班級(jí)管理的“幾點(diǎn)”做法一、目標(biāo)低一點(diǎn)班級(jí)管理目標(biāo)應(yīng)從小處著眼，應(yīng)根據(jù)班級(jí)中存在的實(shí)際問(wèn)題，分階段制定切實(shí)可行的“小”目標(biāo)，做到一個(gè)階段突出一個(gè)重點(diǎn)、解決一個(gè)問(wèn)題、達(dá)到一個(gè)目的。要日積月累、循序漸進(jìn)，通過(guò)一個(gè)接一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)逐步向整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)邁進(jìn)，要避免因目標(biāo)“假、大、空”而帶來(lái)的負(fù)面影響。例如前段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)不注意個(gè)人衛(wèi)生，教室內(nèi)常散發(fā)出異樣的氣味，于是我便將那一周的目標(biāo)定為“講究衛(wèi)生，健康生活”，很快講究個(gè)人衛(wèi)生便成了學(xué)生的一種自覺行動(dòng)。二、內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)心理學(xué)研究表明，人們對(duì)他看到或聽到的只能記住20%，而親身經(jīng)歷的卻可以記住80%。這就告訴我們，中小學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成，離不開學(xué)生的參與和體驗(yàn)，那種把學(xué)生當(dāng)成“容器”的空洞的說(shuō)教，不會(huì)喚起學(xué)生的共鳴，也收不到良好的效果。班級(jí)工作中，我常常抓住身邊的實(shí)例，在一點(diǎn)一滴的小事上做“大文章”，通過(guò)小事加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德、情操的培養(yǎng)。如：發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有考試作弊、亂扔饅頭、迷戀網(wǎng)吧、抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象時(shí)，我都會(huì)及時(shí)通過(guò)主題班會(huì)、演講會(huì)、個(gè)別談話等多種形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象的危害性，并幫助他們及時(shí)改正這些錯(cuò)誤。三、情感近一點(diǎn)托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！弊鳛橐幻嘀魅?，首先要把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹、朋友來(lái)看待，以兄長(zhǎng)和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前，善意地理解他們，高興地接受他們；其次要放下架子、擺正位子，敢于走到學(xué)生中間去，與他們推心置腹、誠(chéng)懇相待，傾聽他們的呼聲，了解他們的疾苦，知道他們的興趣、愛好和人生打算是什么。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，與學(xué)生“打成一片”，學(xué)生才能敞開心扉，將心窩子里的話告訴你；與學(xué)生真誠(chéng)相見，教師才能對(duì)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、一舉一動(dòng)了如指掌，工作才能有的放矢。四、心胸寬一點(diǎn)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。”英國(guó)科學(xué)家麥克勞德偷偷殺死了校長(zhǎng)家的狗，犯了不可原諒的錯(cuò)誤，但校長(zhǎng)卻做出了一個(gè)讓麥克勞德頗感意外的決定：讓麥克勞德畫出狗的解剖圖。正是校長(zhǎng)別出心裁的做法，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用，走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，何況是還在成長(zhǎng)中的學(xué)生呢！他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀還不成熟，缺乏明辨是非的能力，犯錯(cuò)誤是在所難免的。這就要求我們廣大教師要保持健康、寬容的心態(tài)，用“宰相肚里能撐船”的風(fēng)范包容學(xué)生的缺點(diǎn)，站在發(fā)展的角度、學(xué)生的角度去考慮學(xué)生，千萬(wàn)別對(duì)學(xué)生的那些“瑕疵”斤斤計(jì)較、緊抓不放。當(dāng)然，大氣、寬容決不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤思想行為的姑息遷就和放任不管。五、方法活一點(diǎn)班主任工作千頭萬(wàn)緒，對(duì)學(xué)生批評(píng)教育是我們的重要職責(zé)之一。為了求得批評(píng)教育的最佳效果，每位班主任都要因人而異、靈活多變地采用不同的批評(píng)方式：對(duì)自尊心強(qiáng)的，批評(píng)時(shí)要照顧他的面子；對(duì)好勝的，不妨肯定其成績(jī)，采用先褒后貶的批評(píng)辦法；對(duì)性情軟弱的，批評(píng)中要含有鼓舞和信任另外，我們也可以用幽默的方式對(duì)學(xué)生提出合理化建議，用自責(zé)式的批評(píng)方式喚起學(xué)生的共鳴，用旁敲側(cè)擊、曲折隱晦的批評(píng)方式讓學(xué)生在愉悅的心情下接受教師的“忠言”，用書信或聯(lián)誼卡的形式對(duì)學(xué)生提出忠告和希望六、管理松一點(diǎn)開始任班主任時(shí)，我一心撲在工作上，每天從早讀到晚自習(xí)，都“泡”在班里，每件事不管輕重緩急都是親自過(guò)問(wèn)、親自抓，可謂殫精竭慮、廢寢忘食。人說(shuō)“付出總有回報(bào)”，可我的心血卻沒能得到相應(yīng)的回報(bào)：班級(jí)事務(wù)一旦離開我就無(wú)法開展。有一次，我外出學(xué)習(xí)，恰逢學(xué)校組織春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，沒有我這“掌柜”的，我班竟沒有報(bào)起名來(lái)。一學(xué)期下來(lái)，我班的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)積分都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在其它兄弟班級(jí)的后頭！從此我意識(shí)到，學(xué)生年齡小，思想不成熟，需要教師的教育和引導(dǎo)，但這種教育絕不是那種事無(wú)巨細(xì)、大包大攬的“保姆式”的教育和引導(dǎo)。教師大事小事，事必躬親，既浪費(fèi)了自己寶貴的時(shí)間和精力，也不利于學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)。班主任工作重在指導(dǎo)、疏導(dǎo)，不能包辦代替，工作中既