07年高考理綜物理二輪復(fù)習(xí) 備考策略,結(jié)合高中物理教學(xué)和高考試題的內(nèi)容，可以認(rèn)為，考試重點(diǎn)部分為：,（1）牛頓運(yùn)動(dòng)定律。它是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)。 （2）用能量的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是物理學(xué)中研究問(wèn)題的重要方法。 利用這兩部分知識(shí)和方法解決問(wèn)題的高考試題在高考試卷中所占的分值均70%以上。,一、突出主干知識(shí),抓住高考重點(diǎn),另外，對(duì)非重點(diǎn)部分注重對(duì)重要的物理知識(shí)的考查，它們是：,（1）熱學(xué)：分子動(dòng)理論的統(tǒng)計(jì)思想、微觀量和宏觀量的聯(lián)系、能量分析等 （2）光學(xué)：光電效應(yīng)、干涉和衍射 （3）原子物理：能級(jí)躍遷、衰變規(guī)律、質(zhì)量虧損等。 這些內(nèi)容在高考試卷中肯定會(huì)有體現(xiàn)。,（1） 受力分析、物體的平衡 （2） 勻變速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓三大定律 （3） 平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、人造衛(wèi)星、萬(wàn) 有引力 （4） 振動(dòng)和波 （5） 動(dòng)量、動(dòng)量守恒 （6） 動(dòng)能、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒 （7） 電場(chǎng)力的功與電勢(shì)能的改變,滑動(dòng)摩擦力做功與機(jī)械能的改變 （8） 帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn),（9） 歐姆定律 （10）安培力、洛侖茲力及帶電粒子在磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng) （11）電磁感應(yīng)定律 （12）反射定律、折射定律、折射率 （13）各種射線的特征及應(yīng)用 （14）光電效應(yīng)、氫原子能級(jí) （15）核能、愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程、核反應(yīng)方程 （16）物理實(shí)驗(yàn),特別注意基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)之間的綜合運(yùn)用,（1）牛頓三大定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合,主要是在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)或磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)過(guò)程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式中出現(xiàn). （2）動(dòng)量和能量的綜合運(yùn)用.功和能,沖量和動(dòng)量以及動(dòng)量和能的結(jié)合,是歷年高考的重點(diǎn)難點(diǎn)和熱點(diǎn).且題目的靈活性強(qiáng),綜合面大,能力要求高,歷年的高考?jí)狠S題均與此有關(guān),望復(fù)習(xí)時(shí)引起足夠的重視.,（3）以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合.主要有三種具體的綜合形式：一是牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；二是牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng). （4）電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合 （5）串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合.主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是通過(guò)粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程；二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法；三是確定電流表的內(nèi)外接.,二、精選習(xí)題，適度練習(xí)，提升方法，形成能力,現(xiàn)在有部分學(xué)生片面認(rèn)為學(xué)習(xí)物理就是習(xí)題解得越多越快就越好。于是，物理復(fù)習(xí)被異化成解題訓(xùn)練，忽視了物理思想對(duì)發(fā)展智力、改變思維方法、培養(yǎng)能力等方面所能起到的作用。有些學(xué)生埋頭于題海中，熱衷于解題方法和技巧，放松了對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解，在看到一道試題時(shí)，不是首先對(duì)試題中給出的物理情境、物理?xiàng)l件和所涉及的物理過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真分析，而是急于去尋找它與貯存在自己頭腦中的哪道題相似，找到相似的題后，便把該題的解法套上去。這種把物理學(xué)習(xí)異化成解題訓(xùn)練的狀況，對(duì)物理復(fù)習(xí)極其有害。學(xué)習(xí)物理不是為了解題，決不能把做習(xí)題作為物理復(fù)習(xí)的核心。當(dāng)然，在對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律已有充分復(fù)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上，做一定數(shù)量的習(xí)題是必要的，但也不是愈多愈好。,具體措施,每做一道習(xí)題，都要力求對(duì)物理概念和規(guī)律的理解上有所加深，在能力上有所提高。 每做完一道題后應(yīng)總結(jié)一下，看看通過(guò)解這道題，對(duì)物理概念和規(guī)律的理解上有哪些新的體會(huì)，檢查一下能否獨(dú)立地對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，能否獨(dú)立地理解題中所給的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境產(chǎn)生的原因和有關(guān)的條件，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。 在做習(xí)題的過(guò)程中，要獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，不能機(jī)械地套用熟悉的題目類型。練習(xí)貴在精而不在多。練習(xí)完成后不要急于對(duì)答案，想一想題意是否理解正確，是不是有其他的解題方法，這道題與某道題或某些題相同點(diǎn)在什么地方，不同點(diǎn)在什么地方，對(duì)所做的題適當(dāng)?shù)貧w類將會(huì)起到舉一反三的作用。,三、重視物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí) 突破實(shí)驗(yàn)題瓶頸,分析近幾年的高考物理試卷，可以看出，試題加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，這就要求考生具備一定的獨(dú)立設(shè)計(jì)與完成實(shí)驗(yàn)的能力。獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力包括實(shí)驗(yàn)器材的使用和讀數(shù)，實(shí)驗(yàn)原理、方法，實(shí)驗(yàn)步驟的編排，實(shí)驗(yàn)條件的控制，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、處理，實(shí)驗(yàn)誤差的分析等；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力則要求靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。在復(fù)習(xí)中，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)加以足夠的重視。,歷年物理高考試題中，實(shí)驗(yàn)題約占15%。從歷年全國(guó)物理高考的實(shí)踐來(lái)看，實(shí)驗(yàn)題的得分率一般都不高。其實(shí)實(shí)驗(yàn)題并不難，它應(yīng)該是考試容易得分的題目。 從考生的答卷看，有許多考生似乎沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。近年來(lái)高考物理試卷對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查重點(diǎn)放在考查對(duì)實(shí)驗(yàn)的思想、方法和原理的理解和實(shí)驗(yàn)儀器的使用上。 所以實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不能簡(jiǎn)單地背誦條款，要落實(shí)到學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手上。因此，一定要將實(shí)驗(yàn)教復(fù)習(xí)落到實(shí)處，而不是“紙上談兵”，最好是同學(xué)們親自動(dòng)手到實(shí)驗(yàn)室中去做一做。 (我校的具體做法),在精力投放上尤其要以物理量測(cè)量放在首位。包括測(cè)定：長(zhǎng)度、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、瞬時(shí)速度、加速度、平拋運(yùn)動(dòng)的初速度，重力加速度、分子大小、金屬的電阻率、電流表，電壓表內(nèi)阻、電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻、玻璃的折射率、光波的波長(zhǎng)等，在這十幾個(gè)物理量測(cè)量中，力學(xué)可以圍繞打點(diǎn)計(jì)時(shí)器為中心展開(kāi)，電學(xué)可以以伏安法測(cè)電阻為中心展開(kāi)，同時(shí)要熟悉替代法、半值法，比例法等不同方法的原理和操作，要對(duì)滑線變阻器的串聯(lián)限流和并聯(lián)分壓兩種連接方式了如指掌。并會(huì)從電路原理圖作岀正確的實(shí)物連線圖。,測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻,某同學(xué)制作了一個(gè)“水果電池”并測(cè)量“水果電池”的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻：將一個(gè)銅片和一個(gè)鋅片分別插入一只蘋果內(nèi)就構(gòu)成了簡(jiǎn)單的“水果電池”，其電動(dòng)勢(shì)約為1.5V，可是這種電池并不能點(diǎn)亮額定電壓為1.5V，額定電流0.3A的手電筒上的小燈泡，原因是流過(guò)小燈泡的電流太小了，經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)得還不足3mA?，F(xiàn)用量程合適的電壓表、電流表以及滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)器材盡量精確測(cè)定“水果電池”的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。 請(qǐng)畫出應(yīng)該采用的電路圖。,圖示電路：虛線部分可等效為一個(gè)電源，電壓表測(cè)的是等效電源的路端電壓，電流表測(cè)的是等效電源的總電流，故該電路測(cè)的是等效電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。同理有： 該電路測(cè)得的電動(dòng)勢(shì)雖然準(zhǔn)確，但是由于一般的電源的內(nèi)阻很小，而電流表的內(nèi)阻往往比電源的內(nèi)阻大，故該電路的測(cè)量誤差很大。,理想,為了測(cè)量干電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，有下列實(shí)驗(yàn)器材：A.電流表（00.6A）；B.電流表(010A)；C.電壓表(03V)；D.電壓表(015V)；E.滑動(dòng)變阻器(10、2A)；F.滑動(dòng)變阻器(1750、3A)；G.電鍵；H.導(dǎo)線。 (1)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該選用的器材是 。 (2)畫出正確的測(cè)量電路圖。,圖示電路：虛線部分可等效為一個(gè)電源，電壓表測(cè)的是等效電源的路端電壓，電流表測(cè)的是等效電源的總電流，故該電路測(cè)的是等效電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。根據(jù)等效電源知識(shí)有：,設(shè)計(jì)性電學(xué)實(shí)驗(yàn),-伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)的拓展,策略: 結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材,將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為已 知求解的計(jì)算題 常規(guī)實(shí)驗(yàn)電路: 一塊電壓表和一塊電流表,一塊內(nèi)阻已知的電表和一塊內(nèi)阻未知的電表,兩塊內(nèi)阻未知的電表和一個(gè)定值電阻,審題規(guī)范 審題是正確解題的關(guān)鍵，是解題者對(duì)題目進(jìn)行分析、綜合，尋找解題思路和方法的過(guò)程。審題過(guò)程可分為分析物理狀態(tài)和過(guò)程、明確條件和目標(biāo)、確定解題思路和方法等三步。,四、提高學(xué)生的審題能力,（1）：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。,有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出具體數(shù)值（包括字母）的已知條件，而對(duì)另外一些敘述性語(yǔ)言，特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過(guò)程的界定，忽略了它，往往使解題過(guò)程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的“剛好不相碰“，“連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過(guò)最高點(diǎn)“等“剛好“一類的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細(xì)節(jié)方面也不注意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問(wèn)題復(fù)雜化（不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力），原因一是因?yàn)樗季S定勢(shì)所引起的，二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。,讀題時(shí)要注意三個(gè)問(wèn)題,（2）：隱含條件的挖掘。,有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為0“（因彈力和摩擦力是屬于接觸力）；“繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)最大值“；“追擊問(wèn)題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)v1v2“；“做變加速運(yùn)動(dòng)的物體，當(dāng)合外力為最大時(shí)，加速度最大，當(dāng)合外力為0，加速度為0，而速度達(dá)到最大“；“兩物體碰撞過(guò)程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能最小“等都是一些常見(jiàn)的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識(shí)。,（3）：排除干擾因素。,在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無(wú)關(guān)的條件，而這些無(wú)關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。,1分析物理狀態(tài)和過(guò)程.每個(gè)物理題都是由若干物理狀態(tài)和過(guò)程組合而成的，搞清這些狀態(tài)及過(guò)程是審題的關(guān)鍵步驟。,解題者應(yīng)認(rèn)真閱讀題目、分析題意、搞清題述物理狀態(tài)及過(guò)程，并用簡(jiǎn)圖將這些狀態(tài)及過(guò)程表示出來(lái)，再借助簡(jiǎn)圖分析這些狀態(tài)及過(guò)程的特點(diǎn)，找出它們所遵循的物理規(guī)律。有些物理問(wèn)題尤其是綜合題，其研究對(duì)象所經(jīng)歷的過(guò)程比較復(fù)雜，整個(gè)物理過(guò)程可以分解成多個(gè)子過(guò)程，這時(shí)審題不但要注意分析各子過(guò)程的特點(diǎn)，找出它們所遵循的規(guī)律，還要注意分析各子過(guò)程間的關(guān)系。,2明確條件和目標(biāo)，是指“題目告訴了什么”；目標(biāo)，是指“題目要求什么”。這是解題者必須明確的兩個(gè)問(wèn)題。,條件的分析，主要是明確題目的已知條件。它包括三個(gè)方面，一是找出題目中明確告訴的條件；二是發(fā)現(xiàn)題目中隱含條件，并加以揭示和轉(zhuǎn)化；三是發(fā)現(xiàn)多余條件，予以舍棄。 目標(biāo)的分析，主要是把模糊的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為清晰的目標(biāo)，把抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)，把難于接近的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為便于接近的目標(biāo)等。,【例】司機(jī)開(kāi)著汽車在一寬闊的馬路上勻速行駛，突然發(fā)現(xiàn)前方有一堵墻，他是剎車好還是轉(zhuǎn)彎好？（設(shè)轉(zhuǎn)彎時(shí)汽車做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力相等。）,本題的目標(biāo)是“確定是剎車好還是轉(zhuǎn)彎好”，這一目標(biāo)比較模糊，應(yīng)通過(guò)分析使其更清晰。 目標(biāo)分析：汽車剎車后，輪子停止轉(zhuǎn)動(dòng)，它由于慣性沿路面滑行，設(shè)速度變?yōu)?時(shí)向前滑行的距離為s，而汽車轉(zhuǎn)彎作勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，地面的靜摩擦力f提供勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，當(dāng)靜摩擦力f最大時(shí)，圓周運(yùn)動(dòng)的半徑R最小。比較采取哪種措施好，實(shí)際上就是比較最小半徑R與s的大??；當(dāng)sR時(shí)，轉(zhuǎn)彎好；當(dāng)sR時(shí)，剎車好；當(dāng)sR時(shí)，剎車與轉(zhuǎn)彎效果相同。 通過(guò)上述分析，本題的求解就有了明確的方向。,3確定解題思路和方法,一個(gè)題目的條件和目標(biāo)之間存在著一系列的關(guān)系，這些關(guān)系是由條件通向目標(biāo)的“橋梁”，用哪些關(guān)系解題，需要根據(jù)這些關(guān)系和題述過(guò)程所遵循的物理規(guī)律確定。解題實(shí)質(zhì)上就是分析這些關(guān)系與題述過(guò)程所遵循的哪個(gè)物理規(guī)律相匹配。有些題目，這種匹配關(guān)系十分隱蔽，必須通過(guò)認(rèn)真分析才能加以揭示；有的題目這種匹配關(guān)系有多種，就會(huì)出現(xiàn)多個(gè)解法。,規(guī)范化解題過(guò)程通常包括以下幾方面,(1)要指明研究對(duì)象(個(gè)體還是系統(tǒng))；(2)據(jù)題意準(zhǔn)確畫出受力圖、運(yùn)動(dòng)示意圖、電路圖、光路圖或有關(guān)圖象；(3)要指明物理過(guò)程及始末狀態(tài)，包括其中的隱含條件或臨界狀態(tài)；(4)要指明所選取的正方向或零位置；(5)物理量盡量用題中給定的符號(hào)，需自設(shè)的物理量(包括待求量、中間過(guò)渡量)要說(shuō)明其含義及符號(hào)；(6)要指明所用物理公式(定理、定律、方程等)的名稱、條件和依據(jù)；并用“由定律得”“據(jù)定理得?”以及關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴薄皩⒋搿薄奥?lián)立”句式表達(dá)；(7)用文字串聯(lián)起完整的，思路及思維流程；(8)求得結(jié)果應(yīng)有文字方程及代入題給數(shù)據(jù)的算式，最終結(jié)果要有準(zhǔn)確的數(shù)字和單位；(9)最好對(duì)問(wèn)題的結(jié)果適當(dāng)進(jìn)行討論，說(shuō)明其物理意義。,五、狠抓解題規(guī)范，減少非智力失分,解題過(guò)程要注意防止以下問(wèn)題,防止隨意設(shè)定物理量符號(hào)。如題目明確：支持力FN，摩擦力Ff，電動(dòng)勢(shì)E，則作圖或運(yùn)算過(guò)程，就不能隨意另用N、f、來(lái)表示。如遇同類物理量較多，可用下角標(biāo)來(lái)加以區(qū)別，如E1、E2、E3等。防止書寫不規(guī)范的物理公式及表達(dá)式，如牛頓第二定律寫為“F = am”、動(dòng)量守恒定律寫成“m1v1+m2v2=m2v2+m1v1等?！狈乐怪粚懽冃喂剑÷栽脊?。 如：不能用R=mvqB代替qvB=mv2/R。防止通篇公式堆砌，無(wú)文字說(shuō)明。,首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn),（1）：對(duì)解答中涉及到的物理量而題中又沒(méi)有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)行說(shuō)明； （2）：說(shuō)明題中的一些隱含條件； （3）：說(shuō)明研究對(duì)象和研究的過(guò)程； （4）：寫出所列方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式）， （5）：對(duì)求解出的物理量中的負(fù)號(hào)的含義加以說(shuō)明。,其次是列方程時(shí)要做到“四要四不要“,一是要方程而不是要公式，（有些同學(xué)在解答時(shí)，只是簡(jiǎn)單地把一些公式羅列在一起，沒(méi)有實(shí)際意義）； 二是要原始式而不是要變形式，如磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)轉(zhuǎn)半徑，不能直接寫，而應(yīng)用向心力公式求；物體從高為h處自由下落時(shí)的速度V寫成，而不是由機(jī)械能守恒求得；下落的時(shí)間t用，而不是用運(yùn)動(dòng)規(guī)律的原始式等等。 三是方程要完備，不要漏方程，如在電磁感應(yīng)中電流未知時(shí)求安培力，應(yīng)先把電路的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)求出，同時(shí)利用求出電流I，而不能直接只寫安培力公式F=BIL。 四是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地用等號(hào)連等下去，因?yàn)檫@樣往往因某一步的計(jì)算錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整個(gè)等式不成立而失分。,最后對(duì)結(jié)果也要注意：,1：對(duì)題中所求的物理量應(yīng)有明確的回答（盡量寫在顯眼處）， 2：答案中不能含有未知量和中間量， 3：因物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無(wú)理數(shù)或分?jǐn)?shù)作計(jì)算結(jié)果， 4：一般在最終結(jié)果中保留2到3位有效數(shù)字