職業(yè)教育論文-影響高職生就業(yè)因素之我見【摘要】隨著高職教育在我國的蓬勃興起，高職教育已成為我國高等教育的重要組成部分，成為當前社會關注的熱點，高職院校數量逐年增加，辦學規(guī)模不斷擴大，在校生人數突飛猛進，從高職學生就業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，指出目前高職畢業(yè)生就業(yè)存在的一些主要問題，同時有針對性地提出了一些適合高職畢業(yè)生順利就業(yè)的一些具體建議?！娟P鍵詞】高職院校高職生就業(yè)一、高職生就業(yè)心理現(xiàn)狀隨著我國從傳統(tǒng)的計劃經濟向市場經濟轉軌，以及市場經濟的逐步確立，大學生的職業(yè)趨向、就業(yè)方式和就業(yè)心理也發(fā)生了很大的變化。大學畢業(yè)生已不再是等分配，而是要自己找工作。經濟收入在大學生的擇業(yè)標準上越來越重要，三資企業(yè)的吸引力已遠遠大于以往最吸引大學生的黨政機關和事業(yè)單位。部分畢業(yè)生擇業(yè)觀不正確，求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)比較普遍，從而形成“有的學生沒工作做，有的工作沒學生做”的結構性失業(yè)的現(xiàn)狀。因此，正確認識和分析畢業(yè)生心理狀態(tài)，教育和引導學生樹立正確的擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)觀念是高校德育工作和就業(yè)指導工作的重要組成部分。二、高職院校大學生職業(yè)心理分析1.在市場經濟下，大學生擇業(yè)觀念日趨實惠、功利，強化個人利益，淡化國家利益。隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入進行，“供需見面，雙向選擇”已成為當代大學生擇業(yè)、就業(yè)的基本途徑。但受社會各種思潮和觀念的影響，學生擇業(yè)過多地重視經濟利益，往往把職業(yè)的經濟報酬作為擇業(yè)的首要條件。對工資高、待遇好的職業(yè)趨之若鶩，卻舍棄了國家利益和職業(yè)的理想價值。有一部分畢業(yè)生只注重自身感受和體驗，不考慮社會需求和實際，在價值取向和道德選擇上表現(xiàn)為唯我獨尊，個人至上，擇業(yè)時滋長了虛榮、攀比心理和好高務遠的心態(tài)。還有部分畢業(yè)生，特別是受家庭環(huán)境影響，對就業(yè)關心不夠，甚至不聞不問，或到單位工作幾天后就辭職不干，基本處于失業(yè)、待業(yè)狀態(tài)。2.缺乏應聘技巧，在求職擇業(yè)過程中產生“挫折心理”、“虛榮心理”、“攀比心理”等不良的心理狀態(tài)。高職院校畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念影響，認為自身條件比不上普通高校畢業(yè)生，所以很多學生畢業(yè)時害怕找工作，不敢到人才市場求職應聘。還有很多學生不會正確認識自己的優(yōu)勢，沒有勇氣同別人競爭，白白浪費了很多就業(yè)機會。有些畢業(yè)生在擇業(yè)面試過程中經歷第一次小小的失敗以后，就陷入苦悶、焦慮、失望和悔恨的體驗之中，看到競爭者手中的高學歷、高學位證書，顯得驚慌失措，信心不足。還有部分畢業(yè)生不考慮自身實際和專業(yè)方向，盲目追求社會知名度高、經濟實惠的就業(yè)單位，做給別人看，而不是為了找到自己的用武之地，造成不健康的虛榮心理。還有些學生在擇業(yè)時盲目攀比就業(yè)單位的待遇，不是比將來誰為社會做的貢獻大，而是在職業(yè)崗位方面比較高低，嚴重影響了自身就業(yè)。3.眼高手低，不愿從事基層工作。高職院校注重職業(yè)技能教育，培養(yǎng)的是既懂理論，又會操作的復合型高級人才。高職教育的優(yōu)勢就是在日常教育教學過程中，理論學習的同時，強化學生的動手、操作能力。所以高職院校畢業(yè)生受專業(yè)特點影響，畢業(yè)以后絕大部分將深入基層工作，在平凡的崗位上發(fā)揮自己的聰明才智。但是部分畢業(yè)生對此認識不足，只想一畢業(yè)就走上領導、管理崗位，對生產第一線等基層崗位缺少興趣，眼高手低，不切實際，造成了就業(yè)中的心理誤區(qū)。4.高職生誠信意識不強，實用主義思想支配就業(yè)選擇。在“如果你有更好的就業(yè)選擇機會，你會如何”的調查問卷回答中，54.5的學生認為“愿意到有利于自己發(fā)展的更好的環(huán)境就業(yè)”。27.6的學生表示“我的目標和期望值看單位對自我價值的回報”。有17.9的學生認為“有些憂郁和茫然，不知如何選擇是好，參考家長的意見后再做決定”。在“你認為到訂單班就是企業(yè)的一分子嗎?”回答中，76.8的學生認為“想到企業(yè)工作，但沒想到是企業(yè)的一員”?？梢?，一些高職生在職業(yè)追求上把經濟利益放在首位，更多地看重職業(yè)的個人價值。5.高職生充滿就業(yè)信心，但有少數學生缺乏勇氣，底氣不足。在“社會對高等技術人才的需求越來越大，你愿意與你同等或高于自己學歷的學生競爭嗎”的調查問卷回答中，有94.7的學生認為“希望與自己同等或高于自己學歷的學生平等競爭，學歷并不代表能力”。有0.78的學生對憑自己的知識、能力在社會上進行擇業(yè)競爭缺乏足夠的信心。在“你認為360行，行行出狀元可能嗎?”的問題回答中，37.4的學生認為“可能”，62.6的學生認為“不可能”。可見，高職生普遍自我評價較高，不能全面地認識自己，同時，存在著對職業(yè)認知的局限性和片面性。三、影響高職畢業(yè)生就業(yè)的一些其他因素1.經濟發(fā)展就會帶來好多就業(yè)崗位也就是說只有國家經濟的快速發(fā)展，才會出現(xiàn)更多的用人單位，而這些用人單位是否景氣又被國家大的方針政策所影響著。同時用人單位的景氣性與否又直接限制著用人單位的需求量。用人單位需求量小，甚至一些單位還沒有需求信息，這就使一些院校的簽約狀況大不如前。2.畢業(yè)學生對自身發(fā)展的認識程度產生這一因素的原因是他自己畢業(yè)后面臨找工作時的一些思想認識問題。據我了解如果在沿海發(fā)達地區(qū)，現(xiàn)在就業(yè)崗位會是比較有限，你想那么多的大學畢業(yè)生要擁擠到沿海發(fā)達地區(qū)，再怎么發(fā)展，崗位都是有限，但是我們中國有那么多的地方，西部的地方，還沒有完全開發(fā)的地方，都需要大量的大學生，這些崗位等著他們，但是我們現(xiàn)在有一些學生想過這一點嗎？我們大家過去都說進入大學就是天之驕子，得到社會家庭的寵愛，于是他們就覺得一步要找到理想的崗位，所謂理想就是坐辦公室，收入比較高。不愿意從基層，踏踏實實的做工作，這是一個思想觀念問題，也是一個不容忽視的問題。3.學校知名度影響學生就業(yè)一些院校由于不是名牌大學，用人單位不能充分了解學校的專業(yè)設置，甚至出現(xiàn)有一些用人單位打出“只招某某大學學生”的旗號，這也影響著學生的就業(yè)。針對這種情況，學生在求職的過程中要向用人單位解釋一下學校的概況，學校也應該注重自身的“外包裝”，加強對外宣傳，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)質量。四、高職生就業(yè)的解決對策1.社會和學校都要為學生提供必要的培訓和實習機會各高?？稍谛Ｍ馄刚埰髽I(yè)人力資源管理人員定期為學生舉辦各種就業(yè)培訓；政府積極倡導社會為大學生提供實習機會，學校可打破僅僅安排應屆畢業(yè)生實習的規(guī)定,為每個年級的學生在每一學期或每學年都安排一段實習時間，讓學生在畢業(yè)之前就有一定的工作經驗以適應用人單位的要求。因為據統(tǒng)計，各種招聘會上，60的用人單位對應聘者的要求之一都是“有經驗”，而應屆畢業(yè)生不通過在用人單位實習實訓又哪有經驗可言。2.貫穿始終的科學就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育科學就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育是高職院校的一項系統(tǒng)工作，各高職院校從新生入校開始就要對他們開展科學的就業(yè)觀和擇業(yè)觀教育，通過對他們進行職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)政策教育、健康擇業(yè)的心理教育、擇業(yè)價值取向的引導、正確成才意識和成才道路的引導等指導教育，使他們在三年的耳濡目染中就能夠形成科學的、正確的就業(yè)和職業(yè)概念，明確今后職業(yè)方向的初步定位和合理規(guī)劃，并隨著社會勞動力市場對用人崗位需求的變化，在進行專業(yè)理論與技能學習的同時隨時調整知識結構，鍛煉職業(yè)要求的能力，避免學習和就業(yè)的盲目性。3.規(guī)范職業(yè)中介，加強對職業(yè)中介機構的管理由于大量的職業(yè)中介機構在行業(yè)行為中缺乏誠信，沒有發(fā)揮出應有的作用，這是一種社會資源的巨大浪費。政府相關部門在審批中介機構的過程中必須嚴格把關，加強對職業(yè)中介機構的管理，重塑職業(yè)中介機構的誠信，讓這一社會資源充分