抓住英語詞匯學(xué)習(xí)的脈搏 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 “ 學(xué)英語猶如蓋高樓，每一個(gè)單詞就好比是每一塊磚頭，只有認(rèn)真砌好每塊磚，搭好每片瓦，才能為日后的摩天大樓打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ” 作為語言學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握一定量的詞匯。對(duì)大多數(shù)兒童而言，英語語言學(xué)習(xí)的本身是枯燥的，小學(xué)生與中學(xué)生不同，他們不可能通過大量的朗讀來識(shí)記、背誦單詞。呈現(xiàn)新單詞有不同的方式，出示圖片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀死記但這些方法太機(jī)械，早已不再 “ 時(shí)髦 ” ，也不可取了，特別是小學(xué)生，這 對(duì)于他們來說實(shí)在太枯燥了，孩子根本不能體會(huì)到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。因?yàn)樾抡n改之后英語教學(xué)的任務(wù)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心放在了首位。那么新課改下的單詞應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)呢？ 一、采取直觀教學(xué)法 利用圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片、多媒體等一系列輔助教具及手勢、動(dòng)作、表情開展的手段，對(duì)于一些表示具體事物的名詞、表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞、表示情感的動(dòng)詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)。例如，在教學(xué) pen 一詞時(shí)，向?qū)W生出示一支鋼筆說 This is a pen. 再出示一只鋼筆說 This is a pen， too. 學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對(duì)上號(hào)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語名稱的興趣，也密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂中除了語言環(huán)境以外，十分重要就是通過生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)，所以在平時(shí)教學(xué)中最常用的就是直觀呈現(xiàn)法。 講授食品單元的時(shí)候，可以將食品或者食品的卡片，直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以在比較真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行語言交際，可以達(dá)到比較好的教學(xué)效果。 二、語境法 通過句型或上下文來教單詞 。當(dāng)遇到講授新單詞時(shí)，教師課前花時(shí)間來準(zhǔn)備。如： “watch out” 這個(gè)新詞組，不借助語言環(huán)境單獨(dú)進(jìn)行講解，難度比較大，很容易讓學(xué)生錯(cuò)誤地理解成 look outside. 如果能借助語言環(huán)境，學(xué)生就很容易將 watch out ， 理解成 be careful.如： water 這個(gè)詞，在講授時(shí)可以借助一些教具或動(dòng)作，如花灑、澆水的動(dòng)作和喝水的動(dòng)作等，這些都必須是學(xué)生熟悉的行為， 三、分類法 將所教授詞匯按某種共同屬性進(jìn)行分類，以便學(xué)生更好地掌握并記憶。按事物的 屬性如：顏色，動(dòng)物，文具等類別進(jìn)行分類。按讀音和拼寫規(guī)則分類。 1 ）含有相同的發(fā)音 shirt skirt June July red dress chicken fish milk pizza 2）單詞同音異形 例如： see sea meat meet； son sun 3）合成詞： schoolbag football classroom policeman homework blackboard 四、交際法 通過交際教詞匯，把詞匯教學(xué)融入日常交際之中。能加深印象，交際對(duì)話中學(xué)會(huì)的詞匯能立即運(yùn)用，且表達(dá)準(zhǔn)確。利用小游戲可以把詞匯穿插進(jìn)來，而且游戲也深受小學(xué)生的喜愛，因?yàn)樵谟螒蛑?，學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性，可以無拘無束地深受老師歡迎地動(dòng)起來。而且在這種游戲中，學(xué)生不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，有了成功的體驗(yàn)，而且記憶也達(dá)到前所未有的高潮。 1、搶讀單詞： 訓(xùn)練認(rèn)讀單詞，分成若干小組，逐個(gè)出示單詞卡片或圖片，學(xué)生搶答，讓學(xué)生讀出該單詞并說出意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對(duì)說 對(duì)拼對(duì)的組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。 2、看圖猜詞：每縱行為一組，出示單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問： “Is it a ？ ” 回答： Yes it is.或 No， it isnt. 等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。 3、看圖寫單詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若 干小組。競賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。 4、相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成若干小組，教師說一個(gè)字母（如： D），第一組的第一名學(xué)生立即站起來，說出并拼出一個(gè)以字母 “D” 開頭的單詞，如： desk， dog，door 等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組的人最多為勝，做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說字母（如由第一組的第一名學(xué)生說字母，由第二組的第一名學(xué)生答 ）這樣就成了對(duì)抗賽，注意不要說 Q， X， Z等字母，因?yàn)橐赃@些字母開頭的單詞較少 . 5、單詞接龍：將全班分成若干組，每組來一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。 pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。 所以廣大英語教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，一改以往的單詞教學(xué)的枯燥性為趣味性，讓小學(xué)生在聽聽說說、唱唱玩玩、笑笑做做中學(xué)習(xí)英語。 英語教學(xué)是一門藝術(shù)。 在教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。單詞教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占有非常重要的地位。我們面對(duì)的是小學(xué)生，作為英語教師的我們，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松