一年級(jí)上位置與順序教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-前后教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。3使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、初步體驗(yàn)“前后”師：今天陽(yáng)光明媚，森林里正在進(jìn)行著一場(chǎng)激烈有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，你們想去看一看嗎二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)一：百米賽跑認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)員”師：緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了。看一看有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。師：我們先來(lái)猜一猜，誰(shuí)會(huì)得冠軍？說(shuō)出你猜測(cè)的理由。說(shuō)說(shuō)每?jī)芍恍?dòng)物前后關(guān)系。師：激烈的跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們現(xiàn)在的位置。根據(jù)學(xué)生的描述，教師將動(dòng)物卡片貼在黑板上的“跑道”上。2說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)小動(dòng)物前后關(guān)系。師：選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)前后都有那些動(dòng)物？。讓學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)自己的喜好說(shuō)一說(shuō)其中一個(gè)小動(dòng)物，3、討論前后位置相對(duì)性。小白兔和小松鼠比，（）在（）的前面，（）在（）后面?；顒?dòng)二：卡丁車(chē)賽、師：看完緊張的百米賽跑，我們?cè)賮?lái)看看更加激烈刺激的卡丁車(chē)大賽讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，幫小動(dòng)物解決問(wèn)題：號(hào)車(chē)排第（）4號(hào)車(chē)在（）號(hào)車(chē)的后面，在（）號(hào)車(chē)的前面。2、師：你能幫賽車(chē)隊(duì)員提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物幫它提出一個(gè)關(guān)于前后的問(wèn)題。例如：我是3號(hào)車(chē)主，我的前面是誰(shuí)？（設(shè)計(jì)意圖：為了充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在這里設(shè)計(jì)了“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一充滿(mǎn)了童趣的情境。小動(dòng)物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學(xué)生在興趣的陪伴下自主地進(jìn)行探究活動(dòng)。通過(guò)幫小動(dòng)物提數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考問(wèn)題。）三、間活動(dòng)：我的前后、全體起立，面向老師，說(shuō)一說(shuō)，你的前面有什么，后面有什么?2、向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎?3、換個(gè)方向再說(shuō)一說(shuō)你的前后是誰(shuí)。4師：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么道理？（設(shè)計(jì)意圖：給每位學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，一個(gè)開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)到位置的相對(duì)性。）四、到動(dòng)物園去師：“前后”不僅僅在堂上，在我們的日常生活里也有很多關(guān)于“前后”的知識(shí)呢？讓我們一起去找一找吧。、乘車(chē)到動(dòng)物園。（出示圖4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：小朋友們準(zhǔn)備到哪里去呢？你是從哪里知道的？他們現(xiàn)在是在什么地方？你又是怎么知道的？教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖上的文字信息。2、門(mén)口排隊(duì)買(mǎi)票。（出示圖6）師：看一看，小朋友們?cè)趧?dòng)物園門(mén)口排隊(duì)干什么？（買(mǎi)票）笑笑在想什么呢？你知道答案嗎？請(qǐng)你告訴她。笑笑的后面有幾個(gè)人呢？你是怎樣知道的？（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，終歸要服務(wù)與生活。在本環(huán)節(jié)，利用小朋友乘公共汽車(chē)到動(dòng)物園，在門(mén)口排隊(duì)買(mǎi)門(mén)票這樣兩個(gè)生活場(chǎng)景。來(lái)繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)關(guān)于前后的位置關(guān)系等一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，不把“前后“僅僅當(dāng)作一個(gè)單純的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)傳授，而是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生一些基本的生活常識(shí)。真正體現(xiàn)了“小堂，大社會(huì)”。）五、數(shù)學(xué)故事：龜兔賽跑、講一講龜兔賽跑的故事。2、新龜兔賽跑（出示畫(huà)面）看圖講一講故事，用前、后來(lái)描述龜兔在賽跑過(guò)程中上山和下山的位置上下教學(xué)目標(biāo)：、在具體情景中理解“上、下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系；2、解“上、下”位置的相對(duì)性；3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上、下”位置關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：能確定物體的“上、下”位置關(guān)系，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)；空間觀念的培養(yǎng)，傾聽(tīng)與交流能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系師：（出示一棵大樹(shù)圖）今天是樹(shù)爺爺?shù)纳?，森林里的小?dòng)物都來(lái)給樹(shù)爺爺過(guò)生日，小鳥(niǎo)和小兔最先來(lái)，（出示小鳥(niǎo)貼在樹(shù)梢，小兔貼在樹(shù)下）師：你能描述一下小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系嗎？（學(xué)生可能只說(shuō)小鳥(niǎo)在上面，小兔在下面）師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)“誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面”根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)題：“上下”學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的描述小鳥(niǎo)和小兔的上下位置關(guān)系。2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系師：小松鼠也趕來(lái)了（把小松鼠貼在小鳥(niǎo)和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？（學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，也要引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言完整、規(guī)范）3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性師：你能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)的位置嗎？師：小松樹(shù)的位置還可以怎么說(shuō)？二、實(shí)踐操作、鞏固新知、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：在文具盒上放數(shù)學(xué)書(shū)，說(shuō)說(shuō)文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)的上下位置關(guān)系；在數(shù)學(xué)書(shū)上放一個(gè)橡皮，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和橡皮的上下位置關(guān)系。2、看圖說(shuō)一說(shuō)教師出示擺放的三個(gè)物體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成練一練12題四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，動(dòng)物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層，請(qǐng)給它們分房子。（學(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像）說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及順序。2、找寶物引導(dǎo)學(xué)生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在‚號(hào)、ƒ號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)根據(jù)第二句話，確定寶物在第‚號(hào)盒內(nèi)。3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們?cè)跇欠康奈恢?，再說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系。五、總結(jié)收獲左右教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。2能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。3通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。教難點(diǎn)：運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新。4、同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。、我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。、摸一摸。（1）左手和右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?（2）哪只是左腳?哪只是右腳?（3）對(duì)!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳右腳（4）還有左耳和右耳。（）還有左眼和右眼。（6）還有左肩和右肩。（7）生每說(shuō)一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。三、實(shí)際操作，探索新知。、擺一擺。游戲做完了，現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話。請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮；在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。2、數(shù)一數(shù)。從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?（數(shù)的順序反了，開(kāi)始是從左數(shù)，后來(lái)是從右數(shù)。）師小結(jié)：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。3、爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?回到教室?，F(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?為什么上、下樓梯都靠右邊走?（如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。）對(duì)!特別是要做間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。4、練一練。他們都是靠右走的嗎?五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。、轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?那我們就坐這輛大客車(chē)去吧!準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?小組討論一下，客車(chē)到底是往哪邊轉(zhuǎn)。師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車(chē)轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。2、小游戲：我是小司機(jī)。同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車(chē)在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。六、通過(guò)這節(jié)，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?教室教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：前后、左右、上下的位置與順序。教學(xué)過(guò)程：一談話引入前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你身邊前后左右的同學(xué)是誰(shuí)？二看一看，說(shuō)一說(shuō)你的教室看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說(shuō)一說(shuō)。2同桌說(shuō)一說(shuō)。3全班同學(xué)交流。三想一