職業(yè)教育論文-實(shí)施柔性教育強(qiáng)化能力培養(yǎng)摘要：職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需要，結(jié)合我國(guó)技能型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，改革教育教學(xué)方式，實(shí)施柔性教育，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：技能型人才；柔性教育；能力培養(yǎng)面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)，職業(yè)教育遇到前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，使職業(yè)教育的改革變得更為必要和迫切。針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才要求的特點(diǎn)，職業(yè)教育首先要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，重新界定辦學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)與我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的,能適應(yīng)崗位變化要求的，具有終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的中高級(jí)技能型人才。要實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，主要途徑是改革創(chuàng)新，實(shí)施柔性教育，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建創(chuàng)新教育模式。改革創(chuàng)新，實(shí)施柔性教育柔性教育就是針對(duì)知識(shí)更新加快、技術(shù)進(jìn)步、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)崗位的不斷變化改革傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，使職業(yè)教育的教學(xué)制度、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容均具有一定的柔性。柔性教育的理念是：強(qiáng)調(diào)教育的彈性和靈活性，注重學(xué)生能力的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)對(duì)客觀環(huán)境變化的能力，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)、適應(yīng)崗位變化能力的培養(yǎng)。實(shí)施柔性教育，要求專業(yè)教學(xué)計(jì)劃柔性化，并且在教學(xué)組織過程中體現(xiàn)柔性，改變現(xiàn)在的教育教學(xué)組織形式。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，客觀情況不斷變化，這些變化會(huì)使教學(xué)不能按照原定的計(jì)劃進(jìn)行，課程可能要根據(jù)實(shí)際需要作出調(diào)整，專業(yè)可能隨時(shí)變動(dòng)。因此，教學(xué)內(nèi)容除了要根據(jù)市場(chǎng)變化外，還要隨時(shí)增加本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，另外，隨著市場(chǎng)環(huán)境與國(guó)際、國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，職業(yè)教育的專業(yè)目標(biāo)也必須隨之變化，教學(xué)計(jì)劃必須考慮到各種變數(shù)的影響，具備足夠的柔性與彈性。實(shí)施柔性教育，要求按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，靈活地組織教育教學(xué)，實(shí)行學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，實(shí)行以學(xué)分制為主體的教學(xué)管理制度，構(gòu)建模塊化的課程體系。這種彈性化制度容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，學(xué)生可以自己選擇選修科目，促進(jìn)個(gè)性與能力的發(fā)展。構(gòu)建模塊化課程體系的主要思路就是將各學(xué)科的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在的邏輯關(guān)系組合成相對(duì)獨(dú)立的單元，然后按必修課、選修課加以組合，構(gòu)成模塊，由不同模塊的有機(jī)結(jié)合形成課程體系。在課程體系中，通過調(diào)整、增刪單元和模塊，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)方向的調(diào)整改變。在此基礎(chǔ)上可以實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度，形成全日制教育、“雙元制”教育、短期培訓(xùn)相結(jié)合的多元化職業(yè)教育體系，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，使教學(xué)與企業(yè)實(shí)際密切結(jié)合起來，有利于技能人才的培養(yǎng)。實(shí)施柔性教育，要求保持各專業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)性、職業(yè)性與先進(jìn)性，保證各學(xué)科知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生較好地掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與可持續(xù)發(fā)展能力夯實(shí)基礎(chǔ)。要依據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和需要設(shè)置各門課程及教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)本著“必需、夠用、實(shí)用、可持續(xù)發(fā)展”的原則，堅(jiān)決刪除不必要的科目和內(nèi)容，使各門課程的設(shè)置、內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相一致，與時(shí)代的進(jìn)步相適應(yīng)。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要善于繼承、學(xué)習(xí)、運(yùn)用、探索和創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段，使學(xué)生在知識(shí)形成的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。要改變落后的教育方式，在教學(xué)過程中真正貫徹以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，落實(shí)以人為本的教育思想，采用科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容得到最好的解釋與表述。要充分利用多媒體教學(xué)手段并與傳統(tǒng)教學(xué)方法緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率。要營(yíng)造良好的教育氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)技術(shù)、探索真理、勇于創(chuàng)新的積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高綜合職業(yè)素質(zhì)。理論課教學(xué)應(yīng)最大限度利用情境教學(xué)、直觀教學(xué)的方法，淡化理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的界限，注重前沿技術(shù)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人、社會(huì)及職業(yè)技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位的變化，成為能力全面的發(fā)展型人才。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)生專業(yè)能力與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心問題，能力培養(yǎng)的必要途徑是訓(xùn)練與積累，就是要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和保證訓(xùn)練時(shí)間。職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)一般分為三部分，即教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（工廠實(shí)習(xí)）。有的學(xué)校則將其分為四個(gè)階段，即基本操作訓(xùn)練、綜合課題訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（工廠實(shí)習(xí)）。我校實(shí)習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)的比例已經(jīng)調(diào)整到1.51，從這個(gè)比例中可看出實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅是簡(jiǎn)單地增加實(shí)習(xí)課的時(shí)間，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件、專業(yè)狀況，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的特點(diǎn)，最大限度地提高教育教學(xué)效果，經(jīng)過一定期限的訓(xùn)練與積累，提高學(xué)生的能力。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，要根據(jù)能力培養(yǎng)規(guī)律，在基本操作訓(xùn)練、綜合課題訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（工廠實(shí)習(xí)）四個(gè)階段中完成由淺入深、從易到難的過程?；静僮饔?xùn)練階段基本操作技能是學(xué)生專業(yè)能力的基本要素，是培訓(xùn)的基礎(chǔ)。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作基本功的訓(xùn)練，通過強(qiáng)化練習(xí)，使其熟練地掌握好基本技能，為綜合課題訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，教師要對(duì)每項(xiàng)基本功進(jìn)行講解、分析、示范、巡回指導(dǎo)，學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)、體會(huì)，掌握每項(xiàng)操作技能。在訓(xùn)練中，學(xué)生之間應(yīng)相互幫助，師生之間應(yīng)相互交流，如此學(xué)生會(huì)較快地熟悉操作的要領(lǐng)，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，形成能力。在技能訓(xùn)練過程中，要培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞精神，增強(qiáng)紀(jì)律性，增進(jìn)師生、學(xué)生之間的信任和了解，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。綜合課題訓(xùn)練階段學(xué)生經(jīng)過基本操作訓(xùn)練后進(jìn)入綜合課題訓(xùn)練階段。在這個(gè)階段，要進(jìn)一步提高基本操作的熟練程度,促進(jìn)各項(xiàng)技能的靈活運(yùn)用。同時(shí)，在每個(gè)綜合課題的訓(xùn)練中，要通過對(duì)課題的技術(shù)、結(jié)構(gòu)、精度、工藝分析與加工實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段學(xué)生在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)入產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段，將專業(yè)技能應(yīng)用到生產(chǎn)中，進(jìn)一步提高技能水平與創(chuàng)新能力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)要選擇適合學(xué)生能力水平、有助于其能力提高、又有市場(chǎng)需求的產(chǎn)品。威海技術(shù)學(xué)院機(jī)械類各專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)產(chǎn)品是Z4012臺(tái)式鉆床和快換刀架裝配，這些產(chǎn)品的生產(chǎn)，從每一種零件的加工到整機(jī)的裝配、調(diào)整、試車、檢測(cè)、包裝入庫(kù)，全過程均由學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生真實(shí)地感到自己能加工出各種合格零件，裝配出合格的機(jī)床，很有成就感，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)技術(shù)、練習(xí)技能的興趣，促進(jìn)了理論課與實(shí)習(xí)課的融合，進(jìn)一步提高了分析、解決問題的能力，同時(shí)學(xué)到了工廠管理知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生探索進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，專業(yè)能力與綜合職業(yè)能力都有了新的提高。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段（工廠實(shí)習(xí)）經(jīng)過前三個(gè)階段的實(shí)習(xí)和專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的技能與獨(dú)立工作能力已具備一定的水平，這時(shí)他們面臨擇業(yè)問題，迫切需要了解工廠、企業(yè)的情況，因此，工廠實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是非常必要的。通過工廠實(shí)習(xí)，可使學(xué)生增強(qiáng)適應(yīng)能力，提高專業(yè)能力、社會(huì)能力、