政治哲學論文-關于民族院校少數(shù)民族大學生黨員培養(yǎng)的思考論文關鍵詞民族院校少數(shù)民族大學生黨員培養(yǎng)論文摘要堅持為少數(shù)民族培養(yǎng)人才服務，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展服務是民族院校的辦學方向，決定了民族院校要堅持以培養(yǎng)少數(shù)民族人才為中心。培養(yǎng)少數(shù)民族人才，不是單純的傳授專業(yè)知識，重要的是培養(yǎng)一批政治素質(zhì)高的少數(shù)民族專門人才。筆者著重從民族院校培養(yǎng)少數(shù)民族大學生黨員的角度提出幾點思考。大學生黨員是高校黨員隊伍中最具生機與活力的群體，是未來中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，進一步加強大學生黨員的教育和管理，加強學生黨員隊伍的建設，是事關黨的執(zhí)政基礎和我國社會主義事業(yè)前途命運的一項重要戰(zhàn)略任務。發(fā)展和培養(yǎng)少數(shù)民族大學生黨員的意義更加重大。這些黨員將成為解決民族問題、繁榮民族經(jīng)濟、維護民族團結和祖國統(tǒng)一、促進整個國家全面建設小康社會的進程的中堅力量。然而在發(fā)展少數(shù)民族大學生黨員的實際操作中，我們也經(jīng)常會遇到一些棘手的問題。民族院校的少數(shù)民族學生大部分來自教育基礎薄弱的老少邊窮地區(qū)，和其他學生相比，普遍表現(xiàn)出對黨的歷史和理論知識了解不多，入黨愿望不強烈，學習基礎差，學習成績不是太理想。這部分學生所具備的條件與普通院校發(fā)展大學生黨員的標準有一定差距，限制了民族院校發(fā)展少數(shù)民族大學生的數(shù)量。因此，筆者認為民族院校發(fā)展少數(shù)民族大學生黨員應從實際考慮，調(diào)整考察角度，創(chuàng)新培養(yǎng)思路，爭取培養(yǎng)和發(fā)展更多能為少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)服務的，具有較高政治素質(zhì)的優(yōu)秀大學生。一、采取“五早”措施以解決黨員發(fā)展流程過長的問題考慮到大學生流動性大、學程短，按現(xiàn)有黨員發(fā)展的流程，一年級培養(yǎng)，二年級確定積極分子，三年級發(fā)展，四年級轉(zhuǎn)正，導致大學生黨員隊伍發(fā)展緩慢，組織生活因正式黨員的流動性大而不能堅持，支部存在周期短，工作積淀不夠。到了四年級，競爭壓力大、就業(yè)難也增加了支部對黨員教育和管理的難度。因此，對少數(shù)民族大學生黨員的發(fā)展，既要保證質(zhì)量，又要確保數(shù)量，要解放思想，加大力度，大膽創(chuàng)新，積極培養(yǎng)，真正做到“五早”，即早啟蒙、早教育、早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展。二、對不同層次的培養(yǎng)對象確定恰當?shù)目己四繕耍蕴岣吲囵B(yǎng)考察的實效性少數(shù)民族大學生由于高中階段受教育的局限性決定了發(fā)展少數(shù)民族黨員前培養(yǎng)的重要性。入黨積極分子培養(yǎng)是大學生黨員發(fā)展工作的關鍵，對預備黨員進行繼續(xù)培養(yǎng)是提高黨員素質(zhì)的重要保證，對入黨積極分子、預備黨員、正式黨員應確定不同的任務目標進行考察、培養(yǎng)。培養(yǎng)工作不僅要提高積極分子和預備黨員的政治理論水平，還要在學習、科研、社會兼職和社會實踐中考察其表現(xiàn)。黨支部具體要做到指定聯(lián)系人，責任到人，根據(jù)實際，有意識地將一些社會工作和任務交給積極分子和預備黨員去完成?？勺岦h員同學在各級學生組織中擔任干部，或讓高年級黨員擔任低年級的班主任助理，使他們成為各項工作中可依賴的骨干力量。要讓黨員承擔一些實際工作任務，讓他們在實踐中受教育、長才干、作貢獻，給他們活動的空間和平臺，使他們得到更多的鍛煉機會。在具體的工作中，一定要作好三個結合：把課堂教育與課外活動結合起來，把理論學習和實踐結合起來，把組織教育和自我教育結合起來。三、針對不同學習階段分層培養(yǎng)教育，形成入黨前、入黨中、入黨后的全程教育體系一些學生入黨后，往往還會在思想上出現(xiàn)反復，對黨員的責任和義務，還不能自覺去履行，對先鋒模范作用的發(fā)揮，還缺乏主動性，要在思想上完全成熟，須有一個長期鍛煉的過程。所以要建立學生黨員教育的長效機制，不同的學習階段應圍繞理想信念的主題采取有針對性的方式，如低年級學生通過入學教育、迎新活動等各種形式，結合由高中生到大學生角色轉(zhuǎn)變定位，開展理想信念教育、時事政策教育、介紹組織設置、入黨程序等，以幫助新生樹立遠大理想，鼓勵新生積極向黨組織靠攏，逐步建立數(shù)量較多、素質(zhì)較高的入黨積極分子隊伍；引導他們認真學習黨的相關知識，遞交入黨申請書；針對二、三年級學生進入專業(yè)學習階段，結合專業(yè)學習對他們進行人生觀、世界觀、價值觀的教育，用馬克思主義民族理論和黨的民族政策教育學生，使各族青年學生牢固樹立擁護共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國，各民族之間團結友愛、互助合作的思想和風氣。要大力宣傳維護邊疆穩(wěn)定、維護祖國統(tǒng)一的重大意義，激發(fā)他們維護民族團結和社會穩(wěn)定的使命感和責任感。針對四年級學生開展畢業(yè)生黨員再教育工作，教育學生樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵少數(shù)民族大學生服務少數(shù)民族、服務少數(shù)民族地區(qū)，在畢業(yè)生中起到正確的擇業(yè)觀念的引導等。四、動態(tài)考核少數(shù)民族大學生待發(fā)展黨員的學習成績發(fā)展大學生黨員對成績要求應該是首位的，但是少數(shù)民族大學生大多數(shù)學習基礎差，進入大學后和其他學生相比，學習不理想，成為發(fā)展黨員時的瓶頸。我們在實際操作中，應該用發(fā)展的眼光看待、動態(tài)考核學習成績。入學時，就要對入黨要求強烈的學生黨員給予“特殊照顧”，不僅有專人負責思想教育、理論提高，更重要是在學習上給與幫助，幫助他們適應大學學習，掌握好的學習方法，提高學習效率。支部考核也要從他們學習態(tài)度是否端正，學習成績是否穩(wěn)步提高的角度去考核，不能簡單地以是否及格，是否評上獎學金的角度去考核。對少數(shù)民族大學生的成長而言，爭取加入黨組織的過程就是一個深刻的思想教育過程。入黨前較為系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經(jīng)驗教育，能使入黨積極分子堅信中國共產(chǎn)黨的領導，端正入黨動機；入黨中的嚴格程序和儀式能使入黨積極分子充分體驗這一時刻的莊嚴和神圣，從而促進其思想得到升華；入黨后嚴格的組織生活和黨的優(yōu)良作風的熏陶能使他們更加堅定對黨對馬克思主義的信仰，成為具有崇高共產(chǎn)主義理想、堅定社會主義信念、自覺實踐“三個代表”重要思想、愿意為黨和人民的事業(yè)長期艱苦奮斗的真正的共產(chǎn)黨員。在新世紀，積極吸收優(yōu)秀少數(shù)民族大學生入黨，是實施人才強國戰(zhàn)略，培養(yǎng)為中華民族偉大復興而奮斗的一代新人的迫切需要，是增強黨的群眾基礎，不斷提高黨在全社會的影響力和凝聚力的重大舉措。胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量。我們的民族就是這樣的民族，我們的黨就是這樣的黨。”探索和構建具有時效性、針對性的大學生黨員發(fā)展教育管理的全程化模式，建立少數(shù)民族大學生黨員培養(yǎng)教育的有效機制，是時代的需要，是我們實現(xiàn)辦讓人民滿意的現(xiàn)代化大學的需要。在大學生黨員發(fā)展中，從入學教育到畢業(yè)教育，教育覆蓋要做到全程化。要將組織發(fā)展準備工作前移，主動出擊，發(fā)現(xiàn)好苗子，培養(yǎng)實現(xiàn)早期化。對入黨積極分子、預備黨員、正式黨員要確定不同的目標進行