玉華小學(xué)“十二五”教師技術(shù)教育 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略教案地點(diǎn)：玉華小學(xué)多媒體教室培訓(xùn)教師：楊貴榮培訓(xùn)內(nèi)容：第七章-第八章 第一學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：第七章 小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)指導(dǎo)策略第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)概述一、 小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的目標(biāo)1.培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)2.豐富生活，開(kāi)闊視野3.鞏固課堂，提高質(zhì)量4.培養(yǎng)主體，個(gè)性解讀二、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的概念1.提高趣味，寓教于樂(lè)2.學(xué)生自主，教師輔導(dǎo)3.結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，拓寬學(xué)生知識(shí)層面4.開(kāi)放時(shí)空，體驗(yàn)生活三、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的內(nèi)容（一）以閱讀活動(dòng)為主的內(nèi)容1.組建閱讀小組，開(kāi)展比賽2.提供展示舞臺(tái)，鼓勵(lì)讀書(shū)3.根據(jù)閱讀積分，評(píng)選優(yōu)秀（二）以寫(xiě)作活動(dòng)為主的內(nèi)容1觀察日記。2課外練筆。3寫(xiě)作競(jìng)賽（三）以聽(tīng)說(shuō)為主的內(nèi)容1朗誦會(huì)2演說(shuō)會(huì)3故事會(huì)4導(dǎo)讀名著作業(yè)：. 小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的目標(biāo)是什么？. 小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的概念是什么？第二學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：四、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)1.計(jì)劃制定要到位。2.組織建立要健全。3.過(guò)程要有獨(dú)創(chuàng)性。4.活動(dòng)體現(xiàn)自主性。5.臨場(chǎng)指導(dǎo)要深入。6.總結(jié)評(píng)比要公正。第二節(jié) 課外閱讀指導(dǎo)策略一、課外閱讀指導(dǎo)目標(biāo)制定的策略（一）指導(dǎo)目標(biāo)（二）更新指導(dǎo)觀念1加強(qiáng)計(jì)劃性；抓住層次性；突出自主性；強(qiáng)化實(shí)踐性；體現(xiàn)趣味性。2考慮學(xué)生心理特點(diǎn)和需要，自由閱讀，自由寫(xiě)筆記。3.課外閱讀區(qū)別課內(nèi)閱讀，關(guān)注范文之于學(xué)生語(yǔ)感的形成。4.科學(xué)化、明主化、民族化、藝術(shù)化相統(tǒng)一。（三）遵循教學(xué)原則1遵循知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯性。2.遵循新學(xué)知識(shí)向已有知識(shí)結(jié)構(gòu)納入的條理性。3.遵循閱讀過(guò)程的有序性。4.注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本。二、課外閱讀指導(dǎo)方法選用的策略（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立指導(dǎo)策略1.閱讀方法指導(dǎo)策略（1）專(zhuān)題閱讀方法指導(dǎo)。（2）學(xué)生閱讀實(shí)踐。.（3）暢談收獲體會(huì)。2.閱讀欣賞指導(dǎo)策略（1）選擇刊物。（2）創(chuàng)設(shè)情景。.（3）自主閱讀（4）交流體會(huì)，各抒己見(jiàn)。（）誦讀，活得情感體驗(yàn)。閱讀匯報(bào)課指導(dǎo)策略（1）準(zhǔn)備匯報(bào)提綱。（2）學(xué)生交流。.（3）教師總結(jié)（4）個(gè)性閱讀匯報(bào)展示。.好書(shū)推薦課指導(dǎo)策略（1）準(zhǔn)備推薦。（2）學(xué)生推薦。.（3）評(píng)價(jià)。（4）質(zhì)疑問(wèn)難。（）鼓勵(lì)閱讀。（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立指導(dǎo)策略.探析文本歷史背景。.溝通學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。.揭示文本深刻內(nèi)涵。.把握文本完整意義。（三）根據(jù)教學(xué)對(duì)象確立指導(dǎo)策略建立以學(xué)生為中心的語(yǔ)文課外閱讀觀.建立以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課外閱讀觀。.注重指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的課外閱讀習(xí)慣。.明確向?qū)W生提出加強(qiáng)背誦。.建立健全課外閱讀評(píng)價(jià)體系，推薦課外閱讀。.培養(yǎng)閱讀性語(yǔ)感能力。作業(yè)：.小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)有什么特點(diǎn)？2課外閱讀指導(dǎo)目標(biāo)制定的策略是什么？第三學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：三、課外閱讀指導(dǎo)過(guò)程優(yōu)化的策略（一）激發(fā)興趣，樹(shù)立課外閱讀成就感（二）推薦閱讀材料，拓展閱讀層面.密切聯(lián)系學(xué)生生活。.密切聯(lián)系學(xué)生心靈世界。.結(jié)合課堂教學(xué)點(diǎn)。.讀物語(yǔ)言水平要略高于學(xué)生。.拓寬閱讀渠道。（三）指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力。（四）創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)閱讀心境。針對(duì)性創(chuàng)設(shè)。.隨機(jī)性創(chuàng)設(shè)。.挑戰(zhàn)性創(chuàng)設(shè)。.閑聊式創(chuàng)設(shè)。.超市性創(chuàng)設(shè)。.優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境。（五）開(kāi)展探究性閱讀，培養(yǎng)思辨能力四、課外閱讀主體建構(gòu)的策略（一）引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀由被動(dòng)軸向主動(dòng)提供閱讀誘因，激起情趣。.關(guān)注直接經(jīng)驗(yàn)，融通界限。.打破標(biāo)準(zhǔn)化，鼓勵(lì)個(gè)性化。.樹(shù)立信心，體驗(yàn)自豪感。（二）將課外閱讀指導(dǎo)當(dāng)作藝術(shù)創(chuàng)作（三）將課外閱讀指導(dǎo)建立在交往的基礎(chǔ)上作業(yè)：1、課外閱讀主體建構(gòu)的策略是什么？p213-214第四學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：第三節(jié)課外寫(xiě)作指導(dǎo)策略一、 宏觀指導(dǎo)，順應(yīng)心理特點(diǎn)（一） 把握小學(xué)生心理特點(diǎn). 小學(xué)生有表達(dá)讀后感受的愿望。. 小學(xué)生的世界是一個(gè)異想天開(kāi)的世界。. 學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格差異。（二） 喚醒學(xué)生的寫(xiě)作主體性. 學(xué)生是寫(xiě)作主體，充當(dāng)自己創(chuàng)造性活動(dòng)的主宰。. 小學(xué)語(yǔ)文課外寫(xiě)作指導(dǎo)是非定向，非專(zhuān)門(mén)化的，是為學(xué)生作為寫(xiě)作主體的生成、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的身心全面發(fā)展提供最有利的條件。（三） 掌握學(xué)生內(nèi)隱外顯特征（四） 指導(dǎo)學(xué)生課外練筆二、提供語(yǔ)感，豐富寫(xiě)作素材（一）重視學(xué)生的語(yǔ)音感、語(yǔ)法感、語(yǔ)義感（二）培養(yǎng)寫(xiě)作性語(yǔ)感.寫(xiě)作與語(yǔ)感密不可分。.小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)常常感到?jīng)]東西可寫(xiě)，原因是學(xué)生的生活比較單調(diào)，是有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣，寫(xiě)作性語(yǔ)感不強(qiáng)，必須從觀察、積累、思維、表達(dá)等方面加以訓(xùn)練，使之形成良好的寫(xiě)作性語(yǔ)感。（）指導(dǎo)觀察，開(kāi)辟選材領(lǐng)域。（）學(xué)科滲透，延深思維觸覺(jué)。（）積極實(shí)踐，拓寬活動(dòng)空間。三、多元評(píng)價(jià)，加強(qiáng)互動(dòng)合作（一）誘導(dǎo)激勵(lì)，滿足心理需求.評(píng)語(yǔ)誘導(dǎo)。.評(píng)分機(jī)制。.發(fā)表激勵(lì)。（二）互動(dòng)合作，提升寫(xiě)作語(yǔ)感.自我圈改，激勵(lì)積累。.師生共改。.生生互改。.當(dāng)面批改。.家長(zhǎng)參與，細(xì)心指導(dǎo)。四、打破常規(guī)，拓寬內(nèi)容形式五、課外寫(xiě)作指導(dǎo)案例作業(yè)：. 課外寫(xiě)作指導(dǎo)應(yīng)采用什么策略？p217-2192.在課堂作文教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生互動(dòng)合作，提升寫(xiě)作語(yǔ)感？ 第五學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：第八章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式運(yùn)用策略第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文主要教學(xué)模式述評(píng)近幾年，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，我們強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用，課堂呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的境界，涌現(xiàn)出豐富多樣的教學(xué)模式，其中有一定影響力主要有如下幾種：一、情景教學(xué)模式(一)理論基礎(chǔ)1.情景教學(xué)融合了我國(guó)古代“情景教學(xué)模式”中的“心物交融”思想2情景教學(xué)發(fā)揮了大腦兩半球的補(bǔ)協(xié)同作用3.情景教學(xué)充分運(yùn)用了人的直觀認(rèn)識(shí)原理（二）操作程序 1識(shí)字教學(xué)序列 （1）利用漢子造字原理創(chuàng)設(shè)情景，使獨(dú)體字形象化。 （2）利用漢字結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。（3）憑借情景豐富詞匯，在整體中認(rèn)讀運(yùn)用。（4）利用漢字的同音、形近的特點(diǎn)，在高年級(jí)進(jìn)行一定前的歸類(lèi)識(shí)字。2.閱讀教學(xué)序列（1）初讀創(chuàng)設(shè)情景抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)。（2）細(xì)讀強(qiáng)化情景，理解關(guān)鍵詞、句、段。（3）精讀欣賞課文精華，憑借情景品賞語(yǔ)感。3.作文教學(xué)序列（1）觀察情景，提供源泉。（2）進(jìn)入情景，激發(fā)動(dòng)機(jī)。（3）拓寬情景，打開(kāi)思路。（4）范文引導(dǎo)，教給方法。（5）提早起步，螺旋上升。（三）評(píng)價(jià)1創(chuàng)立了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新模式2.情景教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展提供了心理場(chǎng)第一情景教學(xué)縮短了教師與學(xué)生之間的心里距離。第二情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)了美、趣、智的教學(xué)情景。第三為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能創(chuàng)設(shè)了良好的條件。作業(yè)：1.情境教學(xué)對(duì)于學(xué)生作文能力的提高有什么作用？第六學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：二主題教學(xué)模式（一）理論基礎(chǔ)1主題教學(xué)依據(jù)了西方統(tǒng)整過(guò)程的基本理論2. 主題教學(xué)融合了比較文學(xué)中的母題研究3. 主題教學(xué)運(yùn)用了思維科學(xué)的相似論原理（二）操作程序1生活切入，探究文本2. 比較開(kāi)拓，升華自我（三）評(píng)價(jià)1.主題教學(xué)使語(yǔ)文教學(xué)走向了關(guān)注文化、親近母語(yǔ)的高境界2.主題教學(xué)探索了新的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展理論3. 主題教學(xué)豐富了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略三、讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式（一）理論基礎(chǔ)1讀寫(xiě)結(jié)合符合學(xué)習(xí)遷移原理2. 讀寫(xiě)結(jié)合符合閱讀心理過(guò)程3. 讀寫(xiě)結(jié)合符合兒童的心理特點(diǎn)4. 讀寫(xiě)結(jié)合符合工程學(xué)中的“時(shí)動(dòng)”原理（二）操作程序1.指導(dǎo)讀寫(xiě)提示，了解讀寫(xiě)方法2指導(dǎo)精讀課文，掌握讀寫(xiě)方法. 指導(dǎo)略讀課文，試用讀寫(xiě)方法. 指導(dǎo)自學(xué)課文，運(yùn)用讀寫(xiě)方法. 指導(dǎo)綜合練習(xí)，強(qiáng)化讀寫(xiě)方法. 指導(dǎo)課外活動(dòng)，實(shí)踐學(xué)習(xí)方法. （三）評(píng)價(jià)四、愉快式教學(xué)模式第七學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：第二節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式運(yùn)用策略一 、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式運(yùn)用原則（一）主體性原則（二）整體性原則（三）基礎(chǔ)性原則（四）發(fā)展性原則(五) 差異性原則二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式運(yùn)用的基本策略（一）正確處理教師、教材、學(xué)生三者的關(guān)系（二）科學(xué)安排課堂教學(xué)線路1. 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)導(dǎo)引調(diào)控機(jī)制。2語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知導(dǎo)引掌握機(jī)制。3. 語(yǔ)文能力訓(xùn)練導(dǎo)引形成機(jī)制。（三）和諧設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法1.教法“誘導(dǎo)”2.學(xué)法“自主”（四）整合優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式三、小學(xué)語(yǔ)文主要教學(xué)模式運(yùn)用策略（一）情景教學(xué)模式的運(yùn)用策略1情景創(chuàng)設(shè)策略（1）以生活展現(xiàn)情境一是感知目標(biāo)要鮮明。二是帶入情景要有序。三是觀察中要啟發(fā)想象。（2）以實(shí)物演示情境 （3）以圖畫(huà)再現(xiàn)情境（4）以音樂(lè)渲染情境（5）以表演體會(huì)情境（6）以語(yǔ)言描繪情境2.教學(xué)設(shè)計(jì)策略（1）鉆研教材，把握教材（2）利用視像，進(jìn)入角色（3）精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化情境3.角色扮演策略（二）主題教學(xué)模式的運(yùn)用策略1. 主題講讀策略2主題作文策略3. 主題閱讀策略（三）讀寫(xiě)導(dǎo)練教學(xué)模式的運(yùn)用策略1.讀寫(xiě)同步（1）一年級(jí)起步（2）提早起步，打好句子基礎(chǔ)2.系列訓(xùn)練3.整體結(jié)合.整體結(jié)合主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）與其他學(xué)科改革同步發(fā)展。（3）課內(nèi)與課外緊密結(jié)合4.綜合訓(xùn)練（四）愉快教學(xué)模式的運(yùn)用策略1.創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境（1）創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境。（2）營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氣氛。2.激發(fā)學(xué)生想學(xué)、要學(xué)的心理（1）創(chuàng)設(shè)氛圍。(2) 懸念設(shè)置。（3）嘗試吸引。3.培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)的能力。4.拓展提升學(xué)生“樂(lè)學(xué)”層面（1）學(xué)中求廣。（2）學(xué)后遷移（3）學(xué)后設(shè)疑。作業(yè)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式運(yùn)用哪些原則？第八學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：第三節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的內(nèi)涵二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式存在的問(wèn)題三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新原則（一）民主性原則（二）方向性原則（三）交通性原則（四）培植性原則（五）借鑒性原則（六）實(shí)效性原則四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的有效途徑（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育思想（二）理論先導(dǎo)，避免模式過(guò)于細(xì)化（三）批判繼承，實(shí)現(xiàn)模式整合優(yōu)化（四）立足整體，注重模式群系構(gòu)建（五）推陳出新，促使模式與時(shí)俱進(jìn)五、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新方法教學(xué)模式的創(chuàng)新方法大致有以下四類(lèi)：（一）設(shè)計(jì)法（二）歸納法（三）雜交法（四）嫁接法作業(yè)：1當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式存在哪些問(wèn)題？第一學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：第七章 小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)指導(dǎo)策略第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)概述一、 小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的目標(biāo)1.培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)2.豐富生活，開(kāi)闊視野3.鞏固課堂，提高質(zhì)量4.培養(yǎng)主體，個(gè)性解讀二、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的概念1.提高趣味，寓教于樂(lè)2.學(xué)生自主，教師輔導(dǎo)3.結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，拓寬學(xué)生知識(shí)層面4.開(kāi)放時(shí)空，體驗(yàn)生活三、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的內(nèi)容（一）以閱讀活動(dòng)為主的內(nèi)容1.組建閱讀小組，開(kāi)展比賽2.提供展示舞臺(tái)，鼓勵(lì)讀書(shū)3.根據(jù)閱讀積分，評(píng)選優(yōu)秀（二）以寫(xiě)作活動(dòng)為主的內(nèi)容1觀察日記。2課外練筆。3寫(xiě)作競(jìng)賽（三）以聽(tīng)說(shuō)為主的內(nèi)容1朗誦會(huì)2演說(shuō)會(huì)3故事會(huì)4導(dǎo)讀名著作業(yè)：. 小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的目標(biāo)是什么？. 小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的概念是什么？第二學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：四、小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)1.計(jì)劃制定要到位。2.組織建立要健全。3.過(guò)程要有獨(dú)創(chuàng)性。4.活動(dòng)體現(xiàn)自主性。5.臨場(chǎng)指導(dǎo)要深入。6.總結(jié)評(píng)比要公正。第二節(jié) 課外閱讀指導(dǎo)策略一、課外閱讀指導(dǎo)目標(biāo)制定的策略（一）指導(dǎo)目標(biāo)（二）更新指導(dǎo)觀念1加強(qiáng)計(jì)劃性；抓住層次性；突出自主性；強(qiáng)化實(shí)踐性；體現(xiàn)趣味性。2考慮學(xué)生心理特點(diǎn)和需要，自由閱讀，自由寫(xiě)筆記。3.課外閱讀區(qū)別課內(nèi)閱讀，關(guān)注范文之于學(xué)生語(yǔ)感的形成。4.科學(xué)化、明主化、民族化、藝術(shù)化相統(tǒng)一。（三）遵循教學(xué)原則1遵循知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯性。2.遵循新學(xué)知識(shí)向已有知識(shí)結(jié)構(gòu)納入的條理性。3.遵循閱讀過(guò)程的有序性。4.注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本。二、課外閱讀指導(dǎo)方法選用的策略（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立指導(dǎo)策略1.閱讀方法指導(dǎo)策略（1）專(zhuān)題閱讀方法指導(dǎo)。（2）學(xué)生閱讀實(shí)踐。.（3）暢談收獲體會(huì)。2.閱讀欣賞指導(dǎo)策略（1）選擇刊物。（2）創(chuàng)設(shè)情景。.（3）自主閱讀（4）交流體會(huì)，各抒己見(jiàn)。（）誦讀，活得情感體驗(yàn)。閱讀匯報(bào)課指導(dǎo)策略（1）準(zhǔn)備匯報(bào)提綱。（2）學(xué)生交流。.（3）教師總結(jié)（4）個(gè)性閱讀匯報(bào)展示。.好書(shū)推薦課指導(dǎo)策略（1）準(zhǔn)備推薦。（2）學(xué)生推薦。.（3）評(píng)價(jià)。（4）質(zhì)疑問(wèn)難。（）鼓勵(lì)閱讀。（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立指導(dǎo)策略.探析文本歷史背景。.溝通學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。.揭示文本深刻內(nèi)涵。.把握文本完整意義。（三）根據(jù)教學(xué)對(duì)象確立指導(dǎo)策略建立以學(xué)生為中心的語(yǔ)文課外閱讀觀.建立以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課外閱讀觀。.注重指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的課外閱讀習(xí)慣。.明確向?qū)W生提出加強(qiáng)背誦。.建立健全課外閱讀評(píng)價(jià)體系，推薦課外閱讀。.培養(yǎng)閱讀性語(yǔ)感能力。作業(yè)：.小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)有什么特點(diǎn)？2課外閱讀指導(dǎo)目標(biāo)制定的策略是什么？第三學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：三、課外閱讀指導(dǎo)過(guò)程優(yōu)化的策略（一）激發(fā)興趣，樹(shù)立課外閱讀成就感（二）推薦閱讀材料，拓展閱讀層面.密切聯(lián)系學(xué)生生活。.密切聯(lián)系學(xué)生心靈世界。.結(jié)合課堂教學(xué)點(diǎn)。.讀物語(yǔ)言水平要略高于學(xué)生。.拓寬閱讀渠道。（三）指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力。（四）創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)閱讀心境。針對(duì)性創(chuàng)設(shè)。.隨機(jī)性創(chuàng)設(shè)。.挑戰(zhàn)性創(chuàng)設(shè)。.閑聊式創(chuàng)設(shè)。.超市性創(chuàng)設(shè)。.優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境。（五）開(kāi)展探究性閱讀，培養(yǎng)思辨能力四、課外閱讀主體建構(gòu)的策略（一）引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀由被動(dòng)軸向主動(dòng)提供閱讀誘因，激起情趣。.關(guān)注直接經(jīng)驗(yàn)，融通界限。.打破標(biāo)準(zhǔn)化，鼓勵(lì)個(gè)性化。.樹(shù)立信心，體驗(yàn)自豪感。（二）將課外閱讀指導(dǎo)當(dāng)作藝術(shù)創(chuàng)作（三）將課外閱讀指導(dǎo)建立在交往的基礎(chǔ)上作業(yè)：1、課外閱讀主體建構(gòu)的策略是什么？p213-214第四學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：第三節(jié)課外寫(xiě)作指導(dǎo)策略一、 宏觀指導(dǎo)，順應(yīng)心理特點(diǎn)（五） 把握小學(xué)生心理特點(diǎn). 小學(xué)生有表達(dá)讀后感受的愿望。. 小學(xué)生的世界是一個(gè)異想天開(kāi)的世界。. 學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格差異。（六） 喚醒學(xué)生的寫(xiě)作主體性. 學(xué)生是寫(xiě)作主體，充當(dāng)自己創(chuàng)造性活動(dòng)的主宰。. 小學(xué)語(yǔ)文課外寫(xiě)作指導(dǎo)是非定向，非專(zhuān)門(mén)化的，是為學(xué)生作為寫(xiě)作主體的生成、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的身心全面發(fā)展提供最有利的條件。（七） 掌握學(xué)生內(nèi)隱外顯特征（八） 指導(dǎo)學(xué)生課外練筆二、提供語(yǔ)感，豐富寫(xiě)作素材（一）重視學(xué)生的語(yǔ)音感、語(yǔ)法感、語(yǔ)義感（二）培養(yǎng)寫(xiě)作性語(yǔ)感.寫(xiě)作與語(yǔ)感密不可分。.小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)常常感到?jīng)]東西可寫(xiě)，原因是學(xué)生的生活比較單調(diào)，是有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣，寫(xiě)作性語(yǔ)感不強(qiáng)，必須從觀察、積累、思維、表達(dá)等方面加以訓(xùn)練，使之形成良好的寫(xiě)作性語(yǔ)感。（）指導(dǎo)觀察，開(kāi)辟選材領(lǐng)域。（）學(xué)科滲透，延深思維觸覺(jué)。（）積極實(shí)踐，拓寬活動(dòng)空間。三、多元評(píng)價(jià)，加強(qiáng)互動(dòng)合作（一）誘導(dǎo)激勵(lì)，滿足心理需求.評(píng)語(yǔ)誘導(dǎo)。.評(píng)分機(jī)制。.發(fā)表激勵(lì)。（二）互動(dòng)合作，提升寫(xiě)作語(yǔ)感.自我圈改，激勵(lì)積累。.師生共改。.生生互改。.當(dāng)面批改。.家長(zhǎng)參與，細(xì)心指導(dǎo)。四、打破常規(guī)，拓寬內(nèi)容形式五、課外寫(xiě)作指導(dǎo)案例作業(yè)：. 課外寫(xiě)作指導(dǎo)應(yīng)采用什么策略？p217-2192.在課堂作文教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生互動(dòng)合作，提升寫(xiě)作語(yǔ)感？ 第五學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：第八章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式運(yùn)用策略第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文主要教學(xué)模式述評(píng)近幾年，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，我們強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用，課堂呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的境界，涌現(xiàn)出豐富多樣的教學(xué)模式，其中有一定影響力主要有如下幾種：一、情景教學(xué)模式(一)理論基礎(chǔ)1.情景教學(xué)融合了我國(guó)古代“情景教學(xué)模式”中的“心物交融”思想2情景教學(xué)發(fā)揮了大腦兩半球的補(bǔ)協(xié)同作用3.情景教學(xué)充分運(yùn)用了人的直觀認(rèn)識(shí)原理（二）操作程序 1識(shí)字教學(xué)序列 （1）利用漢子造字原理創(chuàng)設(shè)情景，使獨(dú)體字形象化。 （2）利用漢字結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。（3）憑借情景豐富詞匯，在整體中認(rèn)讀運(yùn)用。（4）利用漢字的同音、形近的特點(diǎn)，在高年級(jí)進(jìn)行一定前的歸類(lèi)識(shí)字。2.閱讀教學(xué)序列（1）初讀創(chuàng)設(shè)情景抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)。（2）細(xì)讀強(qiáng)化情景，理解關(guān)鍵詞、句、段。（3）精讀欣賞課文精華，憑借情景品賞語(yǔ)感。3.作文教學(xué)序列（1）觀察情景，提供源泉。（2）進(jìn)入情景，激發(fā)動(dòng)機(jī)。（3）拓寬情景，打開(kāi)思路。（4）范文引導(dǎo)，教給方法。（5）提早起步，螺旋上升。（三）評(píng)價(jià)1創(chuàng)立了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新模式2.情景教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展提供了心理場(chǎng)第一情景教學(xué)縮短了教師與學(xué)生之間的心里距離。第二情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)了美、趣、智的教學(xué)情景。第三為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能創(chuàng)設(shè)了良好的條件。作業(yè)：1.情境教學(xué)對(duì)于學(xué)生作文能力的提高有什么作用？第六學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：二主題教學(xué)模式（一）理論基礎(chǔ)1主題教學(xué)依據(jù)了西方統(tǒng)整過(guò)程的基本理論2. 主題教學(xué)融合了比較文學(xué)中的母題研究3. 主題教學(xué)運(yùn)用了思維科學(xué)的相似論原理（二）操作程序1生活切入，探究文本2. 比較開(kāi)拓，升華自我（三）評(píng)價(jià)1.主題教學(xué)使語(yǔ)文教學(xué)走向了關(guān)注文化、親近母語(yǔ)的高境界2.主題教學(xué)探索了新的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展理論3. 主題教學(xué)豐富了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略三、讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式（一）理論基礎(chǔ)1讀寫(xiě)結(jié)合符合學(xué)習(xí)遷移原理2. 讀寫(xiě)結(jié)合符合閱讀心理過(guò)程3. 讀寫(xiě)結(jié)合符合兒童的心理特點(diǎn)4. 讀寫(xiě)結(jié)合符合工程學(xué)中的“時(shí)動(dòng)”原理（二）操作程序1.指導(dǎo)讀寫(xiě)提示，了解讀寫(xiě)方法2指導(dǎo)精讀課文，掌握讀寫(xiě)方法. 指導(dǎo)略讀課文，試用讀寫(xiě)方法. 指導(dǎo)自學(xué)課文，運(yùn)用讀寫(xiě)方法. 指導(dǎo)綜合練習(xí)，強(qiáng)化讀寫(xiě)方法. 指導(dǎo)課外活動(dòng)，實(shí)踐學(xué)習(xí)方法. （三）評(píng)價(jià)四、愉快式教學(xué)模式第七學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：第二節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式運(yùn)用策略一 、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式運(yùn)用原則（一）主體性原則（二）整體性原則（三）基礎(chǔ)性原則（四）發(fā)展性原則(五) 差異性原則二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式運(yùn)用的基本策略（一）正確處理教師、教材、學(xué)生三者的關(guān)系（二）科學(xué)安排課堂教學(xué)線路1. 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)導(dǎo)引調(diào)控機(jī)制。2語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知導(dǎo)引掌握機(jī)制。3. 語(yǔ)文能力訓(xùn)練導(dǎo)引形成機(jī)制。（三）和諧設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法1.教法“誘導(dǎo)”2.學(xué)法“自主”（四）整合優(yōu)化