高中化學實驗探究改進措施 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 1987 年我國首次提出要注重使用科學方法進行化學教學； 2002 年頒發(fā)的教學大綱將挖掘學生潛能，提高學生探究能力，發(fā)揚學生的個性和特長作為教學的重要目標； 2004年特別強調教學的過程和方法，由此可見良好的教學方法對化學教學的重要性，而化學實驗是化學教學的重要組成部分，是化學科學理論創(chuàng)立和發(fā)展的基礎，以化學實驗為基礎，能夠讓學生更實質性地研究物質的變化和規(guī)律 .然而，目前化學教學存在著諸如重 知識輕情感、教學方法單一、內容陳舊等問題，探究高中化學實驗的改進措施刻不容緩 . 1 當前我國高中化學實驗教學現(xiàn)狀及存在的問題 1.1 重知識目標而輕情感和過程 當前有很多教師對化學實驗的教學觀點不正確，對所開展的化學實驗的功能認識有局限，實驗也具有較強的針對性，一般都是按照高考考試大綱安排教學實驗，實驗內容也是因提高高考化學成績而設定，特別關注化學實驗的驗證功能，重結果而輕過程，有的時候甚至用口頭實驗和黑板實驗來代替實驗過程，直接跳過對實驗現(xiàn)象的觀察過程，也不注重對實驗結果的分 析，對實驗的現(xiàn)象和本質特征缺乏深入的挖掘，對學生學習興趣的培養(yǎng)和探究能力的鍛煉不重視 . 1.2 教學方法單一 受傳統(tǒng)教學觀念的影響，化學實驗教學課程仍然是以教師為教學的中心，教師在實驗之前將實驗的原理、相關定律、操作方法、反應現(xiàn)象和實驗結論都詳細告訴學生，并強調出實驗過程中容易出現(xiàn)的錯誤以及注意的問題，再讓學生按照教師給出的實驗和方法進行操作，對于一些危險性的實驗通常以老師演示為主，最后再以提交實驗報告的形式對實驗結果進行評定，使得學生對化學實驗缺乏理性思考和創(chuàng)新，化學實驗教學也失去了培 養(yǎng)學生實驗能力和科學態(tài)度的功能 . 1.3 教學內容陳舊缺乏創(chuàng)新 在傳統(tǒng)的化學教學中，化學實驗教學多以書本實驗內容為主，教師則參考教學大綱和教科書來組織化學實驗教學 .傳統(tǒng)的化學實驗多是驗證性實驗，探究性實驗則較少，缺乏學科內的綜合，也缺乏知識的橫向和縱向聯(lián)系，抑制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展 .面臨著快速發(fā)展的社會環(huán)境，各學科間的關系越來越密切，單一的知識點和創(chuàng)造性思維的抑制將會嚴重阻礙學生的個人發(fā)展 . 2 高中化學實驗改進措施 2.1 注重理論實驗的聯(lián)系 在進行化學教 學時，應重視化學理論和化學實驗的聯(lián)系，化學理論可以幫助學生更好地理解物質的變化規(guī)律，而化學實驗可以鞏固和加深化學理論知識，也能對學生的觀察力、創(chuàng)新能力和探究能力進行培養(yǎng)，因此，教學過程中應注重使化學實驗貫穿化學教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生通過現(xiàn)象看到事物本質的發(fā)展變化規(guī)律，引導學生進一步學習化學知識，和各方面能力 .如：鹽酸與鋁片反應時溫度升高的實驗以及 NH4Cl 和 Ba(OH)2 8H2O 之間發(fā)生的化學反應能夠使小燒杯和玻片間的水結冰，這種現(xiàn)象明顯的實驗使學生將抽象的吸熱和放熱的概念轉變?yōu)閷崒嵲谠诘母杏X . 2.2 適當?shù)卦黾雍透倪M實驗 時代在不斷發(fā)展，要求教師在教學過程做與時俱進，在發(fā)揚傳統(tǒng)教育方式的基礎上不斷最求創(chuàng)新，加強學習新的教學理念，積極挖掘教學中的創(chuàng)新元素和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新精神，勇于探究 .在化學實驗教學過程中，對演示實驗進行精心挑選，對部分實驗進行適當改進，也可增加一些裝置簡單操作方便的實驗，使教學目的更加明確，培養(yǎng)效果更加突出 .如在稀鹽酸與 Na2CO3 、 NaHCO3 進行反應的這個實驗，就可以用小氣球對實驗進行改進，通過觀察小氣球體積變化的快慢和多少來比較判斷稀鹽酸與 兩者反應所釋放出來的 CO2 的快慢和多少，讓實驗現(xiàn)象更加直觀，也能引發(fā)學生對化學實驗的興趣和探究欲望 . 2.3 注重化學實驗的基本操作 化學實驗課的開設，不僅是要讓學生理解和積累學科知識，還應該讓學生擺脫應試教育的束縛，適應社會發(fā)展需要，培養(yǎng)學生動手能力和探究能力 .因此，在化學實驗教學中，除了安排一定的演示實驗，還應多設計一些操作性強的動手實驗，讓學生規(guī)范地掌握實驗儀器和器具的使用方法，培養(yǎng)學生的動手能力 .如教導學生如何規(guī)范使用容量瓶和滴定管，天然水的凈化、蒸餾水的制作、金屬的化學腐蝕等與 生活密切相關的實驗，一方面可以幫助學生學習化學理論知識，另一方面還可以規(guī)范學生實驗的基本操作方法 . 2.4 改進教學手段 良好的教學方法和手段對教學質量至關重要 .在化學實驗教學中，可以適當?shù)膶虒W手段進行改進，讓傳統(tǒng)的教師指導教學，轉變?yōu)閷W生自由探索 .在實驗教學中，教師可以向學生提供充足的實驗材料和器具，再提出一定的實驗要求，然后讓學生通過已有的化學知識自由探索，通過不同的方法來達到想要的實驗結果 .如教師可以準備好實驗材料，提出讓學生觀察鹽酸與氨氣進行反應的現(xiàn)象，并總結出結果，中間的操作 過程自由發(fā)揮，學生可能做出的結果是分別用兩根玻璃棒沾取濃氨水和濃鹽酸并相互靠近，或者將兩者共同滴入大燒杯中等方法 .通過不同的過程，得到最終濃鹽酸和濃氨水反應產(chǎn)生白煙的結果 .通過不同方法的對比，有助于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，自己尋找答案，培養(yǎng)觀察力和思考能力 . 2.5 改進化學實驗需要注意的問題 實驗教學需要學生動手操作和親身體會，但是在實驗過程中還應有些需要注意的問題 .首先是安全問題，化學實驗中的多數(shù)藥品在使用不當時可能對學生的健康造成影響，所以，在教學時應特別注意學生的安全問題 .其次是藥品 的節(jié)約，在學生進行實驗操作時，應教會學生學會節(jié)約實用藥品和器具，以減少化學實驗課的成本 .另外就