職業(yè)教育論文-中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好行為的溫床【摘要】當(dāng)代的中國家庭充分意識到知識的重要。與此同時，技術(shù)的覆蓋也日益擴大，因而中等職業(yè)教育逐漸成為一個關(guān)注的視點。但由于這部分受教育群體的特殊性，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立新觀念矯正學(xué)生日常行為。培養(yǎng)良好的行為和習(xí)慣應(yīng)該成為中等職業(yè)學(xué)校的新己任?！娟P(guān)鍵詞】擴招；中等職業(yè)教育；助學(xué)貸款；學(xué)生良好行為今天中國已走入一個全新的時代，全國上下都在重視知識，重視文憑，曾幾何時大大小小的公司或企業(yè)對外招聘中，對于學(xué)歷都有或高或低的要求。眾多的家長也一門心思督促孩子努力讀書，考個好學(xué)校，實現(xiàn)人生飛躍的第一步；至于每年千錘百煉的高考，在若干學(xué)子翹首企盼佳音之時，伴隨著愈來愈多的高考掮客游說于眾多關(guān)系之中，成為了許多咫尺之遙的考生有幸進入高校的一線生機。當(dāng)然，如果從良好的愿望理解，這是一個好氣象，也是一個順應(yīng)時代的變化，這說明中國在進步。追溯中國的歷史進程，偉大的古人以雄勁之軀一路領(lǐng)先。勤勞智慧的祖先開創(chuàng)了人類文明的先河，四大發(fā)明成為推動世界發(fā)展和溝通的驅(qū)動力；尤其進入唐宋元明清（前期），中國國力如日中天，不可一世，中國疆域遼闊，名聲遠播，吸收八方來客。元朝之時，慕名而來的馬可波羅成為鮮明的佐證。但按照中國哲學(xué)家思想：人無遠慮，必有近憂。真是深刻的哲理。可惜被盛世之譽包圍的前人無睱預(yù)測未來。時間僅僅過了一世紀，世界好像來了個乾坤大轉(zhuǎn)移，長期以來堅固、強大的國門猶如強弩之末，突然之間轟然倒下。緣何如此懸殊？無非是清政府的夜郎自大，自命不凡，堅信“天下老子我第一”，奉行閉關(guān)鎖國，永遠陶醉在泱泱大國的歷史輝煌中，永遠沉湎在久遠的強盛中。而正當(dāng)之時，年輕而好勝的西方各國逐漸羽翼豐滿，充滿野心，一方面廣泛運用東方世界的優(yōu)秀文明，一方面沖破國內(nèi)傳統(tǒng)勢力的桎梏，高瞻遠矚，把握機遇，開始于十七世紀上半葉，結(jié)束于十九世紀中葉的產(chǎn)業(yè)革命最終把他們的鑄造成列強方陣。自此以后，中國就進入了水深火熱之中，飽受凌辱和蹂躪的中國發(fā)出了悲嘆，飽受災(zāi)難的國人開始了覺悟，山窮水盡的清政府也想努力一搏，在1872年（同治十二年）派出公費留學(xué)人員，這首批三十名幼童的美國留學(xué)，史稱“幼童出洋”。如此創(chuàng)舉無非希冀從西歐取回“真經(jīng)”以挽救末代皇朝的命運。這是茍延殘喘的清政府實踐中的“知識改變命運”的幻化。在這一趨勢之下，培養(yǎng)了中國早期的專家、學(xué)者、政府官員，如：鐵路學(xué)家詹天佑，北洋大學(xué)校長蔡紹基，外交總長梁敦宜，民國總理唐紹儀。雖然，他們的出現(xiàn)無法扭轉(zhuǎn)清政府的窮圖末路，但不可否認這一大批學(xué)者以及陸陸續(xù)續(xù)的后繼者，如鄧小平、陳毅、周恩來等都成為中國重建中重要的知識構(gòu)成和社會棟梁，他們開創(chuàng)了近代中國吸收文明，博采眾長的歷史先河。比起盲目自信的前人來說，已是無言的進步。這種進步沿襲到今天，不言而喻則是：人必須學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的科學(xué)裝備和社會基本知識，才能適應(yīng)社會，也才能在瞬息萬變的現(xiàn)代社會中立有一錐之地。由于現(xiàn)在是信息爆炸時代，推動了知識及資源的共存共享，作為發(fā)展中的中國，應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件和資源，緊追世界發(fā)展的脈搏，以新的精神面貌煥發(fā)出生機和活力。圍繞這一前提，明智的家長都意識到知識的重要。未來社會需求技能型、專業(yè)型的勞動者。今天家長辛辛苦苦為子女所作的努力都是本著以后孩子更有前途的宗旨，因而只要還有一線希望，家長都會要求孩子上普高，升大學(xué)。但問題是，每個人情況有差異，個人能力有懸殊，在寵大的求學(xué)隊伍中必有一部分掉隊的大雁，被普高刷下來，他們的求學(xué)之路在何方？關(guān)愛備至的家長仍希望他們通過其他途徑完成學(xué)業(yè)旅程，而中等職業(yè)學(xué)校正是提供了這一平臺。鑒于這一事實，縱觀學(xué)生的整體素質(zhì)，他們都遠遠落后，所以作為目前中職學(xué)校的老師來說，這也是新時代對他們提出的一個挑戰(zhàn)。舉個簡單的例子：我校95級以前的學(xué)生全是通過中考嚴格篩選進來的，他們都是中考高分中的佼佼者，因而他們各方面素質(zhì)都是很優(yōu)秀的，而今天的學(xué)生有的數(shù)學(xué)、語文、英語三門加起來剛及格。按說經(jīng)過三年的初中學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)文化課起碼應(yīng)馬馬虎虎，但很多的學(xué)生卻出現(xiàn)令人擔(dān)憂的情形，一方面是基礎(chǔ)知識相當(dāng)薄弱，文化知識極度有限。例如，有的學(xué)生連二十六個英文字母都寫不下來，套用他們的行話，看著英文字母它認得我，我不認得它；有的同學(xué)對于一元一次等式如臨大敵，就連簡單的移項也是茫然無措；至于中國的本土文化中文，也好不到哪去，就連國家的全稱竟然會出現(xiàn)“中華人明共和國”，真是貽笑大方；另一方面，自我約束力相當(dāng)差，作為十四、五歲的年齡，個性沖動，比較易受外界影響，如果再在學(xué)業(yè)上出現(xiàn)障礙，自然就更傾向表現(xiàn)出與以往不同的行為來。譬如，有的學(xué)生進校之時也充滿學(xué)習(xí)的熱情，但當(dāng)他（她）真正投入進去時，由于基礎(chǔ)有限，很多疑難都成為攔路虎，讓他倍受挫折，這時遇到不求上進的班風(fēng)或室風(fēng)的冷嘲熱諷，頓時萬念俱灰，轉(zhuǎn)而同流合污。女孩子變得虛榮，講究吃、穿；男孩子變得散漫，玩世不恭。例如，我曾教過的一畢業(yè)班班風(fēng)欠正，一部分表現(xiàn)欠佳的同學(xué)由于每天上課宿管辦查寢室（防止睡懶覺），班主任及任課老師課堂上查人數(shù)，不得不泡在教室里，但也是應(yīng)付檢查，骨子里仍舊疾難改。上課三三兩兩遲到，要不然就是整堂課交頭接耳，吵吵嚷嚷或是寂靜無聲酣然入睡。一次課上，同學(xué)遲到后，要求他報到再進來，馬上睛轉(zhuǎn)多云，扭脖、瞪眼，“就你多管閑事。別的老師都不管的”。當(dāng)時真是嗔目，好像你是多此一舉，漫無紀律才是正常。當(dāng)然，其中還存在著一定的現(xiàn)象，很是普遍，可許多人卻不以為然。有的學(xué)生比較莽撞，有事找老師，來到辦公室，招呼也不打，直接闖進來；即使關(guān)著門，照樣撞開，見人就問：“老師在嗎？”表現(xiàn)很是不恭；有的雖然進門打招呼，但這種招呼讓人無法消受，他們好像精力過盛，腳功超群，教室、寢室之門都是一腳踹開，仿如世杯賽臨門一腳，只不過用錯了地方。如此等等，讓人不無擔(dān)憂。也許有人疑議，是否夸大其辭？僅以個別現(xiàn)象作參照？如果真是這樣，那我也感到無比欣慰。但事實的真相更直觀：目前，由于中職院校的辦學(xué)機制介乎于初中與高中之間。說白點，它與高中競爭生源，而高中一直是望子成龍，望女成鳳的家長希望孩子學(xué)業(yè)進步的首選目標，加上98年的大學(xué)擴招也蔓延到高中。如此這番折騰，讓高中一網(wǎng)打盡后，留下的果實可想而知，之中還存在一部分原在校就調(diào)皮搗蛋，桀驁不馴，但尚未成年，家長擔(dān)心他們流失到社會上，希望通過一個社會型的院校來行使管理，約束之職。如此種種都直接沖擊中職生的素質(zhì)。盡管高中階段每年都接納了幾百萬的生源，但求學(xué)市場中的中職趨勢也不可忽視。2002年起，中央已經(jīng)開始關(guān)注中職教育，各方面政策、措施都傾向于中職。2002年，全國職業(yè)教育工作會議提出設(shè)立職業(yè)教育獎學(xué)金并考慮由金融機構(gòu)為貧困生接受職業(yè)教育提供助學(xué)貸款；2003年，中央財政安排?？?000萬元專項用于中職學(xué)校貧困生的助學(xué)工作；2004年，教育部、發(fā)改委、財政部七部委聯(lián)合發(fā)文，要求各級政府通過助學(xué)金、獎學(xué)金、貸學(xué)金、培訓(xùn)費補貼等對貧困學(xué)生接受職業(yè)教育與培訓(xùn)提供幫助；2005年，大力發(fā)展中職教育成為中央政府當(dāng)前和今后一個時期教育工作的戰(zhàn)略重點。在當(dāng)年召開的全國職業(yè)教育工作會議上，溫家寶總理作發(fā)言：“中國正在舉辦著世界規(guī)模最大的職業(yè)教育?！睍h決定，“十一五”期間，中央財政將要安排40億元專項資助中職教育貧困家庭學(xué)生。政府的思路已經(jīng)顯現(xiàn)清晰、明朗化，打造適合中國發(fā)展的技術(shù)人員模式。大學(xué)、高中擴招應(yīng)剎車了。這幾年，工業(yè)發(fā)展一盤棋也都有力地印證了中職教育的別樹一幟。比如作為長江流域，中部地區(qū)的江西南昌已以制造業(yè)的亮點引起了全國的注目，全國媒體考察團、河南地區(qū)學(xué)習(xí)組等外來團組的接踵而至都說明南昌已走入了一個新的機遇，抓住了新的契機，而帶動這一變化的最活躍的因素袁政海，就與中職學(xué)校休戚相關(guān)。江鈴在江西婦孺皆知，目前江鈴的產(chǎn)品正進入全國市場，因而江鈴的發(fā)展擴大更是江鈴人引以為傲的。而不論是南昌總廠的五十鈴，小蘭福昌的空調(diào)，還是贛南地區(qū)的齒輪廠都存在新老層面的交替，新生血液的再生。其中袁政海班組是南昌制造業(yè)中的奇跡，也是未來中國制造業(yè)的模式。誠然，袁政海班組的背景具有特殊性。袁政海1990年從省機械技校畢業(yè)（現(xiàn)江西省機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院），在校期間，努力上進，經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，鞏固了專業(yè)理論知識，進入工作單位江鈴集團模具車間后，善動腦筋肯鉆研，最終成為高級技師?；剡^頭來看，今天的學(xué)生從基礎(chǔ)、心態(tài)上已與昨日不可同日而語，但今天的學(xué)生畢業(yè)之后所要選擇的道路卻是殊途同歸，所以最大的困難不在于今后，而在于現(xiàn)在。目前，如何讓學(xué)生調(diào)整情緒，走出低谷，恢復(fù)自信，以最佳的精神狀態(tài)走完學(xué)習(xí)生涯，以最大限度的努力付出去踏上人生的求職旅途將是首當(dāng)之選。當(dāng)前，我覺得對于學(xué)生這方面來看，學(xué)校的一個重要任務(wù)應(yīng)是改變觀念，在校園里樹立一個新理念如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和積極的生活態(tài)度。截至目前，我校陸續(xù)推薦了幾屆畢業(yè)生就業(yè)，學(xué)生的去向涉及深圳、廈門、上海、蘇州、南昌等。而眾多用人單位的反饋無外乎如是的呼聲：不論是做基礎(chǔ)工作，還是從事管理的工作，最可貴的是學(xué)生擁有健康的情緒和良好的習(xí)慣。作為中等職業(yè)學(xué)校，無庸置疑，她將為社會輸送未來的技術(shù)工人、技能型勞動者，她擔(dān)任起社會經(jīng)濟正常運轉(zhuǎn)的調(diào)速器，因而開設(shè)社會需求型的專業(yè)，培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能是她的責(zé)任和使命，但有些情況也讓人深思：有些人技能比較高，但目無紀律，不服管理；有些人懶散成性，缺乏年青人的生機和活力。例如：本校就發(fā)生一起沮喪之事。04級的畢業(yè)生被推薦到了一家江蘇的外資廠，作為新人他們的勞動表現(xiàn)及適應(yīng)環(huán)境都還樂觀。但有一次，校領(lǐng)導(dǎo)代表學(xué)校去看望同學(xué)并了解當(dāng)年的就業(yè)動向，在廠區(qū)就目睹了極為不堪的一幕：整個廠區(qū)環(huán)境優(yōu)美，工人們的廠服干凈整潔，一組工人突兀地出現(xiàn)了，猶如視線之中闖入了不諧之色。細一看，發(fā)現(xiàn)這一組人員的廠服與眾不同，整個斑駁陸離，已看不出本色，就見邊上的工人指指點點：“這是學(xué)校的學(xué)生?！痹捖晜鱽恚苁亲屧趫龅念I(lǐng)導(dǎo)感到汗顏。因而學(xué)校的重要任務(wù)還應(yīng)落實到培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣上，這應(yīng)從學(xué)校的各個管理層入手。學(xué)校的各級部門不僅是為正常教學(xué)活動提供保證，同時他們也應(yīng)加入到教育學(xué)生，矯正學(xué)生的不良行為的具體環(huán)節(jié)中來。作為學(xué)校的骨干力量老師，他們的任務(wù)固然不可忽視。師者，傳道授業(yè)解惑也，老師的傳授與教育不應(yīng)僅局限于45分鐘的課堂，而是應(yīng)把課堂教學(xué)與平時的點滴行為有效結(jié)合。做個有心人，對于學(xué)生校園中表現(xiàn)出的不良言行及時糾正。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有人吸煙應(yīng)馬上制止而不能視若無睹；本應(yīng)整潔的教室出現(xiàn)糟糕的衛(wèi)生，應(yīng)配合勞動委員督促值日生盡快動手，恢復(fù)教室干凈之貌；校園中有人亂扔果皮，應(yīng)上前阻止?？傊畱?yīng)把課堂的教學(xué)及時地與學(xué)生的自我表現(xiàn)，個人行為進行有效地互動。班主任作為學(xué)生校園里接觸比較多的一群體，尤其目前中職院校設(shè)立了專職班主任制度。可以說事無巨細，更需春風(fēng)細雨。他們與學(xué)生朝夕相處，從早操到晚自習(xí)，學(xué)生的校園生活就是構(gòu)筑在班主任工作的網(wǎng)絡(luò)上。班主任應(yīng)不僅從規(guī)章上、制度上、班級得分上去約束學(xué)生，更應(yīng)從點滴的行為和動態(tài)的思想發(fā)展上去親近學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生，端正態(tài)度，樹立自信，讓他們首先明白如何做個“真”人，將來才能走向社會成就“真”事。學(xué)校的各級管理部門與科室機構(gòu)，雖說是客觀的組織機構(gòu)，但一方面他們起到穿針引線作用，另一方面日常的事務(wù)都與學(xué)生有著不可分割的關(guān)系。例如：學(xué)工處其職責(zé)就是圍繞學(xué)生展開的，涉及到方方面面，輻射學(xué)習(xí)、課堂、紀律、衛(wèi)生等等。因而，作為窗口處室，學(xué)生相對顧忌的科室，應(yīng)做到松馳有度，對于學(xué)生中存在的錯誤嚴厲批評，但同時更需秉持愛心去對待學(xué)生；財務(wù)處直接與學(xué)生學(xué)費橫向聯(lián)系，作為敏感處室，既要細心，更需耐心。當(dāng)然，值得一提的是，作為學(xué)校的人員不論是教師還是行政人員，不光應(yīng)制止、糾正學(xué)生中的不良表現(xiàn)，更重（下轉(zhuǎn)第59頁）（上接第66頁）要的是，自己首先要樹立起良好的形象來。俗話說，言傳不如身教。只有其身正才能鎮(zhèn)人。打個比方，你教育學(xué)生上課不能遲到，那么你自己首先以身作則，上課絕對不能遲到；你教育學(xué)生愛護環(huán)境，但學(xué)生舉目可見的卻是你的不拘小節(jié)，把垃圾袋隨處拋灑，這叫他們?nèi)绾伪心愕摹敖陶d”？又如你教育學(xué)生刻苦鉆研，自己卻通宵達旦筑“長城”，以致造成教學(xué)事故，這又讓他們?nèi)绾涡欧?？更有甚者你教育學(xué)生誠信，但自己卻言而無信，甚至所作所為讓人唾棄。我校有個已辭退的班主任，離校之即席卷了班上的班費以及一些同學(xué)通過他轉(zhuǎn)交給財務(wù)的學(xué)費。此舉真是悲哀，這不僅是個人的悲哀，更是對班主任稱號的褻瀆。總而言之，教育的工作是一項精細工程，教師身上的擔(dān)子沉重而神圣，每位教師都應(yīng)銘記自己的使命，這可用幾句話概括：以勤奮對待工作，以愛心善待學(xué)生，以忠誠回報