職業(yè)教育論文-中等職業(yè)學(xué)校誠(chéng)信教育的價(jià)值與實(shí)施策略摘要：誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。誠(chéng)信教育具有提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展等方面的價(jià)值。教育者應(yīng)該充分發(fā)揮誠(chéng)信教育的德育功能，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的品位。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；誠(chéng)信教育；價(jià)值；實(shí)施策略中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生誠(chéng)信教育的價(jià)值（一）誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育的重要內(nèi)容誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育的內(nèi)容的重要組成部分。誠(chéng)信強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)，即表里如一，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人；守信，即言行一致，講信譽(yù)，重信用，守承諾。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族傳統(tǒng)道德之一，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要倡導(dǎo)的重要行為規(guī)范之一。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生作為職業(yè)教育的一個(gè)階段，也是高中教育階段的教育形式。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方面的專業(yè)技能訓(xùn)練，同時(shí)也進(jìn)行文化知識(shí)教育，道德教育也是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的重要組成部分。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，尤其是關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)方面的教育的時(shí)候，誠(chéng)信教育在職業(yè)道德教育中占有重要地位。教育部文件關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)明確指出：“職業(yè)道德教育要以為人民服務(wù)為核心，以職業(yè)道德規(guī)范教育為主要內(nèi)容，著重進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的教育?！保梢?jiàn)，誠(chéng)實(shí)守信是職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容，所以誠(chéng)信教育是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育的重要構(gòu)成部分。（二）誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)誠(chéng)信對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的評(píng)價(jià)具有重要意義。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生的文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手操作能力等方面的評(píng)價(jià)，更需要重視對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感、職業(yè)道德的評(píng)價(jià)。誠(chéng)信是職業(yè)道德的一個(gè)不可或缺的組成部分，誠(chéng)信構(gòu)成了學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要內(nèi)容。從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系表中，我們可以清楚地了解到一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)“自律能力”下面將“誠(chéng)實(shí)守信”作為二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)?！罢\(chéng)實(shí)守信”指標(biāo)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)：學(xué)生要保證和承諾，言必行，信必果；考試不作弊，辦事不做假，說(shuō)真話、辦實(shí)事。誠(chéng)信已經(jīng)被看作中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，教育工作者對(duì)此應(yīng)引起足夠的重視。（三）誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)非常重要的組成部分。一般來(lái)說(shuō)，人的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)。在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，教育者不僅需要提高學(xué)生的文化知識(shí)、專業(yè)方面的知識(shí)，形成學(xué)生的職業(yè)技能，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、人格等非智力因素的培養(yǎng)。特別是在人格方面，“教育”二字本身就蘊(yùn)含教書和育人雙重含義，教育對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)就是應(yīng)然之義，正如蔡元培先生所說(shuō)，教育就要“養(yǎng)成完全之人格”。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就包含了對(duì)學(xué)生的職業(yè)方面的訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生的教育，誠(chéng)信的人格的養(yǎng)成，誠(chéng)信的品質(zhì)的煉就是中等職業(yè)學(xué)校不可推卸的教育責(zé)任。（四）誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要保障誠(chéng)信原則是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的有力保障。改革開(kāi)放以來(lái)，各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了6000多萬(wàn)名畢業(yè)生，為城鄉(xiāng)勞動(dòng)者提供的職業(yè)教育和培訓(xùn)達(dá)到14億人次。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率由2000年的85.4%上升到2004年的95.4%。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)率之所以高，除了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生掌握了專門的技能之外，還有一個(gè)重要方面就是誠(chéng)信教育在學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮了重要作用。中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行思想政治和職業(yè)道德教育，全面提高受教育者的素質(zhì)。誠(chéng)信原則在學(xué)生就業(yè)中起到了重要的保障作用。（五）誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)服務(wù)的需要誠(chéng)信在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)服務(wù)中具有重要的價(jià)值。職業(yè)意味著為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，為人們提供服務(wù)。誠(chéng)信服務(wù)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換原則下所應(yīng)有的內(nèi)在道德信念和基本價(jià)值尺度，也是整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中需要共同遵循的起碼的道德規(guī)范。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)校應(yīng)該為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生提高誠(chéng)信服務(wù)；中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要為社會(huì)提供誠(chéng)信服務(wù)，尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中服務(wù)性專業(yè)的學(xué)生更需要掌握誠(chéng)信的基本內(nèi)涵，在職業(yè)服務(wù)過(guò)程中堅(jiān)持誠(chéng)信的原則。（六）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生誠(chéng)信可以推動(dòng)和諧社會(huì)的發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生可以培養(yǎng)國(guó)家技能人才，可以培養(yǎng)專業(yè)農(nóng)村勞動(dòng)力，可以培訓(xùn)農(nóng)村實(shí)用人才，可以進(jìn)行勞動(dòng)力的再培訓(xùn)。這樣一來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生可以穩(wěn)定社會(huì)，提高人民生活水平，促進(jìn)勞動(dòng)者素質(zhì)的整體提高，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。在履行對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)、對(duì)勞動(dòng)者培訓(xùn)的職能過(guò)程中，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)校需要對(duì)學(xué)生、學(xué)員進(jìn)行誠(chéng)信教育，讓學(xué)生做到“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的誠(chéng)信教育的實(shí)施策略（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的思想引導(dǎo)思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)上的領(lǐng)引，樹立誠(chéng)信思想。學(xué)生一進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信思想教育，讓誠(chéng)信思想在學(xué)生的頭腦里生根、發(fā)芽。當(dāng)然，在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，教師需要以實(shí)事求是的態(tài)度要求學(xué)生，避免用無(wú)限拔高的道德要求和超越現(xiàn)實(shí)的道德理想主義模式來(lái)評(píng)判善惡，切忌“高、大、全”式的道德說(shuō)教，那樣只會(huì)使誠(chéng)信教育的效果適得其反。（二）在文化課教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)誠(chéng)信教育中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生與普通高中教育的學(xué)生存在差異性。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的大部分時(shí)間花在專業(yè)課程上，文化課的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)花的時(shí)間要少許多。在課程設(shè)置方面，學(xué)校需要關(guān)注思想政治教育和以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育方面的課程。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育課程設(shè)計(jì)方面，課程設(shè)計(jì)者需要充分考慮到對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，讓學(xué)生了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，理解誠(chéng)信的原則，知曉誠(chéng)信的意義和不講誠(chéng)信的后果，以及學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不講誠(chéng)信的方法。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知，讓學(xué)生在行為方式上踐行誠(chéng)信原則，同時(shí)讓學(xué)生形成誠(chéng)信的態(tài)度、誠(chéng)信的人格，為學(xué)生走入社會(huì)做誠(chéng)信的公民奠定基礎(chǔ)。（三）在職業(yè)指導(dǎo)中滲透誠(chéng)信教育中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生以專門技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的教育時(shí)，教師可以結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育、誠(chéng)信教育。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓住誠(chéng)信教育的“關(guān)鍵期”，進(jìn)行誠(chéng)信教育的滲透，讓學(xué)生在誠(chéng)信教育方面做到“學(xué)做合一”，充分提高誠(chéng)信教育的實(shí)效性和時(shí)效性。（四）加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的誠(chéng)信教育文化建設(shè)學(xué)校誠(chéng)信文化是學(xué)校校園文化的重要內(nèi)容和學(xué)校特色的體現(xiàn)。學(xué)校誠(chéng)信文化可以充分影響到學(xué)生的誠(chéng)信行為，影響學(xué)校的和諧發(fā)展。在加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的誠(chéng)信文化建設(shè)方面，可以采取下列措施：首先，樹立以誠(chéng)信為文化導(dǎo)向的先進(jìn)文化。江澤民同志說(shuō)過(guò)，“堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。學(xué)校需要以誠(chéng)信作為輿論導(dǎo)向，讓校園溢滿誠(chéng)信。其次，重視誠(chéng)信榜樣的示范作用。在進(jìn)行校園誠(chéng)信文化建設(shè)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該抓誠(chéng)信的典型，“以點(diǎn)帶面”，形成一個(gè)誠(chéng)信的校園環(huán)境。再次，加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)。教師是人類的模范、人類靈魂的工程師。教師既然是學(xué)生的楷模，教師本身必須注重誠(chéng)信，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)守信，避免在教育教學(xué)過(guò)程中的欺騙、誆騙等語(yǔ)言與行為。最后，加強(qiáng)誠(chéng)信的規(guī)范。對(duì)于誠(chéng)信的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)即時(shí)給予適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)（物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)），對(duì)于弄虛作假、背信棄義、欺詐等行為，學(xué)校需要加大懲罰力度，以便加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信制度與規(guī)范。除此之外還需加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。正如中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系表所要求的，把誠(chéng)信作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，把誠(chéng)信納入學(xué)生期末評(píng)優(yōu)、畢業(yè)評(píng)優(yōu)秀中，給中等職業(yè)學(xué)校每個(gè)學(xué)生建立誠(chéng)信教育檔案，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作等方面“三位一體”都做到誠(chéng)實(shí)守信。（五）在教育管理中進(jìn)行誠(chéng)信教育中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格遵守中等職業(yè)學(xué)校德育大綱，充分發(fā)掘誠(chéng)信教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的管理。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上課的誠(chéng)信管理。有些學(xué)生缺課是因?yàn)橄胪?、厭學(xué)等主觀原因，并非因?yàn)樯〉瓤陀^因素，卻謊稱客觀原因。對(duì)于學(xué)生上課請(qǐng)假應(yīng)有一個(gè)規(guī)范的管理，堅(jiān)決杜絕上課請(qǐng)假中的作假行為。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活的誠(chéng)信管理。對(duì)于學(xué)生貸款不及時(shí)償還，借錢、借物不還的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)采取措施加強(qiáng)管理。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生考試、考核等方面的誠(chéng)信管理。針對(duì)學(xué)生中存在的諸如考試作弊，考核作假等不講誠(chéng)信的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)制度與考試紀(jì)律的誠(chéng)信管理，可以取消其學(xué)歷證書、培訓(xùn)