“ 合作學(xué)習(xí)法 ” 構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 生物學(xué)科是中學(xué)課程中建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門實(shí)驗(yàn)性自然學(xué)科，新課標(biāo)要求學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)的基本方法的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力 .以 “ 合作學(xué)習(xí)法 ” 構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)課堂，在學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)的目的 .本文將就 “ 合作學(xué)習(xí)法 ” 在構(gòu)建初中生物課堂教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述 . 一、 “ 合作學(xué)習(xí)法 ” 的概念與其在教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì) “ 合作學(xué)習(xí)法 ” 是美國(guó)教育家 B S 布盧姆在 20 世紀(jì) 70 年代末研究提出的，主張?jiān)诮虒W(xué)過程中以學(xué)生為主體，采取學(xué)生之間合作互助、探索研究的學(xué)習(xí)方式 .生物實(shí)驗(yàn)課程在考察學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力的同時(shí)還要求學(xué)生增強(qiáng)合作能力，針對(duì)這一課程特性，提出以 “ 合作學(xué)習(xí)法 ” 構(gòu)建課堂，分組完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果 .“ 合作學(xué)習(xí)法 ” 概念的提出打破了中國(guó)傳統(tǒng)的 “ 填鴨式 ” 教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性功能發(fā)揮，結(jié)合教師教與學(xué)生做兩方面的處理，在實(shí)驗(yàn)操作過程中增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性 .激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生 的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)感受力，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果有了更直接的了解和記憶 . 二、以 “ 合作學(xué)習(xí)法 ” 構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的相關(guān)策略 提高初中生在生物課堂中的動(dòng)手能力是初中生物教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作也是中考考試的考察內(nèi)容之一 .教師采用 “ 合作學(xué)習(xí)法 ” 構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時(shí)，可以通過實(shí)施以下有效策略來完成 . 1.通過 “ 合作學(xué)習(xí)法 ” 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛以加快學(xué)習(xí)狀態(tài)的進(jìn)入 在初中生物課程中開展實(shí)驗(yàn)課能有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對(duì)事 物的客觀性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)合作互助意識(shí)，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律 .這就要求生物教師正確認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)中合作的重要性，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，重視合作?nèi)容 .教師在抓住學(xué)生心理特征的前提下設(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極的創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境 .學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始之前認(rèn)識(shí)到合作的重要性，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的意義和樂趣，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意向，讓學(xué)生在良好的自主合作與探究氛圍中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣 . 例如，學(xué)習(xí) “ 嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸的影響 ” 時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)開始之前采用問題引導(dǎo)的方式將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)主題 .如向?qū)W生提問： “ 日常生活中，我們常發(fā)現(xiàn)夏 季和冬季買回來的活鯽魚放在水中養(yǎng)活時(shí)間不同，后者時(shí)間較長(zhǎng)，這是為什么呢？你們能共同用實(shí)驗(yàn)證明看法嗎？ ”保證使學(xué)生之間達(dá)到興趣的同步性，以興趣來驅(qū)動(dòng)之間的自主合作以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的 . 2.用 “ 合作學(xué)習(xí)法 ” 的理念科學(xué)的分組與分工來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)合作意識(shí) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)室與班級(jí)規(guī)模大小，依據(jù)學(xué)生個(gè)人能力水平、學(xué)業(yè)水平、性格特征或者是性別等方面的差異，可以將學(xué)生分為每組 4-6 人不等的同質(zhì)或異質(zhì)學(xué)習(xí)小組 .在各組成員確定之后還需要進(jìn)行角色的設(shè)定，將組員大致分為組長(zhǎng)、操作員、記錄員與發(fā)言員等 .在實(shí)驗(yàn)開始之前教師 盡可能的讓每個(gè)成員對(duì)自己的角色以及所承擔(dān)的任務(wù)有一定的了解和掌握，這樣既能讓組員充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，又能實(shí)現(xiàn)組員的積極合作與互動(dòng) . 例如，在學(xué)習(xí)生物體有相同的的基本結(jié)構(gòu) (七年級(jí)下冊(cè)，第七章 )時(shí)，讓學(xué)生觀察植物的細(xì)胞 .在實(shí)驗(yàn)開始之前由組長(zhǎng)分配任務(wù)并協(xié)調(diào)工作，組員討論實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)方案后開始實(shí)驗(yàn)工作 .操作員在自主操作過程中需要注意顯微鏡的操作事項(xiàng)及了解實(shí)驗(yàn)過程所用到的實(shí)驗(yàn)原理；最后各組交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)由匯報(bào)員進(jìn)行匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作 .在這種分工明確，相互合作的氛圍中學(xué)生通過親手操作，記憶就會(huì)更深刻，并提高相互間的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣和自信心也會(huì)有很大的提高 . 3.根據(jù) “ 合作學(xué)習(xí)法 ” 的概念合理性的引導(dǎo)及評(píng)價(jià)完善實(shí)驗(yàn)課堂 在實(shí)驗(yàn)過程中，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手能力，要把控課堂操作過程中時(shí)間與課堂節(jié)奏，提高各小組的合作效率 .在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師需要用不同方式對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，其原則要堅(jiān)持以小組為單位，避免個(gè)體間的相互比較，以促進(jìn)小組內(nèi)的合作，加強(qiáng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) .教師評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，從而激發(fā)學(xué)生的合作熱情，以此促進(jìn)組員共同提高 .此外，教師還要根據(jù)學(xué)生在小組活動(dòng)中的 表現(xiàn)進(jìn)行反思，做出正確的分析和判斷，尋找問題之所在，從而提高合作學(xué)習(xí)的有效性 . 如在教學(xué) “ 顯微鏡的使用 ” 一課時(shí)，教師就要先給幾個(gè)小組長(zhǎng)做操作演示，采取以兵帶兵的教學(xué)形式，避免出現(xiàn)操作上的不足，以及確保組員之間的合作性 .在 “ 制作細(xì)胞臨時(shí)裝片 ” 的實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)讓學(xué)生明確 “ 擦 滴 取 展 蓋 染 觀察 ” 的實(shí)驗(yàn)步驟，并且要保證學(xué)生之間的相互指導(dǎo)與合作 .完成實(shí)驗(yàn)課程目的后，還能讓各組員更加熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)對(duì)儀器設(shè)備的認(rèn)識(shí) . “ 合作學(xué)習(xí)法 ” 適應(yīng)了生物實(shí)驗(yàn)課堂的需求，運(yùn)用科學(xué)的教育觀構(gòu)建初中生物課 堂，充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也在課堂教學(xué)過程中增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，在互助合作過程中完成科學(xué)實(shí)踐課 . 結(jié)構(gòu)；學(xué)完植物的分類后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園植物；學(xué)完動(dòng)物的分類后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物標(biāo)本館等等 .生物學(xué)本身是一個(gè)形象化、具體化的科目，實(shí)踐性很強(qiáng)，在各種實(shí)踐機(jī)會(huì)中，教師都應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中印證理論知識(shí)，在能夠主動(dòng)利用理論知識(shí)取得成果時(shí)，給以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，這些對(duì)鞏固和保持興趣都很有利 . 在生物教學(xué)中，必須針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，采用多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量 .我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，就是學(xué)習(xí) 實(shí)踐 再學(xué)習(xí)一再實(shí)踐的過程，是綜合與類比的過程；我們不應(yīng)該僅僅滿足于培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)方面的興趣，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法；我們不僅要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更應(yīng)該培養(yǎng)他們自己在學(xué)科之中發(fā)現(xiàn)興趣 .通過生物學(xué)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而這些能力，是與其