我的高三教學反思 歲歲年年花相似，年年歲歲人不同。緊張繁忙的2009年高考終于塵埃落定，眼看著一批學生輕輕地離去，又有一大批新生將蜂擁而來。這一年，我們有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。當然，一年的高三教學，對我而言，每一次的高三都是一次煉獄，每一次的高三都是一次鍛煉，一次提高。也許感嘆最多的：一個字累！從事高三歷史教學也有好幾年了，每年都在思考總結，去年在白市驛全區(qū)新老高三教師反思會上學到了不少東西，并希望投入到高09級的教學中，在今年復習時能有自己的一些成型的套路，特別是引導學生如何自主學習，把他們真正調(diào)動起來，在復習中我也注意到了提取信息能力的訓練，也注意到了引導學生把知識聯(lián)系起來，建立一定的知識體系，并對學生掌握知識的方法也做了指導，比如讓學生定時定期寫知識體系、小組合作、聽寫等。但有一項不滿意，也是最壞的一項，就是做題訓練所使用的資料，還是有些雜亂，未形成系統(tǒng)，看到什么就想用什么，（特別是高考前一兩個月），沒有能很好地指導引導學生進行訓練，要是能結合高考要求進行一些專門訓練，會更加適應高考要求的。另外，在高三歷史復習中還是注重、要求學生知識的記憶，還沒有把學生從記憶的黑洞中引出來，有時感覺學生中有許多“頑固派”，說服他們很難，因為有許多人還有自己的成見，當然從自身看來，也許是過往的經(jīng)驗有誤，也許還是沒有“權威”，沒有影響力，沒有讓大家相信自己的魅力，還得好好修煉。再一個是有許多嘗試沒有能很好地堅持下來，即使有些方法很好，也得讓大家看見效果，與學生接近是工作所需，可以相互了解，可以了解他們的想法，可以讓大家感覺到你的教學方法可行，但是工作中，由于時間緊任務重，天天忙于備課上課，與學生交流談心做的不夠，未能深入到學生中去，了解他們究竟需要什么，感覺就象為上課而上課，多了一些教育的功利性！回想過去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。1、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是顯得很不夠。對于今年的高考最終方向并沒有完全把握，導致學生在復習當中并沒有很好的把握高考內(nèi)容，這是我們每個高三教學的老師都應該吸取的教訓。但同時又要注意對各種信息來源要鑒別的對待，“盡信書不如無書”，最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。牐2、盡管花了大力氣來強化學生對基礎知識的掌握，對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。所以如何落實基礎知識這是我們所有老師共同要解決的問題。3、引導學生落實基礎，進而轉(zhuǎn)化為學生自身知識和能力也是我沒有做好的一件事情。這里既有客觀原因，同時也有主觀原因?？陀^上最后備考階段學生學習時間緊，作業(yè)多，沒有時間看書和自己整理知識；主觀上也是最后階段落實不夠，有點盲目和倉促。對于最后一點，既需要學校的引導，同時也要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法，以取得更大的成績?；谝陨系恼J識，對于今后的歷史科高考備考，我想應該做好以下幾個主要方面。1、必須夯實歷史基礎知識對于近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。這就要求我們在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減；二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡；三是將課本讀活，有人總結出學歷史必須做到“死去活來”，“先死后活”。這也就是說，我們在學習的過程中，不光要死抓基礎知識，也要能將“死”的知識用活。但讀“活”課本是對能力要求的進一步提升，必須以讀“薄”和讀“通”為前提。2、重視學科之間的綜合和時政熱點歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。時下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化，歷史高考也越來越走近生活，關注時政，具有較強的時代氣息。這也就是說，備考過程中，我們一味地局限于課本是遠遠不夠。拓寬視野，關注新知，也就成為高考的一項必然要求。因而，作為輔導學生備考的教師來說，不光要引導學生關注時政，而且自己也要在平時的工作和生活中關注史學新動態(tài)、關注時政熱點、關注備考信息，編設新意專題和練習題。如：國家統(tǒng)一與分裂問題、民族融合問題，制度建設問題等。3、搞好歷史專題復習在高三歷史教學中，搞好專題教學是高考歷史復習中實現(xiàn)由量的積累到質(zhì)的飛躍的關鍵，同時專題也是近幾年高考命題的一種趨勢。我認為選好專題，可以以高中歷史新課程標準為參考，將知識板塊劃分成若干小專題進行教學，例如，中國古代史可以劃分成政治、經(jīng)濟、文化、民族關系、對外關系等五大板塊；甚至可以更細致一些，比如經(jīng)濟專題又可以細分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、交通、城市等版塊；也可以選擇一些能力類，如歷史信息解讀等專題進行教學，還可以結合人類社會關注的重要問題、長遠問題為中心開展專題教學。另外，我注意到，小專題復習更切合當今的高考，我們欣喜的看到，今年在進修校教研員的組織下編寫的高考專題復習指南，對于高三歷史教學復習開了一個好頭。4、強化對學生高考解題方法的指導和能力的培養(yǎng)說到答卷，學生對有些題目不得分或者得低分，不是知識沒掌握，也不是內(nèi)容不知道，而是在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，沒有扣住題目的要求，造成答非所問的失分。也有學生則是因為表達的粗糙、不到位、不能用學科語言表述所致。審題與表達這兩個問題不解決，高考分數(shù)斷難上去。我覺得，高考試題是最好的思維訓練題，在平時的訓練中，最有效的方法是回頭看看近幾年的高考，從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導學生進行自我總結，自我反思。5、歷史教師必須加強對高考試題的研究高三教師應當加強對高考試題的研究，以進一步提高高三歷史教學效率。除過每年的高考復課會還有相關資料以外，我覺得我們教師更應該關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。最后，關于高10屆高三歷史復習的一些想法1、夯實一輪基礎，狠抓二輪提高。一輪復習要根據(jù)學生情況，貼近學生實際進行全面而扎實教學活動。以課本為主，按教材的章節(jié)一個一個地落實知識點。在二輪復習中，要強化專題和培養(yǎng)學生能力為主。2、提高復習效率，向40分鐘要質(zhì)量研究09年命題原則及命題特點，準確把握10屆高三復習方向。認真研究新課程所產(chǎn)生的新理念，新問題。研究40分鐘的課堂教學。堅持能力立意，教師應在幫助學生真正理解基礎知識上下功夫，在理論聯(lián)系實際運用基礎知識分析實際問題上下功夫，指導學生學會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下功夫，減少學生不應有的失分現(xiàn)象。3、加強綜合科之間的協(xié)作在高三下半學期，應加強政史地三個備課組老師之間的聯(lián)系，平時在教學中互相討論教學方向，教學熱點。有效地提高教學的針對性，特別是文綜考試主要以解決問題，培養(yǎng)能力為目的，尤其需要三個文科綜合備課組的齊心合力。4、強化周練月考選好題、組好題、用好題，保證訓練質(zhì)量。最好一周一練，要引導學生反思，在反思中提高，杜絕無針對性的逐題講解試卷的講評課，一定要及時鞏固所學知識，不留死角。5、關注熱