安溪縣教育科學“十三五”規(guī)劃研究課題指南安溪縣教育科學規(guī)劃領導小組辦公室一、選題原則認真貫徹黨的十八屆五中全會精神，為完成國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)以及省、市、縣“十三五”教育專項規(guī)劃提出的各項任務服務，以我縣教育教學改革和發(fā)展中的現(xiàn)實問題為主攻方向，以理論研究為支撐、以應用研究為重點，堅持理論研究與實踐相結合，堅持定量分析與定性綜合相結合，堅持學科研究與綜合研究相結合?；趩栴}的研究力求具有前瞻性和原創(chuàng)性，努力揭示教育的本質和規(guī)律；應用研究突出針對性和實效性，要能夠科學解釋教育現(xiàn)象，準確描述教育現(xiàn)狀，有效解決教育教學實踐中的實際問題；推廣研究倡導可行性和實用性，要求讓公眾易于理解和應用，努力產生廣泛的社會效益。各課題組依據(jù)指南所提出的研究領域，結合具體的工作崗位、專業(yè)、學校和區(qū)域特點選擇研究題目（不宜原樣照搬指南中的表述），申報反映我縣教育發(fā)展趨勢的前瞻性、創(chuàng)新性課題。二、選題方向根據(jù)教育改革與發(fā)展的要求和我縣教育教學實際情況制定安溪縣教育科學”十三五”規(guī)劃課題參考目錄（下稱目錄）。目錄根據(jù)研究內容對課題進行分類，在每一個大類中分若干個細目。所列細目只是對研究方向的基本把握，不是課題題目，各課題申報單位應結合具體情況，確定具體的研究課題。（一）教育管理研究高中教育發(fā)展多樣化、辦學特色化研究；大力發(fā)展職業(yè)教育研究；增強管理服務和創(chuàng)新能力研究；教育、學校、教師內涵發(fā)展研究；基礎教育優(yōu)質均衡化發(fā)展的研究；創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究；學校文化建設的研究；優(yōu)秀校長成長個案及治校規(guī)律的探索與研究；農村學校布局調整及其相關問題的研究；學校質量評估體系研究。（二）教育教學研究不同知識類型教學策略的實證研究；學科不同課型教學策略的實證研究；不同類型學生教學策略的實證研究；信息技術與教學整合的研究與實踐；實驗教學改革研究與實踐；在學科教學中開展研究性學習的專題研究；教學過程中教師角色與教學組織方式的研究與實踐；學生學習任務（作業(yè)）設計與指導的研究與實踐；學困生（含非智力因素）的成因分析與改進策略研究；減輕中小學課業(yè)負擔過重問題研究；各類校本課程資源開發(fā)與利用研究；課程改革與學科教學模式創(chuàng)新的研究；各種類別活動類課程資源的開發(fā)策略研究。 （三）德育實踐研究開展社會主義核心價值體系教育研究；各學科教學滲透德育的研究與實踐；中小學生命教育研究；中小學德育課程教學改革研究；德育實踐活動的研究與實踐；在德育中整合專題教育的研究與實踐；學生品德發(fā)展狀況調查研究；網(wǎng)絡環(huán)境下的學校德育模式研究；學校德育成功案例資源建設研究；班級管理創(chuàng)新模式研究；班級特色文化建設研究；班級主題活動設計、組織與實施研究；學生社團活動方式與管理模式研究；問題學生轉化的案例研究；學困生轉化的案例研究；構建學校家庭社區(qū)教育共同體的研究。（四）心理健康教育研究網(wǎng)絡對學生心理發(fā)展的影響研究；學生高效率學習的心理學研究；學習困難學生心理發(fā)展特點及教育矯正研究；教師心理健康素質的研究；大、中、小學校心理健康教育的銜接與貫通研究；中小學生心理健康標準與測評系統(tǒng)研究；青少年兒童人格評價體系構建與健全人格培育研究；創(chuàng)造性思維的培育策略研究；學生心理危機干預系統(tǒng)的構建研究；留守兒童和流動兒童的心理發(fā)展特點研究等。（五）教師教育研究基于新課程的教師培養(yǎng)模式的研究與實踐；以校為本教學研究制度的研究與實踐；教師教學風格典型案例研究；名師工作室組織管理運行機制研究；名師成長培養(yǎng)機制研究；校際研修共同體建設的實踐研究；教師專業(yè)發(fā)展的質量監(jiān)控和保障體系研究；中小學優(yōu)秀教師及團隊成長的個案研究；中小學教師專業(yè)成長支持體系研究；中小學特色教研活動案例研究。（六）考試評價改革研究中小學課堂教學質量監(jiān)控評價的研究；中小學生綜合素質評價指標體系和實施方式研究；教師專業(yè)發(fā)展評價標準和實施方法研究；信息技術在教育評價中的應用研究；學科發(fā)展性評價實施策略研究；新課程學業(yè)測評方式的研究；課堂多元評價方式的實施策略研究；學生體質監(jiān)測系統(tǒng)的建立與應用研究；中小學教師績效評價研究。（七）學前教育研究幼兒教育教學內容、教學方法的研究；幼兒語言教學研究；學前教育藝術領域教師指導策略研究；早期兒童科學教育研究；體育活動中提高幼兒體能的研究；運用角色游戲提高幼兒合作能力的研究；學前教育主題活動資源的開發(fā)研究；信息技術在幼兒教學活動中的應用研究；利用家庭、社區(qū)資源開展幼兒教育的實踐研究 ；幼兒教育專業(yè)課程教學模式創(chuàng)新的研究；幼兒園教育質量評估指標體系研究。（八）職業(yè)教育研究創(chuàng)新職業(yè)教育模式研究；職業(yè)教育招生模式改革研究；中等職業(yè)教育專業(yè)設置管理與預警機制研究；職業(yè)學校教師培養(yǎng)與補充機制研究；現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展研究；職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制研究；校企合作長效機制研究；面向農村的職業(yè)教育定位和功能研究；地方政府職業(yè)教育政績評價指標體系研究；中高職有機銜接的機制研究；中等職業(yè)學校學生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析研究；職高生心理特點及教育對策研究；提高職業(yè)高中專業(yè)特色班管理實效性的研究；職業(yè)教育實訓基地建設運行機制研究；職業(yè)教育對外合作研究。（九）特殊教育研究特殊兒童的教育需求研究；特殊學生學習能力與教學方式變革的研究；滿足聾人學生特殊需要的教學策略研究；特殊教育類學生的人生規(guī)劃教育研究；適合智力障礙學生的律動訓練研究；輔助技術在盲校理科教學中的應用研究。（十）體育衛(wèi)生藝術教育研究學校體育質量標準及評估體系研究；中小學“體育與健康課程標準”實施難點及改進研究；學校體育設施、場館建設與器材配備現(xiàn)狀及標準研究；學生審美品質和能力培養(yǎng)研究；與素質教育相適應的藝術教育有效模式研究；在職中小學藝術教師專業(yè)發(fā)展研究；開發(fā)利用優(yōu)秀民間藝術資源研究；學生健康素養(yǎng)評價指標體系研究。（十一）勞動教育研究勞動教育與其他學科教學滲透融合實踐研究；勞動教育校本課程的開發(fā)與實施研究；勞動教育主題實踐活動實踐研究；勞動教育資源的開發(fā)與利用研究；推進勞動教育師資培養(yǎng)與專業(yè)能力發(fā)展研究；現(xiàn)代家庭中進行勞動教育的有效途徑研究；勞動教育科學的管理與發(fā)展機制研究。（