2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2011 年江蘇教師招聘考試模擬真題 （含答案）以及教育心理學(xué) 22 個(gè)經(jīng)典名詞解釋 來源： 楊春錦的日志 一、基本練習(xí)題 （一）填空題 1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的 _特殊道德要求 _ _， _ 一般社會(huì)道德 _和_ 階級(jí)道德 _在各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。 2.教師道德是一種 _ 職業(yè)道德 _，它的基本含義就是，教師在 _*道德原則 _的指導(dǎo)下，通過 _教育勞動(dòng)過程 _逐步形成并必須遵循的 _道德規(guī)范 _和_行為準(zhǔn)則 _的總和。 3.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有 _忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則_。 4.教師最基本的職業(yè)道德是 _忠于人民的教育事業(yè)， _，教師職業(yè)道德的核心是 _熱愛學(xué)生 _。 5.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有 _堅(jiān)定的事業(yè)心， _和 _較強(qiáng)的榮譽(yù)感_。 6.教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括 .扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)； _等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有 _組織管理人員能力、語言表達(dá)能力、教育機(jī)智 _等方面。 7.教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括 _良好的意志品質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，和 _清晰的自我意識(shí) _等方面。 8.我國的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人， _為根本目標(biāo)的。其明顯的特征是 _教育民主 _、 _尊師愛生 _和 _教學(xué)相長 _。 9.師生關(guān) 系與一般社會(huì)關(guān)系的最大不同就在于它是因 _教育 _而生，又為 _教育 _而存，其最大的功能就是 _教育 _功能。 10.一般來說，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是 _放任型 _、 _*型 _和 _民主型 _。 （二）選擇題 1.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是 _A_。 A.工作關(guān)系 B.心理關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.個(gè)人關(guān)系 2.教師職業(yè)道德的核心是 _B_。 A.忠于人民的教育事業(yè) B.熱愛學(xué)生 C.團(tuán)結(jié)協(xié)作 D.以身作則 3.以無序、隨意、 放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于 _B_。 A.管理型 B.放任型 C.*型 D.民主型 4.對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是 _D_。 A.管理型 B.放任型 C.*型 D.民主型 5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好 _ C_。 A.管理型 B.放任型 C.*型 D.民主型 6.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征 _D_。 A.管理型 B.放任型 C.*型 D.民主型 （三）判斷題 1.教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。錯(cuò)誤。教師 道德是教師職業(yè)道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德是整個(gè)教育過程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動(dòng)中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。 3.只要有一定的文化科學(xué)知識(shí)就可以當(dāng)教師。錯(cuò)誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識(shí)，還需要有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)。 4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。正確 5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。錯(cuò)誤。師生關(guān)系是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的 關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。 6.師生關(guān)系如何無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。錯(cuò)誤。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營造良好的師生關(guān)系。 7.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。正確 8.教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。正確 （四）解釋題 1.教師道德 教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在 *道德原則的指導(dǎo)下，通過教育勞動(dòng)過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。 2.教育機(jī)智 教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己的才識(shí)來處理教育教學(xué)中 的偶發(fā)事件的能力。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。 3.師生關(guān)系 師生關(guān)系是教育過程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，是教師與學(xué)生在教育過程中以“傳道、授業(yè)、解惑” 為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，也是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。 （五）簡答題 1.教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；其次 是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)以及組織管理能力、語言表達(dá)能力和教育機(jī)智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識(shí)。 2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則幾個(gè)方面。 3.忠于人民的教育事業(yè)對(duì)教師有何要求？忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅(jiān)定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園?。环狞h和 人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去 4.熱愛學(xué)生對(duì)教師有何要求？熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力。熱愛學(xué)生要求教師必須做到：了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生；要公平地對(duì)待學(xué)生。 5.團(tuán)結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？教師的勞動(dòng)是一種群體和個(gè)體性相結(jié)合的勞動(dòng)，學(xué)生的成長主要是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果。只有團(tuán)結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運(yùn)行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。 6.教師要為人師表，必須做到哪 些要求？要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。 7.對(duì)教師的語言表達(dá)能力的要求是什么？教師的語言表達(dá)應(yīng)符合以下要求：語言表達(dá)要準(zhǔn)確2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 通俗；語言表達(dá)要有較強(qiáng)的邏輯性；應(yīng)以口頭語言為主；口頭語言應(yīng)與體態(tài)語言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽自己語言的能力。 8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的？教師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的文化科學(xué)知識(shí)，嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達(dá)能力和處理 偶發(fā)事件的教育機(jī)智 9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)是什么？當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)主要有：文化撞擊所造成的價(jià)值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致的 “追星” 心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會(huì)生活所導(dǎo)致的心理活動(dòng)內(nèi)內(nèi)容的社會(huì)性的增多。 10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊要求？社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神；要做 “四有”新人；要“學(xué)會(huì)關(guān)心” 。 11.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？我國的師生關(guān)系是以培 養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。這是一種不同于以往任何時(shí)代、任何國家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學(xué)相長。 12.怎樣理解師生之間的工作關(guān)系？師生之間的工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教育活動(dòng)為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致。 13.怎樣理解師生之間的心理關(guān)系？師生之間的心理關(guān)系是師生通過教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí) 際交往而形成和建立的人際情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生擺脫了既定的 “教師”和“學(xué)生” 角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)人格、精神和情感信息的傳遞和交流。 14.怎樣理解師生之間的個(gè)人關(guān)系？師生之間的個(gè)人關(guān)系是一種非外來強(qiáng)制和約束的，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生的交往沒有正式關(guān)系中的拘謹(jǐn)、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)系難于達(dá)到的師生之間的深刻了解和情感溝通 15.怎樣理解師生之間的道德關(guān)系？師生之間的道德關(guān)系，是指在教育過程中教師 和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來維持和鞏固的。 16.三種典型的師生關(guān)系模式的特征是什么？三種典型的師生關(guān)系模式是指放任型、 *型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式的特征是無序、隨意和放縱； *型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助。 （六）論述題 1.你認(rèn)為教師良好的心理素質(zhì)在教育過程中具有什么意義？（ 1）教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會(huì)給學(xué)生未來的身心發(fā)展造成 極為不利的影響。（ 2）教師的勞動(dòng)具有周期長、見效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（ 3）教師特定的職業(yè)活動(dòng)決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會(huì)加劇師生關(guān)系的緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對(duì)教育事業(yè)的熱情和信心。（ 4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個(gè)性特征。（ 5）清晰的自我意識(shí)能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整和克服心理沖突和心理問 題，使其始終以一種2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 健康的心理狀態(tài)投入工作之中。 2.分析三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響。師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不同。（ 1）在 *型模式之下，當(dāng)教師在場(chǎng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高于教師不在場(chǎng)時(shí)，說明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。（ 2）在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)诮處煵辉趫?chǎng)時(shí)反而更好，這主要是因?yàn)?，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出面進(jìn)行組織的結(jié)果。（ 3）在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定 教育心理學(xué) 22 個(gè)經(jīng)典名詞解釋 1、 教育心理學(xué)： 是在心理學(xué)與教育相結(jié) 合的過程中逐漸形成和發(fā)展起來的一門應(yīng)用科學(xué)，是心理學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支。它是研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。它涉及學(xué)校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律。 2、 葉克斯 -多德森定律： 動(dòng)機(jī)過強(qiáng)時(shí)效率反而下降，只有保持中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)水平，學(xué)習(xí)效率才最高。 3、 實(shí)驗(yàn)研究： 它是在某種控制情境中探究自變量與因變量之間關(guān)系的一種方法。 4、 相關(guān)研究： 研究者并不創(chuàng)造某種情境，只是對(duì)自然界發(fā)生的一些變量之間的關(guān)系進(jìn)行觀察，從而得出兩個(gè)變量理否相關(guān)的結(jié)論。 兩個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系可分為 三種情況： （ 1）正相關(guān)。當(dāng)一個(gè)變量增大時(shí)，另一個(gè)變量也增大。（ 2）負(fù)相關(guān)。當(dāng)一個(gè)變量增大時(shí)，另一個(gè)變量反而減少。（ 3）零相關(guān)。當(dāng)一個(gè)變量發(fā)生變化時(shí)，另一個(gè)變量保持不變。 5、 描述性研究： 不涉及探導(dǎo)兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系，而只是對(duì)一些有趣的事件或現(xiàn)象進(jìn)行描述，這類研究就是描述性研究。麥茲在 1978 年進(jìn)行了一項(xiàng)觀察與訪談相結(jié)合的描述性研究。 6、 發(fā)展： 指的是人類個(gè)體從誕生到死亡的整個(gè)生命過程中所發(fā)生的身心變化，即發(fā)展包括生理與心理兩方面的發(fā)展。 7、 生理發(fā)展： 個(gè)體的生理發(fā)展，也叫生物因素的發(fā)展， 指人類個(gè)體的生理結(jié)構(gòu)與機(jī)能及其本能的變化。個(gè)體的生理發(fā)展過程是一種內(nèi)發(fā)過程，即個(gè)體按照自身預(yù)定的程序和節(jié)奏而自然成熟、成長的過程。 8、 心理發(fā)展： 教育心理學(xué)研究的是狹義的個(gè)體心理發(fā)展，即個(gè)體從出生到心理成熟階段所發(fā)生的積極的心理變化。 心理發(fā)展包含兩種過程： 一種是“漸進(jìn)論”的觀點(diǎn)，即認(rèn)為從嬰兒到成人的心理發(fā)展是一個(gè)逐漸積累的連續(xù)量變過程。另一種是“階段論”的觀點(diǎn)，即認(rèn)為個(gè)體的心理發(fā)展不是一個(gè)連續(xù)量變的過程，而是經(jīng)歷一系列有著質(zhì)的不同的發(fā)展階段的非連續(xù)過程。 9、 先天因素： 是指?jìng)€(gè)體出生時(shí)受之于父母的 遺傳素質(zhì)。 后天因素： 是指?jìng)€(gè)體出生以后所接受的來自環(huán)境的各種影響。 10、 自然成熟論： 心理學(xué)家彪勒等人認(rèn)為，心理發(fā)展的內(nèi)部節(jié)奏與生物因素的自然成熟相聯(lián)系，個(gè)體的心理發(fā)展是按生物因素自身預(yù)定的程序及節(jié)奏自然成熟的，外部環(huán)境只能在一定程度上加速或減慢心理發(fā)展的速度，而不能從根本上改變心理發(fā)展的內(nèi)部節(jié)律。 11、 環(huán)境決定論： 心理學(xué)家華生等認(rèn)為，個(gè)體的心理發(fā)展是環(huán)境影響或塑造的結(jié)果。有什么樣的環(huán)境就有什么樣的心理和行為。 12、 印刻： 勞倫茲在對(duì)幼小動(dòng)物的依戀行為進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，剛剛會(huì)走的幼小動(dòng)物傾向于追隨它在出生后看到的第一個(gè)活動(dòng)的客體并很快與之建立很難改變的依變關(guān)系，這種現(xiàn)象，勞倫茲稱為“印刻”。 13、 他律： 兒童的道德判斷受他自身以外的客觀的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配。 自律： 兒童的道德判斷受他自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的支配。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 14、 學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的適應(yīng)性變化。 15、 反射學(xué)習(xí)： 掌握一定的刺激和一定的反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 認(rèn)知學(xué)習(xí)： 掌握一定的知識(shí)、技能和行為舉止的學(xué)習(xí)。 16、 經(jīng)典條件作用： 巴甫洛夫于 19世紀(jì)末至本世紀(jì)初對(duì)狗的消化過程進(jìn)行研究中發(fā)現(xiàn) 了條件反射現(xiàn)象，由此開始了著名的條件反射實(shí)驗(yàn)研究。 17、 獲得： 在巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)中，鈴聲（ CS）反復(fù)與食物（ US）相匹配，從而使狗學(xué)會(huì)對(duì)鈴聲建立條件反射的過程，稱為條件作用的獲得。 18、 消退： 在巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)狗對(duì)鈴聲的條件作用建立以后，若使食物（ US）不再伴隨鈴聲（ CS）出現(xiàn)，那么狗對(duì)鈴聲（ CS）做出的唾液分泌反應(yīng)（ CR）就會(huì)越來越弱，直到最后消失。這一過程稱為條件作用的消退。 19、 自發(fā)恢復(fù)： 在巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)中，已經(jīng)明顯消退了的條件作用經(jīng)過一段時(shí)間以后，還會(huì)以很微弱的形式重新出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫 作條件作用的自發(fā)恢復(fù)。 20、 刺激泛化： 在巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)狗學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)高音產(chǎn)生唾液分泌反應(yīng)以后，一個(gè)稍低一點(diǎn)的音調(diào)也會(huì)誘發(fā)它的唾液分泌反應(yīng)，這種 CR 自動(dòng)擴(kuò)展到 CS 以外的其他刺激上的現(xiàn)象，叫做刺激泛化。 21、 刺激分化： 通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì) CS 和與 CS 相類似的刺激做出不同反應(yīng)的過程，稱為刺激分化。刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)過程。借助于刺激泛化可以將學(xué)習(xí)擴(kuò)展到原初的特定刺激以外，而借助于刺激分化則可以針對(duì)不同的情境做出不同的恰當(dāng)反應(yīng)，從而避免盲目泛化。 22、 二級(jí)條件作用： 由一個(gè)已經(jīng)條件化 了的刺激來使另一個(gè)中性刺激條件化的過程，稱為二級(jí)條件作用。 江蘇 2011 年教師資格證中學(xué)教育學(xué)模擬題及答案 3 一、單項(xiàng)選擇題 1、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（ C） A、需要 B、動(dòng)機(jī) C、興趣 D、理想 2、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（ B） A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力 3、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（ D） A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉 4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（ A） A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德 5、編制 16 人格因素問 卷的是（ B） A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德 6、以下能夠測(cè)定 12 種人格特質(zhì)的問卷是（ B） A，艾森克人格問卷 B、 Y-G 人格測(cè)試 C、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) D，卡特爾人格因素問卷 7、不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于 A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)（ D） 8、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（ C） A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型 9、人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（ C） A、認(rèn)知能力 B、操作能 力 C、社交能力 D、模仿能力 10、在比納 -西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（ B） A、 l 個(gè)月 B、 2 個(gè)月 C、 3 個(gè)月 D、 4 個(gè)月 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 二、多項(xiàng)選擇題 1、以下屬于個(gè)性傾向性范疇的是（ A、 C， E） A、需要 B、氣質(zhì) C、動(dòng)機(jī) D、能力 E、興趣 2、以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是（ B， C， D） A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣 3、信念是