1 多媒體技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用 南樂縣張果屯鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 閆國(guó)強(qiáng) 多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用是教學(xué)現(xiàn)代化的需要和趨勢(shì)，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的必由之路。 多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，打破了以 “ 教師為中心 ” 的思想束縛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中參與的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際能力的提高。多媒體教學(xué)應(yīng)該說是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和突破，多媒體技術(shù)另外的優(yōu)點(diǎn)就是教學(xué)資源存儲(chǔ)量大，提取使用 教學(xué)資料靈活方便，可儲(chǔ)存數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、聲音等教學(xué)資料的多種軟件，為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、先后次序、重現(xiàn)次數(shù)等方面提供了自由選擇、自主控制的條件。 課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，為發(fā)揮好其主渠道作用，我們應(yīng)積極采用多媒體教學(xué)手段。 一 、運(yùn)用多媒體課件組織教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果 。 跨越歷史時(shí)空，濃縮教材精華，擴(kuò)大教學(xué)容量 。 思想政治課的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)。從涉及的學(xué)科看，文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時(shí)間看，更是歷時(shí)上下幾千年。尤其是歷史知識(shí)，幾 乎在政治課教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分中均有滲透，這部分內(nèi)2009 年 政治電教論文 2 容前溯遠(yuǎn)古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時(shí)不夠，如果不講或者過于略講，又會(huì)影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至?xí)恋K學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場(chǎng)景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時(shí)空，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。多媒體課件的運(yùn)用，擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)的效率。 變難為易，刪繁為簡(jiǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn) 。 政治課教材中不僅包含許多歷史知識(shí)，而且還有許多自然 科學(xué)方面的知識(shí)。由于受學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力的限制，這些知識(shí)往往成了教學(xué)的難點(diǎn)；多媒體課件可以幫助我們化難為易，刪繁為簡(jiǎn)。 化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)有趣，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性和可信性 。 思想政治課教材中的大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，同時(shí)有許多概念、原理，由于學(xué)生對(duì)其缺乏感性知識(shí)，也使得教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音 、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí)，通過動(dòng)畫模 擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂，配上教師簡(jiǎn)練語言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。 二 、運(yùn)用多媒體課件組織教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 。 3 多角度、多層次的信息刺激，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解 。 在政治課教學(xué)過程中，教師常聽學(xué)生反映概念原理太難記憶。確實(shí)，政治課有許多概念原理需要學(xué)生理解、記憶。數(shù)量過多，使學(xué)生難于記憶；似是而非的概念又使學(xué)生難于清楚地辨析。多媒體課件聲、圖結(jié)合，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調(diào)動(dòng)起來，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。同時(shí)，多媒體課件可以讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從局部分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，再到全局綜合，便于學(xué)生形成一個(gè)縝密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易記憶、理解、掌握。 大容量的信息傳輸，適時(shí)的教師點(diǎn)拔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合的思維能力 。 學(xué) 生求知的過程是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。感性認(rèn)識(shí)只有積累到一定程度才能從量變飛躍為質(zhì)變。學(xué)生如果缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí)就難以對(duì)事物和問題形成理性認(rèn)識(shí)。政治課傳統(tǒng)授課方法的不足，便是無法在課堂上向?qū)W生提供大量的感性認(rèn)識(shí)，而多媒體課件則因?yàn)樗膬?nèi)容濃縮、容量極大，因而在使用的過程中能使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí)后，教師適時(shí)加以講解點(diǎn)撥，可以促使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，從了解事物現(xiàn)象到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合的思維能力。 三、 人機(jī)交互，雙邊互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中 的參與意識(shí) 。 教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，就是要在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。參與意識(shí)是學(xué)生主體意識(shí)中的一個(gè)重要構(gòu)成部分。只有學(xué)生有 4 強(qiáng)烈的參與意識(shí)，主動(dòng)地全身心地投入并參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才真正地成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體才有生機(jī)和活力。政治課與物理、化學(xué)等其他課程相比沒有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過程的機(jī)會(huì)不多，僅有的課堂學(xué)生發(fā)言也只是少數(shù)同學(xué)的事，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動(dòng)地聽老師講授，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。多媒體課件具有較強(qiáng)的人 機(jī) 人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué) 生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的授課內(nèi)容和問題，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過程，讓他們各有所學(xué)，各有所得。 擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造靈感 。 多媒體課件有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)到了更多有利于創(chuàng)新的科學(xué)知識(shí)。不斷更新的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，提高了學(xué)生信息化意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、進(jìn)取心和求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 但是， 現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的發(fā)展，并不能取代教師的作用，教師永遠(yuǎn)是教學(xué)過程中的