職業(yè)教育論文-淺談加強(qiáng)技校生自主閱讀能力的培養(yǎng)摘要隨著我國(guó)連續(xù)幾年閱讀率的下降，增強(qiáng)人們的閱讀意識(shí)，提高人們的自主閱讀能力已經(jīng)被有識(shí)之士提到了議事日程上。本文作者從閱讀目的、閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間等方面分析了技校生不容樂觀的自主閱讀現(xiàn)狀，并從得法于課內(nèi)，掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣；得益于課外，營(yíng)造讀書氛圍，進(jìn)行拓展閱讀；自覺內(nèi)化，養(yǎng)成習(xí)慣三方面，提出了對(duì)加強(qiáng)技校生自主閱讀能力的培養(yǎng)的一些思關(guān)鍵詞自主閱讀人文素質(zhì)學(xué)習(xí)語文就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，大量的廣泛地閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在提倡素質(zhì)教育的今天，人們更加注重人的文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高，而閱讀是提高人文素質(zhì)的一種切實(shí)有效的方法。在今年的人大代表提案中，朱永新代表就指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國(guó)民的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市一定是美麗的城市。他說，我國(guó)閱讀率連續(xù)六年來持續(xù)下降。在2006年4月21日的世界圖書與版權(quán)日，中國(guó)出版科學(xué)研究所組織進(jìn)行的第四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查表明，我國(guó)的閱讀率首次低于50%。他對(duì)此表示擔(dān)憂，并認(rèn)為我國(guó)的教育培養(yǎng)的孩子走出校園后沒有大量的自主閱讀，沒有大量的與人類智慧精神對(duì)話的過程，非常悲哀?！弊叱鲂@的人們，沒有大量的自主閱讀讓有識(shí)之士擔(dān)憂，那么在校的技校生的自據(jù)筆者所知，雖然技校生有了較多的可以自由支配的時(shí)間，他們也把一定的時(shí)間（一）閱讀目的不夠明確。我們以為閱讀的目的是獲取知識(shí)，陶冶情操，提高人的人文素質(zhì)。但我試著去問過一些捧著課外書的學(xué)生，“為什么看課外書？”得到的回答多半是因無聊、沒事干才看書的。如果帶著消遣娛樂的目的去閱讀，那么多半會(huì)走馬觀花，即使有時(shí)哭過了，笑過了，但書本一放下，腦海中也沒留下什么。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝挥胁W(xué)善思才能在自主閱讀中取得豐碩的成果。但我們的學(xué)生多半沒有養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，所以對(duì)于那些有價(jià)值的但讀起來不是那么淺顯易懂甚至有點(diǎn)晦澀難懂的經(jīng)典著作，就很少有學(xué)生愿意拿起來讀；對(duì)于一些知識(shí)性強(qiáng)理論性強(qiáng)專業(yè)性強(qiáng)的書更是無人問津了。由于技校生目的的不明確，這就造成了閱讀無選擇、無目的，盲目隨意，不進(jìn)行（二）閱讀面狹窄，閱讀內(nèi)容良莠不齊。大多數(shù)的學(xué)生只對(duì)社會(huì)上流行的粗淺讀物有興趣，如近階段比較流行的新武俠小說，玄幻小說，網(wǎng)游小說，校園愛情小說感興趣。最近我去走訪一些班級(jí)發(fā)現(xiàn)他們愛看諸如太夢(mèng)、修羅圣王、狂神、法神、網(wǎng)游之間隙、薔薇之愛等書籍。這些書籍往往脫離現(xiàn)實(shí)生活，不是愛情就是打斗，這對(duì)提高青少年的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)，以及青少年健康人格的形成沒有多少益處。而對(duì)于那些經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作等大多數(shù)學(xué)生卻很少過問，就連愛看詩歌、散文、戲劇的人也不多。由于對(duì)知識(shí)性、理論性的書籍閱讀量不夠，閱讀面狹窄，造成了知識(shí)面的狹窄。在去年的成人高考中作文題就有這樣的一個(gè)例子，考試要求以感動(dòng)為話題寫一篇文章。有一個(gè)語文基礎(chǔ)還不錯(cuò)的學(xué)生，他運(yùn)用了生動(dòng)的詞語，優(yōu)美的句子，構(gòu)思了一篇感人的文章，滿以為可以有個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。但他卻用了中國(guó)感動(dòng)臺(tái)灣這樣一個(gè)題目，由于臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，一個(gè)知識(shí)性的原則性的錯(cuò)誤導(dǎo)致了作文的離題。究其原因，技校生讀的書太少，閱讀面不廣，閱讀量不夠，造成多數(shù)技校生的知識(shí)面較窄。另外，由于學(xué)生閱讀時(shí)的無選擇，造成閱讀的盲目性，再加社會(huì)上書籍良莠不齊，如果閱讀了一些不健康的書籍，不但不利于學(xué)生（三）閱讀時(shí)間較少。由于電視和網(wǎng)絡(luò)的盛行，學(xué)生們將大部分閑暇時(shí)間用在了看電視和上網(wǎng)上。從2006年，我們所做一份調(diào)查看，在技校生的閑暇生活中，面對(duì)著諸多的閑暇活動(dòng)形式，選擇看電視的占62.8%，玩電腦游戲的占42.7%，閱讀的占27.7%，做家務(wù)的占26.5%，體育活動(dòng)的占17.9%，上輔導(dǎo)班的占8.1%，其他的占9.8%。由于閱讀是一種個(gè)性化的行為，它要在作者、書本、讀者之間進(jìn)行心靈的交流，就必須要求讀者靜下心來。而大多數(shù)學(xué)生都是好動(dòng)和追求時(shí)尚的，他們往往容易被一些吸引眼球的事物所打動(dòng)而難以安下心來讀點(diǎn)什么，因此花點(diǎn)自主閱讀上時(shí)間就不能得到保證。所以在當(dāng)今這個(gè)喧囂的社會(huì)中，要靜下心HJ（四）學(xué)校圖書室的的藏書不能滿足學(xué)生讀書量的需求。學(xué)生不愿花錢買課外書，強(qiáng)技校生自主閱讀能力的培養(yǎng)已是刻不容緩。作為語文老師，我認(rèn)為可以試著從以下幾（一）得法于課內(nèi)，掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣。自主閱讀是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）。得法于課內(nèi)，即加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀方式的指導(dǎo)，運(yùn)用精讀與泛讀相結(jié)合的讀書方法。精讀，要求學(xué)生備好一本詞典和一支筆。備好一本詞典，詞典是“無聲的老師”，由于大多數(shù)技校生語文基礎(chǔ)較薄弱，在自主閱讀時(shí)，難免會(huì)碰到不會(huì)念不理解的字詞，特別是那些多音多義字，要養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。備好一支筆，要求學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，逐詞、逐句地朗讀、品悟，甚至要求領(lǐng)會(huì)其中一個(gè)字的意思。學(xué)習(xí)毛澤東主席的閱讀方法，在書上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫批注，將瞬間的靈感，心靈的碰撞，思想的火花，記錄下來。這樣往往事半功倍，提高了閱讀的效率。在提倡終身學(xué)習(xí)的今天，這樣做會(huì)終身受益的。泛讀，要求學(xué)生學(xué)會(huì)隨便翻翻，魯迅在隨便翻翻一文中寫道：“放一些書在手邊，漸漸地，就會(huì)形成書在手頭，不管它是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或才讀幾頁內(nèi)容的習(xí)慣，這種習(xí)慣最終導(dǎo)致了讀書生活，使你從書中獲得好處，愿意與書為伍。”隨便翻翻，這種方法極為平易，卻是不錯(cuò)的讀書方法，一方面，它注意潛移默化的作用，順應(yīng)人的心理習(xí)慣來導(dǎo)出你的讀書興趣；另一方面，它也適合當(dāng)今書籍日益增多、知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們就可以不必精讀而采用“隨便翻翻”的泛讀的方式，以補(bǔ)充我們知識(shí)和素養(yǎng)的某些不足?！奔夹Ｉ鷮W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。如果一味地強(qiáng)迫其閱讀的話，效果肯定不好。這就需要激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。對(duì)于技校生來說，先要求其讀起來，不管是文藝類的，科普類的，也不管是小說、散文、詩歌、戲劇，只要是學(xué)生喜歡的，內(nèi)容健康積極的書，都可以看。使學(xué)生好讀書，喜歡讀書，變以往的“要我讀書”（二）得益于課外，營(yíng)造讀書氛圍，進(jìn)行拓展閱讀。蘇軾就說過：“厚積而薄發(fā)”，這“厚積”就是要大家多讀書。我們可以閱讀書籍汗牛充棟，書籍的世界是知識(shí)的海洋，是一個(gè)廣闊無比，奇妙非凡的世界，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)方到未來，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，任你縱橫?！肮Ψ蛟谠娡狻?，閱讀也一樣。古今中外，凡有所建樹的人大多得益于課外書籍的閱讀。讀書，要讀好書。讀好書，講的是要有好的讀本，也就是不讀那些低級(jí)趣味的書，少讀那些流行通俗的書，多讀一些中外經(jīng)典的書。因?yàn)榻?jīng)典，是英雄、巨人、大師人格的結(jié)晶，是人類在探索真善美的進(jìn)程中，大浪淘沙后沉積下來的赤金美玉。要加強(qiáng)技校生自主閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，使自主閱讀向自覺閱讀轉(zhuǎn)變，就需要為其選擇好閱讀的書目，積極組織學(xué)生營(yíng)造讀書氛圍。在班級(jí)中開展“書籍漂流活動(dòng)”讓同學(xué)之間的書流動(dòng)起來，相互借閱，在“圖書屋”中有學(xué)生自己推薦的課外書籍，在教室“讀書角”上有學(xué)生自己撰寫的讀書體會(huì)。今年，我校就開展了“春的氣息有書香，美的人生有書伴?！钡慕ㄔO(shè)書香校園活動(dòng)。學(xué)校特地去杭州采購了一批圖書，并在每個(gè)班級(jí)建立了圖書柜，每半月開展一次讀書征文比賽。書香班級(jí)、書香校園、書香社區(qū)、書香家園，在這樣的氛圍中，如果我們?cè)俳o學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間，讓他自由地選擇他喜（三）自覺內(nèi)化，養(yǎng)成習(xí)慣。自主閱讀強(qiáng)調(diào)得更多的是讀者的自覺行為，“教是為了不教”，所以作為語文老師，在課堂上，我們要重視技校生的閱讀教學(xué)，重視技校生自主閱讀能力的培養(yǎng)，更要重視技校生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)殚喿x不是一朝一夕的事情，它有一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷積累的過程。在書籍日益增多，知識(shí)爆炸的時(shí)代，在知識(shí)更替日益加快、提倡繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的今天，倡導(dǎo)技校生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，特別是要養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣就顯得尤為重要。記住“不動(dòng)筆墨不讀書”，“不動(dòng)腦筋不讀書”，勤做筆記，勤查詞典?！鞍褜W(xué)生的閱讀欣賞引向作品的深處，也引向?qū)W生心靈的深處，與作者實(shí)現(xiàn)心與心的交流”（李鎮(zhèn)西語）。讓技校生在讀中學(xué)，在讀中樂，與書為友，“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”閱讀是成長(zhǎng)的基石，閱讀是精彩人生的開始！我們要培養(yǎng)技校生自主閱讀的興