淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的策略 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習(xí)報告 單位總結(jié) 課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要的環(huán)節(jié)，起著消化和鞏固數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的作用。是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本活動形式，是減負(fù)增效的重要載體。也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查自己教學(xué)效果，及時調(diào)控教學(xué)的有效手段，高效、高質(zhì)量的練習(xí)是高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)。下面我淺談我在教學(xué) 教學(xué)實踐中的一些經(jīng)驗： 一、要以人為本，尊重差異 新理念中指出：人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，但是我們設(shè)計的大多是 “ 一刀切 ” 的練習(xí)，不關(guān)心學(xué)生之間的差異。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、興趣愛好各異的學(xué)生來說布置同樣 “ 質(zhì)與量 ” 的練習(xí)勢必造成有些人 “ 吃不飽 ” ，而有些人又 “ 吃不了 ” 的狀況。練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)不具備潛在意義。這樣的練習(xí)無法實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，強而為之，只是機械學(xué)習(xí)。如我在上三角形內(nèi)角和的練習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù) A+B+C=180 度自己編題并解答。并引導(dǎo)學(xué)生編出 兩類題目，一類是 A 、 B 、 C 中，已知其中兩個角的度數(shù)，求另一個角。另一類是 A 、 B 、 C 中，已知其中一個角的度數(shù)和另一個角與已知角的關(guān)系，求第三個角的度數(shù)。我這樣安排是通過讓學(xué)生自己利用三角形內(nèi)角和公式編題，有利于學(xué)生更好的理解和掌握公式，并明確公式中幾個角之間的關(guān)系。還有在圓錐的體積這堂課中，在帶領(lǐng)學(xué)生探索了圓錐的體積后，出示了三組不同深度的題目。學(xué)生在選擇題目時首先要觀察哪一組適合自己，學(xué)困生就可以選擇較為基礎(chǔ)的那一類題目，優(yōu)等生則會選擇有挑戰(zhàn)性的題目。以人為本的練習(xí)設(shè)計滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需 求，促進了每一名學(xué)生能跳一跳摘到 “ 果子 ” 的能力。 二、要步步為營，層層深入 在課堂上，很多很多教師習(xí)慣把書上的題目做完了事，練習(xí)題的安排常常是過多地模仿例題，重復(fù)單調(diào)，雜亂無章，練習(xí)的設(shè)計缺乏循序漸進，不能使學(xué)生從練習(xí)的安排中領(lǐng)會知識的結(jié)構(gòu)加深對基本概念法則的理解。 在教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識中，老師先出示第二個長方形，要求學(xué)生并列寫出兩個分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨立完成后，教師問：現(xiàn)在這個長方形平均分成了幾份？陰影部分是幾分之幾？學(xué)生回答后，教師依次出示涂了二份、三份、四份、五份、六份陰影的長 方形，要求學(xué)生獨立寫。在出示第六個長方形時，教師提示：注意看，開始寫。在較長時間的沉靜后，教師問；陰影部分是六分之六，空白部分是六分之零。教師：六份都拿出來了，空白部分還有嗎？回答正確！然后讓學(xué)生從下往上看，出示了第一個長方形，讓學(xué)生分別寫出分?jǐn)?shù)，寫好后思考：兩個分?jǐn)?shù)合起來表示了什么？這樣的題目層次多、落點高、價值廣，充分挖掘練習(xí)題的智力因素，激活了學(xué)生的思維，一題多練，練出深度。實踐證明，課堂練習(xí)不是 “ 用得不夠 ” ，而是“ 挖掘得不夠 ” 。 三、要學(xué)海無涯，以趣作舟 古人云： “ 教人未見意趣， 必不樂學(xué) ” 。布魯納也曾經(jīng)說過： “ 學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣 ” 。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，使學(xué)習(xí)不斷取得成功。但數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會到數(shù)學(xué)是生動、有趣、富有魅力的，強化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性十分重要。如在循環(huán)小數(shù)的教學(xué)時， 17 ，27 ， 37 的結(jié)果既有趣味又有規(guī)律，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，學(xué)生就會生疑，產(chǎn)生求知欲。課堂練習(xí)設(shè)計應(yīng)新穎有趣，注意趣味生。從新的練習(xí)形式、新的題型，新的要求出發(fā) ，避免陳舊、呆板單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)形式的新穎、生動有趣，讓學(xué)生做練習(xí)的主人，設(shè)計改錯題讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，設(shè)計判斷題讓學(xué)生當(dāng)法官，設(shè)計操作實驗題，調(diào)動學(xué)生各個感官參與練習(xí)。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運用猜謎語，講故事，摘取智慧星，做游戲，直觀演示摸擬表演，各種小競賽等既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣。 四、八仙過海，各顯神通 設(shè)計開放性的練習(xí)，能給學(xué)生提供更多的思考和探索空間，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神，在教學(xué) “ 點與點之間距離 ”時出示問題，小明家離學(xué)校 350米，小紅家離學(xué)校 550米，小明家與小紅家之間有多少米？要求：每名同學(xué)獨立思考，安靜地解決問題。有的學(xué)生（學(xué)困生）想出了一種方案；有些思維比較活躍的學(xué)生想出了多種方案。這真是八仙過海，各顯神通。通過這樣的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)交流提供了一個平臺，給學(xué)生創(chuàng)造了一個更為廣闊的思維空間，能使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性。 五、點化生活，感悟生活 數(shù)學(xué)源于生活，有意地給學(xué)生安排一些反映生活的練習(xí)，引導(dǎo)他們把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并尋求解答方法，讓學(xué)生擁有一 雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。如引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)模型，在數(shù)學(xué)中尋找生活原型：調(diào)查一個銀行點的利率情況；調(diào)查自己家半年的費用收支情況。使教材中 “ 冰冷的美麗 ” 變成學(xué)生 “ 火熱的思考 ” 。巧妙地在各種生活 “ 原型 ” 中提練數(shù)學(xué)知識，整合教材，營造出“ 簡單有趣、鮮活 ” 的數(shù)學(xué)練習(xí)。 課堂練習(xí)承擔(dān)著在短時間內(nèi)吸引學(xué)生，及時鞏固和提高所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的重任，因此，我們設(shè)計的練習(xí)要多樣化，更要優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的實效性，努力提高課堂教學(xué)效益。要達到使學(xué)生全面發(fā)展的目的，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，讓其樂于學(xué)習(xí)、樂于練習(xí)，通過設(shè)計并使用好高質(zhì)量的課堂練習(xí)，來達到較好的效果。 閱讀相關(guān)文檔 :初中數(shù)學(xué)作業(yè)巧設(shè)計 高中體育課堂教學(xué)中學(xué)生心理健康教育 擇?，F(xiàn)象對小學(xué)生附屬內(nèi)驅(qū)力的影響研究 激疑求趣 上好數(shù)學(xué)課 利用 “ 順口溜 ” 輔助小學(xué)語文教學(xué)初探 大班孩子眼中關(guān)于 “ 地球上的水資源 ” 挖掘小組互助學(xué)習(xí)潛能 提升互助學(xué)習(xí)效率 以情感的鑰匙去開啟學(xué)生心靈的窗扉 有效的導(dǎo)入是提高數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的重要手段分析 Body language 在小學(xué)英語教學(xué)中的運用 怎樣理解慣性和慣性現(xiàn)象 貴在引導(dǎo)、要在轉(zhuǎn)化、妙在開竅 探討如何用新思維新方式提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量 高中語文新課程學(xué)習(xí)評價改革初探 讓長今駐足在語文課堂 淺談農(nóng)村中學(xué)生思想