職業(yè)教育論文-對(duì)當(dāng)代大學(xué)生不就業(yè)現(xiàn)象的探析【摘要】面對(duì)當(dāng)前社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分大學(xué)生畢業(yè)后選擇不就業(yè)?！安痪蜆I(yè)族”的產(chǎn)生既有社會(huì)因素，也有個(gè)人因素，文章通過(guò)深入分析大學(xué)生不就業(yè)的種種現(xiàn)象和原因，提出了解決大學(xué)生就業(yè)難的方法和對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；不就業(yè)；對(duì)策當(dāng)絕大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后為尋找一份滿(mǎn)意的工作到處奔波時(shí)，他們中的一小部分人卻選擇了不就業(yè)。與社會(huì)上的失業(yè)青年相比，他們學(xué)歷不低，也不缺乏就業(yè)優(yōu)勢(shì)，但他們卻以種種理由“拒絕就業(yè)”。青年失業(yè)問(wèn)題是世界各國(guó)普遍存在的現(xiàn)象，青年大學(xué)生的不就業(yè)更是成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的新焦點(diǎn)。一、大學(xué)生不就業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)（一）校漂族他們已經(jīng)不再是學(xué)生，但依然過(guò)著和在校生一樣的生活：在學(xué)生飯?zhí)贸燥垼綀D書(shū)館自修，種種原因促使他們繼續(xù)留在高校生活，利用學(xué)校資源而生存1。1.較高的就業(yè)期望值使一些畢業(yè)生一時(shí)難以找到滿(mǎn)意的工作，選擇在學(xué)校住，可以在留戀校園生活的同時(shí)，把學(xué)校作為就業(yè)信息的集散地和過(guò)渡場(chǎng)所。2.部分人對(duì)學(xué)生身份在社會(huì)活動(dòng)中受到的種種禮遇、優(yōu)待產(chǎn)生了心理依賴(lài)和滿(mǎn)足。一些家庭條件較好，沒(méi)有生活壓力的人，不想因?yàn)楣ぷ鞫撾x早已熟悉的校園，為繼續(xù)享受這種逍遙自在的生活，他們選擇“漂”在學(xué)校。3.不甘心失敗的考研落榜生，為追求更高的學(xué)歷和增加就業(yè)砝碼而再次參加考研。住在學(xué)校，方便的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，眾多的考研信息，相對(duì)適中的生活成本都在無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源的他們可接受范圍之內(nèi)。4.對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)找份工作是而輕而易舉，但他們不想被就業(yè)束縛，為了使自己在未來(lái)的發(fā)展中擁有更好的前途，于是選擇出國(guó)。在學(xué)校是為了攻讀外語(yǔ)，為出國(guó)做準(zhǔn)備，或者等待辦理出國(guó)手續(xù)。5.還有一些邊緣學(xué)生，由于種種原因畢業(yè)時(shí)未能拿到畢業(yè)證或者學(xué)位證，影響了正常就業(yè)。即無(wú)法找工作，又無(wú)顏面對(duì)家中父母，因此他們也不愿意離開(kāi)學(xué)校，而選擇在學(xué)校復(fù)習(xí)備考，力爭(zhēng)早日拿到畢業(yè)證書(shū)。（二）啃老族到了畢業(yè)卻不就業(yè)，依靠父母養(yǎng)活的大學(xué)生越來(lái)越多，他們被稱(chēng)為“啃老族”。除了個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)較好外，大多數(shù)都是依靠父母微薄的收入過(guò)著緊緊把的日子。而且由于無(wú)業(yè)可就，他們整天睡覺(jué)、上網(wǎng)、閑逛，變得懶惰、萎靡、不思上進(jìn)。久而久之，整個(gè)人處于一種頹廢狀態(tài)，因此，有人說(shuō)“啃老”現(xiàn)象是一種“精神頹廢癥”。在當(dāng)今尚未就業(yè)的大學(xué)生中約有20%左右屬于主動(dòng)放棄就業(yè)2。有些人一開(kāi)始已經(jīng)找到了單位，但很快就嫌待遇低，工作辛苦，于是頻繁跳糟，不斷變換工作，最終放棄工作而離職“休養(yǎng)”。有些大學(xué)生雖然有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，但剛走出校門(mén)即缺乏創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，也缺乏創(chuàng)業(yè)能力，無(wú)論是在尋找商機(jī)，還是在開(kāi)拓市場(chǎng)方面，能力和經(jīng)驗(yàn)都顯不足，既創(chuàng)業(yè)不成功又不肯給人打工，只好暫時(shí)依賴(lài)父母養(yǎng)活。還有些大學(xué)生一開(kāi)始就抱著較高的就業(yè)期望值，對(duì)工作挑三撿四，認(rèn)為低收入崗位對(duì)自己太“屈才”，心高氣傲的個(gè)性使得他們抱著找不到滿(mǎn)意工作干脆就不工作的態(tài)度。（三）垮掉族有些大學(xué)生即不想出國(guó)、考研，也不是因?yàn)檎也坏胶霉ぷ鳎钦J(rèn)為在目前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)下，找工作沒(méi)什么意義。覺(jué)得工作中的許多人和事與他們理想中的相差太遠(yuǎn)，心理難以接受。他們追求和享受自由完美生活，所以他們寧愿“垮掉”，也要選擇理想的生活方式。這種不就業(yè)人群不在乎職稱(chēng)、干部身分、甚至戶(hù)口，而是按照自己的擇業(yè)意愿去選擇生活。二、大學(xué)生不就業(yè)的原因（一）社會(huì)因素1.多年擴(kuò)招，使高校畢業(yè)生連年增加，僅2006年進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的就達(dá)400多萬(wàn)。除新增畢業(yè)生外，每年還有近15%的往屆生不能按時(shí)就業(yè)，待業(yè)大軍的逐漸龐大，使得競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2006年9月，全國(guó)近年畢業(yè)生初次就業(yè)率都在70%左右徘徊，越來(lái)越多的人不能馬上找到合適的工作。2.在內(nèi)地，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的西部省市，行政事業(yè)單位人員臃腫，幾乎沒(méi)可能安排大學(xué)生就業(yè)。而國(guó)企普遍不景氣，經(jīng)濟(jì)效益不好，接收大學(xué)生的能力就更有限了。即使有關(guān)政府將大學(xué)生分配到相關(guān)單位，這些單位也無(wú)法給他們安排崗位4，在這種情況下與其消極等待，不如積極考研，另避生路。3.個(gè)人社會(huì)關(guān)系網(wǎng)在當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)中依然起著比較重要的作用4。不少失業(yè)大學(xué)生都缺乏社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，能為其介紹工作的有地位的社會(huì)關(guān)系有限。在這種長(zhǎng)期的求職過(guò)程自然大大降低了他們對(duì)社會(huì)公平性和公正性的可信度。4.近年，雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)的意愿也在逐年提高，但創(chuàng)業(yè)環(huán)境依然不理想。創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件尷尬之事，欲愛(ài)不能。如他們?cè)谔幚砀鞣N工商、稅務(wù)等關(guān)系上缺乏經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)資金無(wú)法輕易滿(mǎn)足，創(chuàng)業(yè)條件其實(shí)受到許多客觀因素的限制。（二）個(gè)人因素1.盡管就業(yè)人數(shù)逐年壯大，但大學(xué)生的就業(yè)期望值仍然居高不下。地域、待遇、個(gè)人發(fā)展空間的諸多要求，使自己面臨低不成高不就的局面。2.一些家庭條件較好的學(xué)生，在家庭的大樹(shù)下乘涼，過(guò)著悠閑自在的生活，根本不想面對(duì)就業(yè)壓力1。3.面對(duì)“碩士、博士多多益善，本科等等看，專(zhuān)科生靠邊站”的就業(yè)形勢(shì)下，許多大學(xué)生選擇暫時(shí)不就業(yè)，為考研而閉門(mén)苦讀，通過(guò)接受更高層次教育，提升競(jìng)爭(zhēng)起點(diǎn)。他們“今天不就業(yè)”的理由是“為了明天更好地就業(yè)”。（三）教育體制1.高等教育的收費(fèi)，使每年高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)成為家庭消費(fèi)的首位，供養(yǎng)大學(xué)生已成為許多家庭的沉重負(fù)擔(dān)，有些甚至負(fù)債累累。因此，畢業(yè)生選擇高收入工作正是為了追求教育投資的回報(bào)。2.我國(guó)現(xiàn)有的高等教育模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏道德、心理及創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。思想教育方法和手段也滯后于學(xué)生思想變化，面對(duì)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生缺乏心理承受能力，唯有選擇逃避。傳統(tǒng)教育思維認(rèn)為畢業(yè)后找工作是天經(jīng)地義的事，學(xué)校和家長(zhǎng)也一直鼓勵(lì)學(xué)生考研、出國(guó)、找個(gè)穩(wěn)定的工作單位，而在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，適應(yīng)環(huán)境方面教之甚少，導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值觀偏差。3.盡管現(xiàn)在許多高校已經(jīng)意識(shí)到專(zhuān)業(yè)設(shè)置要隨著市場(chǎng)的需求及時(shí)調(diào)整，但事實(shí)上專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)至少需要2-4年的時(shí)間，并且要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性。調(diào)整設(shè)置專(zhuān)業(yè)涉及到師資、設(shè)備和資金投入等問(wèn)題，不是短時(shí)間內(nèi)能解決的，而市場(chǎng)對(duì)人才的需求變化又較快，可能等你培養(yǎng)出來(lái)了，市場(chǎng)需求已經(jīng)變化了，這種供求關(guān)系的錯(cuò)位，是一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因5。三、解決對(duì)策解決失業(yè)大學(xué)生的出路，在于國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人多方面的努力：（一）引導(dǎo)大學(xué)生降低就業(yè)期望值，走“先就業(yè)后擇業(yè)”之路“大學(xué)生就業(yè)期望值太高”是社會(huì)普遍共識(shí)。通過(guò)就業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清目前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)行情，正確認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)自我，制定出合理的“價(jià)格”，即容易被用人單位接受，又能體現(xiàn)自身價(jià)值5。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到較高的期望值導(dǎo)致不能及時(shí)就業(yè)，會(huì)加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，打擊個(gè)人的心理承受能力。先就業(yè)，可通過(guò)工作積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提升競(jìng)爭(zhēng)力，為今后的發(fā)展創(chuàng)造條件，要改變“工作一干就是一輩子”傳統(tǒng)觀念。如日后想創(chuàng)業(yè)，這些工作經(jīng)歷也是經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)和能力的有力保證。（二）幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，有效治療“精神頹廢癥”學(xué)校要以“兩課”及就業(yè)指導(dǎo)課為載體，同時(shí)借助校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我的精神，承受困苦的勇氣。教育他們打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，建立“通過(guò)勞動(dòng)獲取報(bào)酬就算就業(yè)”的思想5，面對(duì)就業(yè)困難，要迎難而上，積極主動(dòng)，而不是消極逃避。（三）鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并給予更多的扶持國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在第二屆“中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)禮上強(qiáng)調(diào)：“青年創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)就業(yè)的重要組成部分”。政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要給予方方面面的優(yōu)惠政策，為其創(chuàng)造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制定，、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商稅務(wù)等方面進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，并開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，為他們今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。（四）建立一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的專(zhuān)家型就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍4目前高校的就業(yè)指導(dǎo)課，只是宣講就業(yè)政策，陳述就業(yè)程序，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的要求，畢業(yè)生對(duì)更高層次的就業(yè)指導(dǎo)的需要越來(lái)越強(qiáng)烈。就業(yè)指導(dǎo)課要實(shí)行“全程化”教育，從新生一入校就開(kāi)始，讓競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的觀念貫穿和滲透到大學(xué)生活的每個(gè)角落，促使學(xué)生在危機(jī)中不斷完善自我。就業(yè)指導(dǎo)人員要將指導(dǎo)課程擴(kuò)展到職業(yè)測(cè)試、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)訓(xùn)練等方面，不但要求就業(yè)指導(dǎo)人員具有熟知就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)的能力，還要把握市場(chǎng)，懂得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，積極開(kāi)拓本校的就業(yè)基地。只有建成了職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)家型就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求變化。（五）制定一系列的大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策要想辦法規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，避免用人單位的“人才浪費(fèi)”和惡性競(jìng)爭(zhēng)，保證就業(yè)市場(chǎng)的公平性和公正性。另外，將大學(xué)生就業(yè)納入到社會(huì)保障體制中，使暫時(shí)未就業(yè)大學(xué)生享有生活保障，減輕由此對(duì)社會(huì)帶來(lái)的沖擊。同時(shí)，要放松大學(xué)生就業(yè)的資格條件，消除成績(jī)、學(xué)校知名度、性別、戶(hù)口等方面限制，促進(jìn)大學(xué)生的合理流動(dòng)。（六）高校自身建設(shè)要找準(zhǔn)定位，形成品牌4相對(duì)名牌大學(xué)來(lái)說(shuō)，普通院校學(xué)生的就業(yè)困難較大，要想在激烈的人才市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，營(yíng)得市場(chǎng)，必需要找準(zhǔn)定位，辦出特色，形成品牌。如應(yīng)用型理工科院校，要從學(xué)生的動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力入手，培養(yǎng)出具有較高應(yīng)用能力的人才，自然畢業(yè)生也就會(huì)成為市場(chǎng)的“搶手貨”?？傊?，大學(xué)生不就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)不容忽視的熱點(diǎn)問(wèn)題，如何對(duì)“不就業(yè)族”進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助他們解決就業(yè)中遇到的各種思想問(wèn)題和實(shí)際困難，是當(dāng)前關(guān)