蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)（第五單元）教材分析一、 單元教材分析：（一） 單元教材基本分析本單元共有四課識(shí)字。分別以三種形式出現(xiàn)：(1)詞串識(shí)字。包括“識(shí)字”5、6兩課。這種識(shí)字形式借鑒了傳統(tǒng)識(shí)字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩(shī)詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語(yǔ)集中在一起。分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；連起來(lái)讀，意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。識(shí)字5讓學(xué)生了解冬天的氣候、動(dòng)植物以及適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。識(shí)字6介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語(yǔ)，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。(2)看圖會(huì)意識(shí)字，“識(shí)字”7。通過(guò)形象化的圖畫讓學(xué)生體會(huì)字義，認(rèn)識(shí)象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律。后面附有韻文，提供了語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生理解字義。(3)形聲字歸類識(shí)字。包括“識(shí)字”8。這種識(shí)字形式主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。后面也同樣附有韻文，以提供語(yǔ)言環(huán)境，附有色彩鮮艷的插圖，幫助學(xué)生理解字義。此單元還有練習(xí)5。完成綜合性作業(yè)僅體會(huì)到漢字的優(yōu)美與有趣，激發(fā)兒童對(duì)漢字的熱愛(ài)。兒歌、成語(yǔ)的學(xué)習(xí)與識(shí)字5的學(xué)習(xí)都有關(guān)聯(lián)，可以綜合起來(lái)教學(xué)。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、 能正確、流利、有韻味地朗讀韻文、背誦兒歌。能邊讀邊想象畫面2、 學(xué)會(huì)本單元22個(gè)生字，1個(gè)二類字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“。會(huì)用多種方法識(shí)、記生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、 在識(shí)字寫字的過(guò)程中，體會(huì)漢字的神奇有趣，從而對(duì)識(shí)記漢字產(chǎn)生興趣。4、 會(huì)編識(shí)字兒歌，會(huì)讀會(huì)背4個(gè)關(guān)于冬天的成語(yǔ)和蠟梅花的兒歌；能寫好鉛筆字；說(shuō)完整的話與人交流。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、朗讀、背誦韻文、兒歌。3、學(xué)用字詞句、口語(yǔ)交際。教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)漢字有興趣，會(huì)用各種方式識(shí)記生字，正確、美觀地書寫生字，2、聯(lián)系生活實(shí)際或看圖理解一些詞義。3、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)能力，積累語(yǔ)言4 每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)篇目名稱訓(xùn)練點(diǎn)識(shí)字5培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用12個(gè)詞根據(jù)插圖說(shuō)一段有關(guān)冬天的話。識(shí)字6有感情地朗讀詞串，邊讀邊想象。了解祖國(guó)東西南北各地風(fēng)情，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊。識(shí)字7看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。識(shí)字8進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。模仿著編識(shí)字兒歌。 練習(xí)5創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)寫句能力和口語(yǔ)交際能力。二、篇目教學(xué)分析識(shí)字5 文本解讀識(shí)字5是一篇詞串識(shí)字的韻文，它將有關(guān)冬天的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻文。再結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。課文由插圖、12個(gè)詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組：第一組表現(xiàn)了冬天的氣候特點(diǎn)；第二組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物，第三組介紹了在動(dòng)里過(guò)冬的動(dòng)物，第四組介紹了三種適合冬天的活動(dòng)?！昂鳌笔菍W(xué)生理解的難點(diǎn)。歲寒三友的精神與不怕寒冷的運(yùn)動(dòng)精神適當(dāng)點(diǎn)撥。 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2通過(guò)看圖識(shí)字寫字，誦讀詞串認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。4、會(huì)連詞成段，用上12個(gè)詞寫一段與冬天有關(guān)的話， 教學(xué)資源運(yùn)用（1）掛圖，生字卡片。 (2)描寫蠟梅的兒歌，與練習(xí)5合并學(xué)習(xí) 課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置本課教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：（1） 認(rèn)識(shí)本課所有生字，熟練認(rèn)讀韻文。學(xué)寫生字“雪、臘、翠、蛇”。（2） 認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。（3） 觀察圖畫，借助圖畫來(lái)理解字詞，初步感知冬天的景色。第二課時(shí)：（1） 能正確，美觀地書寫“刺、滑、冰、繩”。（2）體會(huì)冬天生活情趣，激起不畏嚴(yán)寒的豪情（3）會(huì)連詞成段。 教學(xué)構(gòu)想或建議 1、創(chuàng)設(shè)情境十分重要學(xué)生見(jiàn)過(guò)真實(shí)的場(chǎng)面。有過(guò)真實(shí)的經(jīng)歷。引領(lǐng)學(xué)生從讀圖入手，或是考慮用幾幅冬季孩子們雪中嬉戲的圖片，配上呼嘯的風(fēng)聲，孩子們歡笑聲，也能創(chuàng)設(shè)此情境。2、 要為重點(diǎn)的落實(shí)留足時(shí)間。二年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)是重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)要給予傾斜，本課的教學(xué)對(duì)詞串多以整體誦讀為主，不對(duì)每個(gè)詞，每行詞串做分析、講解，教學(xué)教程中，學(xué)生只提出了“寒流”是什么意思的問(wèn)題，其它詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生都較容易理解。在誦讀的基礎(chǔ)上，一定給學(xué)生充足的時(shí)間，匯報(bào)自己識(shí)記生字的過(guò)程，重視寫字，鼓勵(lì)學(xué)生為同伴提提書寫時(shí)的建議，使學(xué)生在識(shí)字中學(xué)會(huì)識(shí)字。 課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) （1）聽(tīng)寫課后的詞語(yǔ)。（2）給下列詞語(yǔ)分類。 寒流 翠竹 大雪 臘梅 刺猬 跳繩北風(fēng) 滑雪 蒼松 螞蟻 跑步 小羊植物類：動(dòng)物類：氣象類：運(yùn)動(dòng)類：（3）配套補(bǔ)充習(xí)題識(shí)字6 文本解讀識(shí)字6是詞串識(shí)字，以韻文的形式，圍繞著祖國(guó)地域遼闊、物產(chǎn)豐富這個(gè)中心，配合4幅充滿詩(shī)情畫意的圖片，讓兒童借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來(lái)識(shí)字。讓我們細(xì)細(xì)品味識(shí)字6，從中受到情感熏陶、享受審美樂(lè)趣。詞串的安排很有意思，不管是豎排還是橫排，都有一定的規(guī)律：豎過(guò)來(lái)看，第一列介紹了四種物產(chǎn)：駿馬、杏花、椰樹(shù)和牦牛；第二列是四季的自然現(xiàn)象：秋風(fēng)、春雨、驕陽(yáng)和冰雪；第三列是祖國(guó)東南西北四個(gè)地方：塞北、江南、海島和高原。橫過(guò)來(lái)看，具體介紹了祖國(guó)各地的自然風(fēng)光。 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)本課生字詞。2 認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，能憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)。3 初步了解我國(guó)東、南、西、北部各地的風(fēng)情，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)資源運(yùn)用教學(xué)掛圖、生字卡片、表現(xiàn)不同地方特色的多媒體課件（配套光盤中有）。 課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置本課分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：（1） 學(xué)會(huì)“塞、驕、島”3個(gè)生字，能正確認(rèn)讀、書寫。（2）初步了解我國(guó)東、南、西、北部各地的風(fēng)情，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。第二課時(shí)：（1） 進(jìn)一步了解了解我國(guó)東、南、西、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。（2） 能正確、流利地朗讀、背誦韻文。 教學(xué)構(gòu)想或建議1本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，教學(xué)難點(diǎn)是誦讀詞串，展開(kāi)想象，感受詞串的意境美，教學(xué)中可以借助圖畫、古詩(shī)、PPT以及適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言渲染引領(lǐng)學(xué)生想象、感悟、誦讀。2分板塊教學(xué)：板塊一：課文選擇了北方草原、東海之濱、南國(guó)海島、西部高原最具代表性的景物串連在一起而形成的一篇“準(zhǔn)韻文”，它所要描述的是祖國(guó)的幅員遼闊、山川秀美。所以教學(xué)時(shí)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的家，能使學(xué)生對(duì)“祖國(guó)”的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步拓展、放大。板塊二：重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“塞北” “江南”“海島”“高原”，知道這些地方在祖國(guó)地圖的位置。因?yàn)楸菊n生字較少，所以采用隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“塞、島”。板塊三：教給學(xué)生一定的方法，指導(dǎo)孩子把課文讀得有滋有味，教學(xué)中可以借助圖畫、古詩(shī)、PPT以及適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言渲染引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，感受詞串的意境美。教學(xué)時(shí)要遵循“整體部分整體”的原則，引領(lǐng)學(xué)生在文本中走個(gè)來(lái)回，努力把詞串讀成一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。板塊四：“作為小主人為外國(guó)的小朋友介紹祖國(guó)”這一情境的創(chuàng)設(shè)可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，積極地在腦海中形成圖畫，感受祖國(guó)的幅員遼闊，再借助課文插圖，學(xué)生會(huì)積極地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)做主人的自豪！板塊五：指導(dǎo)寫字“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長(zhǎng)橫，撇和捺一定要展開(kāi)一點(diǎn)?！膀湣保哼@個(gè)字，你準(zhǔn)備怎么記？（小橋去木換成馬）小朋友想一想，書寫時(shí)要提醒大家注意什么呢？ 動(dòng)起手，用心描一個(gè)，寫一個(gè)。 “島”：老師要請(qǐng)小朋友來(lái)教了。你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥(niǎo)字一橫換成山）這個(gè)字是山字旁。島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半。 課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1） 根據(jù)課文描寫的畫面填寫。 我想去（ 塞北 ），在（ 秋風(fēng) ）中騎（ 駿馬 ）；我想去（江南 ），在（ 春雨 ）中看（ 杏花 ）；我想去（ 海島 ），在（ 驕陽(yáng) ）下爬（ 椰樹(shù) ）；我想去（ 高原 ），在（ 冰雪 ）中放（ 牦牛 ）。（2）選字填空。 那 哪 A、（ ）盒彩筆是我的。 B、（ ）座高大的寺廟是（ ）年建成的？ 喝 渴 A、今天出去旅游，我（ ）了不少水。 B、在沙漠旅行，我口（ ）得難受，多么想（ ）到一口水。識(shí)字7 文本解讀識(shí)字7是看圖會(huì)意識(shí)字，是本套實(shí)驗(yàn)教材編排的第三個(gè)看圖會(huì)意識(shí)字課，前兩個(gè)會(huì)意識(shí)字課出現(xiàn)在一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3。本課教材首先通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫來(lái)揭示會(huì)意字的特點(diǎn)：“亭”和“鳥(niǎo)”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單圖畫?！巴ぁ迸杂腥瞬蛔吡?，要在亭子里歇歇腳，就是“?！保淮箝T里有個(gè)孩子用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，就是“聞”；鳥(niǎo)兒張開(kāi)嘴巴叫，就是“鳴”。課文中一首清麗的小詩(shī)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了材料。 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)觀察圖畫體會(huì)字意初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。 教學(xué)資源運(yùn)用掛圖、卡片 課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置第一課時(shí)：（1）學(xué)會(huì)“亭、停、聞、鳴”4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀、書寫。（2）初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。第二課時(shí)：（1）進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，提高識(shí)字能力。（2）正確認(rèn)讀本課生字，學(xué)會(huì)寫“耳、深、但”。（3）能正確、流利地朗讀、背誦兒歌。 教學(xué)構(gòu)想或建議1、小朋友，你們看，這里有幾幅有趣的圖，我們用自己明亮的小眼睛，一幅一幅慢慢觀察。（出示“亭子”圖）圖上畫了什么？你們也動(dòng)起小手，畫一個(gè)小亭子。出示“亭”字，仔細(xì)觀察，你們畫的小亭子和這個(gè)“亭”字像嗎？再來(lái)看看這圖和這個(gè)“亭”字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？自己說(shuō)一說(shuō)。（小小老師） 與圖緊密結(jié)合起來(lái)，借助圖來(lái)記住字 2、將字的教學(xué)與小詩(shī)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。（小小老師） 這樣更利于學(xué)生在掌握詩(shī)意的過(guò)程中記住生字，讓學(xué)生更好地理解這些生字的寓意。 3、要充分發(fā)揮多媒體的功能，將圖與字結(jié)合起來(lái)，先讓學(xué)生觀察，然后通過(guò)多媒體的動(dòng)畫功能演示象形字的演變，演示會(huì)意字的意義，這樣就將一個(gè)個(gè)靜態(tài)的字變成了一則則繞有趣味的小故事。同時(shí)還可讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的演示，如“聞”這個(gè)字。我想這樣會(huì)讓課堂變得妙趣橫生，引起學(xué)生的興趣也加深學(xué)生對(duì)字的識(shí)字與理解。4、在讀的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)象形字及會(huì)意字的理解與認(rèn)識(shí)，我想在讀的過(guò)程中讓學(xué)生加上動(dòng)作，用自己的身體，或者兩個(gè)三個(gè)同學(xué)的身體，用自己的動(dòng)作來(lái)演示。這樣通過(guò)學(xué)生的聲音語(yǔ)言與形體語(yǔ)言的結(jié)合讓教學(xué)過(guò)程更藝術(shù)一些。 5、在“林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲?！敝锌梢砸龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“林深”是什么意思？“但”是什么意思？為什么他只聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)鳴聲，看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒呢？ 學(xué)生一定會(huì)被這樣的意境深深陶醉的，學(xué)生一定會(huì)更喜歡這首小詩(shī)的。 課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) （1）用下列詞語(yǔ)寫一句話。 聽(tīng)到 停步 小亭（2）把搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。 清脆的 樹(shù)林聽(tīng) 古詩(shī) 小巧的 鳥(niǎo)鳴看 音樂(lè) 茂密的 涼亭背 風(fēng)景識(shí)字8文本解讀：識(shí)字8是國(guó)標(biāo)本蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識(shí)字，通過(guò)組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。 教學(xué)目標(biāo)識(shí)字8是國(guó)標(biāo)本蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識(shí)字，通過(guò)組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。 教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。（3）能正確流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)資源運(yùn)用教學(xué)掛圖、生字卡片本課分兩課時(shí)完成 課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置第一課時(shí)：（1） 學(xué)會(huì)“包、飽、泡、吐”4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀、書寫。（2）由看圖導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)字的不同偏旁，組成不同的字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的情趣。第二課時(shí)：（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。（2）能正確、流利地朗讀、背誦兒歌 教學(xué)構(gòu)想或建議板塊一：復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)3篇已經(jīng)學(xué)習(xí)的形聲字歸類識(shí)字的課文，發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音，形旁表意的特點(diǎn)。板塊二：自主識(shí)字由復(fù)習(xí)引入讀書思考，第一，比較新學(xué)的生字與復(fù)習(xí)的形聲字相同點(diǎn)；第二，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)，點(diǎn)出形聲字不單純是左右結(jié)構(gòu)；第三，思考生字詞的意思，特別是5個(gè)詞語(yǔ)有哪些內(nèi)在的聯(lián)系。然后，看包的字形演變，講包的本義，點(diǎn)明這組形聲字的聲旁也有表義的功能。板塊三：誦讀兒歌兒歌為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境。通過(guò)誦讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。板塊四：寫字練習(xí)識(shí)字寫字，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫基本字“包”和形聲字“飽”。板塊五：拓展識(shí)字這是一項(xiàng)課后的任務(wù)，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律主動(dòng)識(shí)字的能力。（小朋友們，“包”字的構(gòu)字能力可強(qiáng)啦，它還可以加上哪些偏旁，組成什么字？請(qǐng)小朋友課后去查找，同伴之間互相交流。）2最重要的是第2板塊。本板塊不僅引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行自主識(shí)字，還通過(guò)字義詞義的比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組形聲字的聲旁也有表義的功能。這是與前3篇形聲字歸類識(shí)字不同的地方，也是我們教師在鉆研教材時(shí)不容易把握到位的地方。 課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（1）寫出帶有下列偏旁的字艸 （ ） （ ） （ ）饣 （ ）（）（）（）選字填空。包炮苞泡飽抱跑火（）（）滿笨（）書（）懷（）（）步花（）水（）練習(xí)文本解讀本次練習(xí)安排了六個(gè)板塊。內(nèi)容包括看清筆順、學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、做做寫寫、口語(yǔ)交際。教學(xué)目標(biāo)分析（1）能正確書寫“冰、刺、雪“等22個(gè)生字。（2）區(qū)別形近字，并會(huì)組詞。（3）讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達(dá)方式。（4）熟記成語(yǔ)、讀背蠟梅花。豐富語(yǔ)言積累。（5）寫好上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫時(shí)既要準(zhǔn)確，又要美觀。（6）觀察圖畫，展開(kāi)想象，會(huì)用幾句連貫的話來(lái)表達(dá)自己的愿望。教學(xué)資源運(yùn)用 與冬天有關(guān)的成語(yǔ)：白雪茫茫 雪上加霜 傲雪凌霜 秋收冬藏 冬日暖陽(yáng) 積雪封霜雪花飛揚(yáng) 蠟梅怒放 銀裝素裹課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置本課分三課時(shí)完成。第一課時(shí)：（1）復(fù)習(xí)、鞏固本單元所學(xué)生字的筆順和偏旁，能按筆順寫好漢字。（2）練習(xí)寫好上下結(jié)構(gòu)的字，掌握上窄下寬的字的書寫規(guī)律，體現(xiàn)漢字的形體美。第二課時(shí)：（1）背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌蠟梅花，豐富語(yǔ)言積累。（2）讓學(xué)生了解菜市場(chǎng)哪些蔬菜，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的觀察、思維和表達(dá)能力。第三課時(shí)：（1）動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。教學(xué)構(gòu)想或建議（1）看清筆順：教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生依次認(rèn)讀漢字，然后按順序說(shuō)出每個(gè)字的筆順，再討論哪些字的筆順容易出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生注意把握。（2）學(xué)用字詞句：指導(dǎo)學(xué)生課前制作卡片“工、氵、纟、穴、蟲”，仿照“識(shí)字8”的方法拼一拼；接著讓學(xué)生讀一讀用這些字編的兒歌；最后讓學(xué)生誦讀兒歌，展開(kāi)聯(lián)想與想象，試著用彩筆在書上為兒歌配上一幅畫。（3）寫好鉛筆字：寫字時(shí)一定要先描紅，再仿影，最后臨摹書寫，其中“翠”字的“羽”字頭的第一筆是“橫折”，不能寫成“橫折鉤”。（4）讀讀背背：要采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解成語(yǔ)和短詩(shī)的大體意思，主要精力花在指導(dǎo)朗讀上，成語(yǔ)要讀得準(zhǔn)確，有節(jié)奏感；詩(shī)歌要讀得生動(dòng)流暢，有感情。在熟讀的基礎(chǔ)上記憶背誦。（5）口語(yǔ)交際：首先，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁?；接著指?dǎo)學(xué)生練習(xí)自己，展開(kāi)想象，先說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大了想做什么工作，然后說(shuō)說(shuō)為什么想做這個(gè)工作。采用多種形式，如同桌間、小組間相互練說(shuō)等，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。附一：做做寫寫1讀一讀（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，你一定和媽媽逛過(guò)菜市場(chǎng)吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請(qǐng)來(lái)了！和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧?。≒PT出示圖片)（2）蔬菜寶寶邀請(qǐng)大家讀讀“詞語(yǔ)聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看?。≒PT出示：)詞語(yǔ)聚寶盆蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 蘆筍 茄子韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 蘑菇 花菜 菠菜 香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 四季豆 胡蘿卜請(qǐng)和老師一起讀一讀?。ìF(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)）2說(shuō)一說(shuō)（1）請(qǐng)大家以小組為單位，說(shuō)說(shuō)你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么菜？媽媽買