10哪吒鬧海本文是一篇神話故事,講了哪吒為民著想,不畏強暴,大鬧東海,制服龍王父子,使人民又過上安定生活的故事。全文共五個自然段。第1自然段是故事的開端,講東海龍王父子稱霸一方,害得人們不敢下海捕魚,哪吒決心為民治一治他們。第2至4自然段是故事的發(fā)展,講哪吒大鬧東海,打死了夜叉,制服了龍王三太子。第5自然段是故事的結(jié)局,講哪吒制服了東海龍王,人們又過上了太平的生活。1.學(xué)會本課生字,理解新鮮詞語。能正確、流利、生動地朗讀課文。2.能初步按照哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果概括故事內(nèi)容。抓住文中具體生動的描寫,展開想象,感知角色形象,能憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗以及豐富的想象,練習(xí)生動地講述這個故事。3.在讀書、講述故事的過程中,感知機靈、本領(lǐng)高強、不畏強暴、敢斗邪惡的哪吒形象,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。【重點】能初步按照哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果概括故事內(nèi)容。抓住文中具體生動的描寫,展開想象,感知角色形象,練習(xí)生動地講述這個故事?！倦y點】抓住文中具體生動的描寫,展開想象,感知角色形象,練習(xí)生動地講述這個故事?！敖滩囊彩撬夭?是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的素材”。素材一是要讀懂,要理解,文本讀懂是基礎(chǔ),是前提,是一個過程,但不是結(jié)果,不是目的,目的是應(yīng)用。二是素材可以重組,可以為我所用。學(xué)生,學(xué)生,說到底,“學(xué)”是為了“生”,這個“生”就是生活,是為了創(chuàng)造財富的“生”,是為了精神愉悅的“生”,是為了生活幸福的“生”,是為了心靈自由的“生”,是為了生命高貴的“生”?！皩W(xué)”的終極意義和價值都體現(xiàn)在“生”的存在狀態(tài)之中。“學(xué)”應(yīng)為獲得美好而圓滿的“生”而努力。因此第二課時,教學(xué)設(shè)計將以哪吒怎樣鬧海為主線,抓住最能體現(xiàn)哪吒品質(zhì)的三鬧,緊抓重點詞語反復(fù)品讀,通過朗讀與想象的結(jié)合,激活學(xué)生讀書的熱情。課文的語言很直白,尤以動詞居多,在教學(xué)中還原人物形象,還原文本畫面,是幫助學(xué)生理解詞語的最有效的方法。哪吒三鬧東海的時候,文章有一系列的表示動作的詞語是對哪吒的描寫,“一擺、一閃、一縱身”等,讓學(xué)生找出這些動詞,并反復(fù)朗讀,用動作演示讀,邊讀邊想,以這樣的方式理解詞語,使得這些動詞和哪吒的形象變得生動起來。激發(fā)學(xué)生愛讀、樂讀的興趣。那么讀詞,也是一種有效積累詞語的方式。本文也是重在讓學(xué)生通過各種方式的朗讀,從而達到積累運用的目的。在教學(xué)“興風(fēng)作浪”一詞時,在理解了這個詞的意思的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對這個詞進行想象:龍王父子又會怎樣的“興風(fēng)作浪”?這樣的理解方式不但可以讓學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)讀懂詞語,更可以通過老師的講解弄懂“興”這個多音字的區(qū)別,從而達到積累運用的目的?！疤咸炀蘩恕币辉~,我們也通過這樣的方式進行理解,讓學(xué)生充分想象畫面,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想象龍王會看到什么,聽到什么,體驗滔天巨浪所帶來的后果,感受混天綾法寶的威力之大,感悟到哪吒的本領(lǐng)高強。由這個詞帶出的系列詞語也就能串聯(lián)起來。【教師準(zhǔn)備】教學(xué)課件?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】課前準(zhǔn)備有關(guān)哪吒資料。2課時第課時1.學(xué)會本課生字,理解詞語。能正確、流利、生動地朗讀課文。2.能初步按照哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果概括故事內(nèi)容。【重難點】能初步按照哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果概括故事內(nèi)容。方法一猜謎激趣導(dǎo)入1.混天綾披身上,乾坤圈掛在項,風(fēng)火輪腳下踩,火尖槍手中拿。(謎底:哪吒)2.根據(jù)課前準(zhǔn)備,生說說對哪吒的了解。(預(yù)設(shè):我知道哪吒的武器;我看過動畫片哪吒傳奇;我會唱哪吒之歌。)3.今天,我們就一起來學(xué)習(xí)哪吒大鬧東海的故事。4.齊讀課題。5.正音:哪吒(nzh),并強調(diào)“哪”是多音字。6.質(zhì)疑課題:(預(yù)設(shè):哪吒為什么鬧海?哪吒是怎樣鬧海的?哪吒鬧海的結(jié)果是怎樣的?)師:你說的可以概括為:哪吒鬧海的起因、經(jīng)過和結(jié)果。設(shè)計意圖借助畫面與音樂創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的好奇心,點燃學(xué)生一讀為快的迫切愿望,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。方法二鏈接單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元蒲公英和三袋麥子兩篇童話故事,這節(jié)課讓我們一起走進本單元的最后一篇課文,這是一篇帶有神話色彩的童話故事哪吒鬧海。板書:哪吒,強調(diào)“哪吒”的“哪”是多音字,還讀“n”,在這里讀“n”。2.誰來介紹一下哪吒?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的了解談?wù)剬δ倪傅挠∠?為學(xué)習(xí)做鋪墊)3.補充課題,(板書:鬧海)齊讀課題。眼睛是心靈的窗戶,人有眼睛,課題也有題眼,仔細看課題“哪吒鬧?！边@個題目的眼睛是什么?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“鬧”字,教師在“鬧”字下加)4.讀了課題你有哪些疑問?(交流:哪吒為什么鬧海,怎么鬧的,結(jié)果怎樣?教師在“鬧”字下面畫三個“?”)5.學(xué)貴有疑,下面大家?guī)е@三個問題朗讀課文,無聲的老師會告訴你答案的。設(shè)計意圖從兒童的生活入手,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生想象,促進學(xué)生感悟,朗讀時讀出感情,讀出韻味。讓學(xué)生練說時充分利用課文插圖以及課外活動經(jīng)歷等資源,鼓勵他們用上課文中的一些詞語,使學(xué)生逐步加深對詩歌意境的體驗,豐富他們的語言積累。一、檢查自學(xué)1.學(xué)生自讀課文。(課件出示要求)(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(2)標(biāo)出自然段的序號。2.檢查自讀效果。(1)課件出示生字詞及長句。PPT出示:東海/龍王父子/稱霸一方,經(jīng)常/興風(fēng)作浪,害得/人們/不敢/下海捕魚。他/跳進/大海里,取下/混天綾/在水里一擺,便/掀起/滔天巨浪,連/東海龍王的水晶宮/也搖晃起來。a.讀詞語(指名讀、開火車讀,師相機正音、齊讀)b.讀句子(指名讀、指導(dǎo)讀,注意停頓,讀通讀順,隨文識字)(2)詞語有溫度,字字皆有情,再指名分行讀詞語和句子。(要求:讀出詞語的感情,并說說讀懂了什么。)A.指名讀第一行詞語并展開想象說說畫面。B.指名讀第二行詞語,用平時的生活體驗和知識積累說說對詞語的理解。C.開火車讀第三行詞語并要求學(xué)生做出相應(yīng)的動作。D.讀句子,讀出自己的理解。設(shè)計意圖通過多種形式的讀,確保學(xué)生人人都能正確地認讀生字、讀通讀好長句子,為正確、流利地朗讀課文,整體感知課文做好鋪墊。二、整體感知,初步了解哪吒鬧海的起因、經(jīng)過、結(jié)果1.自由讀課文,思考:哪吒鬧海的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組討論交流。3.指名匯報。預(yù)設(shè):起因:東海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風(fēng)作浪,害得人們不敢下海捕魚。經(jīng)過:(1)哪吒鬧海鬧了幾次,分別是怎樣鬧的?(引導(dǎo)學(xué)生把一段話讀成一句話:哪吒用什么法寶?對付誰?結(jié)果怎樣?)(2)如果把這個小故事分成三集拍成電影,你能分別給這三次鬧海起個名字嗎?(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書小標(biāo)題:大鬧水晶宮、智斗夜叉、制服三太子)結(jié)果:東海龍王再也不敢胡作非為了,人們過上太平日子。4.同學(xué)們能不能把哪吒鬧海的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說:這篇課文講了一個怎樣的故事?三、學(xué)習(xí)生字1.自由拼讀生字。2.同桌賽讀。3.觀察字形,討論交流識字方法及書寫方法。4.教師重點指導(dǎo)、范寫“混、巨、即、晃”。5.生描紅、練寫,師巡視指導(dǎo)隨時糾正學(xué)生的坐姿和書寫習(xí)慣。6.評議學(xué)生的寫字情況(自評、同位互評、師生共評