經(jīng)典流行音樂爵士樂欣賞教學(xué)嘗試爵士樂(jazz)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起在美國南部路易斯安那州的新奧爾良的黑人音樂，至今已有百年歷史。以其獨(dú)特的音樂風(fēng)格，風(fēng)靡美國，進(jìn)而成為世界性的現(xiàn)代流行音樂。但是由于歷史和社會原因，我國學(xué)生對爵士音樂了解甚少，缺少感性認(rèn)識。如何有效提高學(xué)生對爵士樂的認(rèn)識，以達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果呢?在教學(xué)過程中，我想要特別重視引導(dǎo)學(xué)生欣賞，能力的發(fā)揮。尤其是情感和音樂的合契，感受和體驗其音樂風(fēng)格特征，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索爵士樂音樂魅力。在這一節(jié)音樂課中，我選用課本中兩首爵士樂欣賞內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時讓學(xué)生了解不同時期的爵士樂，最后讓學(xué)生欣賞具有爵士音樂風(fēng)格的中國民歌。結(jié)合中國的實(shí)際，這樣讓學(xué)生從外國到中國，從起源到不同時期的爵士樂的欣賞中，認(rèn)識到爵士樂，從而在欣賞學(xué)習(xí)過程中從中弘揚(yáng)我國的民族音樂文化，也重視了解學(xué)習(xí)世界音樂文化，有益于開闊學(xué)習(xí)的文化視野。在教學(xué)過程中，我主要從以下幾個方面入手：一、創(chuàng)設(shè)情景音樂，導(dǎo)入新課詩人泰戈爾有這樣的名言：“我舉目漫望著各處，盡情的感受著美的世界，在我的視力所及的地方，充滿了彌漫在天地之間的樂曲?！北菊n一開始，我以欣賞具有爵士音樂風(fēng)格的北風(fēng)吹導(dǎo)入新課，引出課題，這樣由學(xué)生熟悉的音樂情景引入，讓學(xué)生了解到，爵士樂其實(shí)在中國早就有之，并不是什么神秘的東西。更好地營造了音樂欣賞氛圍，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在初步感受體驗爵士樂的音樂風(fēng)格的特點(diǎn)，提高堂課學(xué)習(xí)效率。二、利用相關(guān)知識，交流與探討根據(jù)課前事先布置的作業(yè)，讓學(xué)生去整理爵士樂的有關(guān)材料，并讓學(xué)生在課堂上展示各自的作業(yè)，比如：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品等等。根據(jù)學(xué)生介紹的情況，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)與補(bǔ)充，如：嘗試讓學(xué)生解釋爵士樂為什么被稱為“靈魂音樂”；“心靈本能音樂”主要表現(xiàn)在那些方面：能否用一段音樂來說明最后歸納出：即興演奏(演唱)是爵士樂的靈魂，演奏者往往就是曲作者，它自由的即興風(fēng)格。讓人們感受到豐富的想像力和創(chuàng)造力，切分音的連續(xù)運(yùn)用，令人迷惘，又富于刺激性。又如：在欣賞通俗音樂與嚴(yán)肅音樂有機(jī)地融合在一起的作品藍(lán)色狂想曲時，我讓學(xué)生欣賞洛杉磯奧運(yùn)會百臺鋼琴演奏藍(lán)色狂想曲的盛況，并讓學(xué)生自己找一找這首鋼琴和樂隊中的“爵士的影子”。最后向?qū)W生提出一個思考性問題：為什么美國在洛杉磯奧運(yùn)會上演奏藍(lán)色狂想曲，這說明了什么?在教學(xué)過程中。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從不同的角度、不同的方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果。同時，提出一些理性的思考，使學(xué)生對知識的理解由感性上升到理性，讓師生雙向互動交流，更好地讓學(xué)生們走進(jìn)藝術(shù)，走進(jìn)音樂，更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。三、感受經(jīng)典音樂，豐富情感體驗聽賞南部之子這部作品，路易斯阿姆斯特朗那熱情洋溢的歌聲，詼諧機(jī)智的表演使他的演出別具風(fēng)采，一下子把學(xué)生們的心帶到了爵士樂令人神迷的境界中，音樂的魅力被突顯出來，同學(xué)們的情感被無限的激發(fā)。美國杜克艾琳頓曾這樣稱贊路易斯阿姆斯特朗：“如果有人是爵士大師的話，那他就是路易斯阿姆斯特朗，他是爵士音樂的縮影，而且永遠(yuǎn)是?！痹诮虒W(xué)這部作品時，我介紹了路易斯阿姆斯特朗坎坷不平的童年，不幸的遭遇，由于從小伙伴那里得到一只小手槍并興奮地朝天鳴槍而被警察以非法持有槍支的罪名送進(jìn)少管所，但他并不自暴自棄，反而在這里成就了他的演奏。開始了爵士樂的生涯，他的演出別具風(fēng)采，成為爵士樂中的器樂家、歌手和表演家，被稱為“爵士樂之父”。聽了路易斯阿姆斯特朗不幸經(jīng)歷。使學(xué)生更是感動不已。接著，我向?qū)W生介紹了“爵士公主”之稱，曾在2003年第45屆格萊美大獎上獲得8項提名獎的“最佳爵士歌手”偌拉瓊斯，并讓同學(xué)們欣賞其不知為何，這首在以鋼琴和小提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然，略帶憂傷，散放著民謠的清新韻律，讓同學(xué)們聽得如癡如醉。激發(fā)其情感，讓學(xué)生置身于爵士樂的曲調(diào)之中，這就是教學(xué)最好的收獲。愛迪生曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗爵士樂風(fēng)格，給學(xué)生一個馳騁想像的空間，用美妙的音樂打開學(xué)生想像的閘門，培養(yǎng)他們豐富想像思維能力，讓他們在欣賞過程中，用審美觀點(diǎn)感悟人生、認(rèn)識社會、提高音樂審美能力，豐富情感體驗，這就是我們的教學(xué)目的。四、學(xué)習(xí)多元文化。豐富音樂視野爵士樂來自美國黑人創(chuàng)作的，是美國黑人情感的傾瀉與流露，他們常常唱一種哀歌懷念故鄉(xiāng)和親人，表達(dá)他們痛苦的心聲。從最旱的“拉格泰姆”和“民間藍(lán)調(diào)”到頗具影響的新奧爾良黑人舞蹈音樂，從20年代由小號領(lǐng)奏的小樂隊即興演奏“迪克西蘭爵士樂”到30年代搖滾樂：從20世紀(jì)60年代“自由爵士樂”到90年代“新經(jīng)典主義”的誕生；直至今天，每一種爵士音樂的風(fēng)格都活躍在舞臺上，進(jìn)而成為世界性的現(xiàn)代流行音樂之一。它之所以經(jīng)久不衰，源遠(yuǎn)流長，正是它根植于民間根植于多元化的文化?；谶@一特點(diǎn)，我在教學(xué)課堂中，向同學(xué)們介紹了爵士樂在中國的影響。并用甜美歌聲為學(xué)生范唱了一曲曾經(jīng)在三四十年代流行在中國的歌曲：薔薇薔薇處處開。并欣賞影片：解放前的舞廳中以爵士樂音樂做背景的場面，三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出對爵士樂的吸收與借簽。從而使學(xué)生認(rèn)識到一種音樂的流行、發(fā)展是離不開多元文化的滲透，與普通百姓的參與是密不可分的。通過欣賞讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談?wù)劸羰繕吩谥袊目捶?。在培養(yǎng)學(xué)生本身素質(zhì)的前提下，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生重視了解，學(xué)習(xí)世界音樂文化。并學(xué)會用審美的眼光對待外來的音樂文化。體現(xiàn)對多元文化的接納與包容。提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的情境。爵士樂通過它獨(dú)特的音樂語言，極有個性的靈活音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而強(qiáng)勁高亢，激動奔放，給人以深刻的精神體驗和心靈的喜悅。這一節(jié)的最后，我讓學(xué)生再次欣賞具有爵士樂音樂風(fēng)格的中國民歌采茶舞曲片段，結(jié)合中國的實(shí)際，讓學(xué)生在歡快、活潑的采茶舞曲中結(jié)束這一堂課，再一次感受，什么是爵士樂?通過這一堂課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過音樂我們了解一種多元音樂文化，而通過文化又讓我們更好地了解音樂。音樂是情感藝術(shù)，它以特殊的方式與情感連通。音樂結(jié)束了，消失了，它留在每個同學(xué)的心中卻有一份真摯的情感。這堂音樂課教學(xué)