8 zhchshr 教材解析本課有 5 部分內(nèi)容。第一部分是 4 個聲母和 4 個整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時的情境圖。下 課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，“織、蜘”提示 zh、zhi 的音，凳子 和椅子的組合提示 zh 的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬和椅 子的組合提示 ch 的形。獅子蹲在椅子后面休息，“獅”提示 sh、shi 的音，獅子和椅子的 組合提示 sh 的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板， “值”提示 zh、zhi 的音，“日”提示 r、ri 的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣 子提示 r 的形。背景中有一輪紅日，“日”提示 r、ri 的音。第二部分是 zh、ch、sh、r 與單韻母 、e、u 組成的兩拼音節(jié)，與介母 u、韻母 、o 組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié) zh、ch、sh、r。第三部分是“擦桌子、折紙”兩個詞語，其中“桌、紙”是本課要認(rèn)的生字。左邊是 兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第四部分是兒歌繞口令，其中 sh、sh 是本課新學(xué)的音節(jié)。 第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“桌、紙”，要求書寫的字母 zh、ch、sh、r 的筆順以及在四線格中的位置。 教學(xué)目標(biāo)1. 正確認(rèn)讀聲母 zh、ch、sh、r 和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形， 能正確書寫聲母 zh、ch、sh、r。2. 正確拼讀 zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體 認(rèn)讀音節(jié)。3. 借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2 個詞語，認(rèn)識“桌、紙”2 個生字。4. 正確朗讀繞口令?！窘虒W(xué)重點】聲母 zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶 調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。第二單元89【教學(xué)難點】 帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。 教學(xué)建議一、字母和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)1. 讀準(zhǔn)音。（1）發(fā)音指導(dǎo)。因為有了學(xué)習(xí)平舌音 z、c、s 的經(jīng)驗，教學(xué)時老師可以通過示范讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)翹舌音的發(fā)音方法。要借助“蜘翹舌音蛛、織毛衣、織網(wǎng)、吃蘋果、獅子、日出、值日”等情境發(fā)音部位都是舌圖中的詞語，幫助學(xué)生發(fā)音。尖和硬腭，發(fā)音時舌尖是翹起的，叫翹舌音。zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri 每一組的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音部位相同，告訴學(xué)生發(fā)音時舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過于往后。通過學(xué)生相互交流，對比練讀，老師適時提醒，及時正音，讓學(xué) 生明白：聲母 zh、ch、sh、r 要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 要讀得長而 響亮。（2）編順口溜練發(fā)音。 編順口溜是拼音教學(xué)中最實用的方法之一，可以幫助學(xué)生順利地記住字母發(fā)音。教師可以讓學(xué)生結(jié)合情境圖編順口溜，如，“織毛衣 zh zh zh，蜘蛛織網(wǎng) zh zh zh ；吃果子 ch ch ch ；小獅子 sh sh sh ；一輪紅日 r r r，小鹿值日 r r r”（3）對比練讀辨別發(fā)音。 一部分學(xué)生很容易搞混平舌音和翹舌音的發(fā)音，或者發(fā)音不到位，教師除了重點示范，還要將兩者進(jìn)行對比練讀。學(xué)生通過 z-zh、c-ch、s-sh 的反復(fù)區(qū)別比較，掌握發(fā)音 要領(lǐng)，記住帶有“椅子（h）”的聲母要翹舌。2. 識記形。 （1）教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找情境圖中的字母形體，如，凳子和椅子的組合像 zh，刺猬和椅子的組合像 ch，獅子和椅子的組合像 sh，茁壯成長的小樹苗像 r。 （2）書寫字母。zh、ch、sh 都是三筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。r 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。二、拼讀教學(xué)1. 兩拼音節(jié)。 教師要引導(dǎo)學(xué)生先自由拼讀，再和同學(xué)互相拼讀，然后指名領(lǐng)讀、評議。拼讀練習(xí)90時，可以讓學(xué)生與熟悉的詞語聯(lián)系起來組詞或者組句，如 zh 扎針、ch 喝茶、sh 沙灘。 此外，平、翹舌音發(fā)音很容易混淆，需要對比練讀，教師還可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行 適度的拓展，提高拼讀能力。如：竹（zh）子倒茶（ch）鋤（ch）草大樹（sh）足（z）球 擦（c）汗 粗（c）細(xì) 塑（s）料 2. 三拼音節(jié)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用“聲輕介快韻母響”的方法練讀，可以先試著自己拼讀，再 以同伴互讀互聽、小組合作學(xué)習(xí)等方式練習(xí)。教師可以采用多種形式檢測學(xué)生掌握程度， 如指名讀、分組輪讀、自我展示讀。還可以適當(dāng)拓展，進(jìn)行三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)對比讀、平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)對比讀。如：zhu 爪子shu 牙刷zhu 捉迷藏chu 戳破shu 說話 zh 眨眼sh 沙子zu 作坊cu 搓洗su 縮小3. 帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)時，老師要再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時要去掉 i 上面的點。在學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合已學(xué)過的生字“日”，自創(chuàng)兒歌，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。三、詞語和識字教學(xué)1. 詞語。 教師要引導(dǎo)學(xué)生在依據(jù)單幅圖說話的過程中帶出兩個詞語“擦桌子、折紙”。教師提示：“擦”發(fā)平舌音，“子”發(fā)輕聲，“紙”發(fā)翹舌音。這兩個詞語生活中非常常見，學(xué)生 很容易理解?？梢宰寣W(xué)生講講自己做值日擦桌子的經(jīng)歷，教育學(xué)生在家要多幫助大人做 事，做個愛勞動的好孩子。還可以讓學(xué)生說說自己折紙的經(jīng)歷。2. 識字。桌 教師可以提示：這就是“課桌、書桌、飯桌”的“桌”，學(xué)生很容易理解字義。 還可以讓學(xué)生說說知道的其他桌子。紙 教師可以提示：這就是我們每天寫字用的“紙”。還可以讓學(xué)生說說生活中見到 的紙。四、兒歌教學(xué)兒歌教學(xué)的重點是鞏固本課新學(xué)的音節(jié)。繞口令中平舌音 s 和翹舌音 sh、sh 混 在一起，可以提高學(xué)生的辨別能力和拼讀能力。教師可以先放手讓學(xué)生自己拼讀，然后同 桌互讀或者組成小組輪讀，最后指名學(xué)生比一比，賽一賽，看誰讀得又快又正確，調(diào)動學(xué) 生的拼讀熱情。第二單元91五、問題提示 z、c、s 與 zh、ch、sh、r 如何辨讀？教學(xué)本課時，部分學(xué)生可能出現(xiàn)平、翹舌聲母發(fā)音混淆的情況。這兩組聲母的主要 區(qū)別是發(fā)音部位，從發(fā)聲時舌頭的形狀看，發(fā) z、c、s 時舌頭是平直的，所以這組音也叫 “平舌音”；發(fā) zh、ch、sh、r 時舌頭是翹著的，所以這組音也叫“翹舌音”。發(fā)聲時可以 提示學(xué)生用手掌代表舌頭，通過伸直和卷起手掌分別代表伸直舌頭和卷起舌頭。一般用這 一方法輔助發(fā)音，學(xué)生當(dāng)場能模仿出來，問題是自己發(fā)音時又會弄混，尤其是一些普通話 不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。教師可以專門為他們制作練習(xí)卡片，一組選平舌音的配圖常用字，一組選 翹舌音的配圖常用字，畫上平舌和翹舌的圖案作為提示，讓學(xué)生每天強(qiáng)化練習(xí)，逐漸形成 語感。六、實踐活動用橡皮泥做一做。 教學(xué)資源1. zh、ch、sh、的發(fā)音方法。發(fā) zh 時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，讓氣流從 窄縫中擠出來。發(fā) ch 時，發(fā)音動作跟 zh 大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強(qiáng)。發(fā) sh 時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來。發(fā)時，發(fā)音 動作跟 sh 基本相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。2. 情境圖故事。清晨，一輪紅日從東方升起，小樹苗在陽光的照射下茁壯成長。“丁零零”下課 鈴響了，今天輪到長頸鹿值日，它認(rèn)真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在 凳子上勤快地織網(wǎng)。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分 鐘，森林學(xué)校里一片生機(jī)勃勃。3. 音節(jié)詞。zh zhnzh zhzhu zizhu zich zich tsh fn shsh zishu zishshu hush zish ji94. 字母手指操。zhchsh 教學(xué)設(shè)計舉例第一課時教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀聲母 zh、ch、sh、r 和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、 shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 認(rèn)讀平舌音 z、c、s，復(fù)習(xí)順口溜。小熊寫字 z z z，刺猬帶刺 c c c，蠶兒吐絲 s s s。2. 認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 及其四聲。二、教學(xué)聲母 zh、ch、sh、r1. 引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，說一說：誰在什么地方干什么？學(xué) 生回答后，借助“蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)”“吃果子”“獅子”“日出、值日”等詞語的讀音，相機(jī)引出聲母“zh、ch、 sh、r”。2. 學(xué)生相互交流讀音，老師幫助正音后指出：zh、ch、 sh、r 是翹舌音。教師講解發(fā)音方法：發(fā)音時舌頭都要翹起來，但是翹舌不 要過于往后，聲母要讀得輕短些。教師示范后，學(xué)生練讀聲母r從平舌音的復(fù) 習(xí)入手， 過渡到翹 舌音的學(xué)習(xí)， 有助 于幫助學(xué)生更好地 掌握新知。第二單元93zh、ch、sh、r。3. 自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣 zh zh zh，吃果子 ch ch ch，小獅子 sh sh sh，做值日 r r r4. 聯(lián)系圖畫，進(jìn)一步記憶字母的形。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn) zh、ch、sh、r 的形體特點：凳子和椅子的組合像 zh，刺猬和椅子的組合像 ch，獅子和椅子 的組合像 sh，小樹苗像 r。5. 對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。出示：z-zh、c-ch、s-sh、r-ri， 請學(xué)生練讀區(qū)別比較， 掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有“h”的聲母要翹舌。三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri平、 翹 舌 音 對 比練讀， 可以幫助 學(xué)生更好地分辨兩 者的發(fā)音， 掌握發(fā)1. 師生談話：聲母 z、c、s 有自己的雙胞胎姐姐，分別是 音要領(lǐng)。 zi、ci、si。 zh、ch、sh、r 也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！ 出示：zhi、chi、shi、ri。2. 告訴學(xué)生：這里的 i 不能讀成“衣”，不和聲母相拼，它和 zh、ch、sh、r 站在一起，構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié)，發(fā)