職業(yè)教育論文-基于提升核心競爭力的高職專業(yè)設(shè)置理念摘要：專業(yè)資源是高職院校核心競爭力的一項關(guān)鍵性要素。從提升高職院校核心競爭力的角度審視，高職專業(yè)設(shè)置和布局必須堅持：在靈活性中追求相對穩(wěn)定性的理念；集群化推動下的分散化理念；口徑大小適度的理念；學(xué)生需求和企業(yè)需求協(xié)調(diào)統(tǒng)一的理念。關(guān)鍵詞：高職；核心競爭力；專業(yè)設(shè)置；理念目前，主動參與市場競爭已經(jīng)成為高校生存和發(fā)展的一種必然選擇。高職院校是一種更為貼近市場的辦學(xué)類型，無論是資金來源、招生生源和就業(yè)途徑等，更多地需要依賴于市場競爭而獲得。如果說，普通高校是以學(xué)科建設(shè)來整合資源，高職院校則是以專業(yè)設(shè)置和布局來集聚教育資源。因此，在高職院校核心競爭力的諸多要素中，專業(yè)資源是一項關(guān)鍵性的資源。良好的專業(yè)既是吸引生源的金字招牌，也是集聚教學(xué)資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求人才的發(fā)酵器。專業(yè)的設(shè)置和布局需要科學(xué)的理念加以宏觀戰(zhàn)略的指導(dǎo)，意在長遠(yuǎn)、面向全局、注重內(nèi)涵，才能支撐學(xué)院獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢。一、高職院校專業(yè)設(shè)置要堅持在靈活性中追求相對穩(wěn)定性的理念1強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)置具有靈活性的主要目標(biāo)是使專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會的需求。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高等應(yīng)用性人才”，不斷跟蹤和分析社會人才市場的需求，調(diào)整專業(yè)和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，以滿足社會的實際需求，是高職院校辦學(xué)性質(zhì)所決定的。從專業(yè)的服務(wù)對象而言，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級換代的速度明顯加快，新的職業(yè)需求不斷涌現(xiàn)，一些傳統(tǒng)的職業(yè)將逐漸走向衰退或消失。面臨這樣的社會變化，高職院校的專業(yè)布局應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)撵`活性，需要進(jìn)行經(jīng)常性和有計劃的調(diào)整，以滿足多樣化的社會需求，獲得在競爭中的優(yōu)勢。2強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定性主要基于教育行業(yè)的性質(zhì)和資源配置的效益。教育是需要積累的事業(yè)。就專業(yè)教師而言，無論是知識和技能，以及教學(xué)的手段和方法，都有一個逐步完善和提高的過程。尤其是高職院校雙師素質(zhì)的教師，所需掌握的某項專門的技能，需要日積月累才能見效。就教學(xué)過程而言，教師和學(xué)生是一個互動的自然體系，在長期的交往過程中，教師就會總結(jié)出適應(yīng)于本專業(yè)的教學(xué)方式，這種能力是很難在短期內(nèi)完成的。教育的過程還是一種文化的熏陶和傳承，不同的專業(yè)會形成特有的行為傾向和價值偏好，這就是校園文化的積淀和傳承，文化的形成更是一種精神在時間上的開拓和展開。特別是高職院校的人才培養(yǎng)體系需要具備一個完備的實踐教學(xué)體系，其中實訓(xùn)設(shè)施具有某種剛性特征，無法在專業(yè)之間靈活地加以轉(zhuǎn)化，新設(shè)備的投入和舊設(shè)備的報廢必然會造成極大的經(jīng)濟(jì)損失?；谝陨系氖聦?，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是需要保持相對穩(wěn)定的。3解決靈活性和穩(wěn)定性這對矛盾的基本原則是堅持以適應(yīng)性為主導(dǎo)，善于把握大局和發(fā)展趨勢，主動適應(yīng)變化，以求得在一個相當(dāng)長時間內(nèi)的穩(wěn)定性。其一，加強(qiáng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的分析和預(yù)測。高職院校的服務(wù)對象是產(chǎn)業(yè)發(fā)展中第一線的高技能人才，產(chǎn)業(yè)的興衰決定著人才需求的旺盛程度，當(dāng)選擇的產(chǎn)業(yè)是逐漸發(fā)展和興盛的產(chǎn)業(yè)，人才的需求必然有一個長期增長的過程。高職院校的專業(yè)設(shè)置如果面向這樣的產(chǎn)業(yè)，就能很好地解決穩(wěn)定性和靈活性的問題。其二，注重專業(yè)內(nèi)容體系的自我提升。產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，核心是科學(xué)技術(shù)的革命，從而對該行業(yè)應(yīng)用型人才的知識和能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求。這種人才需求的變化，僅僅是層次上的提升，只要對原有專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母赂脑?，就能滿足需要。其三，形成良好的專業(yè)研發(fā)體系，以應(yīng)對不斷興起的人才需求。面對瞬息萬變的市場變化，只能加強(qiáng)人才需求變化規(guī)律的研究，并及時掌握應(yīng)對之策。按照產(chǎn)業(yè)研發(fā)產(chǎn)品的規(guī)律，使學(xué)校的專業(yè)發(fā)展也能形成“招生專業(yè)、試招專業(yè)、研發(fā)專業(yè)”的梯度，就能做到“變中求穩(wěn)?！倍?、高職專業(yè)設(shè)置堅持集群化推動下的分散化理念1集群化是反映專業(yè)之間內(nèi)在聯(lián)系的一個范疇。根據(jù)我們的研究，高職院校的專業(yè)集群是以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，通過對某個產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用性人才需求狀況的結(jié)構(gòu)分析，構(gòu)建對該產(chǎn)業(yè)崗位群的專業(yè)群體系，提供多層次、立體化、多功能的人才和技術(shù)服務(wù)。提倡專業(yè)設(shè)置的集群化，最主要的結(jié)果是能夠提高資源的使用效益，形成競爭優(yōu)勢。專業(yè)的集群化布局還能為企業(yè)提供全面的、“打包式”的立體化服務(wù)，減少企業(yè)在尋求合作單位過程中的成本，為產(chǎn)學(xué)研合作教育奠定堅實的基礎(chǔ)。實行專業(yè)集群化還能減少畢業(yè)生的就業(yè)成本，暢通營銷渠道。專業(yè)集群化下的畢業(yè)生營銷數(shù)量和網(wǎng)點能大大減少，從而提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭優(yōu)勢。專業(yè)的集群化還能提升學(xué)院的品牌優(yōu)勢。高職學(xué)院的品牌更多的是專業(yè)招牌和人才口碑，專業(yè)招牌需要系列化的亮點；人才口碑需要集中在某個產(chǎn)業(yè)內(nèi)優(yōu)秀人才的質(zhì)量和數(shù)量，在一個行業(yè)內(nèi)相關(guān)崗位上眾多的成功者，必然能夠豎起學(xué)院一面旗幟，形成良好的品牌效應(yīng)。2基于教育產(chǎn)品人才和物質(zhì)產(chǎn)品之間屬性的區(qū)別，以及滿足社會多樣化的需求、降低學(xué)院運作風(fēng)險等因素考慮。隨著學(xué)院規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在集群化的同時，也要推動專業(yè)設(shè)置的適度多元化。人才是教育過程的最終產(chǎn)品，由于人是教育產(chǎn)品的載體，而人具有很多方面的共性。相對于物質(zhì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能，人才具有更多的共通性和替代性。就高職學(xué)院人才的能力結(jié)構(gòu)而言，有核心能力、行業(yè)能力、專業(yè)關(guān)鍵能力等多種層次。核心能力就是作為人才所必須掌握的幾項通用性能力，如交流表達(dá)、數(shù)字運算、革新創(chuàng)新、自我提高、與人合作、解決問題、信息處理和外語應(yīng)用等能力。核心能力強(qiáng)的人，就有多種行業(yè)、多種職業(yè)的適應(yīng)性，這也就是我們現(xiàn)在高職學(xué)院學(xué)生專業(yè)不對口卻照樣能夠就業(yè)的根本原因。社會多種人才需求的誘惑和某個職業(yè)人才需求的極限促使學(xué)校尋求專業(yè)分散化的出路。社會對人才的需求是多樣的，各種需求都會對辦學(xué)者產(chǎn)生強(qiáng)大的誘惑。從專業(yè)發(fā)展內(nèi)在增量來說，每個專業(yè)集群就是一類需求的細(xì)分市場，它所達(dá)到的最大份額是有極限的。為了創(chuàng)造更多的需求，學(xué)校提供的教育服務(wù)總是力求有更大的覆蓋面，不斷開設(shè)新的專業(yè)就是去占領(lǐng)新的細(xì)分市場。推動多元化的動因還在于減少專業(yè)集群化帶來的風(fēng)險。當(dāng)某個專業(yè)集群所對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)衰退，甚至逐漸走向消亡的時候，人才需求就會大幅度減少，學(xué)校將面臨“轉(zhuǎn)產(chǎn)”的危機(jī)，一所學(xué)校僅僅局限于某個領(lǐng)域，就會產(chǎn)生極大的風(fēng)險。3專業(yè)設(shè)置和布局的集群化和分散化矛盾是客觀存在的現(xiàn)象，只不過有程度不同的反映和表現(xiàn)。如何來解決專業(yè)集群化和分散化這對矛盾，根據(jù)提升競爭力的要求，需要做到以下兩點：其一，堅持在集群化下推動分散化，而且是專業(yè)集群的分散和多元。一所學(xué)校要做出特色，產(chǎn)生比較優(yōu)勢，必須有自己明顯優(yōu)勢的專業(yè)集群。所謂的分散化，只不過是集群化的拓展，一個集群成為多個集群。其二，對于規(guī)模比較大的學(xué)校，可以把重點發(fā)展的專業(yè)拓展為專業(yè)集群，而對于一般發(fā)展的專業(yè)，可根據(jù)社會需求向多個行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展。使整個學(xué)院的專業(yè)布局重點和一般兼顧，長效和短效結(jié)合。三、高職專業(yè)設(shè)置要堅持口徑大小適度的理念1專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)膶挾群蜕疃龋饕谌瞬诺纳鐣m應(yīng)性和今后的發(fā)展?jié)摿?。從高職教育的辦學(xué)性質(zhì)來看，人才培養(yǎng)一定有特定的職業(yè)崗位指向性。但是，學(xué)生從開始學(xué)習(xí)一直到就業(yè)，其間是一個十分復(fù)雜的社會工程，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)崗位絕對的一致，是很難做到的。因此，職業(yè)崗位之間的遷移和錯位就勢在必行。如果專業(yè)設(shè)置內(nèi)容具有一定的涵蓋面，就能夠使學(xué)生有更多的崗位選擇，減少由于專業(yè)不對口而造成大學(xué)學(xué)習(xí)中的資源浪費。2專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容口徑大小也要有適當(dāng)?shù)南拗?。專業(yè)內(nèi)容口徑的大小有縱橫兩方面的界定，從縱向來說，同樣一種職業(yè)，有不同的崗位梯度，隨著崗位的升級，所需的知識和能力將不斷地提高。高職專業(yè)在知識和能力的界定上要有特定的程度限制，避免求高求遠(yuǎn)。從橫向來說，臨近的崗位之間有一定的相關(guān)度，為了提高學(xué)生的就業(yè)面，選擇以崗位群作為專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)，可以提高資源的使用效率。但是，這并不是說，專業(yè)對應(yīng)的崗位越多越好，橫跨崗位過多，勢必造成時間精力分散，任何一種能力和技能都不能學(xué)精學(xué)透，成為毫無特色的“萬金油”，大大影響畢業(yè)生在市場上的競爭力。專業(yè)設(shè)置內(nèi)容口徑需要限制也基于高職教育學(xué)制和學(xué)生精力的可行性。尤其是高職院校重在實踐技能的培養(yǎng)，知識轉(zhuǎn)化為能力需要一段時間的積累和不斷重復(fù)的過程。假如專業(yè)面設(shè)置過寬，勢必造成教學(xué)目標(biāo)超過學(xué)生能力的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷，甚至造成厭學(xué)情緒。3專業(yè)涵蓋內(nèi)容口徑大小是專業(yè)設(shè)置中一個不能回避的問題。為專業(yè)設(shè)置合適的內(nèi)容口徑，是專業(yè)辦出特色的重要環(huán)節(jié)。其一，以高職院校的辦學(xué)性質(zhì)為依據(jù)來設(shè)置專業(yè)內(nèi)容的合理口徑。高等職業(yè)教育既是職業(yè)教育，又是高等教育，因此，在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中要體現(xiàn)職業(yè)性和高等性的統(tǒng)一。具體的要求是在知識層次上堅持以理論知識為主，兼顧經(jīng)驗知識的原則。在知識的類型上堅持專業(yè)知識和文化基礎(chǔ)知識并重，適當(dāng)加強(qiáng)文化基礎(chǔ)知識。在技能的教學(xué)上應(yīng)提高創(chuàng)造性智力技能和創(chuàng)造性動作技能的比重，削減再造性智力技能和再造性動作技能的訓(xùn)練內(nèi)容。其二，正確處理核心能力和專業(yè)關(guān)鍵能力的關(guān)系。重點加強(qiáng)核心能力的培養(yǎng)，突出專業(yè)關(guān)鍵能力的崗位針對性。四、高職專業(yè)設(shè)置要堅持學(xué)生需求和企業(yè)需求協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則1“專業(yè)設(shè)置是聯(lián)系社會和學(xué)校的一個紐帶”，也是學(xué)生和社會之間的一座橋梁。專業(yè)既包含著學(xué)生對教育產(chǎn)品的需求，也決定了學(xué)生今后的就業(yè)方面，因此專業(yè)的選擇就代表了學(xué)生職業(yè)的意愿。近幾年高職考生報考志愿的情況表明，學(xué)生對專業(yè)的需求有以下特征：重財經(jīng)、輕工科；重管理、輕操作；重新興，輕傳統(tǒng)。社會生源的以上特征，是學(xué)生對未來就業(yè)崗位酬金、品質(zhì)、工作環(huán)境等方面心態(tài)的提前反映，有一定的合理性，也有很大的偏差和一廂情愿的主觀成份在內(nèi)。2目前就業(yè)市場的需求則有著自身的運行特征。高職院校是培養(yǎng)高技能人才的教育組織，社會對高職畢業(yè)生的就業(yè)定位也只能在一線的綜合應(yīng)用性崗位。高職畢業(yè)生一就業(yè)就對薪金和崗位有很高的要求，顯然是不現(xiàn)實的。從產(chǎn)業(yè)分布來看，新興產(chǎn)業(yè)剛剛起步，對人才的需求是少數(shù)而充滿競爭的。只有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，仍然是社會經(jīng)濟(jì)的主力軍，是屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，必將是就業(yè)的大市場。3專業(yè)設(shè)置既要考慮學(xué)生的需求，又要滿足企業(yè)對人才的需要。為了取得兩者的兼顧，需要考慮以下兩點：其一，高職專業(yè)既要注重應(yīng)用性，也要體現(xiàn)一定的技術(shù)含量，使該專業(yè)對應(yīng)的崗位處在可以有較高的經(jīng)濟(jì)收入