新課改下高中化學教學反思 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習報告 單位總結(jié) 教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是學生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學教師而言，進行教學反思有助于教師建立科 學的、現(xiàn)代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學行動；有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力；有助于充分激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統(tǒng)的教育教學理論，促進教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。 一、教學觀念的反思 教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關(guān)注知識的接受和技能的訓練，現(xiàn)在仍有許多學校強調(diào)學生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學生當作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些 化學實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數(shù)學生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“ 為什么 ” 、也不知道要問 “ 為什么 ” 的麻木習慣。新課程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。 二、教學方法的反思 在教學方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種 “ 一張嘴、一本書、一支粉筆 ” 的怪圈。實驗是一個非常好的教學手 段，可以提高學生學化學的興趣，培養(yǎng)動手能力?；瘜W教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體 CAI 動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內(nèi)容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。 三、教學過程的反思 1、化學實驗的反思 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，實驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反應(yīng)速率的影響時，筆者見有教師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃 HCl 和稀HCl，同時放進大小相同的 Zn 粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣）， 2 分鐘后，盛有濃 HCl 的試管上的塑料袋可膨脹 70 80 mL，而盛稀 HCl 的試管上的塑料袋卻膨脹不到 10 mL，經(jīng)過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于 “ 碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用 ” 一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個 實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的 NaHCO3、 Na2CO3 加入量筒中，產(chǎn)生的 CO2 使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生 CO2 的量的多少。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學生探究情趣。 2、作業(yè)布置的反思 我校以江蘇教育版為新課程版本。預習作業(yè)有課本中的“ 活動與探究 ” 、 “ 問題解決 ” 、 “ 交流與討論 ” ；復習鞏固作業(yè)有課本中的 “ 練習與實踐 ” ，一專題下來可以做 “ 本專題作業(yè) ” ，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，教師還要詳細講解。有些學校精心選編試題，控制難度，提高練習的效率和準確性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有知識、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。 四、教學反思的方法 教學反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復地進行反思，要求教師選擇多種教研方 法進行反思。教學反思的基本方法，筆者試做些初步探討： 1、教學后記反思法 每位教師都應(yīng)寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責和新課改的要求，堅持對自己的教育教學進行回顧與思考、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢；思所失，汲取教訓，彌補不足；思所疑，加深研究，解惑釋疑；思所難，突破難點，化難為易；思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實踐經(jīng)驗 積累下來，加深自己對教學典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗 “ 點 ” 連成 “ 線 ” ，最后鋪成 “ 面 ” ，形成自己的教學“ 體系 ” ，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴 “ 財富 ” 。 2、借鑒他人意見 “ 他山之石，可以攻玉 ” 。教師應(yīng)該通過與同事、同行交流，對教學設(shè)計的依據(jù)、基本教學過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學水平。 3、案例研究法 案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討 。在金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用課堂教學中，筆者一開始做了 “ 滴水生火 ” 實驗，這時學生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火？然后引入 “ 這就是我們今天要來學習的金屬鈉 ” ，學生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來通過學生分組實驗，使學生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過投影進行問題討論：為什么鈉保存在煤油中？鈉在自然界中以什么形式存在？實驗時為什么鈉不能用手直接拿？ “ 滴水生火 ” 的原因是什么？如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎？多余的鈉能否放回原試劑瓶？通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學生 進行思考，最后以學案上的習題鞏固和拓展。 總之，新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。 閱讀相關(guān)文檔 :新課標下高中生物課堂教學的幾點策略 談初中語文課外閱讀教學 多媒體在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用 高中音樂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 淺談體育教學中影響學生積極性的因素 體育游戲與中學體育教學 談小學生語文語感教學 小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng) 新課程下的小學數(shù)學教學 初中生物課堂教學反思 淺談中專音樂教學 在科學課 程教學中進行科學探究 淺談多媒體在語文教學中的應(yīng)用 如何指導小學生課外閱讀 讓學生在撰寫數(shù)學日記中得到發(fā)展 生活中的數(shù)學教學 論體育教學內(nèi)容選擇的有效性 多媒體在中學思品課堂的充