1 新課程背景下的物理備課策略 教學(xué)備課策略主要指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問題解決行為，也就是教師在制定教學(xué)方案 (如教案 )時所要做的工作。本文就新課程背景下教師如何備課談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法。 一、備物理課程標(biāo)準(zhǔn) 物理課程標(biāo)準(zhǔn)對教師全面了解中學(xué)物理教學(xué)的基本要求，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)等具有十分重要的指導(dǎo)作用。教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到物理課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的基本素質(zhì)要求。 學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)要把握模塊中各條 “ 標(biāo)準(zhǔn) ” 的要求，準(zhǔn)確地把握模塊對各條 “ 標(biāo)準(zhǔn) ”的要求，就能把握教學(xué)的尺度和關(guān)注的重點(diǎn)、難 點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，提高教學(xué)效率，更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。例如：物理課程標(biāo)準(zhǔn)對 “ 運(yùn)動的描述 ” 的要求是：能用公式和圖象描述勻變速直線運(yùn)動，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。即標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能用勻變速直線運(yùn)動的位移公式、速度公式、加速度公式等描述勻變速運(yùn)動的規(guī)律，注意不要在此設(shè)置難題或偏題，用公式描述勻變速運(yùn)動的主要目的在于讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的簡潔、抽象、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)方法的奇妙，認(rèn)識數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性 ；同時，要求學(xué)生會用圖象描述勻變速直線運(yùn)動，從而認(rèn)識圖象法在研究物理問題中的作用，即與數(shù)學(xué)公式相比 ，圖象法顯得直觀、形象、生動，在解決物理問題中讓人一目了然。 二、備物理教材 備物理教材，首先要通讀教材，把握課程框架結(jié)構(gòu)。高中物理共同必修課程是為全體學(xué)生設(shè)計的，如物理 (必修 1)和物理 (必修 2)兩個模塊，共同必修模塊旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對自然規(guī)律的探究過程，學(xué)習(xí)基本的物理內(nèi)容，了解物理學(xué)的思想和研究方法，初步認(rèn)識物理學(xué)對科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 備物理教材，要細(xì)讀教材確定 “ 五點(diǎn) ” ： (1)知識點(diǎn)，即教材中物理知識的要點(diǎn) ；(2)重點(diǎn)，指課文中最核心、最關(guān) 鍵、最有現(xiàn)實(shí)意義的部分 ；(3)難點(diǎn)，指學(xué)生難以理解把握，容易出錯、混淆或思想難以接受的內(nèi)容。比如，新教材中的認(rèn)識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律就是難點(diǎn) ；(4)能力點(diǎn)，指課文中在提出問題、分析問題時所體現(xiàn)的認(rèn)識能力及實(shí)踐能力，這也是新教材高度重視的部分 ；(5)思想點(diǎn)，指課文中理論和實(shí)踐相結(jié)合，并能提高思想認(rèn)識、升華價值觀的內(nèi)容。 備物理教材，要精讀教材，協(xié)調(diào)好 “ 七個 ” 關(guān)系： (1)科學(xué)性和思想性的關(guān)系。即知識目標(biāo)、能力培養(yǎng)與培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)結(jié)合起來 ；(2)傳遞知識、培養(yǎng)能力與陶冶情操的關(guān)系。即要 以傳遞知識為基礎(chǔ)，以發(fā)展能力為重心，真正做到教書育人 ；(3)物理事實(shí)和物理原理的關(guān)系。教材中包含有豐富的物理事實(shí)材料和物理基本原理，它們是統(tǒng)一的。在教學(xué)中，做到物理原理統(tǒng)率物理事實(shí)材料，物理事實(shí)說明物理原理，使兩者有機(jī)結(jié)合起來 ；(4)課文、實(shí)驗的關(guān)系。物理學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在高中物理課程各個模塊中都安排了一些典型的科學(xué)探究或物理實(shí)驗，科學(xué)探究也是學(xué)生完成物理課程所必須達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對探究方法的掌握以及對各探究要素意義的認(rèn)識，都是一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)和不斷加深理解的過程 ；(5)重點(diǎn)與非重點(diǎn)的關(guān)系。 既要突出重點(diǎn)，也要兼顧非重點(diǎn)，全面而又重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué) ；(6)適度與非適度的關(guān)系。即教學(xué)必須有適當(dāng)?shù)碾y度、廣度、深度和一定的高度，做到讓學(xué)生 “ 跳一跳能摘到果子 ” ，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性 ；(7)教法和學(xué)法的關(guān)系。教師教學(xué)活動的根本目的是為了讓學(xué)生 “ 會學(xué) ”“ 想學(xué) ” ，會思考，會做人。 教師在備物理教材時，既要鉆研教材，更要超越教材，靈活運(yùn)用，隨時關(guān)注生活，吸收生活中鮮活的素材，并及時整理，融合到自己的教學(xué)中。只有把自己變成了教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。 三、備學(xué)生 2 備學(xué)生就是以學(xué)生為本，了解學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的需要、經(jīng)驗、興趣愛好出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)。在備課時不妨認(rèn)真思考以下問題： (1)學(xué)生是否已經(jīng)具備了支撐新知識的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗 ?還缺乏哪些知識和經(jīng)驗 ?(2)學(xué)生有什么物理學(xué)習(xí)的 “ 需要 ”? 這些需要與知識之間有何聯(lián)系 ?如何在教學(xué)中強(qiáng)化它們 ?(3)學(xué)生是否具備了新知識學(xué)習(xí)所必須掌握的技能 ?(4)學(xué)生有哪些物理興趣、愛好亟待激發(fā)，以形成良好的物理學(xué)習(xí)動機(jī) ?(5)學(xué)生對哪些物理知識能夠自己學(xué)會 ?哪些知識已經(jīng)掌握 ?哪些知識需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo) ?(6)學(xué)生具有了哪些情感、態(tài)度、價值觀 ?(7)問題的設(shè)計是否能激活學(xué)生的思維 ?教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動探究 ? 總之，在新課程備課過程中，真正做到在備課的每一個環(huán)節(jié)考慮學(xué)生的發(fā)展，洞悉學(xué)生心理和時代精神，構(gòu)建適合學(xué)生智力發(fā)展的問題情景，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 四、備物理課程資源 物理課程資源是指有利于物理課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的所有因素與條件的總和。包括物理教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)物理課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生個性全面發(fā)展的各種資源 。在備課過程中，要認(rèn)真準(zhǔn)備、廣泛利用以下物理課程資源。 1.媒體信息 媒體信息主要來源于電視、互聯(lián)網(wǎng)、報刊、圖書館等方面。媒體信息具有直觀、快捷、豐富、生動等特點(diǎn)，易于收集和整理，是物理教學(xué)中比較活躍的因素，廣泛收集和利用物理媒體信息資源，可以更好地提高教學(xué)效率。 2.生活信息 重視與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，重視與技術(shù)、社會的聯(lián)系是高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要特點(diǎn)。把物理教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化實(shí)踐意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。家庭、學(xué) 校、社會都有大量的學(xué)生感興趣的物理問題，如新型電器中的物理原理，公共交通設(shè)施、交通工具某些新裝置的物理原理等。 3.人力資源 第一，教師是人力資源開發(fā)的核心要素。教師在注意提升自身素質(zhì)的同時，還要充分挖掘同事、備課組、教研組的人力資源潛力，智慧共享，提高物理課程資源的開發(fā)水平，做學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者與合作者。 第二，學(xué)生在人力資源中扮演十分重要的角色，應(yīng)該成為物理課程資源的主體和物理學(xué)習(xí)的主人。在信息社會的今天，學(xué)生往往和教師擁有相同的信息源，教師應(yīng)該把過去單向封閉的備課和學(xué)生孤立的預(yù) 習(xí)變成教師和學(xué)生的 “ 共同備課 ” ，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵引導(dǎo)和組織學(xué)生借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體參與備課，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)與探索性活動服務(wù)。 五、備物理教學(xué)方法 備方法是物理備課的重要環(huán)節(jié)。主要運(yùn)用有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，并使之整合為有效的教學(xué)。 1.備方法要從教學(xué)實(shí)際出發(fā) 任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入了解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，好的教學(xué)方法應(yīng)該有利于物理思維的激活，有利于物理知識的理解和建構(gòu)。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué) 生的認(rèn)知心理規(guī)律和教學(xué)條件以及學(xué)生的能力水平等，靈活恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。 2.備方法要注意學(xué)習(xí)方法 新課程重視對物理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教師要以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，探究分析，提高學(xué)生解決問 3 題的能力。在備課時我們應(yīng)努力做到： 學(xué)生自己能自己學(xué)會的，相信學(xué)生 引導(dǎo)學(xué)生學(xué) ； 新舊知識有直接聯(lián)系的，遷移類比 誘導(dǎo)學(xué)生學(xué) ； 學(xué)生難以理解或不易接受的，探究分析 指導(dǎo)學(xué)生學(xué) ； 學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)困難的，小組合作 互相幫助學(xué)。 備課時，教師要重視物理自身的特點(diǎn)與內(nèi)容，認(rèn)識自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、價值取向和基本模式，根據(jù)其特性和具體的物理學(xué)習(xí)任務(wù)，吸收其合理成分，