高職院校土建類學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的若干問題及應(yīng)對(duì)舉措 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 【摘 要】高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，為學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)并更好的服務(wù)于工作崗位提供良好的保障。但頂崗實(shí)習(xí)作為一種就業(yè)型實(shí)習(xí)，在操作過程中存在著實(shí)習(xí)基地不完善，學(xué)生管理難度大，實(shí)習(xí)流動(dòng)性大，學(xué)生權(quán)益得不到有效保障等問題， 因此學(xué)院應(yīng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，加大對(duì)實(shí)習(xí)的宣傳力度及對(duì)學(xué)生的教育力度，完善頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，加強(qiáng)管理力度等方面著手，以更好的開展頂崗實(shí)習(xí)工作。 【關(guān)鍵詞】高職院校 頂崗實(shí)習(xí) 問題舉措 :G648.2 A 0. 引言 高職院校的頂崗實(shí)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是工學(xué)結(jié)合、校企合作，培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才的一種重要教學(xué)模式，是實(shí)踐教學(xué)體系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。有效開展頂崗實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、鍛煉學(xué)生綜 合專業(yè)技能與全面提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是使學(xué)生通過基層崗位工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)并提升對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的理解，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)際操作能力，以更快適應(yīng)新形勢(shì)下人才市場(chǎng)對(duì)土木建筑專業(yè)專門人才的需求，為學(xué)生順利就業(yè)，并為將來職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 各高職院校近年來在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)行方面做了許多積極的探索和有益的嘗試，并逐漸積累出一些經(jīng)驗(yàn)，但總體來說還是存在較多的問題。 下面就頂崗實(shí)習(xí)中的常見問題進(jìn)行分析并找出相應(yīng)解決措施。 1.高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的若干問題 及原因分析 1.1 學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善等問題 高職院校土建專業(yè)實(shí)習(xí)基地是鍛煉土建專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯土建專業(yè)特色的硬件依托，承載著土木工程類實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、研發(fā)生產(chǎn)、職業(yè)技能資格鑒定等功能。 但土建專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)主要存在以下幾個(gè)方面：實(shí)習(xí)基地建設(shè)缺乏企業(yè)參與、實(shí)習(xí)基地建設(shè)定位與高職教育不符、實(shí)習(xí)基地效用有待提高、實(shí)習(xí)基地的師資能力較弱、實(shí)習(xí)內(nèi)容陳舊等問題。這些問題嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)基地的功能使用，實(shí)施校企合作下實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與運(yùn) 行管理，將可以有效地改變這種狀況，使其充分體現(xiàn)功能要求。 1.2 頂崗實(shí)習(xí)前學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育亟待加強(qiáng) 一些學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)大都滿懷期待和憧憬，但是到基地或企業(yè)前線生活、工作一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作狀況與理想差距過大，逐漸喪失工作激情，從而產(chǎn)生各種各樣的思想波動(dòng)。以至于一些學(xué)生不能適應(yīng)工作的苦累，一些不能適應(yīng)簡(jiǎn)陋的生活條件，也有部分學(xué)生認(rèn)為工作內(nèi)容繁雜，對(duì)職業(yè)發(fā)展作用不大從而失去實(shí)習(xí)興趣。 學(xué)生的種種不適應(yīng)或不理解，往往導(dǎo)致實(shí)習(xí)的半途而廢。這些問題的出現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生在工作職業(yè)素養(yǎng)方 面，如吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等精神的缺失，而這種缺失則與職業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)的缺失緊密相關(guān)，喻示著學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前的職業(yè)素質(zhì)教育亟待加強(qiáng)。 1.3 實(shí)習(xí)過程中面廣、片大，師生溝通不及時(shí)，造成管理難度大 目前各職業(yè)院校的頂崗實(shí)習(xí)分兩種情況，一種是由學(xué)院統(tǒng)一推薦的實(shí)習(xí)方式，另一種是學(xué)生自己聯(lián)系單位的分散實(shí)習(xí)方式。一般來講，學(xué)院統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)單位大多是學(xué)校的校企合作單位，單位與學(xué)校之間聯(lián)系較為密切，對(duì)學(xué)生的管理較為有序。而對(duì)自行選擇實(shí)習(xí)單位的學(xué)生的管理難度則大得多。自主擇業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的 學(xué)生，由于用人單位分散，企業(yè)與學(xué)校之間缺少溝通，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理主要以遙控方式，造成管理上的單方控制。 另外，由于學(xué)生實(shí)習(xí)崗位遠(yuǎn)離學(xué)校，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、人員分散，而且實(shí)習(xí)企業(yè)的基地多、面積大、崗位種類多，有些實(shí)習(xí)崗位還具有流動(dòng)性大的特點(diǎn)，要讓每個(gè)學(xué)生得到學(xué)校及時(shí)有效的管理和指導(dǎo)，往往難度較大。學(xué)校受管理人員數(shù)量和資金制約，一般實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都是通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行遙控管理，使學(xué)校對(duì)學(xué)生的整體管理和指導(dǎo)功能弱化，學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上、思想上面臨的各種困難無法能得到及時(shí)、有效的解決，這也增大學(xué)生的 思想波動(dòng)，在很大程度上影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。 從用人單位來看，實(shí)習(xí)方面也存在各種問題。如：實(shí)習(xí)生因各種原因不能堅(jiān)持到實(shí)習(xí)期滿就離開用人單位，導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位的臨時(shí)用工不足。這些問題會(huì)使學(xué)校的信譽(yù)大大受損 ，從而影響學(xué)校和用人單位之間的合作。而學(xué)生自行離開實(shí)習(xí)單位另謀出路的，其人身安全問題將成為重大問題。 1.4 學(xué)生的權(quán)益得不到保障 目前，土建市場(chǎng)存在著供大于求的用人情況，每年有大量的學(xué)生需解決就業(yè)問題，這種情況導(dǎo)致學(xué)校成為就業(yè)方的弱勢(shì)方，因此學(xué)生在就業(yè)中維護(hù)個(gè)人權(quán)益問題上處于被動(dòng)地位。頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生，一旦出現(xiàn)工資、工傷、保險(xiǎn)等方面權(quán)益受損，用人單位以實(shí)習(xí)生不是單位正式員工而不愿負(fù)相關(guān)責(zé)任，而司法系統(tǒng)因?yàn)闆]有相關(guān)的勞動(dòng)協(xié)議保障難以受理，勞動(dòng)部門因?yàn)闆]有相關(guān)的明文規(guī)定而無法界定。 學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益得不到保障的原因是多方面的。第一，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間權(quán)益保障的法律、法規(guī)體系尚不健全。第二，企業(yè)管理者為獲取利益，把實(shí)習(xí)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，干正式員工的工作卻不提供相應(yīng)的待遇。第三，勞動(dòng)力市場(chǎng)呈現(xiàn)供過于求的態(tài)勢(shì)使學(xué)生的就業(yè)壓力增大，用人單位利用學(xué)生求職心切的心理，造成了用人的不公正 待遇。第四，學(xué)生缺乏自我維權(quán)意識(shí)和自我保護(hù)能力。各種原因綜合導(dǎo)致了學(xué)生的各種權(quán)益不能得到有效保障。 2.應(yīng)對(duì)舉措 2.1 建立校企合作機(jī)制，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地 要提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效率，地方高職院校必須建立一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的能滿足主要專業(yè)需要的頂崗實(shí)習(xí)基地。而要建立這樣的基地，前提是與企業(yè)建立實(shí)質(zhì)性、深層次、穩(wěn)固的校企合作關(guān)系。 建立深層次校企合作機(jī)制應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手建設(shè)： 一是爭(zhēng)取企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)，合作辦專業(yè)、辦班級(jí)，合作開發(fā)課程、開發(fā)教材，合作開展 工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)與管理； 二是教職工深入企業(yè)一線，參與企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)，合作開展各項(xiàng)技術(shù)研究工作及員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作； 三是是校企雙方人員相互聘任或兼職，在技術(shù)、人力、設(shè)備資源等方面真正實(shí)現(xiàn)資源共享。 這些建設(shè)工作不應(yīng)是短期的，而應(yīng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)來規(guī)劃建設(shè)。目前一些職業(yè)院校已經(jīng)在開展此項(xiàng)工作，并取得了良好的成效。一方面，學(xué)校解決了長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地問題；另一方面，企業(yè)也在校企合作過程中培養(yǎng)了更適合市場(chǎng)需求的人才。 2.2 加大對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的宣傳和對(duì)學(xué)生的教育力度，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育 做好頂崗實(shí)習(xí)前的宣傳、動(dòng)員工作，讓學(xué)生提前知道自己要做什么，應(yīng)注意哪些問題，準(zhǔn)確給自己定位，積極鼓勵(lì)學(xué)生以積極向上的心態(tài)投入到實(shí)習(xí)中去。同時(shí)，為有序地落實(shí)方案和各項(xiàng)措施，讓學(xué)生在思想上、行動(dòng)上積極配合實(shí)習(xí)單位。這些宣傳內(nèi)容，也應(yīng)深入到用人單位、學(xué)校管理人員及知道教師、學(xué)生家長(zhǎng)方面，讓各方面力量結(jié)合起來全面促進(jìn)實(shí)習(xí)工作的正常開展。 另外，在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育上應(yīng)加強(qiáng)。學(xué)生具有良好的愛崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、安全防范等職業(yè)素質(zhì)，是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì) 量與效率的一個(gè)必要條件。這個(gè)加強(qiáng)一是在校內(nèi)日常教學(xué)中要注重學(xué)生意志品質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，二是在頂崗實(shí)習(xí)前的職業(yè)素質(zhì)教育，三是在頂崗實(shí)習(xí)過程中的教育。職業(yè)素養(yǎng)教育要結(jié)合企業(yè)和崗位的特點(diǎn)，結(jié)合雙重身份接受雙重管理的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展頂崗實(shí)習(xí)的目的性教育、責(zé)任義務(wù)權(quán)利教育、安全教育，集中學(xué)習(xí)企業(yè)管理制度及相關(guān)法律法規(guī)等知識(shí)，使學(xué)生形成清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)面臨的各種問題做足心理準(zhǔn)備。 2.3 科學(xué)系統(tǒng)地建立健全頂崗實(shí)習(xí)教育管理機(jī)制 要提高頂崗實(shí)習(xí)的功效，必須建立健全科學(xué)系統(tǒng)的教育管理機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)以 學(xué)生為中心，兼顧學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益，建立涵蓋頂崗實(shí)習(xí)的計(jì)劃安排、崗前教育、動(dòng)態(tài)管理、全面考核的全面的教育管理機(jī)制。 首先，落實(shí)計(jì)劃管理制度。高職教育的頂崗實(shí)習(xí)必須應(yīng)對(duì) “ 以就業(yè)為導(dǎo)向 ” 的要求。根據(jù)國(guó)家相關(guān)文件，高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年，各學(xué)?？筛鶕?jù)自身實(shí)際情況靈活安排，有的學(xué)校集中于第 6 學(xué)期，有的學(xué)校將實(shí)習(xí)分散到各學(xué)年的暑期以及第 6 學(xué)期。這個(gè)計(jì)劃安排，應(yīng)在制訂培養(yǎng)方案時(shí)體現(xiàn)出來。在課程的設(shè)置及前后銜接上，也應(yīng)據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使其科學(xué)化。 其次，完善 “ 動(dòng)態(tài)管理，管教協(xié)調(diào) ” 制度。頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要環(huán)節(jié)，不是就業(yè)上崗，應(yīng)把頂崗實(shí)習(xí)作為一門綜合實(shí)踐課程來對(duì)待。頂崗實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)老師要全程跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，做好溝通交流工作，及時(shí)解決學(xué)生的思想、工作、生活等方面問題。這個(gè)動(dòng)態(tài)管理過程，應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)和信息交流，實(shí)現(xiàn) “ 動(dòng)態(tài)管理，管教協(xié)調(diào) ” 。 第三，建立全面考核系統(tǒng)。頂崗實(shí)習(xí)的考核堅(jiān)持校企共同評(píng)價(jià)，重過程，輕結(jié)果的方法。重在考核學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如實(shí)習(xí)態(tài)度，技能提高，職業(yè)素養(yǎng)等方面的情況，要實(shí)事求是，并 提前將考核方案告知學(xué)生，讓學(xué)生端正態(tài)度，調(diào)整心態(tài)，時(shí)刻以飽滿的工作熱情投入到的工作中。 3.結(jié)束語(yǔ) 如何有效開展高職院校的頂崗實(shí)習(xí)，是擺在學(xué)校和老師們面前的一道難題，只有找準(zhǔn)問題的根本，才能有效解決問題，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，為高職教育服務(wù)。本文找出頂崗實(shí)習(xí)中存在的一些問題并進(jìn)行原因分析，并以各高校的成功經(jīng)驗(yàn)做出相應(yīng)舉措方案，以促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的有序進(jìn)行。 參考文獻(xiàn)： 1. 萬平，提高高職頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的策略，洛陽(yáng)工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)， 2006-10-30 王維新； 2. 劉文華 .高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間頻繁流動(dòng)的原因探析J. 高等職業(yè)教育 (天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) ) 2010(02) ； 3. 趙愛萍 .高職生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)存在的心理問題及解決對(duì)策 J. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理 . 2012(02)； 4. 白燕 .高職專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題與對(duì)策J. 中國(guó)教育技術(shù)裝備 . 2013(18)。 閱讀相關(guān)文檔 :高層建筑深基坑支護(hù)施工技術(shù)探究 面向新生代農(nóng)民工的小型可變多功能住宅設(shè)計(jì)思考 高壓電機(jī)控制系統(tǒng)繼電保護(hù)故障處理方法綜述 高中生自主學(xué)習(xí)能力的 培養(yǎng)策略 錦屏一級(jí)水電站左岸 f5 斷層置換斜井施工與監(jiān)理控制 鑄鋼火車輪生產(chǎn)信息化的建設(shè)與應(yīng)用 鑄造成型缺陷有限元分析與解決 路橋施工質(zhì)量控制之我見 礦山提升機(jī)自動(dòng)化控制系統(tǒng)改造的必要性 談工民建工程混凝土施工的質(zhì)量控