語言文化論文-英文閱讀中的語法分析和邏輯判斷淺議人們?cè)陂喿x英語時(shí)經(jīng)常遇到各種各樣的障礙，有生詞、語法方面的障礙，還有不同文化習(xí)俗及背景知識(shí)方面的障礙.本文擬通過語法分析和邏輯判斷來解決疑難句子的理解問題。語法分析可以幫助讀者了解疑難句子的結(jié)構(gòu)，劃分詞的類別，理順句子中各成份的關(guān)系，從而達(dá)到準(zhǔn)確理解句子及文章段落的目的.邏輯判斷則是借助于語篇結(jié)構(gòu)，從邏輯上來研究句子及文章段落的真正含義.一、閱讀中的語法分析。讀者在閱讀中對(duì)某個(gè)句子或句中某一部分的理解有困難時(shí)，首先應(yīng)從語法上究其原因。的確，很多句子的理解障礙都是由于句子的語法關(guān)系復(fù)雜或由于沒有正確區(qū)分某一特定詞語的詞義所致。語法關(guān)系復(fù)雜的語句大部分為長(zhǎng)句，即包含各類從句的復(fù)合句.讀者首先應(yīng)采用語法分析的手段，明確地識(shí)別這類句子的主句、從句或其他修飾成份，然后才能準(zhǔn)確地理解整個(gè)句子的句意.例如:Thehistoryofatreefromthetimeitstartsintheforestuntiltheboardswhiehit廠eldsareused，wouldformaninterestingand，inmanyinstances，anexciting，tory.讀者很容易誤認(rèn)為“樹的歷史，開始于樹林中”。顯然，閱讀者未能對(duì)句子的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)分析，因而不能準(zhǔn)確理解原文.此句理解的重點(diǎn)是確定Thehistoryof。treewouldform。nexeitingstory。從句為z)Itstartsintheforest.2)Theboards(whiehityieldsareused.3whichit如elds.因此，此句似可譯為:“一棵樹，從它在森林里生長(zhǎng)時(shí)起，直到被制成供使用的木板為止，這段歷史，會(huì)組成一個(gè)饒有趣味的，在許多情況下激動(dòng)人心的故事.”當(dāng)然，某些句子并不很長(zhǎng)，而且所用的每個(gè)詞都很簡(jiǎn)單，句子卻不易理解。這類句子一般屬套語或有修辭手法的語句等。如:1)Iti，awisefat卜erthatknow，hi。ownchild.2)1amnot。urehei。notcrueltohiswife.3)Itmightbeaelaw，forthefleshthere15uponit.例句l)為固定表達(dá)法。根據(jù)Curme的說法，It15that句型的語法功能為描述性時(shí)，受到強(qiáng)調(diào)的名詞并不具體明指，而是起描述作用.因此，例句l)只能理解為:“再好的父親也往往認(rèn)不出自己的兒子”.例句2)中有兩個(gè)否定詞，這實(shí)際上只是英語修辭上的委婉肯定窩意于雙否定中。此句應(yīng)理解為:“我相信他對(duì)妻子殘忍?！崩?)從語法上講，帶情態(tài)動(dòng)詞m咭ht的虛擬語氣與for短語連用，強(qiáng)調(diào)for的賓語所指的事物不存在，在這種句型中for不表原因而表范圍，for短語的意思與judgingfrom近似，全句的語法功能是用虛擬語氣表達(dá)否定的意思。此句似可譯為:“那上面沒有一點(diǎn)肉，仿佛是只爪子.”讀者還可能遇到一些不完整的句子，這類語句一般都是由于習(xí)慣而形成的省略句。解決這類句子的最好辦法也是通過一定的語法手段，把句中所省略的某些成份補(bǔ)充完整，才能正確理解全句的內(nèi)容.如:The。auseofhisdeathwereoverwork。ndinjustieeandinjurydonehim。ndwhatnot.這個(gè)句子的疑難部分顯然是whatnot，只有先弄清Twhatnot是一句省略體:“Whatarenotamongtheeases?”意譯為:“還有其他理由”。從用法上講whatnot比e比在情緒上更激動(dòng)些.現(xiàn)在我們明白，全句的句意為:“他的死是由于過度勞累，受到非難、傷害，還有其他原因.”造成句子的理解障礙很多，其中有些貌合神離的短語或習(xí)慣用語也經(jīng)常引起讀者的誤解。如:1)Themissingletterwasinhi:卯eket，ifyouplease.2)1amshyif”ulike.兩句中的pleaes與like的字面意義的確相差甚徽，但相似而不相同的短語多數(shù)是慣用法，不能簡(jiǎn)單地按字面意思理解.Longman解釋ifyouplease為“某事令人難以里信”或“驚訝”“豈有此理”。至于ifyoulike這一結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)明牛津字典解釋為L(zhǎng)im-itedassent，就是說“我承認(rèn)怕羞，但不承認(rèn)怕人”.因此，ifyoulike表示“一面承認(rèn)，一面不服氣”，或意譯為“是呀，但有什么關(guān)系呀”.有時(shí)，即使是完全相同的短語或結(jié)構(gòu)，在不同的句子中卻是不同的含義.例如:1)weare30lifromshanghai.2)wearegoingtomeetadelegationfromshanghai.例句i)中的fromshanghai表示遠(yuǎn)離上海，是指從這里到上海的距離。例句2)的from表示“來自什么地方”，是指從彼方到這里。兩例中的介詞短語的語法功能都起狀語作用，只是介詞含義不同。因此，同一個(gè)短語在不同的搭配中，意思也就不同了。這樣的例句不勝枚舉。有時(shí)，謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)或動(dòng)詞的性質(zhì)也能決定同一個(gè)詞語有其不同的含義.例如:Hewrotetheletterintwohours理解為:“他用T兩小時(shí)的時(shí)間來寫這封信.”但在Hewill決ginwriting。letterintwohours句中，卻理解為“他將在兩小時(shí)后開始寫一封信”。這兩例的結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，介詞短語intwohours均屬狀語，只是謂語所用的時(shí)態(tài)不同，以致于兩個(gè)介詞短語的含義不同.又如:h15threeyearssincetheylivedhere的句意是:“他們從這兒搬遷已有三年T.”但I(xiàn)t15threeyearssineetheybegantolivehere卻理解為:“他們?cè)诖艘炎∪辍?。兩句不僅結(jié)構(gòu)相同，時(shí)態(tài)也相同，但句子所表達(dá)的意思卻相反.這是由于begin和】ive的性質(zhì)不同所致。begin表示瞬間動(dòng)作，live表示持續(xù)動(dòng)作。當(dāng)兩個(gè)具有不同性質(zhì)的動(dòng)詞和表示時(shí)間概念的連詞since連用時(shí)，瞬間動(dòng)詞所表示的動(dòng)作一般從終點(diǎn)算起.二、閱讀中的邏輯判斷。在閱讀過程中。過份依賴語法分析也是不足取的，有些句子在語法上可能有幾種不同的解釋，在語義上也存在多種多樣的理解.區(qū)別這類句子的真正含義，語法分析只能是一個(gè)輔助手段，要真正理解，還必須運(yùn)用邏輯判斷的方法，使句子的含義在邏輯上講得通，符合上下文的要求。例如:1)Heisgoingtobuyag汀t50thathiswifewillbehappy.2)Sheworried50thatsheeouldhardlysleep.我們知道，50that引導(dǎo)狀語從句既可表示目的，又可表示結(jié)果。區(qū)別的標(biāo)準(zhǔn)一般按從句謂語是否有情態(tài)動(dòng)詞和50that前有無逗號(hào)來確定.兩例中，例1)即使沒有情態(tài)動(dòng)詞也表示目的；例2)用了情態(tài)動(dòng)詞，且50that前沒有逗號(hào)卻表示結(jié)果.兩例均不能按照通常的語法標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)分目的狀語和結(jié)果狀語，否則句意將會(huì)不符合邏輯.又如:The“emergeney，foundapproved、bytheeovernmentear一yin2974，whiehshouldhaveaffordeabreedersamuehneeaeawhiffofoxygen，hasstilltobedebatedinparliament.在此句中，主要是主語和謂語之間插進(jìn)了一個(gè)較長(zhǎng)的分詞短語，使主句的主語和謂語相隔很遠(yuǎn)，而且分詞后帶有一個(gè)定語從句。讀者通過語法分析抓住句子的主干部分后，應(yīng)該從邏輯上判斷which的先行詞不象常見的那樣緊靠在一起。which的先行詞既不是前面亡1974，也不是稍前的Government，而是最前面的Theemergeneyfound.全句可理解為:“政府于1974年初幾出的緊急貸款原能給畜牧者噴一口迫切需要的氧氣，但這個(gè)提案還有待議會(huì)去辯論?！贝死校瑆hich的介行詞從邏輯上是不難判斷的，因?yàn)椤?974”和“政府”都不能直接給畜牧者“噴一口迫切需要的氧氣”。但在二二些句子中，whieh的先行詞似乎有兩個(gè)也講得通.如:Howdarewebreakthelawmadebytheup-per。lasswhiehhadordainedthatnoneotherthanthenobleeould.此句中，由于從句中的whieh與其先行詞被分隔開，很容易誤解其先行詞就是which前面的class。這種理解似乎也講得通，從邏輯上判斷，which的先行詞為hiw似乎更好.因?yàn)椤爸挥匈F族才能任意殺人”正是這些上流社會(huì)所規(guī)定的法規(guī)內(nèi)容。認(rèn)定從句修飾law，在語法分析上既合理，在邏輯判斷上又合情，同時(shí)也符合上下文的要求。有時(shí)候，上下文所表示的內(nèi)容不一定在本句中就能找到，還取決于其他句子.例如:ShediscoveredthatDrouethadbeenthere.Hisumbrellaandlightovereoatweregone.Shethougtshemissedotherthings，buteouldn，titbesure.Everythinghadnotbeentaken.有人把此段的Everythinghadnotbeentaken錯(cuò)譯成“什么都沒拿去”。其實(shí)，即使不明not與。verything連用表示部分否定的人，也能通過上下文來正確理解.既然她發(fā)現(xiàn)杜洛埃的傘和大衣不見了，何以最后說“什么都沒拿去”呢?顯然不符合邏輯。邏輯判斷還要求讀者在熟悉各段落之間，甚至整篇文章的基礎(chǔ)上選擇合理的解釋。例如:Rome15banished；andalltheworldtonothingthatheaaresneve:Comebaekt。challengeyou.這是羅密歐與朱麗葉中的奶娘勸她的兩句話，奶娘清楚地知道羅密歐非常愛朱麗葉，而且朱麗葉并未直接卷入羅密歐的決斗事件，但有的讀者卻把challenge看成貴問。這種理解當(dāng)然不合邏輯，與劇情的發(fā)展矛盾。根據(jù)上下文的要求，這兩句應(yīng)譯為:“羅密歐已被放逐在外，無論如何他決不敢回來認(rèn)你為妻子。”讀者發(fā)生理解錯(cuò)誤的原因在于過份死扣詞義，而忽視了段落之間的邏輯性。某些出現(xiàn)歧義的單句或有詞義模糊的短語一般都有兩種不同的理解，且兩種均符合語法分析與邏輯常識(shí)，但詞語和單句的合乎邏輯并不意味著整個(gè)語篇結(jié)構(gòu)邏輯判斷上的無懈可擊.例如:Evenintha17thcen-tuchitwascontendedthattherewereeertainnaturallaw:whiehwereimmutabl,buttheeommonlawyerswerethealliesofparliamentinthestrugglewiththe。rownand句中的common一awyers是“普普通通的律師”，還是“普通法”的法學(xué)家或律師呢?這個(gè)問題要求讀者從整個(gè)語篇結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系上去判斯.又如:Hehasnotbeenhomeforamonth，and15gettinganxiousabouthisfamily為歧義句。從語法上講，Hehasnotbeenhome可以有兩種理解。一種是“他回家不到一個(gè)月”，另一種是“他有一個(gè)月沒有回家了”。從邏輯上判斷，我們可以說:“他有一個(gè)月沒有回家，對(duì)家里的情況很焦急”.同時(shí)我們也