初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景，不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)定律和化學(xué)原理，并且能激發(fā)他們化學(xué)探究的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)地思維，培養(yǎng)他們操作、觀察、分析等多種能力，以及動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考相結(jié)合的科學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，通過提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究，力求改變教師只需按教材 “ 照方抓藥 ” ，學(xué)生則 “ 依葫蘆畫瓢做實(shí)驗(yàn) ” 的狀況，讓學(xué)生也參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，不僅知道怎么做，并且還明白為什么要這樣做，更多地用 “ 腦 ” 做實(shí)驗(yàn)，從而習(xí)得知識(shí)、獲得方法、提高能力，也讓教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。本文重點(diǎn)談?wù)劤踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。 一、領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性 新的課程標(biāo)準(zhǔn)在 “ 初中化學(xué)教學(xué)目的 ” 中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低化學(xué)基本 概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求，在適當(dāng)拓寬元素化合物知識(shí)面的同時(shí)，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容。 在教學(xué)要求中除了 “ 使用儀器的技能 ” （ 13 種儀器）和 “ 實(shí)驗(yàn)操作的技能 ” （ 8 項(xiàng)）外，還把 “ 要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ” 以及 “ 要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全操作 ” 也規(guī)定為實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須改變以往只重講授，輕視實(shí)驗(yàn) 的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)而忽視通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問題。深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、元素化合物知識(shí)的教學(xué)與思想政治教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。 二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要化繁為簡(jiǎn) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)在保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下，一定 要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。 例如：在探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)四個(gè)實(shí)驗(yàn)可以用一個(gè)裝置完成，方法是，取一個(gè)三通管，在它的上部和下部各放一張濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙，然后，將它與二氧化碳的發(fā)生裝置連接。不一會(huì)，可觀察到下部的試紙變紅，而上部的試紙不變色，證明了二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。再將一燃著的木條放在三通管的上方，觀察到火焰無變化，再把燃著的木條放在下口處，觀察到木條立即熄滅，由此證明了二氧化碳的密度比空氣大，同時(shí)還證明二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)。最后將三通管取下來，把試紙變紅 的那端放在酒精燈火焰上加熱，很快看到試紙由紅色重新變成藍(lán)色，說明碳酸不穩(wěn)定。此實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是：操作方便，快而明顯，證明性質(zhì)更多，更能引起學(xué)生的興趣。特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，更加實(shí)用。 三、注意排除探究實(shí)驗(yàn)中的干擾因素，增強(qiáng)組織歸納能力 學(xué)生參與探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)與所學(xué)反應(yīng)不相符合的現(xiàn)象，就容易使學(xué)生感到困惑，不利于學(xué)生進(jìn)行分析。然而，我們的實(shí)驗(yàn)儀器不一定潔凈，藥品有時(shí)不一定是純凈物，干擾現(xiàn)象時(shí)常會(huì)出現(xiàn)。這就要求我們廣泛閱讀有關(guān)資料，積極鉆研探索，努力排除實(shí)驗(yàn)中的干擾因素。例如， 我在準(zhǔn)備鐵絲與硫酸銅溶液的置換反應(yīng)時(shí)，將打磨后的鐵絲放入硫酸銅溶液后，鐵絲表面竟出現(xiàn)了暗紅色或變黑了！不知道各位老師在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)過這種現(xiàn)象沒有，如果讓學(xué)生做出這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就會(huì)對(duì)他們的思維產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾。面對(duì)這種情況，是直接告訴學(xué)生為什么嗎？我的做法是鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想產(chǎn)生這一干擾因素的原因。結(jié)果收集到以下信息：（ 1）鐵絲的含碳量過高，使生成的銅中可能混有碳而顯黑色。（ 2）鐵絲的表面鍍了一層鋅，放入硫酸銅溶液時(shí)發(fā)生了鋅和酸的反應(yīng)（說明：鋅和酸反應(yīng)時(shí)表面會(huì)變黑，我在制硫酸銅溶液時(shí)為了抑制其水解，加入幾滴硫酸）。（ 3）可能是氧化銅。（ 4）硫酸銅溶液可能太濃，反應(yīng)速度快，使生成的粉末狀的鋼在鐵絲表面排列不均勻，造成顏色變暗（說明：學(xué)生可能是聯(lián)想鐵和鐵粉顏色的差別而得知）。 四、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境 探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在發(fā)現(xiàn) “ 問題 ” 的情境下產(chǎn)生的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。問題激發(fā)引起學(xué)生探究的興趣，問題引發(fā)了學(xué)生的探究活動(dòng)。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，除學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題外，教師更要通過各種途徑創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最形象、生動(dòng)、直觀的創(chuàng)設(shè)問題情境的方法之一。 以化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，要注 意將與人類生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系和學(xué)生熟悉、感興趣的內(nèi)容開發(fā)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生在其感到熟悉和認(rèn)為有用的情境中特別能發(fā)現(xiàn)問題和產(chǎn)生解決問題的迫切需要。 五、根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn) 教學(xué)中，可以根據(jù)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的特殊性，設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，既能豐富課堂內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 例如，根據(jù)二氧化碳既不能燃燒又不能支持燃燒的性質(zhì)，可以設(shè)計(jì)比較有趣的滅火實(shí)驗(yàn)：先收集一瓶二氧化碳?xì)怏w，然后將蘸有酒精的棉條點(diǎn)燃后放進(jìn)集氣瓶中（注意不要將棉條全放進(jìn)瓶中） ，可觀察到浸入瓶中的那部分熄滅，若把棉條提出后又恢復(fù)燃燒。通過這一簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維火花也耀燃紙上。 總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要有助于學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力的培養(yǎng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)所起的作用和其地位非常重要，因此，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其改革