職業(yè)教育論文-新課程背景下校本課程建設的實踐探索摘要：校本課程建設和管理，是本次國家課程改革的一大創(chuàng)新，它賦予了學校在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上極大的責任和一定的自主權。學校把校本課程設計和實施的自主權交給教師，為教師營造自主、創(chuàng)新的環(huán)境；還可以利用社會資源，實行課程招標。同時，學校要求教師要發(fā)揮學生的主體性，給學生充分的自主學習空間，使他們的興趣、愛好和特長得到發(fā)展。學校根據現有條件，制訂課程改革方案和實施指南，將不同類型的課程細化成“課程菜單”，為了保證校本課程建設工作的有效開展，學校成立了以校長為組長的校本課程建設領導小組，建立了老、中、青年教師相結合的校本培訓機構。關鍵詞：新課程；校本課程建設北京市陳經綸中學地處朝外大街，是一所具有82年歷史的國家公立學校，也是北京市14所首批示范性普通高中之一。2001年以來，學校根據基礎教育課程改革綱要（試行）的文件精神，確立了本次課程改革的目標形成有陳經綸中學特色的、有示范意義的課程體系，開發(fā)校本課程，力圖做到既能全面提高學生素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，又能造就出一大批專家型教師，把學校建設成研究型學校。三年來，在推進示范校建設過程中，陳經綸中學結合學校具體實際，認真貫徹國家課程改革精神，深化改革，以人的全面發(fā)展和社會發(fā)展的需求為根本出發(fā)點，加大教育創(chuàng)新力度，全面貫徹國家教育方針，全面推進和落實素質教育，把寶貴的科學精神和豐富的人文關懷和諧地統(tǒng)一起來，制訂了陳經綸中學課程改革方案，初步探索出富有自己特色的校本課程。一、校本課程建設的總體設計校本課程建設和管理是本次國家課程改革的一大創(chuàng)新，它賦予了學校在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上極大的責任和一定的自主權。學校針對原來必修課、選修課、活動課（俗稱“三板塊”課程）在邏輯上可能出現的交叉混亂和在教學實踐中（如在教學的組織、實施、評估上）常常出現的操作隨意甚至選修課、活動課流于形式等現象，將全部課程整合為基礎性課程和校本課程兩類課程。基礎性課程即國家課程計劃規(guī)定的學科課程。校本課程是學校為全面提高學生素質，發(fā)展學生的興趣和特長，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感，根據現有的條件和資源、學生現況以及學生、學校、社會未來發(fā)展的要求所開發(fā)的各種課程。學校把校本課程設計和實施的自主權交給教師，為教師營造自主、創(chuàng)新的環(huán)境；甚至有些課程還利用社會資源（如利用大學資源、外交使領館區(qū)和CBD資源），實行課程招標。同時，要求教師發(fā)揮學生的主體性，給學生充分的自主學習空間，使學生興趣、愛好、特長得到發(fā)展。校本課程的內容選擇和組織主要圍繞以下四方面：（1）學生與自然的關系；（2）學生與他人和社會的關系；（3）學生與文化的關系；（4）學生與自我的關系。同時，學校將研究性學習作為校本課程建設的重點，強調兼顧以解決學科問題為研究主題的學科問題研究性課程和以提高解決實際問題能力為邏輯主線的社會問題研究性課程兩方面內容。二、校本課程的具體開發(fā)學校根據現有的條件，制訂了課程改革方案，在充分挖掘各種課程資源的基礎上，制訂了校本課程實施指南，共開發(fā)了以下七大類課程。（七大類校本課程的劃分，并不嚴格，相互之間有交叉。）將這些不同類型的課程細化成“課程菜單”，并對各類課程的內容選擇、課程實施和組織有明確的規(guī)定，同時對負責組織的教師或部門提出了相應的要求。（一）學科學習拓展性課程內容選擇：語文，數學，外語，政治，歷史，地理，物理，化學，生物等基礎學科。內容要求：強化學科知識拓展，特別是學法指導，可以有學科競賽，也可以有補缺補差。課程實施和組織的形式：教師掛牌上課，學生自愿參加。負責組織的教師或部門：各基礎學科備課組。（二）科技發(fā)明探索類課程（以實驗研究為主題）內容選擇：航模、無線電、電腦網絡、軟件制作、天文地理觀測、環(huán)保、數學、物理、化學、生物工程等等。內容要求：引進課程的內容應該是當今科技發(fā)展前沿，又貼近現實生活，能激發(fā)學生探索和創(chuàng)造的興趣。課程實施和組織的形式：學生在自愿參加的基礎上，部分課程通過選拔參加。負責組織的教師或部門：理科組和計算機組。（三）學習、生活技能類課程內容選擇：攝影攝像、園林設計、植物栽培、交際禮儀、時裝設計、家政服務、應用醫(yī)學、公共資源使用（如利用圖書館資源）、市場知識、營銷模擬等等。課程實施和組織形式：課程招標、教師掛牌上課、學生自愿參加。負責組織的教師或部門：教導處負責，全校教職工。（四）體育技能類課程內容選擇：游泳，武術，體操，田徑，球類，棋類等等。課程實施和組織的形式：學生在自愿參加的基礎上，部分課程通過選拔參加。負責組織的教師或部門：體育組。（五）報告、講座類課程1.與學科教學相關的講座。2.教授（或名師）論學、與博士對話、面對名人、與高考狀元交流等等。3.心理導向課：以心理咨詢、價值取向、職業(yè)取向輔導等為主題。課程實施和組織形式：課程招標，教師掛牌上課，學生自愿參加。負責組織教師或部門：教導處，德育處，團委負責組織，授課教師和班主任。（六）藝術類課程內容選擇：文學，電影，電視欣賞，中西方美術欣賞，歌舞，樂器，雕刻，書法，繪畫等。課程實施和組織形式：課程招標，教師掛牌上課，學生自愿參加。負責組織的教師或部門：音體美組為主，其他各學科組。（七）活動類課程內容選擇：以學生主體性活動為主題的各種擴展知識、發(fā)展能力、興趣、特長的學生社團活動，各種社區(qū)服務和社會實踐活動（如學生演講、辯論、文學創(chuàng)作、二外選修、影視制作、采訪主持、現代企業(yè)參觀、主題旅游、到社區(qū)開展有意義的活動等等）。課程實施和組織形式：學生自愿參加。負責組織的教師或部門：德育處、團委及各興趣小組或社團活動指導教師。三、校本課程的實施管理（一）建立完善的組織是有效開展活動的基本保證。為了確保校本課程建設工作扎實、有效地開展，學校成立以校長為組長的校本課程建設領導小組，負責統(tǒng)籌規(guī)劃和領導工作，制定管理辦法；教導處和教科研室負責落實具體計劃和管理工作。（二）教科研室和教導處設計問卷，向學生進行問卷調查，將學生課程需求匯總發(fā)放給教師，供教師參考。教師在學期開學前，準備好一兩門拓展性課程專題，填寫課目教學申請表和課程說明書，然后上交到教導處；教導處將教師上交的申請表匯總成課目表（課程菜單）和課程說明書并下發(fā)給學生，供學生選擇；學生據此填寫參加課程的申請表并上報教導處，教導處根據學生的選擇人數（一般一個班不少于20人，方能開課）制定課程安排表，安排教學。（三）校本課程每門課（或專題）一期一般安排七八個學時。每學期可以安排兩期，個別系統(tǒng)性強的專題，可以申請兩期連接。（四）校本課程的課時安排：（1）每周三第七、八兩節(jié)課作為全校性集中教師指導、授課時間；課程的開設打亂班級，學生自由選課；（2）周五第七節(jié)課并延長半個課時（計15個課時），以便教師為學生周末開展研究性學習或其他活動預先做指導；（3）周二、周四第八節(jié)課是教師專題活動時間，學生根據教師前面指導的內容，以個人或小組的形式自主進行主題活動。（五）校本課程建設的要求：全校所有教師應該具備“上好一門基礎課，開設一兩門校本課程”的能力。每位教師要切實做好校本課程的選題、開課工作，每個學期每門課（或課題）分課時教案不能少于8個；每個學期每位教師教授該類課程應不少于8個學時。（六）校本課程的評價：強調以發(fā)展性評價和表現性評價為主，允許并鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、個人發(fā)展的潛能自主選擇學習。實行學分制管理，每門課可獲得一兩個學分，要求每個學生高三畢業(yè)時要至少完成15個學分，才能予以畢業(yè)。高中一、二年級學生每學期至少選學兩門拓展性課程，學期末交論文、報告、實物，進行成果展示，并將考核成績記入學生學習檔案。教師授課評價主要以學生的滿意程度、學生學習成果展示狀況和學習過程指導狀況為依據。（七）學校在進行課程改革過程中，還特別注重加強教師校本培訓，建設了一支校本課程專業(yè)化的教師隊伍。建立相應的校本保障機制。建立了老、中、青年教師相結合的校本培訓機構；明確老、中、青年教師校本培訓的目標；確定老、中、青年教師校本培訓的原則。細化老、中、青年教師校本培訓的內容，包括師德、教育教學能力、專業(yè)知識、教科研等。在校本培訓中，我校因地制宜，探索實用、有效、靈活多樣的培訓形式。總之，通過系統(tǒng)、有效的校本培訓，學校教師開發(fā)校本課程的水平有了很大提高，參與積極性也空前高漲，為學校教育教學改革的全面進行奠定了基礎。四、校本課程建設的階段性成果2001年10月至今，學校已經開設4輪，共開發(fā)出七大類型118門校本課程。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確保學生學有所得，許多教師能夠嚴格按照國家課程改革精神和學校課程改革方案要求，在承載著基礎性課程艱巨的教學任務和巨大的高考、會考壓力的同時，認真查資料、做實驗、聯系社會實踐、設計教案披星戴月，廢寢忘食，為開發(fā)出有自己特色的校本課程作出了巨大的努力?，F在，能開一門拓展課的教師有91人，申報開設兩門以上校本課程的教師有41人次。學校每期高中一、二年級都各能開設四十多門的課程，構成了學校課程文化的風景線。值得一提的是，在學校鼓勵下，不少行政人員發(fā)揮自己的一技之長也開設了一些學生感興趣的課程，豐富了學校的課程。在前兩輪開設的校本課程基礎上，學校總結經驗，開始了有學校特色的校本課程教材建設工作。目前，已經結集出版了由語文、外語、化學、政史地、現代信息技術、體育組開發(fā)的一套六本校本課程教材。形成了一批富有特色的課程專題，如：“數學知識能力擴展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)”“生物實驗技術”“日常英語口語與休閑英語”“生活中的物理”“攝影與欣賞”“FIASH多媒體制作”“無線通訊業(yè)余電臺”“網絡設計”“音像制作”“古代小說欣賞”“近代世界名人簡析”“探索生命科學的奧秘”等等。這些課程，學科范圍廣、內容豐富，對拓寬學生知識面和提高學生綜合素質起到了良好的作用。學校在充分挖潛的基礎上，還利用社區(qū)、家長等方面的課程資源構建校本課程新的教學模式。學校延聘外教，與大學長期合作（如與北京外國語大學等高校合作）開設了法、日、韓、德、俄和西班牙語等語種的外語課程。學校還與北京工業(yè)大學、中國科學院、北京市科協(xié)等高等院校、科研機構建立了良好的關系，這些科研院所的部分實驗室、實驗基地可以向學校學生開放；學校聘請專家給予學生進行指導，并且還有部分學生參與到國家級課題研究中去。陳經綸中學是“北京市科技示范?！薄Ｔ谛１菊n程開發(fā)中，在堅持開展多樣化的科技活動培養(yǎng)學生的科學精神和科學方法的同時，還特別注意對學生的人文素養(yǎng)的拓展和培養(yǎng)，學校還聘請了中國青少年發(fā)展基金會、北京師范大學等單位的專家開設“中國傳統(tǒng)文化”專題研究課。學校盡力為學生創(chuàng)設學習、探索、實踐、展示的機會。如：開展科技（包括理、化、生）、計算機、無線電測向、業(yè)余電臺等多種研究性學習競賽活動；成立了籃球、排球、足球、羽毛球、跆拳道、散打、游泳、田徑、棋類等多個自主管理的學生體育俱樂部；還有志愿者服務、學生干部拓展訓練、社會調查實踐活動和學生雜志社、廣播站、記者站、金屬樂隊、動漫社、藝術團等各種學生社團，以及“發(fā)現之旅”影展、十佳歌手賽、現代舞大賽等特長展示活動。學校的校本課程已成為基礎性課程的有益補充，一些項目由課內向課外、從校內向校外延伸。參加“公共信息資源檢索”校本課程的學生，參觀了北京師范大學現代化的大型圖書館，并學習了圖書管理與圖書分類知識。參加“社會實踐”的學生，走出校門搞市場調查，他們將“通貨緊縮”這一經濟學名詞與市場調查實況相聯系，加深了對我國政治穩(wěn)定、經濟快速發(fā)展和進一步擴大內需的認識。許多學生通過參加“數學解題方法”“新概念英語同步拓展”等課程的學習，掌握了解題技巧，數學和外語水平有了明顯的提高。高一的學生將拓展性課程與科技活動相結合，寫出了關于雨水收集的小論文，在市級科技小論文評比中獲得了一等獎。一些學生結合數學課，對分期付款中的有關計算、北京市民的環(huán)保意識等進行了較為深入的研究，并寫出了相關論文。物理組教師重視對學生研究性學習活動的指導，開設了一些學生喜歡參與的拓展課，學生在市、區(qū)級物理競賽中獲得了一、二等獎的好成績。在化學組教師的指導下，高二學生在全國、市、區(qū)級無線電測向競賽活動和市、區(qū)級化學競賽中，都獲得了比較好的成績。近一兩年來，學生的學習成果獲得了四十多項國家級、市、