職業(yè)教育論文-對高職院校二課堂活動的若干思考對于任何高職院校的學生培養(yǎng)目標而言，都應該包含“一個前提、一個中心”：即以培養(yǎng)學生良好的道德品質和充分的人文修養(yǎng)為前提，以培養(yǎng)學生實用型技能為中心。如果把學校教育行為進行狹義的劃分，通常我們把實現(xiàn)專業(yè)實用技能的培養(yǎng)稱為第一課堂，實現(xiàn)學生綜合素質的培養(yǎng)稱為第二課堂。當然兩者其實是相互滲透、相互作用的混合體。我們不能進行機械的割裂分析，只有對兩者進行有效的分析、整合，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生。但現(xiàn)實是很多學校對二課堂建設的重視遠遠跟不上對一課堂的重視，特別是對照中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見16號文的要求，我們任重道遠。本文就高職院校如何開展二課堂活動作了一些粗淺思考。（一）對二課堂建設重要意義的應有認識1.加強二課堂建設有利于校風、學風的建設。一個學校的校風、學風是師生精神風貌的綜合體現(xiàn)，是一個學校重要的內在軟環(huán)境，是學校提高辦學質量的一個重要內容，也是一個學校提高競爭力繼續(xù)良性發(fā)展的重要保障。從學生這個角度來講，校風、學風主要體現(xiàn)在對學校的認同、紀律觀念以及學習等各個方面。但就目前的校風、學風而言，問題比較多。要解決這些問題，除了加強思想政治教育，加大學校教學改革，提高教師授課水平、藝術性以外，大力構建健康、活潑、生動的二課堂活體系，是一個重要的方法。2.加強二課堂建設有利于提高學生的個體綜合素質。高等教育已經從“精英教育”階段邁向“大眾教育”階段，而高職院校走在了這個潮流的前列。所以從某種程度來講，我們對學生專業(yè)的要求已經不能再按照原來的精英要求，學生個個應該是專業(yè)能手，當然這并不意味著我們可以放松對教學質量的管理，而是在培養(yǎng)目標上對專業(yè)的要求應該符合大眾教育階段的現(xiàn)實。由于就業(yè)壓力以及目前的教育體制，很多來就讀的學生的專業(yè)志愿并非是自己的興趣所在，因為它還承載著家庭的期望和家長對子女的未來職業(yè)規(guī)劃。鑒于此，除了專業(yè)教育應該分層次以外，提高學生專業(yè)之外的個體綜合素質就更為重要。（二）目前高職院校二課堂活動的現(xiàn)狀及原因淺析目前很多高職院校積極舉辦諸如藝術節(jié)、技能節(jié)等旨在提高學生專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質的大型二課堂活動，也經常開展諸如講座類、競賽類、展覽類、游園類等二課堂活動。這些活動寓教于樂，對全面提高學生綜合素質都起到了不可忽視的作用。但從活動的形式上來講，還比較單一；從活動的內容來看，還不夠豐富，除了傳統(tǒng)的技能節(jié)、藝術節(jié)、運動會、球類比賽、歌詠比賽、講座、迎新晚會等以外，好象沒有新的突破口；從活動的層次上來講，還是校園內部的小打小鬧，沒有一定的品牌和特色；從學生的參與率和反響來看，雖然比先前有進步，但遠沒有達到在學校教育中應起作用和我們預期的設想。從這點上來看，二課堂活動需要我們更多的投入和創(chuàng)新。造成二課堂活動不能起到教育活動中本該有的作用有很多原因，我把比較直接的幾點羅列如下：1.學生在二課堂活動中的主體作用尚未形成。二課堂活動必須遵循“以生為本”的原則，學生是二課堂活動中的主體，這是大家所共識的。但其實作為高職院校特別是五年一貫制的、前三年的高職學生，目前很難承擔這個主體角色。同本科院校相比，我們的學生年齡小而且從組織能力、人際協(xié)調、行事方法等各方面素質相對落后許多，無法有效進行二課堂活動的組織、實施。還有由于各種原因，學生參加二課堂活動興趣不高：部分學生因為學業(yè)壓力，把大部分的精力放在了學習上，或者熱衷于考證，認為二課堂活動是可有可無；部分學生沉溺于其他一些活動，如上網，看小說、戀愛，不愿意參加學校組織的二課堂活動；還有本身我們以往的二課堂活動不夠鮮活生動，打擊了部分學生的積極性等。2.教師在二課堂活動的引導作用沒有真正發(fā)揮。很多教師認為，學校的二課堂活動，學生是主體，教師是配角，教師只要簡單的指導就可以了。缺少教師的積極引導，很多二課堂活動流于形式，很難有真正的效果。教師是加強和改進學校二課堂活動的另一主體，如果不改變認識，我們的二課堂活動很難真正形成系統(tǒng)，歸于高雅，也就難以貼近學生，影響學生，取得效果。3.沒有一個相對穩(wěn)定的制度保障體系。二課堂活動要成規(guī)模，上層次，有特色，靠想到什么做什么的做法是難以實現(xiàn)的，必須靠健全的運行機制。二課堂活動其實是學生自主選擇、教師積極引導、學校制度規(guī)范三位一體的模式。所以學校應該健全有關二課堂活動的一系列制度：包括二課堂活動的計劃、開展、指導、資金、獎勵、人員等環(huán)節(jié)的方方面面，把二課堂活動納入一個到像教學活動那樣的嚴密體系內。4.場地、設備等硬件設施方面的困難。各類高職院校由于專業(yè)方向明確，所以經費很大程度上偏向于實驗室、實訓場地等教學環(huán)節(jié)的投入，二課堂活動場所緊缺，這也影響了二課堂活動的開展。（三）加強和改進二課堂活動的舉措1.健全二課堂活動的體制。我們要制定一系列的二課堂活動制度，制度在內容上應該相互配套，在導向上要一致。只有讓一個和諧統(tǒng)一的制度體系去保障二課堂活動的目的、內容、方法、途徑等各個環(huán)節(jié)，二課堂活動的層次、效果才能得以真正實現(xiàn)，也才能在內容、形式上有突破和創(chuàng)新。用制度來保障二課堂活動的科學性、規(guī)劃性、可行性等。2.培養(yǎng)二課堂活動中學生的主體作用。學校二課堂活動必須遵循“以生為本”的原則，學生是二課堂活動中的主體，但目前高職院校的學生很難發(fā)揮主體作用。所以如何培養(yǎng)學生在二課堂活動中發(fā)揮主體作用的能力就尤為關鍵，可以通過教師的傳、幫、帶，專家培訓、舉辦講座、在二課堂活動實踐中鍛煉等形式積極引導和有效培養(yǎng)學生的主體作用。3.發(fā)揮教師的引導作用。不少學校的領導、專業(yè)教師認為，學校的二課堂活動就是學生業(yè)余課外活動。這種觀念需要改正，特別是在強調學生綜合競爭力的大背景下。二課堂活動得不到領導、老師的重視、引導，是很難正常開展的。所以我們要發(fā)揮教師在二課堂活動中的引導作用，特別是很多專業(yè)老師的參與。4.增加二課堂的的投入。二課堂相對與一課堂而言，活動的場所、形式、設備等要求更加多樣，那就要求學校對二課堂活動需要一定的投入。但目前很多高職業(yè)院?？梢詫虒W設備投入上百萬甚至上千萬，但對于學生二課堂活動的投入相對較少，有的還抱著能湊就湊、能省就省的態(tài)度。這樣肯定影響學校二課堂活動的正常開展?？梢哉f，沒有一定的投入，一個學校不可能有一個非常成功的二課堂活動氛圍。5.開展層次性、針對性較強的各類二課堂活動。新形勢下，不論是一課堂教學活動還是二課堂活動，或是針對整個班級、系部等展開的群體性活動，效果越來越差，這個并不能簡單歸結為我們的學生在態(tài)度、積極性等方面比以往的學生退步了。信息社會里，我們的學生所接受的信息遠遠多于以前的學生，所以我們的學生在個性化指導方面向我們的學校、老師提出了更高的要求，自我意識更加明顯。所以二課堂活動還必須注意層次性、針對性，讓性格不同、愛好迥異甚至智力參差不齊的各類學生在各自感興趣的領