2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 一個(gè)合格的中小學(xué)教師應(yīng)具備那些素養(yǎng)？ 思想道德素養(yǎng)，包括思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)以及職業(yè)道德素養(yǎng)。 知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 能力素養(yǎng)，包括基礎(chǔ)能力素養(yǎng)和職業(yè)能力素養(yǎng)。 身體素養(yǎng)。 心理素養(yǎng)，包括認(rèn)知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)和意志素養(yǎng)。 如何建立良好的師生關(guān)系？ 建立新型的師生觀。 教師要由原來(lái)的知識(shí)擁有者和傳授者 ，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹(shù)立新型的師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。 樹(shù)立教師威信。 教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。教師通過(guò)自身高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)水平等影響力才算教師威信。 善于和學(xué)生交往。 新型的師生關(guān)系中，教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動(dòng)中是民主的。 發(fā)楊教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。 教師素養(yǎng)的內(nèi)容： 首先，必須具備良好的知識(shí)素養(yǎng)，教師不僅要具有教授 本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的廣博知識(shí)，還要學(xué)習(xí)教育學(xué)相關(guān)理論，用教育學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。 其次，要具備良好的能力素養(yǎng)，能力素養(yǎng)不僅要求教師要具備智能素養(yǎng)、言語(yǔ)能力素養(yǎng)等基本素養(yǎng)，還要求教師具有良好的教學(xué)能力素養(yǎng)，善于運(yùn)用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生有效的理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 再次，學(xué)生除了喜歡學(xué)識(shí)淵博 、授課深入淺出的教師外，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和人格魅力更受學(xué)生關(guān)注。 最后，教師還要具備良好的身體以及心理素養(yǎng)。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 小明經(jīng)常把小動(dòng)物帶回家，常被小學(xué)班主任批評(píng)懲罰，到初中后班主任主動(dòng)引導(dǎo)使小明改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，取得巨大進(jìn)步 案例 。 教師 作為專(zhuān)門(mén)性的職業(yè)，不僅需要學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀 ，會(huì)培養(yǎng)處不同的學(xué)生。 傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專(zhuān)制型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生人格得不到尊重，學(xué)生的自由意見(jiàn)與自主思想的不到重視。案例中小學(xué)班主任沒(méi)能理解小明的行為而一味懲罰，從而影響了小明的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。 進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì) ，信息來(lái)源多樣化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來(lái)的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹(shù)立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。真正做到理解學(xué)生、欣賞學(xué)生、善待學(xué)生。 同樣的學(xué)生，不同的教師，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進(jìn)的教育管理觀念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。 什么是教學(xué)？教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有哪些？ 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。 掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合。 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合。 班級(jí)授課的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？ 優(yōu)點(diǎn)： 有利于經(jīng)濟(jì)有效的、大面積的培養(yǎng)人才。 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。 缺點(diǎn)： 不利于因材施教，難于照顧到學(xué)生的個(gè)別差異。 不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)。 教學(xué)形式缺乏靈活性。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 論述教師上好課的基本要求。 目標(biāo)明確 重點(diǎn)突出 內(nèi)容正確 方法得當(dāng) 表達(dá)清晰 組織嚴(yán)密 氣氛熱烈 教師應(yīng)該怎樣備課？ 備教材 備學(xué)生 備教法 什么 是 啟發(fā)性教學(xué)原則？ 啟發(fā)性 教育原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 貫徹本原則 基本要求： 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。 讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。 教室飛來(lái)一只鳥(niǎo)的案例 （考察教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)理念） 由于大鳥(niǎo)干擾了教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)， 教師見(jiàn)機(jī)行事，順勢(shì)改變了教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，卻收到了另一種教學(xué)效果。 教師立足于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的持續(xù)發(fā)展，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)安排。大鳥(niǎo)飛經(jīng)窗口本位影響課堂教學(xué)的消極因素，教師卻不拘于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)地改變教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，不但化解了這一突發(fā)事件帶來(lái)的負(fù)面影響，而且巧妙的將她轉(zhuǎn)化成了具有積極意義的課程資源。 教師注重了學(xué)生的興趣和需要，沒(méi)有限制學(xué)生的行為，其次，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論發(fā)言引導(dǎo)教學(xué)上，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了教師深厚的語(yǔ)文功底和對(duì)課堂的優(yōu)秀駕馭能力，通過(guò)課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。 簡(jiǎn)述德育過(guò)程的規(guī)律。 德育過(guò)程是學(xué)生知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展 的過(guò)程。 德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。 德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的發(fā)展過(guò)程。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。 教學(xué)中的德育原則。 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。 集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。 發(fā)揚(yáng)積極因素、客服消極因素的德育原則。 疏導(dǎo)原則 針對(duì)留守兒童后進(jìn)生 厭學(xué)搗蛋生的教育案例。 首先通過(guò)談話法和家訪的方式全面了解學(xué)生情況、研究學(xué)生心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)該生進(jìn)行教育。其次，在德育過(guò)程中要抓住她身上的“閃光點(diǎn)” ，不斷鼓勵(lì)其樹(shù)立自信，并通過(guò)組織多種形式的活動(dòng)鼓勵(lì)她參與，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)起良好的人際關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。 對(duì)其思想教育德育原則有：因材施教原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則，發(fā)揚(yáng)積極因素，客服消極因素原則。 性格的差異會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題有效的進(jìn)行教育，培養(yǎng)其良好的，根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)和性格展開(kāi)教育教學(xué)。 學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，但不能走入極端，陷入教育萬(wàn)能論的論斷，除了學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育對(duì)人的發(fā)展也具有非常重要的作用（教育的一致性和連貫性）。作為留守兒童他們?nèi)鄙賽?ài)，而學(xué)校因該承擔(dān)起關(guān)愛(ài)留守兒童的責(zé)任，給予他們尊重，是他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 教育 工作案例。 做好后進(jìn)生教育工作， 首先要對(duì)學(xué)生有信心，其次，要有愛(ài)心，再次，要有恒心。 要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的德育原則。 假如你是班主任，應(yīng)從哪些方面開(kāi)展班級(jí)管理工作？ 制定共同的奮斗目標(biāo)。 選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律。 形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。 組織形式多樣的教育活動(dòng)。 給你一個(gè)差班你將如何進(jìn)行管理案例。 深入調(diào)查研究通過(guò)對(duì)任課教師和個(gè)別同學(xué)的談話了解該班級(jí)存在的問(wèn)題和原因、對(duì)該班級(jí)情況有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)。 做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。 做好個(gè)別教育工作，特別是對(duì)“典型”學(xué)生的教育工作。要以一分為二的觀點(diǎn)看待他們，是他們向好的方向轉(zhuǎn)化。 有計(jì)劃地開(kāi)展有意義的教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生同學(xué)之間情誼，創(chuàng)設(shè)班級(jí)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)良好班風(fēng)。 做好家長(zhǎng)工作 ，尤其是做好“典型”學(xué)生的家長(zhǎng)工作。 教好自己擔(dān)任的科目，以此為起點(diǎn)，加強(qiáng)與任課教師聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，搞好班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。 簡(jiǎn)述布魯納的教學(xué)觀。 教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。 掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則。 布魯納學(xué)習(xí)理論教學(xué)觀的教育意義：根據(jù)布魯納教學(xué)觀及其教學(xué)原則，為了促進(jìn)中小學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，教師必須全面分析教材，明確學(xué)科本身所包含的基本概 念、基本原理以及他們之間的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)教材的理解。在引導(dǎo)學(xué)生理解教材結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，因注意：首先，教學(xué)本身應(yīng)有新穎性，同時(shí)跨度適當(dāng)，難度不能過(guò)高或過(guò)低，以激發(fā)學(xué)生的好奇心與勝任感；其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平、年齡特點(diǎn)和教學(xué)教材的性質(zhì)特點(diǎn)，選取靈活的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)方式來(lái)組織實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)；再次 ，提供有助于學(xué)生矯正和提高的反饋信息，并教育學(xué)生進(jìn)行自我反饋，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和能動(dòng)性。 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論。 桑代克 是美國(guó)著名心理學(xué)家，也是聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的代表之一。他運(yùn)用“餓貓開(kāi)箱”2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 實(shí)驗(yàn)提出了學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié) 主義理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激 反應(yīng)聯(lián)結(jié)，無(wú)需觀念作為媒介。學(xué)習(xí)的過(guò)程是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤的漸進(jìn)過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。提出了學(xué)習(xí)要遵循的三大定律： 準(zhǔn)備律 練習(xí)律 效果律 結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)?“ 建構(gòu)主義 ” 的學(xué)習(xí)觀。 建構(gòu)主義 學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在理解環(huán)境和賦予信息以特殊意義方面的積極作用。在學(xué)生觀上他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性。 建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室。（把學(xué)生現(xiàn) 有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 ） 教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。 （在教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，變灌輸知識(shí)為啟發(fā)教學(xué)，以問(wèn)題為導(dǎo)向啟發(fā)學(xué)生的思考和探討，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。） 教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他們看到那些與他不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。 簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素。 影響學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)形成的因素主要可從內(nèi)部和外部?jī)煞矫?，?nèi)部條件是學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)形成的關(guān)鍵，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。 內(nèi)因方面： 學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu) 成熟與年齡特點(diǎn) 學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異 學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀 學(xué)生的焦慮程度 外因方面： 家庭環(huán)境與社會(huì)輿論 教師的榜樣作用（教師對(duì)不同的學(xué)生有不同的期望行為和期望結(jié)果，影響著學(xué)生的自我概念、成就動(dòng)機(jī)水平和抱負(fù)水平。 行為主義學(xué)習(xí)理論的理解和運(yùn)用。 操作性 條件作用理論將行為分成兩大類(lèi)，即應(yīng)答性行為和操作性行為。操作性行為發(fā)生的概率與其后跟隨的強(qiáng)化刺激有關(guān)。任何能夠提高操作反應(yīng)率的刺激都是強(qiáng)化刺激。該理論提出四個(gè)基本定律： 強(qiáng)化，作用在于改變同類(lèi)反應(yīng)將來(lái)發(fā)生的概率（有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分） 逃避條件作用和回避條件作用。 消退 懲罰 請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。 提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量與數(shù)量 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略 提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì) 培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣 結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點(diǎn)和運(yùn)用。 需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中的體現(xiàn)，美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。 馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種， 即生理的需要、安全的需要、歸屬于愛(ài)的需要、尊重的需要和自我 實(shí)現(xiàn)的需要。 需要層次理論說(shuō)明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種低級(jí)需要沒(méi)得到充分滿(mǎn)足，而正是這些因素成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的主要障礙。所以教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。 促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么？ 精彩教材 合理編排教學(xué)內(nèi)容 合理安排教學(xué)程序 教授學(xué)習(xí)策越，提高遷移意識(shí)性。 簡(jiǎn)述遷移在學(xué)校教育中的主要作用。 遷移對(duì)于提高解決問(wèn)題的能力具有直接的促進(jìn)作用。 遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。 因此，在教學(xué)中我們要做到“為遷移而教”， 改革和精選教材 合理呈現(xiàn)教材內(nèi)容 合理安排教學(xué)程序 重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué) 教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。 遷移種類(lèi)： （正、負(fù)遷移 順向、逆向遷移 水平、垂直遷移 一般遷移與具體遷移 同化性、順序性、重組性遷移） 操作技能訓(xùn)練的要求有哪些？ 準(zhǔn)確的示范與講解 必要而適當(dāng)練習(xí) 充分而有效的反饋 建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué) 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和品德。 有效說(shuō)服 樹(shù)立良好的榜樣 利用群體約定 價(jià)值辨析 給予切當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。 陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略有哪些？ 學(xué)習(xí)策略是 學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略又包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。 復(fù)述策略： 利用隨意識(shí)記 排除相互干擾 整體識(shí)記和分段識(shí)記 多種感官參與 復(fù)習(xí)形式多樣化 過(guò)度復(fù)習(xí) 劃線。其中劃線是一種常用的復(fù)述策略。 精細(xì)加工策略： 記憶術(shù)（位置記憶、縮減或編歌決、諧音聯(lián)想、關(guān)鍵詞法、語(yǔ)義聯(lián)想） 做筆記 提問(wèn)出來(lái) 生成性學(xué)習(xí) 利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。 論述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。 第一， 倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。 形成道德信念與道德理想 自我意識(shí)增強(qiáng) 道德行為習(xí)慣逐步鞏固 品德結(jié)構(gòu)更加完善 第二， 品德發(fā)展有動(dòng)蕩向成熟過(guò)度 初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性 高中階段品德發(fā)展趨向成熟。 小學(xué)階段 兒童品德發(fā)展主要特征。 逐步形成協(xié)調(diào)的道德認(rèn)知能力，同時(shí)也缺乏原則性，但是發(fā)展趨勢(shì)是和諧穩(wěn)定的。 道德言行比較協(xié)調(diào)到逐步分化，這種分化可能是盲目模仿導(dǎo)致的，也可能是缺乏技能導(dǎo)致的。 明顯表現(xiàn)出自覺(jué)紀(jì)律的形成。 對(duì)不良品德行為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)： 對(duì)其進(jìn)行有效的說(shuō)服，這是品德教育中常用的一種方式。 樹(shù)立良好的榜樣 利用群體約定 價(jià)值辨析 給予切當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。 心理健康標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為哪些方面？ 對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效直覺(jué) 自知自尊與自我接納 自我調(diào)控能力 與人建立親密關(guān)系2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 的能力 人格結(jié)構(gòu)的完善與協(xié)調(diào) 生活熱情與工作效率高 簡(jiǎn)述專(zhuān)家型教師和新教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的差異。 課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行 吸引學(xué)生注意力 教材的呈現(xiàn) 課堂練習(xí) 家庭作業(yè)的檢查 教學(xué)策略的運(yùn)用 簡(jiǎn)述系統(tǒng)脫敏法的幾個(gè)步驟。 系統(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展出一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)未來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。首先，建立恐怖或焦慮的等級(jí)層次。 找出所有使求治者感到恐怖或焦慮的事情。 將救治者報(bào)告出的恐懼或焦慮 事件按由小到大的等級(jí)程度排列。 其次，進(jìn)行放松訓(xùn)練。一般需要 6 10 此練習(xí)，每次歷時(shí)半個(gè)小時(shí)，每天一致兩次，以達(dá)到全身肌肉能夠迅速進(jìn)入松弛狀態(tài)。最后，進(jìn)行系統(tǒng)脫敏練習(xí)。方法包括： 放松 想象脫敏法訓(xùn)練 實(shí)地適應(yīng)訓(xùn)練 如何在心理輔導(dǎo)原則的指導(dǎo)下 對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理健康教育的能力？ 在學(xué)校實(shí)施心理輔導(dǎo)時(shí)，我們要遵循面向全體學(xué)生的原則，預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則，尊重與理解學(xué)生的原則，學(xué)生主體性的原則，個(gè)別化對(duì)待的原則，整體性發(fā)展原則。 找學(xué)生談話時(shí)應(yīng)注意： A、情感相容原則 B、準(zhǔn)備性原則 C、反饋性原則 組織教學(xué)過(guò)程的能力例題 在組織課堂時(shí)，我們要完成九大事項(xiàng)，即引起學(xué)生的注意、解釋教學(xué)目標(biāo)、喚起先前經(jīng)驗(yàn)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、提供教學(xué)指導(dǎo)、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為、適時(shí)給予反饋，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。 課堂管理中 對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理方法 。 應(yīng)從以 下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)： 運(yùn)用非言語(yǔ)線索進(jìn)行引導(dǎo) 運(yùn)用幽默的言語(yǔ)從不良行為過(guò)渡到正常的教學(xué)。 必要的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用懲罰，讓頑皮學(xué)生站幾分鐘，并告訴他“這種行為時(shí)不對(duì)的，剛老師講的內(nèi)容你可能沒(méi)聽(tīng)清，所以站著聽(tīng)懂后面的內(nèi)容，下課后老師把前面內(nèi)容給你補(bǔ)回來(lái)?！?2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 課堂管理可從以下三方面著手： 要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí) 要預(yù)防不良行為 正確處理糾紛問(wèn)題。 （教學(xué)過(guò)程要具有參與性，保持教學(xué)流暢性和連續(xù)性，維持團(tuán)體注意焦點(diǎn)） 。 簡(jiǎn)述感知規(guī)律及其對(duì)教學(xué)影響。 強(qiáng)度律 差異律 活動(dòng)律 組合律 對(duì)比率 教師學(xué)習(xí)心理學(xué)意義。 有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好的的完成教學(xué)工作。 有助于運(yùn)用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開(kāi)展 當(dāng)代教育改革。 有助于教師判斷學(xué)生的心理健康，有效的開(kāi)展心理異常學(xué)生的調(diào)試工作。 有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我教育。 論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力。 引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。 充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。 在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí) 慣。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記或作文。 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、交流并匯報(bào)觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的的觀察品質(zhì)。 維持有意注意的條件。 加深對(duì)目的、任務(wù)的理解 合理組織活動(dòng) 對(duì)興趣的依從性 排出內(nèi)外因素的干擾。 小學(xué)生注意特點(diǎn)及如何讓小學(xué)生 更好的集中注意力。 小學(xué)生注意特點(diǎn)： 在個(gè)體發(fā)展中，無(wú)意注意的發(fā)展先于有意注意 注意的品質(zhì)發(fā)展（注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉(zhuǎn)移） 課堂要求： 運(yùn)用無(wú)意、有意注意的規(guī)律組織教學(xué) 運(yùn)用兩種規(guī)律相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 簡(jiǎn)述記憶品質(zhì)。 記憶的敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性。 簡(jiǎn)述創(chuàng)作性想象產(chǎn)生的條件。 強(qiáng)烈的創(chuàng) 作愿望 豐富的想象儲(chǔ)備 積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 原型啟發(fā) 積極地思維活動(dòng) 靈感的作用 關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)記憶的案例。 1、 教師說(shuō)法是錯(cuò)誤的，英語(yǔ)并非沒(méi)有記憶方法。根據(jù)遺忘規(guī)律可以找到記憶方法。 2、 根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘是先快后慢。 影響記憶的因素有： 學(xué)習(xí)材料的性質(zhì) 識(shí)記材料的 數(shù)量和學(xué)習(xí)程度。 記憶材料的長(zhǎng)久性和重要性。 識(shí)記的方法。 時(shí)間因素 情緒動(dòng)機(jī) 3、根據(jù)以上分析，我們可以找到幫助記憶的方法：第一，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。第二，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)材料的意義，給學(xué)生講清講透語(yǔ)法和句法知識(shí)。第三，對(duì)材料進(jìn)行精加工，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。第四，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多重信息編碼方式，提高學(xué)生精細(xì)加工處理的質(zhì)量。 簡(jiǎn)述思維的類(lèi)型。 根據(jù)思維發(fā)展水平的不同，可分為直覺(jué)動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。 根據(jù)思維的邏輯性，可分為分析思維和直覺(jué)思維。 根據(jù)思維的指向性，可分為集中（求同）思維和分散（求異）思維 根據(jù)思維的創(chuàng)造程度，可分為再造性思維和創(chuàng)造性思維。 簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 循序漸進(jìn)，注意訓(xùn)練目的的合理性和訓(xùn)練過(guò)程的階段性 養(yǎng)成良好的習(xí)慣 ，形成閱讀技能 注重思維能力的訓(xùn)練 拓寬學(xué)生的閱讀視野，構(gòu)建寬厚的知識(shí)文化背景。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 論述如何掌握科學(xué)概念。 以感性材料作為掌握概念的基礎(chǔ) 合理利用過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 充分利用“變式” 正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá) 形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中。 考察良好思維品質(zhì)及其培養(yǎng)。 （敏捷性、深刻性、獨(dú)創(chuàng) 性、靈活性） 良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)方法：第一，加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。 第二，運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。 第三，加強(qiáng)語(yǔ)言交流訓(xùn)練 第四，發(fā)揮定勢(shì)的積極作用 第五，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。 根據(jù)情感與認(rèn)知的關(guān)系分析如何關(guān)注學(xué)生的情感以促進(jìn)教學(xué)。 1、 情感與認(rèn)知的關(guān)系：首先，情緒、情感是伴隨著認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生的，并隨著認(rèn)知過(guò)程的發(fā)展而發(fā)展。其次，情緒、情感又不同于認(rèn)知。 認(rèn)知反映的是事物的內(nèi)容，而情緒不是。他是人對(duì)反映內(nèi)容的一種特殊態(tài)度，具有獨(dú)特的主觀體驗(yàn)形式，外部表現(xiàn)，并伴有生理反應(yīng)。 再 次，情感反過(guò)來(lái)對(duì)認(rèn)知過(guò)程起調(diào)節(jié)作用。 2、 用情感促進(jìn)教學(xué)需要做到以下：首先，創(chuàng)造良好和諧的班級(jí)環(huán)境，是學(xué)生集體中有一種積極情感，從而促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的情緒體驗(yàn)。 其次，設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)到成功，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，讓積極情緒和成功之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)。 再次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。最后，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)成績(jī)落后不要做過(guò)分嚴(yán)厲批評(píng)。 論述中學(xué)生意志品質(zhì)特點(diǎn)，談如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的意志品質(zhì)。 中學(xué)生意志品質(zhì)特點(diǎn)：（意志自覺(jué)性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性發(fā)展） 中學(xué)生良好意志品質(zhì)培養(yǎng)： 加強(qiáng)生活目的性教育，樹(shù)立科學(xué)世界觀。 組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn) 根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施 加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 面對(duì)挫折而成功案例。 1、 案例 中人物能夠克服困難，最終獲得成功，是意志發(fā)揮了作用。意志是有意識(shí)的支配、調(diào)節(jié)行為，通過(guò)克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。 2、 挫折在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是不可避免的。增強(qiáng)挫折承受能力是培育良好意志行為的 重要方面。首先：正確面對(duì)挫折 其次，改善挫折環(huán)境 再次，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 之后，教師幫助學(xué)生提高抱負(fù)水平。最后，在教學(xué)活動(dòng)中建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。 教師壓力產(chǎn)生的原因和壓力應(yīng)對(duì)的方法。 1、 職業(yè)倦怠是個(gè)體在長(zhǎng)期的職業(yè)壓力下，缺乏應(yīng)對(duì)資源和應(yīng)對(duì)能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。 表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是情緒耗竭，指?jìng)€(gè)體情緒情感處于積極的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失；二是去人性化，即刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度；三十個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極的評(píng)價(jià)自己，貶低工作的意義和價(jià) 值。 2、 教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因： 首先，教師工作需求能力全面，社會(huì)對(duì)教師的要求較高。 其次，教師的工作比較繁重，并且極大的占用了課余時(shí)間。再次，教師是情緒勞動(dòng)者。組后，教師的壓力還來(lái)源于教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。 3、 應(yīng)從以下方面入手應(yīng)對(duì)壓力：首先，教師應(yīng)設(shè)置合理目標(biāo) ，不要對(duì)自己要求太高。其次，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)各種減壓方式，豐富自己的業(yè)余生活。再次，教師在感覺(jué)壓力大，并且自己難以處理的時(shí)候，可以尋找專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師幫助自己。再再次，教師要處理好與家庭關(guān)系，要學(xué)會(huì)傾訴。最后，教師要有自信，并且不斷學(xué)習(xí)，提升自己能力。 論述馬斯洛的需要層次理論及其對(duì)教育的啟示。 1、 馬斯洛把需要?dú)w納為五個(gè)基本層次：（生理、安全、歸屬與愛(ài)、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要） 2、 馬斯洛需要層次理論比較接近現(xiàn)實(shí)，對(duì)教育工作有一定的參考價(jià)值。首先，只有滿(mǎn)足學(xué)生合理的、可以實(shí)現(xiàn)的最基本的需要，學(xué)生才能積極努力的學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)該盡量引導(dǎo)的高層次追求，使學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的是為了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值和理想。 簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素。 遺傳與營(yíng)養(yǎng) 生產(chǎn)環(huán)境和早期經(jīng)驗(yàn) 學(xué)校教育 社會(huì)實(shí)踐 主觀努力 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 多元智力理論及對(duì)教育教學(xué)的借鑒作用。 1、 加德納的多元智力理論認(rèn)為人有七種智力。（語(yǔ)言智力、邏輯 數(shù)學(xué)智力、視覺(jué) 空間智力、音樂(lè)智力、身體 動(dòng)覺(jué)智力、人際智力、自知智力。 ） 2、加德納多元智力理論對(duì)傳統(tǒng)智力觀念提出了新的詮釋?zhuān)矠槲覈?guó)的新課程改革“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”提供了理論支持。 首先，積極樂(lè)觀的學(xué)生觀。 其次，科學(xué)的智力觀。 再次，因材施教的科學(xué)館。 最后，多樣化人才觀和成才觀。 量表編制和 教師教育研究的相關(guān)知識(shí)案例。 1、教師自編測(cè)驗(yàn)需要一定的標(biāo)準(zhǔn)化程度： 信度 效度 標(biāo)準(zhǔn)化 2、課堂研究流程如下： 選擇和確定研究課題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題） 分析問(wèn)題 研究解決問(wèn)題的可能策越 實(shí)踐嘗試行動(dòng)策越 反饋和評(píng)價(jià)行動(dòng)結(jié)果。 有人認(rèn)為人格是天生的，有 人認(rèn)為是后天形成，你支持哪種觀點(diǎn)，為什么？ 我認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)都帶有片面性。人格都受到兩者影響 認(rèn)為人格只受到環(huán)境影響的這種觀點(diǎn)在歷史上稱(chēng)為環(huán)境決定論。 認(rèn)為人格只受到環(huán)境影響的這種觀點(diǎn)在歷史上稱(chēng)為遺傳決定論。 人格形成受到三個(gè)方面因素影響。首先是遺傳。 其次是環(huán)境 （社會(huì)、家庭、學(xué)校）再次是主觀能動(dòng)性。 因此，我支持人格發(fā)展的辯證觀點(diǎn)，即環(huán)境和 遺傳的共同作用造就了一個(gè)人的特征。 分析自卑心理產(chǎn)生的原因和應(yīng)對(duì)方法。（ 從農(nóng)村到城市讀書(shū) 對(duì)自我意識(shí)理解） 1、 其心理問(wèn)題根源是自卑心理 2、 產(chǎn)生原因： 生活環(huán)境變 化 強(qiáng)烈 自尊心與自卑感的尖銳矛盾沖突，導(dǎo)致了心理失衡。 3、 培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識(shí)，應(yīng)從以下入手：首先，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我 對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)、客觀和公正的評(píng)價(jià) 要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在與的交往中通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)、 分析、評(píng)價(jià)自我。 進(jìn)行心理測(cè)試（通過(guò)測(cè)試反應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，易行受學(xué)生歡迎） 其次，要幫助同學(xué)在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上接受自我、悅納自我，樹(shù)立自尊、自信、自愛(ài)的心理。再次，要幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我控制和調(diào)節(jié)，這是意志心理過(guò)程。最后，要讓學(xué)生懂2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 得發(fā)展自我，完善自我人格，不斷自強(qiáng)，不斷進(jìn)取。 侵犯行為及其矯正方法案例。 1、 該生行為 在心理學(xué)中被稱(chēng)為侵犯行為。 2、如何控制這種行為： 宣泄法 懲罰法 移情法 認(rèn)知干預(yù) 榜樣作用和大眾媒體宣傳。 教師形象從（儀表、舉止、語(yǔ)言、禮儀）下手。 （新課改從課程理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理六個(gè)方面進(jìn)行） 新課改教師角色將有那些轉(zhuǎn)變？ 1、 從教師與學(xué)生關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。第一，教師是學(xué)生能力的培養(yǎng)者。第二，教師是學(xué)生人生的引路人。 2、 從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。 3、 從教學(xué)與課程關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。 4、 從學(xué) 校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師 。 新課改 自主學(xué)習(xí)方式的把握。 1、 自主學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式之一。（建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的“想學(xué)”；自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；學(xué)生掌握一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”；建立在意志努力上的“堅(jiān)持學(xué)”。） 2、 要組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，首先要對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛(ài)好、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施性問(wèn)題。 1、 研究性學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。研究性學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或者社會(huì)生活領(lǐng)域中選擇和確定研 究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查等活動(dòng)獲得 知識(shí)、技能 、情感和態(tài)度的發(fā)展。特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展。 2、 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)新課程也有很多不適應(yīng)的地方。2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 應(yīng)重視智力開(kāi)發(fā)與學(xué)生能力培養(yǎng)，特別重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。 差生形成的原因及如何對(duì)待和轉(zhuǎn)化差生。 1、 班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)差生有主觀原因也有客觀原因。 教師自身素質(zhì)存在問(wèn)題 學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制存 在缺陷 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題 2、 通過(guò)觀察、調(diào)查等手段深入了解后進(jìn)生的心理特征。 善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素。 要反復(fù)抓，抓反復(fù)。 簡(jiǎn)述教師的能力結(jié)構(gòu)。 1、 教師預(yù)見(jiàn)能力 2、 教師傳導(dǎo)能力 3、 教育過(guò)程控制能力 簡(jiǎn)述學(xué)生作為發(fā)展中的人的特點(diǎn)。 1、 學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)。 2、 學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能 3、 學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要 簡(jiǎn)述我國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。 1、 以學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向 2、 課程設(shè)計(jì)與編制結(jié)構(gòu)化 3、 課程形式的多樣化、個(gè)性化和綜合化 4、 課程內(nèi)容上科學(xué) 教育與人文教育結(jié)合 學(xué)校如何實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)？ 方法一：幫助家長(zhǎng)組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用 方法二：幫助家長(zhǎng)不要向孩子提出超過(guò)實(shí)際的目標(biāo) 方法三：幫助家長(zhǎng)樹(shù)立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 方法四：幫助家長(zhǎng)更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo) 方法五：幫助家長(zhǎng)把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)資源管理策略的主要種類(lèi)。 1、學(xué)習(xí)時(shí)間 2、學(xué)習(xí)環(huán)境 3、學(xué)習(xí)努力和心境 4、學(xué)習(xí)工具的利用策略 5、社會(huì)資源利用策略。 定型的期望。 人們對(duì)教師在學(xué) 校情境中執(zhí)行任務(wù)往往有一種比較固定的看法，即使某一位教師的外貌談吐并不符合這種固定的看法，人們還是會(huì)按照這種固定的看法去看待和解釋教師們的行為。 結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 1、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) 2、 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平 3、 充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 4、 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力 如果你是新任教師，請(qǐng)你從教師素養(yǎng)的角度，闡述怎樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師？ 1、 文化素養(yǎng)方面：要精通自己所教學(xué)科還要做到多才多藝“一專(zhuān)多能”。 2、 教育素養(yǎng)方面： 具有先進(jìn)的教育理念 良好的教育能力 一定的研究能力，要成為一名研究者。 3、 職業(yè)道德素養(yǎng)：愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表等 4、 人格素養(yǎng)：具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，積極熱情、健康向上、耐心溫和、有同情心等。 教師的“人類(lèi)靈魂工程師”的角色。 這種期待突出了教師在人的發(fā)展中的作用，強(qiáng)調(diào)了教師工作中對(duì)學(xué)生的精神塑造和智力的開(kāi)發(fā)意義，肯定了教師在教書(shū)育人的系列工程中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，也含有對(duì)教師實(shí)際教學(xué)能力的估計(jì)與評(píng)價(jià)。 課程結(jié)構(gòu)。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 是課程各部分的組織和 配合，即探索課程各組成部分如何有機(jī)聯(lián)系在一起的問(wèn)題。 素質(zhì)教育。 是指教育者以符合規(guī)律的教育措施，對(duì)新一代素質(zhì)按現(xiàn)代化需要實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造的過(guò)程。 心理輔導(dǎo)。 指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，依據(jù)自身?xiàng)l件，確立有益于社會(huì)進(jìn)步 與個(gè)人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長(zhǎng)中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，是其在學(xué)校生活等方面做出良好適應(yīng)。 教師的職業(yè)素養(yǎng)具體包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？ 包含三個(gè)方面的內(nèi)容：首先是 教師的職業(yè)道德，具體包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)以及組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和教育機(jī)智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰地自我表現(xiàn)意識(shí)。 簡(jiǎn)述群體的含義和特征。 群體是介乎于組織與個(gè)人之間的人群結(jié)合體。具體地說(shuō)，就是指在組織機(jī)構(gòu)中，由若干個(gè)人組織的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而相互依存、相互影響、相互作用，并規(guī)定其行為規(guī)范的人群結(jié)合體。它的基本特 征有： 群體由兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體組成 群體成員根據(jù)一定的目的承擔(dān)任務(wù)，相互交往，協(xié)同合作 群體成員受共同的社會(huì)規(guī)范制約。 根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類(lèi)型？ 1、 教師促成的紀(jì)律。 2、集體促成的紀(jì)律 3、任務(wù)促成的紀(jì)律 4、自我促成的紀(jì)律 簡(jiǎn)述課堂管理的基本原則。 1、 了解學(xué)生的需要 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2、 建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系 3、 實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí) 4、 建立教師常規(guī) 陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略有哪些？ 1、激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 2、有效運(yùn)用注意規(guī)律 3、對(duì)陳述性知識(shí)進(jìn)行精加工 4、整理和綜合知識(shí)材料，使知識(shí)系統(tǒng)化 5、了解學(xué)生已有的知識(shí)系統(tǒng)。 當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)是什么？ 特點(diǎn)主要有：文化撞擊所造成的價(jià)值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望被理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會(huì)生活所導(dǎo)致的心理活動(dòng)內(nèi)容的社會(huì)性的增多。 試述道德品質(zhì)的形成于發(fā)展。 1、 道德認(rèn)識(shí)。 道德知識(shí)的掌握 道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展 2、 道德情感。是伴隨著道德認(rèn)識(shí) 所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，也就是人在心理上所產(chǎn)生的的對(duì)某種道德義務(wù)的愛(ài)慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗(yàn)。 3、 道德意志。實(shí)在自覺(jué)執(zhí)行道德義務(wù)的過(guò)程中克服所一道的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)。 4、 道德行為。 道德行為方式的掌握 道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練 試述良好的師生關(guān)系在教育過(guò)程中的含義。 如何建立良好師生關(guān)系？ 1、 師生關(guān)系是影響教育教學(xué)效果的重要因素。建立良好的 師生關(guān)系既有利于促進(jìn)教育教學(xué)活 動(dòng)順利進(jìn)行，有有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 2、 要樹(shù)立民主意識(shí)，建立民主平等的朋友式師生關(guān)系 要了解和研究學(xué)生，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育 要善于提高自我修養(yǎng)，用學(xué)識(shí)、才能和高尚的人格影響學(xué)生 要善于通過(guò)多種渠道與學(xué)生溝通，促進(jìn)師生心理相容。 現(xiàn)在教育的一般特征。 1、 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 2、教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長(zhǎng) 3、教育形式的多樣2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 化 4、終身教育成為現(xiàn)代教育的的共同特征 5、教育內(nèi)容、教育手段、教育觀念、教育素質(zhì)的現(xiàn)代化 6、追求通才教育、全面教育、反應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)上則是人才的通才性和全面性。 教學(xué)方法有（講授法 談話法 演示法 練習(xí)法 ） 為什么教學(xué)時(shí)一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)？ 在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教授本質(zhì)上是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)是二者通過(guò)一定的中介因素的郵寄結(jié)合，二者在教學(xué)中處于不同的地位，各自發(fā)揮不同的作用。所以教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)在于它是一種特殊的實(shí)踐 認(rèn)知復(fù)合活動(dòng)。 影響課堂管理的因素有哪些？ 1、 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。 2、 班級(jí)規(guī)模。 3、 班級(jí) 的性質(zhì)。 4、 對(duì)教師的期望。 試述教育與社會(huì)文化關(guān)系。 1、 文化 對(duì)教育的作用。一是深入到學(xué)校教育活動(dòng)內(nèi)部的文化，可稱(chēng)為“學(xué)校亞文化”對(duì)教育活動(dòng)影響；另一層次學(xué)校教育外部的文化以文化背景方式對(duì)教育的影響。 2、 教育對(duì)文化影響。 教育對(duì)文化作用首先表現(xiàn)為 教育是文化延續(xù)和更新的必不可少的手段，是文化發(fā)展中必不可少一環(huán)。 教育的第二個(gè)作用是對(duì)文化的普及 教育還有交流、整合不同類(lèi)型文化的作用。 “我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞 ，或有用無(wú)用，十之八九都是他們的教育所決定。”談?wù)勀銓?duì)這句話看法。 這句話是 17 世紀(jì)英國(guó)教育思想家洛克所說(shuō)，這是對(duì)教育作用的高度評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)識(shí)教育在人發(fā)展中的作用具有一定意義。但把教育視為人發(fā)展的決定因素，就夸大了教育作用。因?yàn)槿说陌l(fā)展并不是單純的由教育決定的，而是各種條件綜合作用和人多方面實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。教2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用只是相比較而言，是相對(duì)的、有條件的，如果沒(méi)有遺傳為之提供生物前提，沒(méi)有環(huán)境的 積極配合，沒(méi)有社會(huì)發(fā)展作為物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，教育要發(fā)揮它的主導(dǎo)作用也是不可能的。 小 學(xué)成績(jī)優(yōu)良，中學(xué)后成績(jī)不理想，遭到家長(zhǎng)和老師責(zé)罵，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心案例。 分析該同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心原因。 興趣和好奇心未得到充分的激發(fā) 不良的家庭教育環(huán)境 不正確的學(xué)習(xí)歸因 教師對(duì)其進(jìn)行錯(cuò)誤的反饋 結(jié)合材料闡述教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力 充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 教育民主化： 教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專(zhuān)制化的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育；另一方面教育民主化追求教育自由化。 地方課程： 是地方 教育主管部門(mén)以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、特點(diǎn)和文化發(fā)展等實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的課程，它是不同地方隊(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，反應(yīng)了地方社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)學(xué)生素質(zhì)的基本要求。 人的全面發(fā)展： 是人的社會(huì)關(guān)系的發(fā) 展，就是人的社會(huì)交往的普遍性和人對(duì)社會(huì)關(guān)系的控制程度的發(fā)展。在人與自然、社會(huì)統(tǒng)一上表現(xiàn)為在社會(huì)基礎(chǔ)上人的自然素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展，是在人的各種素質(zhì)綜合作用的基礎(chǔ)上人的個(gè)性的發(fā)展。人的全面發(fā)展并不是指單個(gè)人的發(fā)展，而是指全社會(huì)的每一個(gè)人的全面發(fā)展。人的發(fā)展不僅是全面的，而且應(yīng)當(dāng)是自由的。在整個(gè)社會(huì)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上。逐漸實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。 教育合力： 指學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通，統(tǒng)一教育方向，形成以學(xué)校教育為主，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托的一體化教學(xué)環(huán)境。 定勢(shì)： 是指 由 先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心理狀態(tài)，它將支配人以同樣方式去對(duì)待同類(lèi)后繼活動(dòng)。 替代強(qiáng)化： 替代性 強(qiáng)化指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣， 是一種間接的強(qiáng)化方式。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 簡(jiǎn)述教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件。 1、 受教育者自身的主觀能動(dòng)性 2、教育的自身狀況 3、家庭環(huán)境的效應(yīng)，包括適當(dāng)?shù)募彝ソ?jīng)濟(jì)條件、父母的文化水平以及良好的家庭氛圍。 4、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，生產(chǎn)力水平、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)步程度，社會(huì)環(huán)境、民族傳統(tǒng)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r等。 學(xué)校實(shí)施美育應(yīng)注意哪些方面？ 1、 提高 學(xué)生感受美的能力，即對(duì)自然 、社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)美， 對(duì)藝術(shù)作品的藝術(shù)感受能力。 2、 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。 3、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 你是怎樣理解范例教學(xué)法的 ？ 范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類(lèi)知識(shí)的規(guī)律方法。它源于 20 世紀(jì) 50 年代出現(xiàn)的一種影響頗大的教學(xué)理論流派 范例教學(xué)，倡導(dǎo)者為德國(guó)教育家瓦根舍因和克拉夫基。運(yùn)用此方法 目的在于促使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不是要學(xué)生復(fù)述的掌握知識(shí)，要使學(xué)生掌握的知識(shí)遷移到其他方面，進(jìn)一步發(fā)展所學(xué)知識(shí)，以改變學(xué)生的思維方法和行 動(dòng)能力。 教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？ 1、 幫助學(xué)生明確觀察目的與任務(wù) 2、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法 3、啟發(fā)學(xué)生邊觀察編思考 4、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)。 簡(jiǎn)述影響個(gè)體性格形成和發(fā)展的因素。 1、 生物遺傳因素 2、社會(huì)文化 3、家庭環(huán)境 4、早期童年經(jīng)驗(yàn) 5、學(xué)校教育 課堂設(shè)計(jì)： 課堂設(shè)計(jì)在不同的國(guó)家，有不同的解釋。最狹義的理解是指制定某個(gè)課程的具體過(guò)程，而最廣義的理解幾乎設(shè)計(jì)所有形式的課程變化。 教學(xué)原則： 教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。 評(píng)價(jià)： 是指歌劇測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值作出判斷。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 意識(shí)： 是指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺(jué)知。 教育平等的涵義是什么？ 1、 教育機(jī)會(huì)平等 2、教育權(quán)利平等 3、教育資源平等 初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是什么？ 1、 在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育。 2、 在認(rèn)知方面，重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng) 3、 在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn) 4、 在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自 我的多重標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)策略基本特征（綜合性 可操作性 靈活性 ） 操作技能形成的階段（操作定向 操作模仿 操作整合 操作熟練） 為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程？ 1、 德育過(guò)程長(zhǎng)期性是由人類(lèi)認(rèn)識(shí)的規(guī)律決定的。 2、 青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育是一個(gè)反復(fù)持續(xù)的過(guò)程。 3、 德育過(guò)程中，學(xué)生除受學(xué)校教育外，還受到社會(huì)、家庭的影響。 4、 當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也是的社會(huì)主義品德培養(yǎng)是長(zhǎng)期、反復(fù)的過(guò)程。 5、 據(jù)此規(guī)律，教 育者必須樹(shù)立“抓反復(fù)、反復(fù)抓“的的與思想。 請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各有什么心理特點(diǎn)？因如何進(jìn)行指導(dǎo)？ 1、 優(yōu)等生 優(yōu)點(diǎn)：理想遠(yuǎn)大，品質(zhì)優(yōu)良，聰明好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀，自尊自信，好勝心強(qiáng)，意志堅(jiān)定，習(xí)慣良好。不足：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感，二是容易滋長(zhǎng)自滿(mǎn)情緒，三是因好勝心太強(qiáng)而導(dǎo)致嫉妒心太強(qiáng)等。教育：嚴(yán)格要求，防止自滿(mǎn)，不斷激勵(lì)，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全班。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2、 中等生 分三類(lèi)：一是思想基礎(chǔ)較好 ，想干而又干不好的學(xué)生；二是甘居中游的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生。特點(diǎn)：一是信心不 足，二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。教育：首先，重視對(duì)中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極地方向轉(zhuǎn)化。其次，根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行個(gè)別教育。對(duì)第一類(lèi)學(xué)生，主要解決方法問(wèn)題；第二類(lèi)學(xué)生，主要解決動(dòng)力問(wèn)題；第三類(lèi)學(xué)生，主要解決非智力因素。第三，給中等學(xué)生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。 3、 后進(jìn)生 特點(diǎn)：求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力低；自卑感強(qiáng)，缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反 心理嚴(yán)重；意志薄弱，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育：關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥；后進(jìn)生的教育要持之以恒。 良好測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)用性、信度、效度、難度和區(qū)分度） 教師職業(yè)道德規(guī)范基本內(nèi)容（愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)） 結(jié)合心理學(xué)相關(guān)理論對(duì)該名學(xué)生的高考焦慮癥狀進(jìn)行指導(dǎo)。 高考 焦慮癥是一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)，它是主客觀因素相互作用結(jié)果。 1、客觀因素 學(xué)校及教師壓力 家長(zhǎng)的高期望的壓力 社會(huì)輿論及媒體的不當(dāng)宣傳及做法。 2、 主觀因素：學(xué)生對(duì)高考的重要性的認(rèn)識(shí)、知識(shí)準(zhǔn)備 、以往的經(jīng)歷和體驗(yàn)、人格特征等是高考焦慮產(chǎn)生的主要原因。 高考焦慮是主客觀因素共同作用的結(jié)果。只有社會(huì)、家庭、學(xué)生自身多方面的共同努力，才能見(jiàn)效。 學(xué)校轉(zhuǎn)變教育觀念 尋求“社會(huì)支持”。尋求家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)學(xué)生的支持，為學(xué)生高考減壓。 指導(dǎo)學(xué)生自我教育 學(xué)會(huì)自我放松訓(xùn)練。 課程論： 研究學(xué)校課程設(shè)置 體系和內(nèi)容架構(gòu)的理論。 智力： 指?jìng)€(gè)人在認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知能力系統(tǒng)。包括觀察力、記憶力、想象力和思維里，其中思維能力是關(guān)鍵。 行動(dòng)研究法： 行動(dòng)研究法指在教育情境中，有教育理論工作者和實(shí)踐工作者結(jié)合起來(lái)解決某2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 一實(shí)際問(wèn)題以提高教師素質(zhì)的一種教育教學(xué)實(shí)踐方法。它具有科學(xué)性、改進(jìn)性和批判性。 教師怎樣幫助學(xué)生提高知覺(jué)理解性？ 指人在知覺(jué)某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并把它用詞語(yǔ)標(biāo)識(shí)出來(lái)，這種感性認(rèn)識(shí)階段的理解就叫知覺(jué)的理解性。 借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 采取言語(yǔ)提示 簡(jiǎn)述課外活動(dòng)意義。 1、 有利于促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)提高 2、 有利于推動(dòng)學(xué)生良好個(gè)性的充分發(fā)展。 3、 有利于充實(shí)學(xué)生的課余文化生活 4、 有利于加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，加速個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。 生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用體現(xiàn)在那幾個(gè)方面？ （決定教育的規(guī)模和速度、制約著教育結(jié)構(gòu)的變化、制約著教育的內(nèi)容和手段、教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。） 談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？ 1、 教師與學(xué)生關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 2、 從教學(xué)研究關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 3、 從教學(xué)與課程關(guān)系看，教 師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。 4、 從學(xué)校與社區(qū)關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。 思想品德教育過(guò)程中有那些規(guī)律？ 第一、 德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程 第二、 德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程 第三、 德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程 第四、 德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于人類(lèi)的的勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。 專(zhuān)家型教師有何特點(diǎn)？ 1、 主動(dòng)反思 2、對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題處理自動(dòng)化 3、知識(shí)的結(jié)構(gòu)化 4、高水平的自我效 能感與自我監(jiān)控能力。 學(xué)習(xí)遷移： 也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。 課程評(píng)價(jià)： 是檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)效果，并據(jù)此作為改進(jìn)決策。 班級(jí)管理目標(biāo)： 指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)管理。 影響人發(fā)展的因素有哪些？其基本作用是什么？ 1、 遺傳因素（人的身心發(fā)展的生理前提，為發(fā)展提供了可能性） 2、環(huán)境（對(duì)人發(fā)展起著一定制約作用） 3、學(xué)校 教育（起著主導(dǎo)作用） 4、個(gè)體主觀能動(dòng)性（個(gè)體得到發(fā)展決定性因素）。 學(xué)生學(xué)習(xí)的的點(diǎn)（獨(dú)特性 穩(wěn)定性 發(fā)展性 靈活性）受（基礎(chǔ)因素 內(nèi)部因素 外部因素）影響。 班級(jí)管理功能有哪些？ 1、 有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率 2、有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng) 2、 有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。 簡(jiǎn)述先行組織技術(shù)及其應(yīng)用。 1、 先行組織者技術(shù)的目的 （ 意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生依賴(lài)于學(xué)生對(duì)大腦中原來(lái)有某種特點(diǎn)的知識(shí)的同化作用。如果學(xué)生大腦中沒(méi)有這個(gè)知識(shí)，那么，就提前輸入一個(gè)知識(shí)。這個(gè)為了促進(jìn)意義學(xué)習(xí)而提前輸入的知識(shí)，便是 “先行組織者技術(shù)或策略。 ） 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2、 先行組織者教學(xué)程序 （ 在呈現(xiàn)正式教學(xué)之前，利用三、五分鐘時(shí)間，提前輸入一個(gè)引導(dǎo)性的知識(shí)點(diǎn)，以同化后來(lái)學(xué)習(xí)的新知識(shí)。作為先行先行組織者知識(shí)，一是抽象性、概括性較強(qiáng)的上位性知識(shí)或與心學(xué)習(xí)知識(shí)具有某種相似性的知識(shí)。 ） 教育為什么在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？ 1、 教育具有明確的目的性和方向性 2、學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性 2、 學(xué)校教育具有高度的組織性 4、教育可以激發(fā)展被教育者的潛能 5、 教育能對(duì)各種環(huán)境加以一定的控制和利用。 教師講課請(qǐng)學(xué)生演板教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤很生氣自己把內(nèi)容講完課后 學(xué)生提出不同解法教師表示贊同并承認(rèn)自己錯(cuò)誤案例。 教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的需要。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平；教師應(yīng)學(xué)會(huì)寬容，樹(shù)立以學(xué)生為主體、師生平等、民主的觀念，營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的寬松的教學(xué)氣氛，構(gòu)建充滿(mǎn)生機(jī)與活力的和諧課堂。 教師的期望通過(guò)哪四條途徑影響課堂氣氛？ 1、 接受（接受意見(jiàn)） 2、反饋 （交流反饋） 3、輸入（提供材料） 4、輸出（聽(tīng)取提問(wèn)） 運(yùn)用復(fù)述策略應(yīng)注意哪些要點(diǎn)？ 1、 善于利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記 2、調(diào)動(dòng)多 種感官參與 3、復(fù)習(xí)形式要靈活多樣 4、對(duì)重點(diǎn)部分加強(qiáng)記憶，如劃線、圈點(diǎn)批注等。 簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本原則。 1、 教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展 2、統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合 3、普及與提高相結(jié)合 4、穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。 分析影響創(chuàng)造性的因素有哪些？ 1、環(huán)境（家庭、學(xué)校） 2、智力 3、個(gè)性（抱復(fù)動(dòng)機(jī)、喜歡幻想、好奇心、獨(dú)立性） 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段包括哪些內(nèi)容？ 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段包括：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。 （就保護(hù)孩子天賦） 請(qǐng) 你從教育的根本目的出發(fā)對(duì)中國(guó)當(dāng)前的教育進(jìn)行反思。 這段話指出了當(dāng)前中國(guó)教育的弊端，當(dāng)前中國(guó)教育趨向于分?jǐn)?shù)教育（即應(yīng)試教育），都是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，學(xué)生已經(jīng)變成讀書(shū)機(jī)器，而失去了本身?yè)碛械奶熨x，沒(méi)有自我了。實(shí)施全面發(fā)展教育是社會(huì)主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育等部分組成。要能迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國(guó)教育就必須由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，解放人的自我。 簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。 1、 問(wèn)題特征 2、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 3、定勢(shì)與功能固著（定勢(shì)是影響學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)重要因素） 除此外（個(gè)體智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀）等個(gè)性心理特征也制約著問(wèn)題解決方向和效果。 師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？新型師生關(guān)系特點(diǎn)是什么？ 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。 新型師生關(guān)系的特點(diǎn)： 1、尊師愛(ài)生 2、民主平等 3、教學(xué)相長(zhǎng) 教師在教