1,教師資格證教育學,中小學教育科研的含義,（填空）中小學教育科研是中小學教育科學工作者研究的簡稱. （填空）中小學教育科研指為了改進中小學教育工作,圍繞某一主題進行的,有目的、有計劃、有系統(tǒng)的鉆研和探究活動。 （簡答）中小學教育科研三個特點：A、（填空）中小學教育科研目的是改進中小學教育工作,B、圍繞某一主題，C、有目的、有計劃、有系統(tǒng)的進行； （填空）中小學教育科研的對象是問題，問題性是教育科研的主要特征，提出問題是教育科研的第一個環(huán)節(jié)。,中小學教育科研的層次有哪些？簡答,方法論：指導研究思想體系，（填空）從方法論這層來分類：定量研究和定性研究； 研究方式：研究過程的操作方式，從研究方式分為：文獻研究、調(diào)查研究、行動研究、實驗研究和個案研究等（了解）； 具體方法和技術(shù)：分為觀察法、訪談法、問卷法等（了解，如觀察法屬于哪個層次？）,中小學教育科研的意義（簡答）,解決教育教學問題的需要； 促進教師專業(yè)不斷發(fā)展； 不斷激發(fā)教師對工作的熱情；,中小學校本研究和教學研究,（填空）當前中小學教育科研中的兩種重要的研究：校本研究和教學研究； （填空）中小學校本研究是以中小學教職工為研究主體，包含三方面的含義（簡答）：一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校； （填空）中小學教學研究是關(guān)于中小學教學工作的研究，簡稱教研。 （填空）校本研究和教學研究的“交集”稱校本教研，以解決中小學教學問題為目的而進行的研究。,中小學教育科研實施過程（簡答）,課題選擇； 查找文獻資料； 設(shè)計研究，擬定研究方案； 研究實施與資料收集； 資料的處理與分析； 研究報告的撰寫； 課題結(jié)題。,課題選擇,（簡答）課題的來源：A、教育實踐、B、教學理論C、科研規(guī)劃； （簡答）課題選擇和選題的原則：A、教育性：（填空）教育科研的目的是促進教育教學發(fā)展；B、實踐性：選擇課題要以實踐性內(nèi)容為主；C、可行性；D、適宜性；E、倫理性；,查找文獻資料,（簡答）查閱資料的方法：A、順查法、B、逆查法；C、引文查閱法；D、綜合查找法； （簡答）查閱資料的步驟：A、確定檢索的關(guān)鍵詞；B、確定查找文獻的范圍；C、進行初步查閱；D、修正關(guān)鍵詞和文獻范圍；E、對文獻進行歸類和初步分析。,設(shè)計研究，撰寫研究方案,（簡答）研究設(shè)計方案包括哪些內(nèi)容：問題的提出、研究目的、概念界定、研究對象、研究內(nèi)容、研究方法、研究進步安排和人員分工、參考文獻。,中小學教育科研的方式有哪些（簡答）,調(diào)查研究 行動研究 經(jīng)驗研究 個案研究 敘事研究 實驗研究,調(diào)查研究,（填空）調(diào)查研究的特征：目的性、計劃性、系統(tǒng)性和客觀性，平時偶爾的一次觀察或訪談不能算調(diào)查研究。（辯析）因為調(diào)查研究具有目的性、計劃性、系統(tǒng)性和客觀性， （簡答）調(diào)查研究意義：A、幫助研究人員了解客觀事實，B、加強對教育教學實踐的認識。 （簡答）調(diào)查研究的步驟：A、準備階段：確定調(diào)查基本要素；B、制定調(diào)查計劃；C、制定調(diào)查工具；D、試調(diào)查；E、實施調(diào)查；F、整理分析調(diào)查資料，得出調(diào)查結(jié)果；G、撰寫調(diào)查報告。,行動研究,定義：（填空）行動研究教育實踐者為了改善教育教學實踐面展開的研究。 （簡答）行動研究的特征：A、目的是為了改進實踐；B、研究內(nèi)容是教育教學中的問題；C、在日常的教育教學工作中進行；D、研究的循環(huán)性。 （簡答）行動研究的步驟：A、發(fā)展問題；B、分析問題；C、設(shè)計研究方案；D、研究實施與資料收集；E、總結(jié)反思；F、整理和分析資料，擬定研究報告。,經(jīng)驗研究,定義：（填空）經(jīng)驗研究教師通過對自己的教育教學經(jīng)驗進行回顧和反思進行的研究； 經(jīng)驗研究就是經(jīng)驗總結(jié)（辯析），錯，經(jīng)驗研究有研究的目的，有創(chuàng)新性的結(jié)果。 （簡答）經(jīng)驗研究的過程：A、積累經(jīng)驗，提煉問題；B、分析經(jīng)驗；C、撰寫經(jīng)驗研究論文。,個案研究,定義：（填空）個案研究對某一現(xiàn)象、事件或某個人進行深入、系統(tǒng)的研究。 （簡答）個案研究的特征：A、研究的獨特性、B、研究的全面性、C、研究的代表性。 （簡答）個案研究的步驟：A、確定個案；B、收集個案資料；C、分析和整理資料；D、方案實施；E、撰寫研究報告和論文。 （簡答）個案報告包括：基本資料、個案背景、個案的具體內(nèi)容、梳理和分析、感想和啟發(fā)。,敘事研究,定義：（填空）敘事研究通過口頭或書面講故事的方式展開的研究，這種研究強調(diào)個人經(jīng)驗的原始性、情境性和真實性。 （簡答）敘事研究的特征：A、呈現(xiàn)事件情節(jié)；B、重視背景；C、凸顯個人；、重視反思。 （簡答）敘事研究的步驟：、發(fā)現(xiàn)研究問題；、尋找敘事的對象；、搜集故事；、撰寫故事；、分析故事。,實驗研究,定義：（填空）實驗研究用實驗的方法研究問題的一種研究類型。 常用概念：變量、自變量、因變量、常量、被試、抽樣、前測和后測。（理解） （簡答）步驟：、實驗設(shè)計；、實驗實施；、整理和分析實驗數(shù)據(jù)；、撰寫實驗報告；、進行擴大實驗或重復實驗，推廣或驗證實驗結(jié)果。,中小學教育科研的方法（簡答）,實物分析法 觀察法 問卷法 訪談法 測驗法 行動研究法,實物分析法,定義(填空）實物分析法通過收集相關(guān)實物資料進行分析與研究的一種研究方法； （簡答）優(yōu)點：、實物方便易得；、保存容易且可以反復分析；、易于分析；、便于分析教育發(fā)展的內(nèi)容； （簡答）步驟：、確定研究主題；、選擇合適的實物；、對實物進行初步歸類和分析；、進行深入分析，得出研究結(jié)論；、撰寫研究論文報告。,觀察法,定義(填空）觀察法研究者有目的、有計劃地對某種現(xiàn)象或某個教育問題進行觀察、記錄和分析的一種研究方法。 （簡答）觀察法使用要求：、有一定的目的和方向，觀察對研究問題具有意義的現(xiàn)象；、有一定的理論準備、較系統(tǒng)的觀察計劃和詳細的觀察記錄；、在自然情境下進行。,問卷法,定義(填空）問卷法研究者把研究內(nèi)容設(shè)計成若干具體問題、編成書面試卷，交給所有選擇人員進行書面回答，從而收集分析資料的一種研究方法。 適宜于了解較大范圍內(nèi)的有關(guān)情況；（填空） （簡答）過程：確定研究問題、編制問卷、進行預調(diào)查、修改問卷、發(fā)放問卷、統(tǒng)計和分析問卷、得出結(jié)論。 （簡答）問卷編制原則：適宜、簡明、整齊、倫理、客觀。,訪談法,定義(填空）訪談法有目的、有計劃地對被研究者進行訪問或?qū)懕谎芯空哒勗挾M行研究的一種方法。 （簡答）包括三方面特征：A、有目的、有計劃的實施；B、通過言談或談話進行；C、目的是為了研究。 （簡答）過程：A、選擇訪談對象；B、制訂訪談計劃；C、正式訪談；D、整理和分析訪談資料；E、得出結(jié)論并撰寫論文或報告。 （簡答）注意事項：A、提綱要簡明扼要；B、問題盡量開放；C、充分地了解被訪談?wù)叩谋尘扒闆r；D、避免發(fā)表自己主觀意見；E、選擇適當?shù)奶釂柗绞健?測驗法,定義(填空）測驗法借助測驗工具，通過測試來收集研究資料的一種研究方法，（填空）包括：預測、診測、評測和選擇功能。 （簡答）步驟：選擇測驗對象；制訂測驗計劃；選擇或編制測驗量表；試測驗；正式測驗；整理和分析測驗結(jié)果。,行動研究中的具體方法,日常教育教學中的各種方法都是行動研究中的重要一部分；（了解）,論述題分析1 :規(guī)律的論述（4個教學規(guī)律，4個德育規(guī)律）,本模塊主要包括兩部分： 原規(guī)律的論述，如論述傳授知識與發(fā)展智力相結(jié)合的教學規(guī)律？這類論述按我上課時給的標準答案論述，需要記住這8個規(guī)律的論述； 出一個教學案例，要求同學找出此案例的體現(xiàn)了什么教學規(guī)律或德育規(guī)律？這類論述題分三個模塊回答： 第一模塊答：以上教學案例反映了*教學規(guī)律； 第二模塊答：把我上課時給的標準答案論述加入； 第三模塊答：從案例中抄幾句話下來，結(jié)合第二模塊中的知識點進行適當?shù)姆治觥?有關(guān)原則的論述（6個教學原則，5個德育原則）,本模塊主要包括兩部分： 原原則的論述，如論述教學直觀性原則？這類論述分三個模塊論述： 第一模塊：原則的定義，以格式寫：*原則是指在教學過程中教師* 傳授知識和發(fā)展學生智力的（對學生進行思想品德教育的）的基本要求； 第二模塊：原則依據(jù)什么規(guī)律而提出的：以格式寫：*原則是根據(jù)*教學規(guī)律（德育規(guī)律）,并結(jié)合我國教育目的,青少年發(fā)展規(guī)律和我國優(yōu)秀的教育經(jīng)驗總結(jié)而提出的； 第三模塊：原則貫徹的基本要求（我要求所有同學以簡答背）。 出一個教學案例，要求同學找出此案例的體現(xiàn)了什么教學原則或德育原則？這類論述題分三個模塊回答： 第一模塊答：以上教學案例反映了*教學原則； 第二模塊答：把上面“原原則“的論述答案加入； 第三模塊答：從案例中抄幾句話下來，結(jié)合第二模塊中的知識點進行適當?shù)姆治觥?有關(guān)教學方法或德育方法的論述（10個教學方法和5個德育方法）,原方法的論述，如論述講授法？這類論述分三個模塊論述： 第一模塊：原則的定義，以格式寫：*教學（德育）方法是指在教學過程中（德育過程中）教師*傳授知識和發(fā)展學生智力的（對學生進行思想品德教育的）的一種方法； 第二模塊：該方法的特點，包括優(yōu)點和缺點：以格式寫是可以根據(jù)自己理解適當寫； 第三模塊：方法貫徹的基本要求（我要求所有同學以簡答背）。 出一個教學案例，要求同學找出此案例的體現(xiàn)了什么教學方法或德育方法？這類論述題分三個模塊回答： 第一模塊答：以上教學案例反映了*教學方法（德育方法）； 第二模塊答：把上面“原方法“的論述答案加入； 第三模塊答：從案例中抄幾句話下來，結(jié)合第二模塊中的知識點進行適當?shù)姆治觥?其它雜類論述題,此類論述題沒有規(guī)律，但考的可能性很小，我上課是提出來的那些論述題，全都有標準答案，如學生在教育中的地位與作用等，可以自以總結(jié)一下就行了。 另一類就是講課中的簡答題,只需要把簡答題的內(nèi)容答上適當結(jié)合實際展開就行了.