孤獨(dú)之旅第一課時(shí)【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”是一句膾炙人口的歌詞。一個(gè)少年因家庭變故而失學(xué)，不得不離開(kāi)同伴，跟隨父親背井離鄉(xiāng)到人跡罕至的蘆葦蕩里去放鴨，他過(guò)著怎樣的生活？他又經(jīng)受著怎樣的痛苦和磨難？讓我們?cè)谛≌f(shuō)孤獨(dú)之旅中體味少年承受孤獨(dú)的心理歷程，感悟孤獨(dú)之旅的真正內(nèi)涵。 課前嘗試：讀讀課文、讀讀資料、查查寫(xiě)寫(xiě)、想想寫(xiě)寫(xiě)、評(píng)改訂正 【讀讀課文】我把課文讀了（）遍，讀通了課文。【讀讀資料】1曹文軒，當(dāng)代作家，兒童文學(xué)家。江蘇鹽城人，現(xiàn)任北京大學(xué)中文系副主任、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。2本課節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)草房子。草房子曾經(jīng)獲得“宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)”，是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表性的“成長(zhǎng)小說(shuō)”。它以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙?jiān)隆⒓?xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛和苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。本課題目是課本編者加的。故事發(fā)生在1962年一個(gè)叫油麻地的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生杜小康原來(lái)家境富裕（因他祖上和父親一直經(jīng)營(yíng)雜貨鋪），但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué)，幫父親去治病。父親病好后，借錢(qián)買(mǎi)來(lái)了500只苗鴨，要杜小康一道乘船到三百里以外的蘆蕩去放鴨，那里有活魚(yú)蝦，鴨子吃了長(zhǎng)得快，還能產(chǎn)出雙黃蛋。節(jié)選部分就從這里開(kāi)始。【查查寫(xiě)寫(xiě)】讀一讀，查一查，寫(xiě)一寫(xiě)（每詞寫(xiě)兩遍），并給加點(diǎn)字注音。覓食（ ） 驅(qū)除（ ） 嬉鬧（ ） 歇斯底里（ ）眺望（ ） 純粹（ ） 肥碩（ ） 戳破（ ） 【想想寫(xiě)寫(xiě)】1本文的主人公是 ，我認(rèn)為他是一個(gè) 的少年。2讀完文章后，我從中有了深刻的感悟： 【評(píng)改訂正】自己檢查、評(píng)改、訂正。（或同桌互相檢查、評(píng)改） 課內(nèi)對(duì)話：讀讀理理、想想寫(xiě)寫(xiě) 【讀讀理理】默讀感知內(nèi)容1快速默讀課文，我試著用自己的話概括小說(shuō)的故事情節(jié)（小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境）。 2這個(gè)故事讓我學(xué)會(huì)了很多，我將選擇其中一個(gè)角度和同桌進(jìn)行交流。 【想想寫(xiě)寫(xiě)】跳讀感悟孤獨(dú)1我能找出有關(guān)描寫(xiě)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程中心理變化的細(xì)節(jié)，并在書(shū)上劃出來(lái)。（可用文中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表示） 2在杜小康的“孤獨(dú)之旅”中，他的“孤獨(dú)”具體體現(xiàn)在哪些方面？我的理解是： 3結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，我嘗試著理解標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義。 課后反審：完成作業(yè)、評(píng)改訂正 完成作業(yè)本P3132第15題。10 孤獨(dú)之旅第二課時(shí)【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】少年杜小康承受著巨大的精神壓力，適應(yīng)了環(huán)境，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，逐漸變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)，從中領(lǐng)會(huì)了成長(zhǎng)的真諦。作者把主人公放置在一個(gè)空曠的蘆葦蕩里，又用很大的篇幅描寫(xiě)鴨群，這是為什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文優(yōu)美的自然環(huán)境描寫(xiě)，感受作者帶給我們的意境美。 課前嘗試：寫(xiě)寫(xiě)練練、摘摘抄抄、評(píng)改訂正 【寫(xiě)寫(xiě)練練】1解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的意思。油麻地家底最厚實(shí)的一戶(hù)人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地。一落千丈： 未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。撩 逗： 過(guò)不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。歇斯底里： 2下列句子中運(yùn)用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是（ ）A仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來(lái)，他也會(huì)像他兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼。B與這種孤獨(dú)相比，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在家里產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú)，簡(jiǎn)直就算不得孤獨(dú)了。C這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿(mǎn)世界都注滿(mǎn)了的孤獨(dú)。D臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)。3我最欣賞杜小康或父親杜雍和的哪一種品質(zhì)？舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明。 【摘摘抄抄】文中的自然環(huán)境描寫(xiě)準(zhǔn)確、細(xì)致，我把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句摘錄出來(lái)，和大家交流。 【評(píng)改訂正】自己檢查、評(píng)改、訂正。（或同桌互相檢查、評(píng)改） 課內(nèi)對(duì)話：讀讀品品、想想寫(xiě)寫(xiě) 【讀讀品品】小說(shuō)的自然環(huán)境描寫(xiě)很出色，為人物成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的背景。文中的自然環(huán)境包括三個(gè)方面：鴨 群：小說(shuō)對(duì)鴨子的描寫(xiě)占了不少篇幅，鴨子的成長(zhǎng)與主人公杜小康的成長(zhǎng)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，對(duì)此，我的發(fā)現(xiàn)是： 蘆葦蕩： 1我在文中劃出描寫(xiě)蘆葦蕩景色的語(yǔ)句，并挑選其中一兩句進(jìn)行賞析。 2想一想，作者描寫(xiě)蘆葦蕩對(duì)表現(xiàn)主人公的形象有什么作用呢？ 暴風(fēng)雨：暴風(fēng)雨在杜小康的成