專題二 提分技巧揭密 實(shí)用高效奪冠,二、高效解答非選擇題的技巧 非選擇題又稱簡(jiǎn)答題、主觀題。該類題題型極其多變，幾乎無所不有。從知識(shí)層面上具有開闊性、聯(lián)系性。它可以考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到一個(gè)知識(shí)板塊，從一個(gè)知識(shí)單元到另一個(gè)知識(shí)單元，從學(xué)科內(nèi)到學(xué)科外。 從命題類型上具有多樣性、豐富性。它可以用各種形式設(shè)問，如直接描述型、計(jì)算型、閱讀歸納型、信息轉(zhuǎn)換型、分析推理型、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證型、探究型等。從解答特點(diǎn)上既具嚴(yán)謹(jǐn)性，又具開放性。該類題的答案，字有多有少，話有長(zhǎng)有短，既有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)答案，也有想象發(fā)揮的空間。從難度控制上，既能考查基本知識(shí)的掌握，又能考查靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從理論到運(yùn)用，從掌握到遷移，從書本到實(shí)際生活，從舊知識(shí)到新情境等，幾乎可控制在各種難度上。下面就介紹幾種常用的解答非選擇題的技巧。,技巧1：遷移運(yùn)用 準(zhǔn)做基礎(chǔ)再現(xiàn)題 技巧指津 基礎(chǔ)再現(xiàn)題是指考查的內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的非選擇題，此類試題多以文字表述的方式呈現(xiàn)，考查的內(nèi)容涉及生物學(xué)的基本概念、原理、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)技能等多方面的知識(shí)，遍布各個(gè)板塊，主要考查考生的識(shí)記、理解和對(duì)原理、規(guī)律的應(yīng)用能力。 解答好此類題的關(guān)鍵是充分理解題干所表達(dá)的相關(guān)信息，并快速地分析、判斷和遷移，確定試題考查的主要生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后做出規(guī)范完整的解答。這就要求在作答時(shí)，應(yīng)該向生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和結(jié)論性語(yǔ)句方面思考。,例1 生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的形式多種多樣。請(qǐng)回答下列有關(guān)動(dòng)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題。 (1)施用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物可除去田間的雙子葉雜草、生產(chǎn)無根豆芽，這些在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用都說明生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有_。 (2)當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部分受到刺激產(chǎn)生興奮并向前傳導(dǎo)時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向_(相反或相同)；由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，興奮通過突觸的傳遞只能是單向的，即興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的_傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的_，而不能向相反的方向傳遞。,(3)動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)主要是激素調(diào)節(jié)，下丘腦在其中起重要作用。當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境后，下丘腦分泌的_激素會(huì)增加，最終使甲狀腺活動(dòng)增強(qiáng)，機(jī)體產(chǎn)熱增多。在寒冷環(huán)境中，人的尿量會(huì)增加，此時(shí)下丘腦分泌的抗利尿激素的量會(huì)_，該激素作用的靶器官是_。 (4)在抗體、溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)的是_；在吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類細(xì)胞中不屬于免疫細(xì)胞的是_；在免疫調(diào)節(jié)中，若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合，造成這些紅細(xì)胞被吞噬降解，這在免疫學(xué)上稱為_；若抗體與呼吸道上皮細(xì)胞結(jié)合，再次接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為_。,解析 閱讀題干信息可知，本題綜合考查了植物的激素調(diào)節(jié)及動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)。(1)生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，但是生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)；不同的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度是不同的，雙子葉植物比單子葉植物敏感，根據(jù)這一原理，用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物可以除去單子葉植物田間的雙子葉雜草；同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，根對(duì)生長(zhǎng)素最敏感，芽次之，莖最不敏感，根據(jù)這一原理，用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物可以生產(chǎn)無根豆芽，即只長(zhǎng)芽不長(zhǎng)根的豆芽。(2)當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部分受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)可形成局部電流，在細(xì)胞膜內(nèi)電流方向是從興奮部位傳向未興奮部位，即與興奮傳導(dǎo)方向相同；神經(jīng)遞質(zhì)只存在于軸突末端的突觸小體內(nèi)，被釋放到突觸間隙后作用于突觸后膜，所以興奮傳遞只能是單向的，即從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突，而不能向相反的方向傳遞。,(3)下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐。當(dāng)機(jī)體處于寒冷環(huán)境中時(shí)，下丘腦會(huì)分泌促甲狀腺激素釋放激素促使垂體分泌促甲狀腺激素，進(jìn)而作用于甲狀腺使之分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素作用于機(jī)體使其代謝增強(qiáng)、產(chǎn)熱增多?？估蚣に啬艽龠M(jìn)腎小管和集合管的重吸收作用，處于寒冷環(huán)境中的人尿量增加時(shí)，其下丘腦分泌的抗利尿激素會(huì)減少。(4)抗體、溶菌酶和淋巴因子等發(fā)揮免疫作用的物質(zhì)屬于免疫活性物質(zhì)；吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞等屬于免疫細(xì)胞；免疫系統(tǒng)將自身物質(zhì)當(dāng)做外來異物進(jìn)行攻擊會(huì)導(dǎo)致自身免疫?。灰旬a(chǎn)生免疫的機(jī)體再次接受相同抗原時(shí)所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂，叫過敏反應(yīng)。 答案 (1)兩重性 (2)相同 軸突 細(xì)胞體或樹突 (3)促甲狀腺激素釋放 減少 腎小管和集合管 (4)編碼抗體的基因 紅細(xì)胞 自身免疫病 過敏反應(yīng),拓展提升 在作答基礎(chǔ)再現(xiàn)題時(shí)需要遵循的幾個(gè)原則 (1)概念上宜“小”不宜“大” 生物學(xué)概念很多，其中不少概念的字、詞相近或相似，而且大概念中又包含了若干個(gè)小概念，容易引起概念的混淆，導(dǎo)致張冠李戴，甚至把大概念當(dāng)做小概念用。在用概念性術(shù)語(yǔ)回答生物學(xué)問題時(shí)，適合小概念的不宜用大概念。如回答葉綠體的功能時(shí)，宜答進(jìn)行光合作用，不宜答進(jìn)行新陳代謝。 (2)結(jié)構(gòu)上宜“細(xì)”不宜“粗” 生物體的結(jié)構(gòu)有宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)，細(xì)胞結(jié)構(gòu)又可分為顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)。在答一些生理反應(yīng)的位點(diǎn)、代謝場(chǎng)所、分泌部位、物質(zhì)存在的具體結(jié)構(gòu)時(shí)都必須具體到更細(xì)微的結(jié)構(gòu)。如答光合作用暗反應(yīng)的場(chǎng)所時(shí)，應(yīng)答葉綠體基質(zhì)，而不能答葉綠體或葉肉細(xì)胞等。,(3)功能上宜“多”不宜“少” 生物體的某種結(jié)構(gòu)或某種組成物質(zhì)往往有多種功能，但這些功能往往又分述在不同章節(jié)中，這就需要我們對(duì)此加以歸納和總結(jié)，在陳述這些結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的功能時(shí)，要力求全面和完善。如下丘腦的主要功能：分泌分泌抗利尿激素；感受滲透壓感受器；調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)中樞和血糖調(diào)節(jié)中樞；傳導(dǎo)下丘腦可將滲透壓感受器受到刺激所產(chǎn)生的興奮傳至大腦皮層引起相應(yīng)效應(yīng)。 總之，下丘腦具有感受、調(diào)節(jié)、分泌和傳導(dǎo)的功能。另外，有時(shí)也需要結(jié)合具體的試題情境做一些取舍，例如當(dāng)試題要求回答“Mg2是葉綠素分子必需的成分”這一事實(shí)所能說明的無機(jī)鹽的功能時(shí)，則宜回答“是細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜化合物的重要組成部分”，而不宜另加“維持生物體內(nèi)的酸堿平衡、維持細(xì)胞的滲透壓”等，即應(yīng)與試題特定的情境相對(duì)應(yīng)。,(4)表述生理過程時(shí)宜“近”不宜“遠(yuǎn)” 生物體內(nèi)進(jìn)行的各種生命活動(dòng)不是雜亂無章的，它總是遵循著一定的規(guī)律。在回答細(xì)胞分裂、分化、代謝等過程時(shí)，一定要弄清楚具體過程的細(xì)節(jié)，并且要說出題目中所指的對(duì)象最靠近的那個(gè)環(huán)節(jié)。,技巧2：全面觀察 細(xì)做圖像綜合題 技巧指津 圖像綜合題是指通過各種圖像、圖解創(chuàng)設(shè)新的情境，提供新的題材，展示生物學(xué)原理、生理過程和功能等的試題。該類試題對(duì)考生的能力要求較高，其考查的知識(shí)往往呈遞進(jìn)關(guān)系，即試題前一個(gè)問題的答案往往是解答后一個(gè)問題的條件或關(guān)鍵信息。 圖像綜合題的解題技巧主要體現(xiàn)在“細(xì)”上。一是細(xì)讀題干，讀懂題目給予的文字說明以及相關(guān)提示，特別要注意與解題有關(guān)的重要詞語(yǔ)。二是細(xì)看圖形的名稱、相似結(jié)構(gòu)、過程含義以及圖示說明等，從圖中獲取有效信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、遷移、拓展。三是細(xì)看多個(gè)圖像間的聯(lián)系，注意分析一個(gè)大題中若干圖解能否形成相互補(bǔ)充說明或提示，謹(jǐn)防解題時(shí)因視野狹隘而顧此失彼，最終導(dǎo)致思維偏差或知識(shí)遺漏。四是細(xì)看設(shè)問，從設(shè)問著手，結(jié)合題干的文字說明以及圖形中獲得的信息，把知識(shí)進(jìn)行鏈接、綜合，通過分析判斷，使問題得到解決。,例2 Duchenne型肌營(yíng)養(yǎng)不良癥是由法國(guó)神經(jīng)學(xué)家Duchenne在19世紀(jì)60年代發(fā)現(xiàn)的一種遺傳病(受一對(duì)等位基因A、a控制)，患者均不能存活至婚育年齡，而是在20歲之前就因心力衰竭或呼吸困難而死去。如圖是某個(gè)患此遺傳病的家族系譜圖，請(qǐng)分析回答下列問題：,(1)由圖推斷，該病的致病基因位于_染色體上，是_性遺傳。 (2)圖中4和5的基因型分別為_和_。4與2基因型相同的概率為_。 (3)4和5生育一個(gè)患病男孩的概率為_；如果4和5此前已生育一個(gè)患病小孩，則再生育一個(gè)男孩時(shí)，其患病的概率為_。 (4)經(jīng)調(diào)查，世界范圍內(nèi)每3 500個(gè)男孩中會(huì)有一個(gè)Duchenne型肌營(yíng)養(yǎng)不良癥患者，則該病在女性中出現(xiàn)的概率為_。,解析 (1)由于題圖中出現(xiàn)“無中生有”現(xiàn)象，即正常的雙親生有患病的孩子，所以該病為隱性遺傳病。又由于患者在后代中出現(xiàn)明顯的性別差異，所以其遺傳方式應(yīng)為伴性遺傳，且致病基因位于X染色體上。需要指出的是，該圖解易造成該病為伴Y染色體遺傳的假象。雖然圖中患者均為男性，但分析圖解時(shí)應(yīng)注意到男性患者的父親表現(xiàn)正常(這與“患者均不能存活至婚育年齡”相吻合)，所以應(yīng)排除伴Y染色體遺傳的可能。(2)5的基因型為XAY；由于1的基因型為XAY，2的基因型為XAXa，所以4的基因型為1/2XAXA、1/2XAXa。 由于2的基因型為XAXa，所以4與2基因型相同的概率為1/2。,(3)4和5生育一個(gè)患病男孩的概率為(1/2)(1/4)1/8。如果4和5此前已生育一個(gè)患病小孩，則4的基因型可確定為XAXa，該對(duì)夫婦再生育一個(gè)男孩的基因型為1/2XAY、1/2XaY，患病的概率為1/2。(4)由于該病的患者均不能存活至婚育年齡，即XaY(和XaXa)不能存活至婚育年齡，所以該病不會(huì)在女性中出現(xiàn)。 答案 (1)X 隱 (2)XAXA或XAXa XAY 1/2 (3)1/8 1/2 (4)0,技巧3：觀察趨勢(shì) 速答曲線變化題 技巧指津 曲線變化題常以坐標(biāo)圖為載體呈現(xiàn)。有些生物學(xué)的現(xiàn)象和生物學(xué)事實(shí)，想用語(yǔ)言描述清楚很不容易，倘若用曲線再配以一定的文字描述就會(huì)一目了然，更便于對(duì)知識(shí)的掌握、交流和表達(dá)。 曲線變化型題的解題技巧：按“讀軸看線抓點(diǎn)”的次序進(jìn)行，以看線為中心，觀察曲線變化趨勢(shì)為核心，從而快速作答。讀軸即領(lǐng)會(huì)橫、縱坐標(biāo)的含義、刻度和單位?？淳€即準(zhǔn)確描述曲線的增減變化、找準(zhǔn)引起這種變化的主要原因，這是正確解答此類試題的關(guān)鍵。抓點(diǎn)則是注意抓住曲線的起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和終點(diǎn)。,例3 如圖甲是水稻生長(zhǎng)過程中，在不同光照強(qiáng)度下，測(cè)得葉片吸收和釋放氣體體積變化的曲線(假定植物葉片的呼吸速率不變)，圖乙和圖丙表示天氣晴朗時(shí)某作物一晝夜內(nèi)對(duì)CO2的吸收和釋放情況。,(1)圖甲中，B點(diǎn)和A點(diǎn)相比較，B點(diǎn)葉肉細(xì)胞中ATP特有的來源是_(場(chǎng)所)。光照強(qiáng)度由A點(diǎn)到C點(diǎn)范圍內(nèi)，限制光合作用的主要因素是_，植物體合成有機(jī)物的速率_。 (2)圖乙和圖丙中，最可能代表夏季一晝夜CO2吸收和釋放情況的是圖_。 (3)圖乙中，作物積累有機(jī)物最多的時(shí)間是_時(shí)刻。S1、S2、S3表示曲線與時(shí)間軸之間圍成的面積，已知該作物能正常生長(zhǎng)，則S1、S2、S3之間的關(guān)系可用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示為_。 (4)圖丙中，時(shí)間DE內(nèi)CO2吸收情況呈下降趨勢(shì)，其原因是_。,解析 圖甲表示隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，凈光合作用強(qiáng)度先逐漸增強(qiáng)，后保持穩(wěn)定；圖乙表示一晝夜里隨著時(shí)間的推移，光照強(qiáng)度由“無”到“弱”到“強(qiáng)”再到“弱”最后到“無”過程中光合作用強(qiáng)度的變化。圖丙與圖乙大體相同，但圖丙表示在正午前后光合作用有減弱的現(xiàn)象，即“午休”現(xiàn)象。比較三幅圖可知，三幅圖的橫坐標(biāo)或明或暗地表示了“光照強(qiáng)度”這一自變量，不同的是隨著橫坐標(biāo)的延伸，圖丙、圖乙中“光照強(qiáng)度”的變化趨勢(shì)與圖甲不同，因而曲線的總體走勢(shì)也有差異。解題時(shí)應(yīng)注意觀察并分析這些關(guān)鍵信息。(1)圖甲中，A點(diǎn)只有呼吸作用，能量只能由呼吸作用提供；B點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，即凈光合作用強(qiáng)度為0，因此B點(diǎn)葉肉細(xì)胞中ATP特有的來源是類囊體薄膜。光照強(qiáng)度由A點(diǎn)到C點(diǎn)范圍內(nèi)，隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)，植物體合成有機(jī)物的速率增加。該范圍內(nèi)限制光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度。,(2)由于圖丙出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象，所以圖丙最可能代表夏季一晝夜CO2吸收和釋放情況。(3)圖乙中，AC范圍內(nèi)均有有機(jī)物的積累，因此積累有機(jī)物最多的時(shí)間是C時(shí)刻。該作物能正常生長(zhǎng)時(shí)S1S2S3，即全天都有有機(jī)物的積累。(4)圖丙中，時(shí)間DE內(nèi)CO2吸收情況呈下降趨勢(shì)是由于下午光照強(qiáng)度減弱，光合作用強(qiáng)度減弱。 答案 (1)類囊體薄膜 光照強(qiáng)度 增加 (2)丙 (3)C S1S2S3 (4)光照強(qiáng)度減弱，光反應(yīng)提供H和ATP減少,技巧4：提煉信息 巧答材料信息題 技巧指津 材料信息題往往是以現(xiàn)代生物科技新成果、新發(fā)現(xiàn)為背景材料，考查對(duì)信息篩選、加工、運(yùn)用等的能力。這類題型的命題意圖：能力立意(決定考查哪些知識(shí)和原理)創(chuàng)設(shè)情境(提供材料)確定設(shè)問(提出要考生回答的問題)。其特點(diǎn)是情境新、知識(shí)活、起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，能力要求高。 這類試題的解題技巧：遵循“閱讀情境材料理解、篩選信息前后聯(lián)系、思維整合，確定概念原理聯(lián)系材料組織答案”的答題思路。針對(duì)此類試題，沒有必要專門去復(fù)習(xí)相關(guān)的生物學(xué)新成果及材料提供的信息，只要求在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，牢牢把握生物現(xiàn)象的一般規(guī)律、原理和特征。閱讀材料時(shí)要充分聯(lián)系教材，答題時(shí)力求規(guī)范，盡可能用教材中的結(jié)論性語(yǔ)言、原理、生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)等規(guī)范答題。,例4 據(jù)報(bào)道，美國(guó)耶魯大學(xué)的生物學(xué)家正在從事將病毒引誘到人體“陷阱細(xì)胞”中以防止病毒繁殖的實(shí)驗(yàn)研究。例如，HIV通過T細(xì)胞表面的CD4識(shí)別T細(xì)胞(如圖甲)，如果給AIDS患者注射大量用CD4分子修飾過的紅細(xì)胞(如圖乙)，則該紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵。但HIV在紅細(xì)胞中無法完成復(fù)制增殖過程，最后隨紅細(xì)胞的死亡而被清除，該方法目前已經(jīng)在小鼠體內(nèi)獲得階段性成果。,(1)病毒侵入人體后，主要由免疫系統(tǒng)將其清除。人體的免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和_等免疫活性物質(zhì)組成。 (2)T細(xì)胞在特異性免疫中的作用是_，(試從體液免疫、細(xì)胞免疫兩方面分析)；T細(xì)胞與紅細(xì)胞共同來源于_細(xì)胞。 (3)人體成熟的紅細(xì)胞之所以能成為“陷阱細(xì)胞”，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)角度分析是因?yàn)開，不具備HIV增殖的條件。 (4)CD4是HIV識(shí)別T細(xì)胞的重要特征物質(zhì)，該物質(zhì)最可能的成分是_。 (5)衰老的紅細(xì)胞成為_，由人體的免疫系統(tǒng)清除。,解析 本題所呈現(xiàn)的情境材料有些陌生，通過閱讀材料篩選與答題有關(guān)的信息。人體的免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成，其中免疫活性物質(zhì)有抗體、淋巴因子、溶菌酶等。T細(xì)胞在體液免疫中的作用是受抗原刺激后產(chǎn)生淋巴因子，作用于B細(xì)胞，T細(xì)胞在細(xì)胞免疫中的作用是受抗原刺激后分化為效應(yīng)T細(xì)胞；T細(xì)胞與紅細(xì)胞共同來源于骨髓造血干細(xì)胞。人體成熟的紅細(xì)胞之所以能成為“陷阱細(xì)胞”，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上看是因?yàn)槌墒斓募t細(xì)胞沒有細(xì)胞核和核糖體等結(jié)構(gòu)，所以HIV在紅細(xì)胞中不能增殖。糖蛋白與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)。衰老的紅細(xì)胞將被視為“非己”成分的抗原，由人體的免疫系統(tǒng)清除。 答案 (1)抗體、淋巴因子、溶菌酶(任選其二) (2)受抗原刺激后產(chǎn)生淋巴因子，作用于B細(xì)胞；受抗原刺激后分化為效應(yīng)T細(xì)胞 骨髓造血干 (3)成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和核糖體 (4)糖蛋白 (5)抗原,技巧5：轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù) 精解表格數(shù)據(jù)題 技巧指津 表格數(shù)據(jù)題最突出的特征是以表格和數(shù)據(jù)的形式把生物學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律、原理及其他資料呈現(xiàn)出來，表格包含了較多的信息，既能全面考查對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理、概括等能力，又能考查對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。 理解和讀懂表格中的數(shù)據(jù)是解答表格數(shù)據(jù)題的基礎(chǔ)。解題時(shí)，圍繞設(shè)問，主要從表格中的縱向和橫向兩個(gè)方面進(jìn)行比較，在比較的過程中注意歸納共同點(diǎn)、找出不同點(diǎn)，選擇所需要的有效信息作答。,例5 小鼠毛色的黃與灰、尾形的彎曲與正常各為一對(duì)相對(duì)性狀，分別由等位基因R、r和T、t控制。在毛色遺傳中，具有某種純合基因型的合子不能完成胚胎發(fā)育。從鼠群中選擇多只基因型相同的雌鼠作母本，多只基因型相同的雄鼠作父本，雜交所得F1的表現(xiàn)型及比例如表所示，請(qǐng)分析回答：,(1)控制毛色的基因在_染色體上，不能完成胚胎發(fā)育的合子的基因型是_。 (2)父本的基因型是_，母本的基因型是_。 (3)讓F1的全部黃毛正常尾雄鼠與黃毛彎曲尾雌鼠雜交，F(xiàn)2中灰毛彎曲尾雌鼠所占的比例為_。 (4)若F1出現(xiàn)了一只正常尾雌鼠，欲通過雜交實(shí)驗(yàn)探究這只雌鼠是由基因突變導(dǎo)致的還是由環(huán)境因素導(dǎo)致的，寫出能達(dá)到這一目的的雜交親本，并做出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期。 親本組合：_。 預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 若是由基因突變導(dǎo)致的，則雜交后代的表現(xiàn)為_； 若是由環(huán)境因素導(dǎo)致的，則雜交后代的表現(xiàn)為_。,解析 結(jié)合遺傳學(xué)知識(shí)，可將表格中的數(shù)據(jù)做如下整理：僅考慮毛色，則子代雄鼠中黃毛灰毛21，雌鼠中黃毛灰毛21；僅考慮尾形，則子代雄鼠中彎曲尾正常尾11，雌鼠中彎曲尾正常尾10。(1)根據(jù)毛色在雌雄鼠中的比例特點(diǎn)(雌雄鼠中比例相同且均偏離31)，以及題干中“某種純合基因型的合子不能完成胚胎發(fā)育”，可推測(cè)毛色由常染色體上的基因控制，其中黃色對(duì)灰色為顯性，且黃色基因純合(即RR)時(shí)合子不能完成胚胎發(fā)育。根據(jù)尾形在雌雄鼠中的比例特點(diǎn)(雌雄鼠中比例不同且子代雌鼠全為彎曲尾)可推測(cè)尾形由X染色體上的基因控制，其中彎曲尾對(duì)正常尾為顯性。(2)由上述分析可知父本的基因型為RrXTY，母本的基因型為RrXTXT。,(3)F1中黃毛正常尾雄鼠的基因型為RrXtY，黃毛彎曲尾雌鼠的基因型為1/2RrXTXt、1/2RrXTXT。雜交后F2中灰毛彎曲尾雌鼠所占的比例為1/3(rr)3/8(XTXT、XTXt)1/8。(4)若F1中這只正常尾雌鼠由基因突變導(dǎo)致，則其基因型為XtXt；若由環(huán)境因素導(dǎo)致，則其基因型為XTXT或XTXt。欲探究這只雌鼠的出現(xiàn)是由基因突變導(dǎo)致的還是由環(huán)境因素導(dǎo)致的，可將該雌鼠與彎曲尾雄鼠或正常尾雄鼠雜交，通過子代表現(xiàn)型進(jìn)行判斷。 答案 (1)常 RR (2)RrXTY RrXTXt (3)1/8 (4)正常尾雌鼠彎曲尾雄鼠 后代雌鼠全為彎曲尾，雄鼠全為正常尾 后代雄鼠出現(xiàn)彎曲尾(或正常尾雌鼠正常尾雄鼠 后代全為正常尾 后代出現(xiàn)彎曲尾),技巧6：明確目的 準(zhǔn)答實(shí)驗(yàn)綜合題 技巧指津 實(shí)驗(yàn)綜合題常常綜合考查實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、結(jié)果和結(jié)論等相關(guān)問題，所以能夠全面考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解、遷移和綜合運(yùn)用能力以及語(yǔ)言組織能力。實(shí)驗(yàn)綜合題是高考生物試題中的重點(diǎn)，所占分值較大，因此，“得實(shí)驗(yàn)者得高分”是不爭(zhēng)的事實(shí)。 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菧?zhǔn)確解答實(shí)驗(yàn)綜合題的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍?shí)驗(yàn)的“靈魂”和“統(tǒng)帥”，實(shí)驗(yàn)方法的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和安排、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析均是以實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑橹行恼归_的。在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上，組織語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行描述時(shí)，要表述出“適量”“等量”等限制條件，環(huán)境要求是“在適宜條件下”，處理的時(shí)間或次數(shù)要表述出“相同”等。最后，要分析實(shí)驗(yàn)步驟的順序是否合理、是否完整；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否與教材中的相關(guān)知識(shí)吻合。,例6 小白鼠是生物學(xué)研究中常用的實(shí)驗(yàn)材料。電刺激支配小白鼠腎上腺髓質(zhì)的交感神經(jīng)，發(fā)現(xiàn)小白鼠心跳加快(已知支配小白鼠腎上腺髓質(zhì)的交感神經(jīng)不能直接支配心臟)。 (1)你對(duì)該實(shí)驗(yàn)中小白鼠心跳加快原因的猜測(cè)是_。 (2)現(xiàn)有兩只小白鼠，其中甲鼠已剝離出腎上腺髓質(zhì)及與之相連的交感神經(jīng)，乙鼠未處理。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測(cè)。(已知用等滲溶液可提取小鼠腎上腺髓質(zhì)組織液；實(shí)驗(yàn)過程中室溫等實(shí)驗(yàn)條件恒定。) 第一步：測(cè)定乙鼠的心率，并作記錄。 第二步：_。 第三步：_。 預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：_。,解析 根據(jù)題意，由于支配小白鼠腎上腺髓質(zhì)的交感神經(jīng)不能直接支配心臟，那么電刺激支配小白鼠腎上腺髓質(zhì)的交感神經(jīng)引起小白鼠心跳加快的原因很可能是支配小白鼠腎上腺髓質(zhì)的交感神經(jīng)受到刺激后，引起小白鼠腎上腺髓質(zhì)釋放了某種化學(xué)物質(zhì)，該化學(xué)物質(zhì)經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)送到心臟，通過體液調(diào)節(jié)的方式促進(jìn)了小白鼠心跳加快。根據(jù)實(shí)驗(yàn)提供的材料及提示信息，如果該假設(shè)成立，那么電刺激甲鼠支配腎上腺髓質(zhì)的交感神經(jīng)，并提取甲鼠腎上腺髓質(zhì)組織液(含有該化學(xué)物質(zhì))后，將含有該化學(xué)物質(zhì)的提取液注射到未受刺激的乙鼠體內(nèi)，會(huì)引起乙鼠心跳加快。 答案 (1)電刺激支配小白鼠腎上腺髓質(zhì)的交感神經(jīng)后引起腎上腺髓質(zhì)產(chǎn)生的某種物質(zhì)通過血液循環(huán)運(yùn)送到心臟，促使心跳加快 (2)第二步：電刺激甲鼠支配腎上腺髓質(zhì)的交感神經(jīng)，立即用等滲溶液提取甲鼠腎上腺髓質(zhì)組織液 第三步：將提取液注射到乙鼠體內(nèi)，一段時(shí)間后測(cè)定乙鼠的心率并作記錄 預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：乙鼠心跳加快，猜測(cè)正確,技巧7：發(fā)散思維 活解開放探究題 技巧指津 開放探究型試題的“開放”是相對(duì)“封閉”而言的，傳統(tǒng)的試題條件完備、結(jié)論明確，題目條件一般決定了答案的唯一性，解題策略單一，而開放探究型試題則具有條件的隱蔽性、過程的探究性、內(nèi)涵的發(fā)展性、知識(shí)的綜合性、思維方式的發(fā)散性、結(jié)論的多樣性等特征。這類試題有的條件開放，有的解題方法開放，有的答案開放，而且往往給考生提供一個(gè)全新的問題情境。 “靈活運(yùn)用”是解這類試題突出的特征。開放探究型試題需從多角度、多層次、多模式等方面去解決，只要答案合理均為正確?？忌赏ㄟ^發(fā)散思維，聯(lián)想相關(guān)的知識(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯?，只要思維合理，答案合理即可，不要求遵守答案和方法的唯一性。,例7 在一封閉飼養(yǎng)的有毛小鼠繁殖種群中，偶然發(fā)現(xiàn)一對(duì)有毛小