“精彩極了”和“糟糕透了”一、說教材“精彩極了”和“糟糕透了”是人教版第九冊第六單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象，又與學生的實際生活、情感體驗十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。本課的教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習課文，了解課文內(nèi)容，理解巴迪的父母的不同評價對孩子所起的作用。3.通過學習，總結(jié)生活中對愛的點滴感悟，提高口頭表達能力。4.體會父母對孩子不同的愛，學會正確面對父母的評價。教學重點：從父母對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。二、設(shè)計理念新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛；重視組織學生進行扎實的語文實踐活動，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項實踐活動中使學生語文能力得到整體提高。三、說教法學法語文課程標準在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人?！薄伴喿x是學生個性化的學習，不應(yīng)該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！薄耙湟晫W生獨特的感悟、體驗和理解?！被趯φZ文課程標準的理解，我構(gòu)建“導讀悟拓”的課堂教學模式，營造和諧的課堂情感氛圍。四、說教學過程一、激情導入1.同學們，人的一生會得到很多不同的評價，它們會給我們產(chǎn)生什么樣的影響呢？老師這兒有一首詩歌，請同學們一起來欣賞。（配樂朗誦）2.那么，作家巴迪舒爾伯格小時候得到的評價是什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書課題）這樣的評價給巴迪的一生產(chǎn)生了怎樣的影響呢？讓我們一起學習第十九課。（齊讀課題）【教學開始，用詩歌引入，通過情境教學來激發(fā)學生的學習興趣?！慷?、簡介作者1.課前請同學們收集了一些有關(guān)作家巴迪舒爾伯格的相關(guān)資料，我們來交流一下吧。（指名一兩個學生發(fā)言即可）老師這兒有一些他的相關(guān)資料，誰來幫老師讀一讀？（出示課件，指名讀）2.好，通過交流，你們認為巴迪現(xiàn)在是個怎樣的人物？（學生自由發(fā)言）【通過預習檢查，讓學生對文章有了一個整體感知。】三、設(shè)置懸念，精讀課文1.是啊，現(xiàn)在的巴迪已經(jīng)成為一個出色的、了不起的作家了。現(xiàn)在請同學們打開課本，快速瀏覽一下課文，看看課文的那一句話最能表明現(xiàn)在的巴迪是個出色的、了不起的作家？（指名說出，全班朗讀）2.假如有一次巴迪的作品獲得了一項國際大獎。當巴迪接過獎杯，主持人問他，此時他最想感謝的人是誰。你們猜，巴迪會感謝誰呢？（根據(jù)學生發(fā)言，板書）3.如果主持人接著問，為什么要感謝這兩個人，巴迪要怎么回答。你能幫助回答嗎？別著急，要想回答好這個問題，還得把巴迪寫的“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文好好讀讀。4.學生自由朗讀課文。5.已經(jīng)有答案的同學可以和同桌或者前后桌的同學交流交流。6.指名回答，師相機指導朗讀?！驹诮虒W中不把重點放在死摳詞句上，而給學生留下較多的“空白”，便于學生自己去感知和領(lǐng)悟。對于文章的重點，則讓學生有感情地朗讀課文，以突出朗讀感悟和領(lǐng)悟表達的方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力?！?.演課本劇，感受真情?！静捎醚菡n本劇的形式，調(diào)動學生的積極性，讓學生在學科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活中，經(jīng)歷自主與合作的探索過程，獲得知識與技能，并產(chǎn)生積極的情感體驗，進而創(chuàng)造性地解決問題，加深對課文內(nèi)容的理解?！?.根據(jù)自己的理解，任選一題寫一寫：“精彩極了”是母親對我的（），母愛像（）?！霸愀馔噶恕笔歉赣H對我的（），父愛像（）?！咀x寫結(jié)合，在閱讀教學中培養(yǎng)學生的寫作能力，加深對父母之愛的理解。】四、拓展延伸，感悟真愛。1.師導：是啊，母親的“精彩極了”是一種鼓勵的愛，父親的“糟糕透了”是一種嚴格的愛，這兩種不同的愛造就了巴迪的成功。那么，你們在生活中也感受到這兩種不同的愛了嗎？下面，請同學們欣賞一組照片。2.播放課件，激發(fā)學生發(fā)言