控制系統(tǒng)的工作過程與方式說課稿一、教材分析1、本節(jié)課的地位和作用本節(jié)課是普通高中通用技術蘇教版技術與設計2第四單元第二節(jié)的內容。安排在學生學習了控制的手段與應用之后，是對控制的進一步的學習，在這本節(jié)內容中總結出控制系統(tǒng)的一般性方法，讓學生對控制系統(tǒng)有更進一步的了解。這部分知識在日常生活生產(chǎn)中有廣泛的應用，與現(xiàn)代科學技術緊密相關。從本節(jié)內容來說，它對系統(tǒng)組成和系統(tǒng)工作過程的進行分析，而且是下一節(jié)學習閉環(huán)控制系統(tǒng)的組成與工作過程和閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋的基礎，并為控制系統(tǒng)的設計與實施的開展奠定了基礎。我準備分兩個課時完成本節(jié)的教學，本課時為第一課時。2.學情分析學生在前面的學習中已經(jīng)學習和分析了控制在生活生產(chǎn)中的應用，獲得了有關控制及其應用的初步感性認識和體驗，但是對控制系統(tǒng)的基本組成和工作過程與方式還缺乏更深的了解，對控制系統(tǒng)的相關知識知之甚少，他們對進一步了解控制系統(tǒng)的知識是有探究的欲望的。結合具體生活中的控制系統(tǒng)的應用案例分析，進一步分析控制系統(tǒng)案例中控制是如何工作的，以及有怎樣的工作方式，是學生學習的最近發(fā)展區(qū)。生活中不乏簡單控制系統(tǒng)的應用，學生對此往往習以為常。本部分內容的學習，正是要引導學生從技術的角度、用控制的思維看周圍的世界，分析其道理。3.教學目標根據(jù)課程標準以及對教材和學情的分析，制定了如下教學目標：（1）知識與技能：理解控制系統(tǒng)與開環(huán)控制系統(tǒng)的定義，掌握開環(huán)控制系統(tǒng)方框圖的畫法；理解閉環(huán)控制中控制器、執(zhí)行器的作用。（2）過程與方法：結合具體案例,分析開環(huán)系統(tǒng)的工作過程，并能畫出開環(huán)控制系統(tǒng)方框圖。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過自主探究，培養(yǎng)學生科學探究精神，增強學生對控制技術的探究能力并應用于實際的生活。4.教學重點和難點教學重點：對開環(huán)控制系統(tǒng)的理解以及用方框圖描述開環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程。教學難點：開環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程分析。二、說教法教無定法，貴在得法”，選擇選擇有效的教學方法是取得良好教學效果的保證。根據(jù)課標的要求結合本節(jié)教材分析和學情分析，我采取以下教學方法：1、游戲教學法：在教學中加入小魔術，激發(fā)興趣，讓學生建立起對控制系統(tǒng)的感性認識。在自制玩偶中體驗控制的過程。2、案例分析法：對比不同的案例比較、分析，歸納出共同點，引出教學重點。3、逆推法：采用逆推法來分析控制系統(tǒng)的工作過程，突破教學中的難點。教學準備：收集相關資料和圖片制作多媒體課件。三、說學法，新課標中強調學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者幫助者。本節(jié)課根據(jù)學情教法的分析，采用以下學習方法：1.自主探究法本節(jié)課內容抽象，理論性強。學生在教師設計的問題情境中進行自我探究，通過這種學習方式，充分調動學生的積極性，充分體現(xiàn)了學生的認知主體作用。在這一過程中，學生可以在老師啟發(fā)、引導、提示下沿概念框架逐步攀升。2.小組合作法學生以小組為單位共同完成任務，鼓勵優(yōu)秀學生幫助基礎較差的學生，通過在具有團體性質的爭論中，學生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學生對問題的認識將會更加深刻。從而完成從具體到抽象、從模糊到準確、從單一到系統(tǒng)的思維訓練。四、說教學過程根據(jù)本課教學內容特點，結合學生的知識水平，設計教學流程如下： （一）演示魔術，導入新課 演示魔術：用手勢（意念）控制礦泉水瓶中的番茄包的升降和停止。 設計意圖：從小魔術開始，激發(fā)學生學習興趣。 學生自己參與體驗，并說出是什么控制著番茄包，如何控制的？引導學生揭開魔術謎底。并引出控制系統(tǒng)的定義 控制系統(tǒng)：任何一種控制的實現(xiàn)，都要通過若干個環(huán)節(jié)共同實現(xiàn)，這些環(huán)節(jié)所涉及的裝置就構成了一個系統(tǒng)，