職業(yè)教育論文-對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生健美操造型創(chuàng)編能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練摘要：作為未來(lái)的幼兒教師，不僅要求具有較強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力，而且要求具備良好的自編、自導(dǎo)、自演能力。因此，應(yīng)從健美操造型、意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)編教學(xué)方法及造型創(chuàng)編訓(xùn)練等幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)幼師學(xué)生健美操造型創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼師學(xué)生；健美操；創(chuàng)編能力健美操這一新興的群眾性體育項(xiàng)目在社會(huì)上早已廣為流行。近年來(lái)，隨著我國(guó)新一輪課程改革向縱深發(fā)展，體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加寬泛，廣受青年學(xué)生喜愛(ài)的健美操項(xiàng)目逐漸進(jìn)入大中院校課堂。幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有一定的音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈時(shí)代感和韻律感的健美操時(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)作品的理解和把握有一定的深度。作為未來(lái)的幼兒教師，不僅要求具有較強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力，而且要求具備良好的自編、自導(dǎo)、自演能力。筆者從事幼師健美操教學(xué)已有多年，在實(shí)踐中非常注重學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行健美操造型創(chuàng)編的過(guò)程中，除了動(dòng)態(tài)的舞臺(tái)造型線(xiàn)性構(gòu)成外，我還特別關(guān)注瞬間靜態(tài)造型及其創(chuàng)編能力，并以此為抓手促進(jìn)學(xué)生的綜合創(chuàng)編能力的發(fā)展。造型與健美操造型現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“造型”的解釋是：“塑造物體特有形象，也指創(chuàng)造出的物體形象”。對(duì)“造型藝術(shù)”的定義為：“占有一定空間、構(gòu)成有美感的形象、使人通過(guò)視覺(jué)來(lái)欣賞的藝術(shù)，包括繪畫(huà)、雕塑、建筑等”。健美操屬于表演藝術(shù)的范疇，其舞臺(tái)造型特別講求對(duì)稱(chēng)與均衡、強(qiáng)調(diào)節(jié)奏與韻律。健美操的造型屬于視覺(jué)形式美的范疇，一整套操的造型形式由瞬間的靜態(tài)呈現(xiàn)造型與穿插其間的進(jìn)行式動(dòng)態(tài)造型組成。在開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，一般設(shè)有瞬間的靜態(tài)造型，奇特的開(kāi)始造型和精美的結(jié)束造型能充分體現(xiàn)出表演的藝術(shù)性、技巧性、獨(dú)特性，使整個(gè)作品的創(chuàng)意和藝術(shù)品位得到提升。因此，瞬間靜態(tài)造型的創(chuàng)編歷來(lái)受到人們的充分關(guān)注。注重意識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐是基礎(chǔ)，意識(shí)是關(guān)鍵。健美操造型創(chuàng)編實(shí)踐訓(xùn)練要注重幾種意識(shí)的培養(yǎng)，如調(diào)子意識(shí)、構(gòu)圖意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)等，這在平時(shí)的教學(xué)中看似無(wú)關(guān)痛癢，但筆者認(rèn)為在造型創(chuàng)編過(guò)程中至關(guān)重要。調(diào)子意識(shí)“調(diào)子”原是音樂(lè)藝術(shù)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，用來(lái)表現(xiàn)一部音樂(lè)作品的“音高”，是支配樂(lè)曲的音調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，如D大調(diào)、C大調(diào)等。健美操中也借用這個(gè)名詞，意指一整套操的風(fēng)格取向。一套操如果沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)整的基調(diào)，就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，毫無(wú)美感。比如，整套操的風(fēng)格是圍繞兒童創(chuàng)編的，動(dòng)作與音樂(lè)均是選擇輕快活潑型的，那么創(chuàng)編的單個(gè)造型和集體造型也應(yīng)該能夠體現(xiàn)兒童天真、活潑、可愛(ài)的特點(diǎn)，做到既有統(tǒng)一的調(diào)子，又有對(duì)比的變化，若運(yùn)用了體現(xiàn)成人的力量感的動(dòng)作或是過(guò)于雜亂的對(duì)比，顯然是“不搭調(diào)”的。構(gòu)圖意識(shí)這里說(shuō)的構(gòu)圖是指舞臺(tái)呈現(xiàn)構(gòu)圖，是創(chuàng)編造型展示的視覺(jué)表現(xiàn)。它是基于美的基本規(guī)律和創(chuàng)編者的立意，把整個(gè)舞臺(tái)作為二維介質(zhì)，以演員的個(gè)體與集體作為點(diǎn)、線(xiàn)、面造型表現(xiàn)要素的一種統(tǒng)籌和駕馭。培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖意識(shí)非常重要，這就需要幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，比如統(tǒng)一與變化、對(duì)稱(chēng)與均衡、對(duì)比與和諧、比例與尺度、韻律與節(jié)奏，以及虛實(shí)、主次、疏密、開(kāi)合等。平時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，教師可以給定主題，讓學(xué)生在紙上構(gòu)思和設(shè)計(jì)，然后演練、觀摩、取舍，還可規(guī)定不同的條件，如舞臺(tái)的大小比例、人數(shù)的多少等，讓學(xué)生多角度、多方案地練習(xí)。表現(xiàn)意識(shí)一個(gè)好的作品一定是充滿(mǎn)表現(xiàn)力的，包括作品本身的藝術(shù)感染力和演員的演繹能力。表現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)也包括這兩個(gè)方面，在創(chuàng)編訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，編出與眾不同、令人耳目一新的造型；在表演時(shí)要注重動(dòng)作到位，通過(guò)舉手投足和眉目神采傳達(dá)出表演者的風(fēng)格。創(chuàng)編教學(xué)方法舉隅很難想象一個(gè)對(duì)健美操造型沒(méi)有概念的人能創(chuàng)編出符合健美操特點(diǎn)的造型動(dòng)作來(lái)。因此，教師在教授健美操造型理論知識(shí)前，可以讓學(xué)生觀看大量的健美操比賽錄像、圖片等資料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看其中的靜態(tài)造型和造型變化，讓學(xué)生建立初步的造型印象，然后向?qū)W生傳授具體的健美操造型創(chuàng)編的理論與方法，如健美操造型創(chuàng)編的原則與方法、健美操造型的種類(lèi)和常用的造型變化方法等。單人、雙人、三人造型的創(chuàng)編這些屬于基本的點(diǎn)式創(chuàng)編，循序漸進(jìn)地掌握好三人以下的造型創(chuàng)編是進(jìn)行多人造型創(chuàng)編的基礎(chǔ)。在初學(xué)階段，教師要善用引領(lǐng)法教學(xué)，可在課上先示范介紹一些簡(jiǎn)單的三人以下造型，如高姿、中姿、低姿的單人造型，正反型雙人造型，同類(lèi)變化與異類(lèi)組合的三人造型等，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)編幾個(gè)不同類(lèi)型的造型，教師從中選出有特色、有新意、具有代表性的美的造型予以展示和鼓勵(lì)，給其他學(xué)生以啟發(fā)。等學(xué)生逐漸熟練掌握后，可以在健美操課的開(kāi)始部分采用游戲法進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)生在原地（或圍成圓形、散點(diǎn)隊(duì)形等）根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏在教師指揮下進(jìn)行簡(jiǎn)單的基本步伐練習(xí)，聽(tīng)教師口令或音樂(lè)驟停，教師喊“123”或“one-two-three”，學(xué)生立刻擺出自己的造型，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。這樣在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每人即興創(chuàng)編造型，可以較好地培養(yǎng)健美操造型創(chuàng)編的能力。當(dāng)然，即興創(chuàng)編健美操造型練習(xí)對(duì)于初學(xué)者有一定的難度，但是能很好地激發(fā)練習(xí)興趣，經(jīng)常練習(xí)就會(huì)越練越有新意，越練越自信，對(duì)造型創(chuàng)編的畏難情緒就會(huì)消除。多人造型的創(chuàng)編這屬于集體造型創(chuàng)編，因?yàn)樯婕叭藛T較多，除了要考慮創(chuàng)編的單個(gè)動(dòng)作元素，還必須注重整體結(jié)構(gòu)的組合。學(xué)生初步學(xué)習(xí)多人造型創(chuàng)編時(shí)，采用即興創(chuàng)編具有較高的難度，通常在課上的有效時(shí)間內(nèi)很難創(chuàng)編出較好的造型，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒(méi)有什么效果。所以，此時(shí)采用小組合作創(chuàng)編比較容易獲得實(shí)效。比如，學(xué)生創(chuàng)編集體六人造型，課前教師可以布置學(xué)生每人用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)編，然后在課上經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)完成創(chuàng)編，等學(xué)生有了多人創(chuàng)編的初步實(shí)踐后，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編完成多人造型。方法是將全班學(xué)生分成小組，各組人數(shù)可以不等，但實(shí)力應(yīng)大致均等，各組設(shè)立小組長(zhǎng)，要求根據(jù)多人造型創(chuàng)編的原則和方法，在課后通過(guò)小組合作創(chuàng)編出不同種類(lèi)的造型，然后在課上進(jìn)行小組展示，可以是每組幾個(gè)不同類(lèi)型造型的連續(xù)展示，也可以是幾個(gè)不同小組造型的同時(shí)展示，然后由教師根據(jù)小組造型的創(chuàng)編實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修改。這樣，教師既可以節(jié)省課上的時(shí)間，又可以更多地給與學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生也可以更多地通過(guò)互相展示和評(píng)價(jià)開(kāi)闊眼界，獲取更多的信息，進(jìn)一步提高自身的創(chuàng)編能力。為了創(chuàng)編出有特色的造型，小組成員需要經(jīng)過(guò)集體合作創(chuàng)編和實(shí)踐練習(xí)，最終達(dá)成共識(shí)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)編能力，促進(jìn)學(xué)生的組內(nèi)提高，又能鍛煉學(xué)生相互配合的能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)小組間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。利用輕器械增加造型創(chuàng)編難度個(gè)人持輕器械進(jìn)行造型創(chuàng)編，會(huì)對(duì)創(chuàng)編整體造型的組合產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生在創(chuàng)編時(shí)需要考慮的元素增加了，同時(shí)也就增加了創(chuàng)編的難度，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用輕器械的特點(diǎn)完成造型的創(chuàng)編，通過(guò)增加器械提高學(xué)生造型創(chuàng)編的能力。雖然難度增加了，但是學(xué)生會(huì)對(duì)炫目的花球以及品種多樣的折扇、長(zhǎng)短棍、健身球等充滿(mǎn)好奇和新鮮感，加上幼師專(zhuān)業(yè)的女生一般具有較好的手工技能的特點(diǎn)，學(xué)生為了完成小組的最后展示，會(huì)樂(lè)此不疲地自己制作出各式各樣的輕器械道具，以求產(chǎn)生令人驚奇的效果。需要注意的幾個(gè)問(wèn)題要?jiǎng)?chuàng)編出具有特色、精彩的健美操造型，不僅需要?jiǎng)?chuàng)編者的巧妙設(shè)計(jì)，更需要表演者結(jié)合音樂(lè)完美地加以表現(xiàn)，對(duì)于有一定技術(shù)難度的健美操造型創(chuàng)編，往往需要經(jīng)過(guò)個(gè)人或小組的反復(fù)練習(xí)才能取得成功。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健美操造型創(chuàng)編時(shí)，一定要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，才能將健美操造型創(chuàng)編的教學(xué)與實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的健美操造型創(chuàng)編能力。安全問(wèn)題在學(xué)生進(jìn)行造型練習(xí)前，教師要教給學(xué)生必要的造型表現(xiàn)的技巧與安全保護(hù)的方法，比如創(chuàng)編難度較高的技巧類(lèi)造型，特別是涉及托舉、疊加等造型時(shí)，一定要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，掌握一定的托舉技巧，并采取必要的安全防護(hù)措施（使用軟墊等），切忌因盲目求新求異導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。與音樂(lè)配合的問(wèn)題造型的創(chuàng)編一定要充分考慮與音樂(lè)的配合。如音樂(lè)我們必勝的前奏部分有兩個(gè)八拍旋律較低，后四個(gè)八拍節(jié)奏明顯增強(qiáng)，進(jìn)入主旋律部分音樂(lè)強(qiáng)勁激揚(yáng)。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，創(chuàng)編開(kāi)始造型時(shí)，可以先編一個(gè)中心型向內(nèi)聚的向心式造型作為靜態(tài)造型，然后由局部開(kāi)始依次變化動(dòng)作，從整體中心型造型變化成一個(gè)同向輻射型造型，定格亮相。這樣的造型創(chuàng)編可以與音樂(lè)融合得恰到好處，渾然一體。若不考慮音樂(lè)的特點(diǎn)，學(xué)生在創(chuàng)編時(shí)就會(huì)出現(xiàn)胡亂拼湊動(dòng)作的現(xiàn)象，因此，在創(chuàng)編教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生注意造型創(chuàng)編與音樂(lè)的有機(jī)配合。注重素材積累要?jiǎng)?chuàng)編出有特色的健美操造型，除了教師熟練掌握一定的創(chuàng)