青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案學(xué)下冊(cè)教案學(xué)下冊(cè)教案學(xué)下冊(cè)教案課時(shí)教學(xué) 1課題 ： 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的認(rèn) 識(shí) 第 1 課時(shí) 課型 新授教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 2 - 3 頁(yè)教學(xué)目 的： 1 、能正 確數(shù)出 1 0 0 以內(nèi)的 物體的 個(gè)數(shù)，知 道這些數(shù) 是由幾個(gè) “ 十 ” 和幾 個(gè) “ 一 ” 組成 的。2 、 掌握 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的數(shù) 位順序 ， 知道 個(gè)位和 十位的 意義 。重點(diǎn) 難點(diǎn) ： 認(rèn)識(shí) 計(jì)數(shù)單 位 “ 一 ” 與 “ 十 ” 以及 “ 十 ” 與 “ 百 ” 之間 的關(guān)系 ，建立 數(shù)位概 念。教法 學(xué)法： 操作法教具 學(xué)具： 小棒、 計(jì)數(shù)器教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：師 ： 我們 一起去 南極看 看吧 。 出示 主題圖 ， 引導(dǎo) 學(xué)生觀 察主題圖 ?；顒?dòng) 二：師 ： 同學(xué) 們觀察 的都很 仔細(xì) ， 你能 提出哪 些數(shù)學(xué) 問(wèn)題？ 和你小組 的小伙 伴交流 一下。 讓學(xué)生 之間進(jìn) 行交流 。師 ： 誰(shuí)愿 意把你 提的數(shù) 學(xué)問(wèn)題 說(shuō)給大 家聽(tīng)聽(tīng) ？讓學(xué) 生互相 交流自 己提的 數(shù)學(xué)問(wèn) 題。師 ： 我們 先來(lái)看 第一個(gè) 問(wèn)題 ： 有多 少只企 鵝？你 能估計(jì) 一下大約 有多少 只企鵝 嗎？讓 學(xué)生根 據(jù)已有 的經(jīng)驗(yàn) ，自己 估計(jì)。師 ： 你是 怎樣估 計(jì)的？ 大約有 多少只 企鵝？ 讓學(xué)生 之間互 相交流 自己的 估計(jì)方 法。師： 誰(shuí)還有 不同的 方法？ 說(shuō)說(shuō)你 的理由 。師 ： 如果 用 1 根小 棒代表 1 只企 鵝 ， 你能 用小棒 數(shù)出 1 0 0 只企鵝 嗎？快 數(shù)數(shù)吧 。 先讓 學(xué)生具 體感知 1 0 0 這個(gè) 數(shù) ， 然后 互相交流你 是怎樣 數(shù)的。師 ： 怎樣 擺這些 小棒 ， 才能 讓人一 眼就看 出是 1 0 0 根呢 ？讓學(xué)生 之間互 相討論 怎樣擺 放？并 進(jìn)行全 班交流 匯報(bào)。師： 你覺(jué)得 那種方 法比較 好？（師 拿出一 捆小棒 ）師 ： 一捆 小棒有 幾根？ 然后師 邊一捆 一捆拿 小棒 ， 邊領(lǐng) 學(xué)生數(shù) 1 0 、 2 0 、 3 0 、 1 0 0 。師 ： 1 0 0 里面 有幾個(gè) 十？教 師把 1 0 捆小 棒捆成 1 大捆 ， 問(wèn) ：這是 幾個(gè)十 ？師： 1 0 個(gè)十 是多少 ？師板 書： 1 0 個(gè)十 是 1 0 0 。師 ： 你能 把 1 0 0 這個(gè) 數(shù)在計(jì) 數(shù)器上 撥出來(lái) 嗎？你 用什么 方法來(lái)?yè)?？讓學(xué) 生操作 ，并進(jìn) 行交流 。師 ： 為什 么剛才 我們數(shù) 一百個(gè) 數(shù)用了 那么長(zhǎng) 的時(shí)間 ， 可在 計(jì)數(shù)器 上撥一 個(gè)珠子 就可以 了呢？ 誰(shuí)知道 ？師： 百位上 的 1 表示 多少？師板 書： 1 0 0活動(dòng) 三：師： 有多少 只海豹 ？你怎 樣去數(shù) ？師：怎樣擺 小棒就能很容易 的看出是 2 4 根呢？讓學(xué) 生自己思考 ， 然后 引導(dǎo)學(xué) 生歸納 出 “ 2 4 里面 有 2 個(gè)十 和 4 個(gè)一 ” ， 借此掌握 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的組 成。師 ： 你能 在計(jì)數(shù) 器上撥 出這個(gè) 數(shù)嗎？ 使學(xué)生 進(jìn)一步 體會(huì)到 幾個(gè)十 就在十 位上撥 幾個(gè)珠 子，幾 個(gè)一就 在個(gè)位 上撥幾 個(gè)珠子 ， 從而理 解個(gè)位 和十位 的意義 ?；顒?dòng) 四：師：我們 在以前學(xué)過(guò)了個(gè) 位和十位，你還記 得數(shù)位的定義嗎？ 引導(dǎo)學(xué) 生回憶 以前學(xué) 過(guò)的知 識(shí)。師：你能 給百位下一個(gè)定 義嗎？引導(dǎo)學(xué)生自 己進(jìn)行歸納總結(jié)?；顒?dòng) 五：師： 這節(jié)課 你學(xué)會(huì) 了什么 ？組織 學(xué)生進(jìn) 行交流 討論。板書 設(shè)計(jì)： 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的組 成1 0 個(gè)十 是一百 。1 0 0 里面 有 1 0 個(gè)十 。從右 邊起， 第一位 是個(gè)位 ，第二 位是十 位，第 三位是 百位 。作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題。教后 記 ： 學(xué)生 能正確 數(shù)出 1 0 0 以內(nèi) 的物體 的個(gè)數(shù) ， 知道 這些數(shù) 是由幾個(gè) “ 十 ” 和幾 個(gè) “ 一 ” 組成 的。掌握 了 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的數(shù) 位順序 ，知道 個(gè)位和 十位的 意義。課時(shí)教學(xué) 2課題 ： 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的組 成自主 練習(xí) 第 2 課時(shí) 課型 練習(xí)教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 4 - 5 頁(yè)自 主練習(xí) 第 1 - 6 題教學(xué) 目的： 1 、掌 握 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的組 成。2 、培 養(yǎng)學(xué)生 的初步 估計(jì)意 識(shí)。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 掌握 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的組 成。教法 學(xué)法： 練習(xí)法教具 學(xué)具： 數(shù)位表教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：1 、 完成 自主練 習(xí)第 1 題。 第 1 題是 估一估 、數(shù)一 數(shù)、說(shuō)一 說(shuō)的練 習(xí)題。 這道題 的目的 是培養(yǎng) 學(xué)生的 估計(jì)意識(shí) ， 鞏固 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的數(shù) 法 ， 幫助 學(xué)生建 立數(shù)感 。在練 習(xí)時(shí)， 讓學(xué)生 自己獨(dú) 立的去 估、數(shù) ，然后 再交流自 己估和 數(shù)的方 法和結(jié) 果。2 、 完成 自主練 習(xí)第 2 題。 提供了 一種游 戲式的 練習(xí)形式。 在練習(xí) 時(shí)，教 師先與 學(xué)生做 示范， 再讓學(xué) 生同桌或 前后桌 之間做 練習(xí) ， 鼓勵(lì) 學(xué)生用 多種方 法數(shù)數(shù) 。3 、 完成 自主練 習(xí)第 3 題 。 數(shù)一 數(shù) ， 填一 填 。 在練 習(xí)時(shí) ，讓學(xué) 生明確 幾個(gè)十 和幾個(gè) 一，讓 學(xué)生獨(dú) 立完成 ，然后交 流自己 的做法 ，進(jìn)行 匯報(bào)。4 、 完成 自主練 習(xí)第 4 題。 連線題 。是根 據(jù)數(shù)的 組成進(jìn)行連 線。本 題主要 是考查 學(xué)生對(duì) 數(shù)的組 成的練 習(xí)，本題 有多余 信息， 讓學(xué)生 進(jìn)行練 習(xí)。5 、 完成 自主練 習(xí)第 5 題。 本題滲 透估計(jì) 的知識(shí) ，先讓學(xué)生 正確估 計(jì)，再 進(jìn)行數(shù) 數(shù)。在 估計(jì)時(shí) ，讓學(xué) 生先進(jìn)行 初步的 估計(jì)， 小組之 間互相 交流各 自的想 法。6 、 完成 自主練 習(xí)第 6 題。 本題是 猜數(shù)游 戲。練 習(xí)時(shí)，教師 創(chuàng)設(shè)猜 數(shù)游戲 的氛圍 ， 介紹 游戲的 規(guī)則與 方法 ，然后 ，讓學(xué) 生兩人 互相進(jìn) 行猜數(shù) 游戲， 使學(xué)生 在體會(huì)數(shù) 的大小 的同時(shí) ， 初步 掌握猜 的策略 。 在練 習(xí)時(shí) ，讓學(xué) 生初步 理解 “ 多得 多、少 得多、 多一些 、少一些 ” 的含 義，并 正確使 用?；顒?dòng) 二：師 ： 這節(jié) 課你學(xué) 會(huì)了什 么？組 織學(xué)生 之間互 相交流 自己學(xué) 到的知 識(shí)。板書 設(shè)計(jì)： 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的認(rèn) 識(shí)1 0 0 里面 有（ ）個(gè) 十7 5 里面 有（ ）個(gè) 十和（ ）個(gè) 一作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記：學(xué) 生掌握 了 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的組 成。培養(yǎng) 了學(xué)生 的初步 估計(jì)意 識(shí)。課時(shí)教學(xué) 3課題 ： 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的讀 法和寫 法 第 1 課時(shí) 課型 新授教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 6 7 頁(yè)的 內(nèi)容教學(xué) 目的： 1 、能 正確和 熟練的 讀、寫 1 0 0 以內(nèi) 的數(shù)。2 、會(huì) 比較 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的大 小。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 正確的 讀、寫 兩位數(shù) ，正確 的比較 兩位數(shù) 的大小 。教法 學(xué)法： 講授法 操作 法教具 學(xué)具： 數(shù)位表教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：師 ： 從圖 中你都 觀察到 了什么 ？出示 信息圖 ， 先讓 學(xué)生獨(dú) 立觀察 情境圖 ， 說(shuō)說(shuō) 圖中畫 的是什 么 ， 然后 引導(dǎo)學(xué) 生提出 數(shù)學(xué)問(wèn) 題 ，并進(jìn) 行交流 ?；顒?dòng) 二：師： 這些數(shù) 字你會(huì) 寫嗎？ 讓學(xué)生 獨(dú)立嘗 試寫數(shù) ，并讀 出來(lái) ，并交 流自己 的想法 。師： 你是怎 樣讀數(shù) 的？師小 結(jié) ： 讀書 時(shí) ， 要從 左邊讀 起 ， 就是 從高位 讀起 ， 先讀 百位上 的數(shù)， 再讀十 位上的 數(shù)，最 后讀個(gè) 位上的 數(shù)。師： 這個(gè)數(shù) 怎么寫 呢？讓 學(xué)生互 相交流 各自的 寫法。師小 結(jié) ： 寫數(shù) 時(shí) ， 也要 從高位 開(kāi)始寫 ， 如果 哪一位 上沒(méi)有 數(shù) ，要用 0 占位 。師用 計(jì)數(shù)器 說(shuō)明讀 法和寫 法 ， 讓學(xué) 生說(shuō)說(shuō) 每一位 上的數(shù) 表示的意 義，加 深對(duì)數(shù) 位意義 的理解 。師 ： 企鵝 有多少 只？海 豹有多 少只？ 你能自 己獨(dú)立 完成嗎 ？讓學(xué) 生根據(jù) 已學(xué)知 識(shí)獨(dú)立 完成 ， 并在 小組之 間互相 交流 。 使學(xué) 生進(jìn)一 步體會(huì) “ 讀書 和寫數(shù) ，都從 高位起 。 ”活動(dòng) 三：師 ： 天上 的賊鷗 多還是 冰上的 賊鷗多 ？讓學(xué) 生知道 應(yīng)將生 活問(wèn)題 轉(zhuǎn)化為 數(shù)學(xué)問(wèn) 題，其 實(shí)質(zhì)就 是比較 4 7 與 3 2 的大 小。師 ： 怎么 比較這 兩個(gè)數(shù) 的大小 呢？讓 學(xué)生獨(dú) 立思考 ， 然后 交流比 較的方 法。并 進(jìn)行全 班匯報(bào) 。師： 你覺(jué)得 那種方 法比較 好呢？師小 結(jié) ： 比較 兩個(gè)數(shù) 的大小 時(shí) ， 先比 較十位 上的數(shù) 字的大 小 ，數(shù)字 大的那 個(gè)數(shù)就 大 ； 如果 十位上 的數(shù)字 相同 ， 就比 較個(gè)位 上的數(shù)字 的大小 ，數(shù)字 大的那 個(gè)數(shù)就 大?；顒?dòng) 四：師： 這節(jié)課 你學(xué)會(huì) 了什么 ？組織 學(xué)生交 流。板書 設(shè)計(jì)： 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的讀 法、寫 法讀書 和寫數(shù) 時(shí)，都 從高位 起。作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記：學(xué) 生能正 確和熟 練的讀 、寫 1 0 0 以內(nèi) 的數(shù)。大部 分學(xué)生 會(huì)正確 比較 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的大 小。課時(shí)教學(xué) 4課題 ： 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的讀 法和寫 法自主 練習(xí) 第 2 課時(shí) 課型 練習(xí)教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 8 9 頁(yè)自 主練習(xí) 第 1 、 2 、 3 、 6 題。教學(xué) 目的： 1 、掌 握 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的讀 法和寫 法。2 、掌 握 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的順 序，會(huì) 正確比 較大小 。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 掌握 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的順 序，會(huì) 正確比 較大小 。教法 學(xué)法： 練習(xí)法教具 學(xué)具： 小棒 數(shù)位 表教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：1 、 完成 自主練 習(xí)第 1 題。 寫出計(jì) 數(shù)器上 表示的 數(shù)，并讀一 讀。要 求學(xué)生 獨(dú)立完 成，并 在小組 中說(shuō)說(shuō) 各自的想 法，并 進(jìn)行全 班匯報(bào) 。2 、 完成 自主練 習(xí)第 2 題。 通過(guò)填 百數(shù)表 并探索 隱含的規(guī)律 ，使學(xué) 生更清 楚地了 解 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的排 列順序的練 習(xí)題。 先引導(dǎo) 學(xué)生從 整體上 觀察百 數(shù)表， 然后再讓 學(xué)生獨(dú) 立填寫 各空格 里的數(shù) 。填完 后，讓 學(xué)生分組 去探究 、發(fā)現(xiàn) 百數(shù)表 中的排 列規(guī)律 ，并進(jìn) 行充分的 交流、 自主地 發(fā)現(xiàn)， 進(jìn)一步 鞏固對(duì) 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的排 列順序 的認(rèn)識(shí) ，激發(fā) 學(xué)生探 索規(guī)律 的積極 性。然后 教師讓 學(xué)生進(jìn) 行按指 定行或 列讀數(shù) 、說(shuō)出 十位或個(gè) 位上是 幾的數(shù) 、根據(jù) 一個(gè)或 幾個(gè)數(shù) 推斷其 他數(shù)等形 式的練 習(xí)。3 、 完成 自主練 習(xí)第 3 題。 填一填 ，比一 比。讓 學(xué)生先理解 題意， 然后寫 出各數(shù) ，再進(jìn) 行比較 。比較 完之后， 讓學(xué)生 互相交 流各自 的做法 。4 、 完成 自主練 習(xí)第 6 題。 練習(xí)估 計(jì)的題 目。通 過(guò) 3 個(gè)小朋 友拍皮 球的情 境圖 ， 使學(xué) 生會(huì)用 “ 多一 些 ” 、 “ 少一些 ” 、 “ 多得 多 ” 、 “ 少得 多 ” 等詞 語(yǔ)描繪 1 0 0 以內(nèi)數(shù)的 大小關(guān) 系 ， 進(jìn)一 步發(fā)展 學(xué)生的 數(shù)感 。 在練 習(xí)時(shí) ，先讓 學(xué)生看 圖自己 獨(dú)立去 做，再 交流自 己選擇 的答案和 想法?；顒?dòng) 二：師：這節(jié) 課你學(xué)會(huì)了什么 ？有什么收獲？組 織學(xué)生交流討論。板書 設(shè)計(jì)： 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的讀 法和寫 法5 6 讀作 ：五十 六 七十 八寫作 ： 7 8作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記：大 部分學(xué) 生熟練 掌握了 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的讀 法和寫 法；掌握 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的順 序，會(huì) 正確比 較大小 。課時(shí)教學(xué) 5課題 ： 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的整 十?dāng)?shù)加 、減整 十?dāng)?shù) 第 3 課時(shí) 課型 新授教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 9 頁(yè)自 主練習(xí) 第 4 、 5 題。教學(xué) 目的 ： 掌握 整十?dāng)?shù) 加 、 減整 十?dāng)?shù) ， 整十 數(shù)加 、 減一 位數(shù)及 相應(yīng)的減法 的計(jì)算 方法。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 掌握整 十?dāng)?shù)的 加、減 法的口 算方法 。教法 學(xué)法： 講授法 練習(xí) 法教具 學(xué)具： 數(shù)字卡 片教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：師 ： 我們 先來(lái)復(fù) 習(xí)一下 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的組 成 。 師出 示數(shù)字 卡片 。師： 7 8 里面 有（ ）個(gè) 十和（ ）個(gè) 一？5 6 里面 有（ ）個(gè) 十和（ ）個(gè) 一？師： 6 個(gè)十 和 5 個(gè)一 是（ ） ？8 個(gè)十 和 3 個(gè)一 是（ ） ？師： 個(gè)位上 是 6 ，十 位上是 3 ，這 個(gè)數(shù)是 （ ） ？十位 上是 9 ，個(gè) 位上是 4 ，這 個(gè)數(shù)是 （ ） ？活動(dòng) 二：師： 下面我 們用數(shù) 的組成 來(lái)做這 道題。 出示 2 0 + 3 0 =師：你會(huì) 做嗎？同桌互相 說(shuō)說(shuō)你怎樣做？組 織學(xué)生獨(dú)立完成， 并在同 桌之間 進(jìn)行交 流。師： 2 0 + 3 0 = ？誰(shuí) 來(lái)說(shuō)說(shuō) 你的答 案？師： 你是怎 樣做的 ？板書 ： 2 0 + 3 0 = 想： 2 個(gè)十 和 3 個(gè)十 是（ ）個(gè) 十師：這道 題你會(huì)做了嗎？ 那這道題你會(huì)做嗎 ？出示算式：4 0 - 1 0 =師： 請(qǐng)同學(xué) 們自己 完成， 然后說(shuō) 說(shuō)你是 怎樣想 的？師： 得數(shù)是 多少？ 你怎樣 想的？板書 ： 4 0 - 1 0 = 想 ： 4 個(gè)十 少了 1 個(gè)十 是 （ ） 個(gè)十 ？師： 你會(huì)了 嗎？這 就是我 們這節(jié) 課學(xué)的 知識(shí)： 整十?dāng)?shù) 加 、 減整十 數(shù)。師： 我們?cè)?來(lái)做幾 道題， 出示算 式卡片 ： 5 0 + 3 0 = 1 0 + 8 0 =6 0 - 4 0 = 9 0 - 5 0 = , 自己 獨(dú)立完 成，同 桌互相 檢查。活動(dòng) 三：師 ： 剛才 我們學(xué) 習(xí)了整 十?dāng)?shù)的 加減法 ， 同學(xué) 們都會(huì) 做了嗎 ？現(xiàn)在 我們學(xué) 習(xí)一個(gè) 新的題 型 。 你看 4 0 + 2 = 你會(huì) 做嗎？ 讓學(xué)生 獨(dú)立思考 ，說(shuō)說(shuō) 是怎樣 想的？師： 4 0 + 2 = 你是 怎樣想 的？誰(shuí) 來(lái)說(shuō)說(shuō) ？讓學(xué) 生進(jìn)行 匯報(bào) 。師： 3 6 - 6 = 你會(huì)做 嗎？讓學(xué)生 獨(dú)立思考， 根據(jù)整十?dāng)?shù) 的減法進(jìn) 行計(jì)算 ，然后 交流做 法。師 ： 請(qǐng)同 學(xué)們自 己完成 第 4 、 5 題 。 讓幾 個(gè)學(xué)困 生進(jìn)行 板演 ，教師 進(jìn)行指 導(dǎo)。最 后全班 進(jìn)行訂 正?；顒?dòng) 四：完成 聰明小 屋 。 鼓勵(lì) 學(xué)生獨(dú) 立思考 ， 想辦 法照出 符合條 件的答案 。此題 答案不 唯一， 讓學(xué)生 交流各 自的想 法?；顒?dòng) 五：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學(xué)生進(jìn) 行交流 討論。板書 設(shè)計(jì)： 整十 數(shù)的加 減法 整十 數(shù)加一 位數(shù)及 相應(yīng)的 減法2 0 + 3 0 = 想： 2 個(gè)十 和 3 個(gè)十 是（ ）個(gè) 十4 0 - 1 0 = 想： 4 個(gè)十 少了 1 個(gè)十 是（ ）個(gè) 十4 0 + 2 = 3 6 - 6 =作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記：大 部分學(xué) 生熟練 掌握了 整十?dāng)?shù) 加、減 整十?dāng)?shù) ，整十 數(shù)加 、 減一位 數(shù)及相 應(yīng)的減 法的計(jì) 算方法 。課時(shí)教學(xué) 6課題 ：我學(xué) 會(huì)了嗎 ？ 第 4 課時(shí) 課型 整理教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 1 0 頁(yè) “ 我學(xué) 會(huì)了嗎 ？ ”教學(xué) 目的： 1 、掌 握 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的順 序。2 、會(huì) 比較 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的大 小。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 比較 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的大 小教法 學(xué)法： 練習(xí)法教具 學(xué)具： 圖片教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：師 ： 請(qǐng)同 學(xué)們觀 察一下 ， 看上 面有多 少數(shù)字 ？看誰(shuí) 數(shù)得又 對(duì)又快 ！出示 數(shù)字點(diǎn) 子圖， 讓學(xué)生 根據(jù)圖 數(shù)數(shù)。師： 你是怎 樣數(shù)的 ？讓學(xué) 生介紹 自己數(shù) 得方法 。師 ： 請(qǐng)同 學(xué)們按 照數(shù)的 順序連 起來(lái) ， 看看 連完之 后是一 個(gè)什么圖 案？讓 學(xué)生按 順序進(jìn) 行連線 ， 并進(jìn) 行交流 說(shuō)說(shuō)是 什么樣 的圖案。師 ： 你覺(jué) 得你連 的圖案 好看嗎 ？有沒(méi) 有連錯(cuò) 的地方 ？同桌 互相檢 查看看 連的順 序是否 正確。師 ： 現(xiàn)在 你隨便 的從這 些數(shù)中 圈出幾 個(gè)你喜 歡的數(shù) 字 ， 然后比一 比它們 的大小 。讓學(xué) 生獨(dú)立 完成， 理解數(shù) 的大小 。師 ： 剛才 我們比 得是自 己圈出 的數(shù) ， 現(xiàn)在 同桌 、 先后 桌之間進(jìn)行 比較 ， 看看 哪位同 學(xué)圈出 的數(shù)字 最大？ 讓學(xué)生 與其他 同學(xué)圈出的 進(jìn)行比 較，進(jìn) 一步讓 學(xué)生體 會(huì)數(shù)的 大小?；顒?dòng) 二：師 ： 我們 到豐收 園看一 下 ， 你都 收獲到 哪些大 蘋果？ 組織學(xué)生進(jìn) 行交流 討論， 自己本 單元的 收獲。板書 設(shè)計(jì)： 我學(xué) 會(huì)了嗎 ？3 6 2 4 7 6 5 8 1 0 0 9 4作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記 ： 大部 分學(xué)生 熟練掌 握了 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的順 序并會(huì) 比較 1 0 0 以內(nèi)數(shù)的 大小。課時(shí)教學(xué) 7課題：學(xué)看鐘表 第 1 課時(shí) 課型 新授教學(xué)內(nèi)容：教材第 11-12頁(yè)的內(nèi)容，完成自主練習(xí)第 1 題。教學(xué)目的：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀 “ 整時(shí) ”和 “ 半時(shí) ” ，會(huì)辨認(rèn) “ 幾時(shí)剛過(guò) ” 和 “ 快到幾時(shí) ” 。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。教法學(xué)法：操作法教具學(xué)具：鐘表教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：師 ： 下午放學(xué)的時(shí)候下起了大雨 ， 老師把同學(xué)們護(hù)送到校門口 ， 看到同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影 ， 還是放心不下 ， 于是發(fā)生了下面的故事 。 （出示情境圖 ） ，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面 ， 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先自己想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō) ?；顒?dòng)二：師 ： 能把你的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？讓學(xué)生在全班進(jìn)行匯報(bào)。師 ： 大家提了這么多的問(wèn)題 ， 要想知道他們是什么時(shí)間到家的，我們要學(xué)會(huì)看鐘表。板書課題：學(xué)看鐘表師 ： 小力是什么時(shí)間到家的？小云是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，在小組內(nèi)交流。師 ： 誰(shuí)來(lái)介紹一下小力是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？組織學(xué)生討論交流，分別看時(shí)針和分針，得到整時(shí) 。師小結(jié) ： 鐘面上的長(zhǎng)針是分針 ， 短針是時(shí)針 。 分針指 著12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)，在數(shù)學(xué)里我們叫幾時(shí)。師 ： 小云是什么時(shí)間到家的？你們是怎么知道的？組織學(xué)生看鐘表互相交流 ， 分別看時(shí)針和分針指向幾 ， 得到半時(shí) 。師小結(jié)：分針指著 6 ，時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)幾，就是幾時(shí)半。師 ： 小青是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，得到快幾時(shí)。師小結(jié) ：時(shí)針指著 幾，分針快 指著 12 的時(shí)候 ，叫快幾時(shí)。師 ： 小林是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？組織學(xué)生進(jìn)行交流，自己得到答案，并進(jìn)行全班匯報(bào)。生組織并進(jìn)行小結(jié) ： 時(shí)針指著幾 ， 分針指著的數(shù)字過(guò) 了12，就是幾時(shí)剛過(guò)。師 ： 這四個(gè)同學(xué)誰(shuí)先到家呢？組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，比較時(shí)間的早晚?；顒?dòng)三：完成自主練習(xí)第 1 題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)行匯報(bào) ，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣涂色 ， 說(shuō)出時(shí)針 、 分針?lè)謩e指著幾 ， 鞏固本節(jié)課的知識(shí)?；顒?dòng)四：師：這節(jié)課你有什么收獲？組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。板書設(shè)計(jì)： 學(xué)看鐘表長(zhǎng)針是分針 短針是時(shí)針整時(shí) 半時(shí) 快幾時(shí) 幾時(shí)剛過(guò)作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)習(xí)題教后記 ： 學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境 ， 初步認(rèn)識(shí)鐘表 ， 能正確認(rèn)讀 “ 整時(shí) ” 和 “ 半時(shí) ” ，會(huì)辨認(rèn) “ 幾時(shí)剛過(guò) ” 和 “ 快到幾時(shí) ” 。課時(shí)教學(xué) 8課題 ：學(xué)看 鐘表自 主練習(xí) 第 2 課時(shí) 課型 練習(xí)教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 1 3 - 1 5 頁(yè)的 2 - - 6 題， 以及 “ 我學(xué) 會(huì)了嗎 ？ ”教學(xué) 目的 ： 1 、 正確 認(rèn)讀 “ 整時(shí) ” 、 “ 半時(shí) ” ， 會(huì)辨 認(rèn) “ 幾時(shí) 剛過(guò) ” 和 “ 快幾時(shí) ” 。2 、培 養(yǎng)學(xué)生 的觀察 能力。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 正確辨 認(rèn) “ 幾時(shí) 剛過(guò) ” 和 “ 快幾 時(shí) ” 。教法 學(xué)法： 操作法 練習(xí) 法教具 學(xué)具： 鐘表模 型教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：1 、 完成自主練 習(xí)第 2 題。認(rèn)一認(rèn) ，說(shuō)一說(shuō)。先讓 學(xué)生看圖講故事， 并利用上途中所 提供的時(shí)間信息， 然后再讓學(xué)生說(shuō)一 說(shuō)自己一天的時(shí) 間是怎樣安排的， 培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí) 間觀念，教育學(xué) 生養(yǎng)成有規(guī)律作息 的良好習(xí)慣 。2 、 完成自主練 習(xí)第 3 題。提供了 一個(gè)撥一撥、說(shuō) 一說(shuō)的練習(xí)形式。 練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生 同桌合作，一人撥 、一人認(rèn)， 并互相 做出評(píng) 價(jià)。3 、 完成自主練 習(xí)第 4 題。填寫時(shí) 刻的題目。用連 環(huán)畫形式呈現(xiàn)出小 朋友去奶奶家給 奶奶過(guò)生日的情境 。讓學(xué)生說(shuō)出每幅 圖呈現(xiàn)的是在什 么時(shí)間、做什么， 讓學(xué)生邊一個(gè)時(shí)間 故事說(shuō)給大家聽(tīng) 。在練習(xí)時(shí)，注意 向?qū)W生滲透 孝敬老 人等方 面的品 德教育 。4 、 完成自主練 習(xí)第 5 題。呈現(xiàn)的 是兩幅學(xué)生熟悉 的生活情境，通過(guò) 觀察、比較兩幅 情境圖，學(xué)生會(huì)發(fā) 現(xiàn)一天有兩 個(gè) 8 時(shí) ： 上午 8 時(shí)和 晚上 8 時(shí) 。 引導(dǎo) 學(xué)生觀 察圖 ，說(shuō)一 說(shuō)每個(gè) 鐘面上 的時(shí)刻 、 發(fā)現(xiàn) 了什么 和怎樣 發(fā)現(xiàn)的 。讓學(xué) 生說(shuō)一 說(shuō)自己 上 午 8 時(shí)和 晚 上 8 時(shí)各 做了些 什么 ，加深 學(xué)生對(duì) 時(shí)間的 認(rèn)識(shí)和 體驗(yàn)。5 、 完成自主練 習(xí)第 6 題。通過(guò)一 家 3 口人去觀看 馬戲表演過(guò)程的連 續(xù)畫面，讓學(xué)生 按時(shí)間的進(jìn)程選擇 相應(yīng)事件的練習(xí)題 。在練習(xí)時(shí)，先 讓學(xué)生獨(dú)立觀察畫 面，對(duì)照下面鐘面 確定每幅畫所對(duì) 應(yīng)的時(shí)間，然后編 一個(gè)故事講 給同學(xué) 聽(tīng)。活動(dòng) 二：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學(xué)生之 間互相 交流討 論。板書 設(shè)計(jì)： 學(xué)看 鐘表貼鐘 表圖片作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記 ： 大部 分學(xué)生 能熟練 、 正確 認(rèn)讀 “ 整時(shí) ” 、 “ 半時(shí) ” ， 會(huì)辨 認(rèn) “ 幾時(shí)剛 過(guò) ” 和 “ 快幾 時(shí) ” 。培養(yǎng) 了學(xué)生 的觀察 能力。課時(shí)教學(xué) 9課題 方位 第 1 課時(shí) 課型 新授教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 1 6 頁(yè)的 內(nèi)容教學(xué)目 的： 1 、初步 感知東 、南、西 、北四個(gè) 方向，并 能用這 些詞語(yǔ)描述 物體所 在的方 向。2 、能 借助參 照物正 確辨認(rèn) 方向。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 能正確 辨認(rèn)方 向。教法 學(xué)法： 觀察法教具 學(xué)具： 信息圖教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：師 ： 同學(xué) 們我們 一起來(lái) 做拍手 游戲 ， 好嗎 ？師生 一起做 游戲 ：用手 拍出上 下 、 前后 、 左右 的位置 ， 最后 再做剪 子 、 石頭 、 布的游戲 。 讓學(xué) 生根據(jù) 已有的 經(jīng)驗(yàn)回 憶上 、 下 、 左 、 右 、 前 、 后的 位置感 ，并積 極參與 到游戲 中去。活動(dòng) 二：師： 今天我 們來(lái)認(rèn) 識(shí)方向 。板書 課題。師 ： 我們 先來(lái)看 幾幅有 趣的圖 畫 ， 你能 把它們 編成故 事講給大家 聽(tīng)嗎？ 要講清 楚什么 時(shí)間？ 誰(shuí)？在 做什么 ？出事 情境圖 ， 讓學(xué)生 仔細(xì)觀 察情境 圖 。 讓學(xué) 生用自 己的語(yǔ) 言講述 圖意 ， 其他 同學(xué)也積 極參與 進(jìn)來(lái)給 與相應(yīng) 的評(píng)價(jià) 。師 ： 你能 根據(jù)故 事的內(nèi) 容提出 有關(guān)方 向的問(wèn) 題嗎？ 讓學(xué)生 根據(jù)已 有經(jīng)驗(yàn) 提出各 種有關(guān) 方向的 問(wèn)題 。 師根 據(jù)學(xué)生 回答板 書 ： 東 、南、 西、北 。師 ： 這就 是我們 今天要 認(rèn)識(shí)的 四個(gè)方 向 。 你能 用這四 個(gè)方向再講 一講圖 上的故 事嗎？ 讓學(xué)生 根據(jù)方 向再重 述故事 。師 ： 早上 太陽(yáng)從 什么方 向升起 ？中午 太陽(yáng)在 什么方 向？下 午太陽(yáng) 從什么 方向落 下？晚 上北極 星在什 么方向 ？活動(dòng) 三：師： 誰(shuí)能指 一指咱 們教室 的東、 南、西 、北？師 ： 怎樣 判斷哪 邊是東 、 哪邊 是西 、 哪邊 是南 、 哪邊 是北？你有 什么好 方法嗎 ？可以 在小組 內(nèi)交流 討論一 下 。 先讓 學(xué)生獨(dú) 立思考 ， 然后 引導(dǎo)學(xué) 生在小 組內(nèi)討 論 ， 讓學(xué) 生根據(jù) 自己的 經(jīng)驗(yàn)發(fā) 表見(jiàn)解 。師 ： 那個(gè) 小組想 出了好 的方法 ？誰(shuí)來(lái) 指一下 四個(gè)方 向？讓 學(xué)生利 用已有 的生活 經(jīng)驗(yàn)， 選擇熟 悉的參 照物認(rèn) 識(shí)方向 。師 ： 下面 我們找 同學(xué)分 別站到 教室的 四個(gè)不 同方向 ， 看睡 著的正 確？使 學(xué)生逐 步掌握 判斷方 向的策 略。師 ： 你知 道我們 學(xué)校的 東面 、 西面 、 北面 各是什 么村莊 嗎？看誰(shuí) 觀察得 仔細(xì)， 想好了 跟你的 同桌、 前后桌 說(shuō)一說(shuō) ?；顒?dòng) 四：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學(xué)生討 論交流 。板書 設(shè)計(jì)： 方向東 南 西 北作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記 ： 學(xué)生 初步感 知東 、 南 、 西 、 北四 個(gè)方向 ， 并能 用這些 詞語(yǔ)描述物 體所在 的方向 并能借 助參照 物正確 辨認(rèn)方 向。課時(shí)教學(xué) 10課題 方向 第 2 課時(shí) 課型 練習(xí)教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 1 7 頁(yè)自 主練習(xí) 第 1 6 題。教學(xué) 目的： 1 、會(huì) 描述物 體所在 的方向 。2 、能 正確辨 認(rèn)方向 。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 能正確 辨認(rèn)東 、南、 西、北 四個(gè)方 向。教法 學(xué)法： 練習(xí)法教具 學(xué)具： 統(tǒng)計(jì)表教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：1 、 完成 自主練 習(xí)第 1 題。 你們學(xué) 校的大 門朝哪 個(gè)方向 ？讓學(xué) 生根據(jù) 生活經(jīng) 驗(yàn)判斷 出學(xué)校 大門的 朝向。2 、 完成 自主練 習(xí)第 2 題。 通過(guò)讓 學(xué)生所 處自己 家的東 、西、 南、北 面各有 什么， 加深對(duì) 方向的 認(rèn)識(shí)的 題目。讓學(xué) 生用語(yǔ) 言描述 物體所 在的方 向，達(dá) 到鞏固 、運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)的 目的。3 、 完成 自主練 習(xí)第 3 題。 通過(guò)調(diào) 查本班 同學(xué)各 住在學(xué) 校的什 么方向 ，進(jìn)一 步聯(lián)系 運(yùn)用有 關(guān)的詞 語(yǔ)描述 物體所在方 向，同 時(shí)，也 對(duì)前面 學(xué)習(xí)的 統(tǒng)計(jì)知 識(shí)進(jìn)行 復(fù)習(xí)。練習(xí) 時(shí)，先 組織學(xué) 生開(kāi)展 調(diào)查活 動(dòng)，然 后將結(jié) 果整理后填 在統(tǒng)計(jì) 表中。 教師引 導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)統(tǒng) 計(jì)表中 的信息進(jìn)行 分析。4 、 完成 自主練 習(xí)第 4 題。 通過(guò)學(xué) 生對(duì)話 的形式 進(jìn)行用 語(yǔ)言來(lái) 描述物 體所在 方向的 練習(xí)， 同時(shí)鞏 固認(rèn)識(shí) 鐘表的知識(shí) 。先引 導(dǎo)學(xué)生 看教材 中小朋 友的對(duì) 話，明 白描述的是 什么。 然后讓 學(xué)生仿 照題中 的形式 ，在小 組內(nèi)進(jìn)行交 流。5 、 完成 自主練 習(xí)第 5 題。 先引導(dǎo) 學(xué)生了 解學(xué)習(xí) 本質(zhì)是 十所處 的月份 ，在填 寫太陽(yáng) 升起或 落下的 時(shí)刻。 教師應(yīng)引導(dǎo) 學(xué)生了 解不是 季節(jié)， 太陽(yáng)升 起或落 下的時(shí) 刻不同的自 然現(xiàn)象 。6 、 完成 自主練 習(xí)第 6 題。 按規(guī)律 寫數(shù)。 先讓學(xué) 生獨(dú)立 的觀察 、發(fā)現(xiàn) 數(shù)的排 列規(guī)律 ，然后 再寫數(shù) 。然后 讓學(xué)生說(shuō)一 說(shuō)是怎 樣發(fā)現(xiàn) 規(guī)律的 ?；顒?dòng) 二：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學(xué)生交 流討論 。板書 設(shè)計(jì)： 貼統(tǒng) 計(jì)表作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記：學(xué) 生會(huì)描 述物體 所在的 方向并 能正確 辨認(rèn)方 向。課時(shí)教學(xué) 11課題 圖形 第 3 課時(shí) 課型 新授教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 1 8 - 1 9 頁(yè)的 內(nèi)容。教學(xué) 目的 ： 通過(guò) 觀察和 操作 ， 初步 認(rèn)識(shí)長(zhǎng) 方形 、 正方 形 、 平行 四邊形 、三角 形和圓 。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 建立長(zhǎng) 方形、 正方形 、平行 四邊形 、三角 形和圓 的表象 。教法 學(xué)法： 觀察法 操作 法教具 學(xué)具： 各種平 面圖形教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：師 ： 我們 先來(lái)欣 賞一下 這幅紙 貼畫 ， 說(shuō)一 說(shuō)圖中 有些什 么？出示 信息圖 ，讓學(xué) 生觀察 ，激發(fā) 學(xué)生產(chǎn) 生象深 入了解 的欲望 。師： 你能提 出什么 數(shù)學(xué)問(wèn) 題？鼓 勵(lì)學(xué)生 根據(jù)信 息圖提 問(wèn)題 ?；顒?dòng) 二：師 ： 請(qǐng)同 學(xué)們認(rèn) 真觀察 牧童騎 牛圖 ， 說(shuō)說(shuō) 這個(gè)圖 案是有 哪些圖形 拼成的 ？讓學(xué) 生仔細(xì) 觀察， 同桌互 相說(shuō)說(shuō) 有什么 圖形。師 ： 我們 把這些 圖形進(jìn) 行一下 分類 ， 并且 給每一 類平面 圖形起上 名字 。 小組 的同學(xué) 互相商 量一下 。 在這 個(gè)過(guò)程 中 ， 對(duì)學(xué) 困生進(jìn)行 指導(dǎo)， 幫助學(xué) 生抽象 出平面 圖形。師小 結(jié) ： 我們 把這些 品面圖 形分別 叫長(zhǎng)方 形 、 正方 形 、 三角形、 平行四 邊形、 圓。同 學(xué)們記 住了嗎 ？師 ： 你能 根據(jù)你 手中拿 的平面 圖形在 紙上畫 出他們 嗎？讓 學(xué)生借 助實(shí)物 在紙上 描出各 種平面 圖形 ， 在畫 的過(guò)程 中感知 “ 畫在體上 ” 。師 ： 你能 動(dòng)手剪 出這些 平面圖 形嗎？ 讓學(xué)生 動(dòng)手操 作 ， 進(jìn)行具體 感知。師 ： 信息 圖里的 其他圖 案是有 哪些圖 形拼成 的？同 桌互相 說(shuō)一說(shuō) 。讓學(xué) 生通過(guò) 互相交 流，加 深印象 。師 ： 你能 從我們 的教室 里找到 品面圖 形嗎？ 讓學(xué)生 在現(xiàn)實(shí) 生活情 境中找 平面圖 形。師 ： 你能 用你手 中的平 面圖形 拼出好 看的圖 案嗎？ 讓學(xué)生 動(dòng)手操 作，讓 學(xué)生對(duì) 平面圖 形形成 感性認(rèn) 識(shí)。活動(dòng) 二：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學(xué)生進(jìn) 行交流 討論。板書 設(shè)計(jì)： 圖形長(zhǎng)方 形 正方 形 三角 形 平行 四邊形 圓作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記 ： 學(xué)生 通過(guò)觀 察和操 作 ， 初步 認(rèn)識(shí)長(zhǎng) 方形 、 正方 形 、 平行 四邊形、 三角形 和圓。課時(shí)教學(xué) 12課題 ：圖形 第 2 課時(shí) 課型 練習(xí)教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 2 0 頁(yè)自 主練習(xí) 第 1 3 題， 以及 “ 我學(xué) 會(huì)了嗎 ？ ”教學(xué) 目的： 1 、認(rèn) 識(shí)各種 平面圖 形。2 、建 立初步 的空間 感和方 向感。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)各 種平面 圖形。教法 學(xué)法： 練習(xí)法教具 學(xué)具： 實(shí)物卡 片教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：1 、 完成 自主練 習(xí)第 1 題。 連一連 。讓學(xué) 生獨(dú)立 完成。說(shuō)一 說(shuō)自己 的想法 ，同桌 互相檢 查。2 、 完成 自主練 習(xí)第 2 題 。 通過(guò) 觀察題 中呈現(xiàn) 的紅領(lǐng) 巾 、硬幣 等物體 的形狀 ，引導(dǎo) 學(xué)生到 生活中 尋找含 有學(xué)過(guò)的 平面圖 形的物 體。練 習(xí)時(shí)， 讓學(xué)生 充分的 找，并為 學(xué)生提 供記錄 表，然 后讓學(xué) 生分類 交流。 教師引導(dǎo) 學(xué)生盡 量語(yǔ)言 表達(dá)準(zhǔn) 確。3 、 完成 自主練 習(xí)第 3 題。 按規(guī)律 擺圖形 的題目 ，一方面鞏 固對(duì)所 學(xué)圖形 的認(rèn)識(shí) ， 另一 方面滲 透探索 規(guī)律 。練習(xí) 時(shí)，讓 學(xué)生利 用學(xué)具 進(jìn)行操 作，發(fā) 現(xiàn)圖形 的排列規(guī) 律。擺 完后， 設(shè)定其 他規(guī)律 讓學(xué)生 擺，然 后進(jìn)行交 流?；顒?dòng) 二：師： 老師給 你出一 道題你 會(huì)做嗎 ？出示 “ 我學(xué) 會(huì)了嗎 ？ ”讓學(xué) 生獨(dú)立 完成， 并互相 進(jìn)行交 流。“ 我學(xué) 會(huì)了嗎 ” 是一 個(gè)操作 活動(dòng) ， 這是 一幅有 許多平 面圖形組 成的圖 畫 ， 學(xué)生 通過(guò) “ 涂一 涂 ” 、 “ 填一 填 ” 活動(dòng) 加深對(duì) 平面圖 形的認(rèn) 識(shí)，同 時(shí)也鞏 固了前 面學(xué)習(xí) 的統(tǒng)計(jì) 知識(shí)。師 ： 本單 元你有 什么收 獲？組 織學(xué)生 討論交 流 ， 看豐 收?qǐng)@中的 蘋果能 收獲幾 個(gè)。板書 設(shè)計(jì)： 貼統(tǒng) 計(jì)圖作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記：學(xué) 生認(rèn)識(shí) 各種平 面圖形 。建立 初步的 空間感 和方向 感。課時(shí)教學(xué) 13課題 奇妙 的回形 針 第 1 課時(shí) 課型 活動(dòng)教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 2 1 頁(yè)的 內(nèi)容教學(xué)目 的： 1 、在用 回形針 拼擺的活 動(dòng)中，增 強(qiáng)對(duì)平面 圖形的 感知，加深 對(duì) 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的認(rèn) 識(shí)。2 、培 養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手操 作的能 力。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 增強(qiáng)對(duì) 平面圖 形的感 知。教法 學(xué)法： 操作法教具 學(xué)具： 回形針教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：師 ： 同學(xué) 們 ， 看老 師手中 拿的圖 案好不 好看？ 想不想 自己來(lái)擺一 個(gè)好看 的圖案 ？出示 由回形 針拼擺 成的圖 案，讓 學(xué)生欣 賞 ，激發(fā) 學(xué)生想 親自嘗 試拼擺 圖案的 欲望。活動(dòng) 二：師： 現(xiàn)在我 們自己 來(lái)拼擺 圖案， 根據(jù)你 自己的 想象來(lái) 拼擺 。你喜 歡擺什 么圖案 都可以 。 在拼 擺的過(guò) 程中 ， 學(xué)生 可以獨(dú) 立完成 ，也可 以小組 合作的 形式進(jìn) 行拼擺 。教師 對(duì)學(xué)生 進(jìn)行指 導(dǎo)。師 ： 誰(shuí)來(lái) 把你的 圖案展 示給同 學(xué)們看 看？讓 學(xué)生互 相欣賞 其他同 學(xué)的作 品。師：你能 不能說(shuō)說(shuō)你拼擺 的是什么圖案？圖 案中有哪些圖形？ 同桌互 相交流 。師 ： 你能 估一估 你擺的 圖案用 了多少 個(gè)回形 針嗎？ 讓學(xué)生 估計(jì)， 然后再 數(shù)一數(shù) 。培養(yǎng) 學(xué)生初 步的數(shù) 感。師： 我們班 誰(shuí)擺的 圖案最 漂亮？活動(dòng) 三：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學(xué)生進(jìn) 行交流 討論。板書 設(shè)計(jì)： 無(wú)作業(yè) 布置： 拼擺你 最喜歡 的圖案教后 記：學(xué) 生在用 回形針 拼擺的 活動(dòng)中 ，增強(qiáng) 對(duì)平面 圖形的 感知 ， 加深對(duì) 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的認(rèn) 識(shí)。培養(yǎng) 學(xué)生動(dòng) 手操作 的能力 。課時(shí)教學(xué) 14課題 ：兩位 數(shù)加一 位數(shù)或 整十?dāng)?shù) 第 1 課時(shí) 課型 新授教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 2 2 頁(yè)的 內(nèi)容教學(xué) 目的 ： 掌握 兩位數(shù) 加一位 數(shù) （ 不進(jìn) 位 ） 和兩 位數(shù)加 整十?dāng)?shù) 的口算方法 。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 掌握口 算方法 。教法 學(xué)法： 講授法 操作 法教具 學(xué)具： 小棒教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：師 ： 春天 到了 ， 小朋 友們都 參加到 了護(hù)綠 活動(dòng)中 ， 同學(xué) 們想不想 去看一 看他們 在做什 么？出 示情境 圖，讓 學(xué)生觀 察?；顒?dòng) 二：師 ： 你能 提出什 么數(shù)學(xué) 問(wèn)題？ 引導(dǎo)學(xué) 生觀察 信息圖 ， 提出 問(wèn)題。師： 你找到 什么信 息？讓 學(xué)生同 桌互相 說(shuō)，然 后指名 回答 。生： 小樹(shù)已 經(jīng)掛了 2 6 個(gè)牌 子，還 剩 3 個(gè)。師： 問(wèn)題怎 樣提？ 指名回 答。生： 一共要 掛多少 個(gè)牌子 ？師 ： 看到 這個(gè)問(wèn) 題你會(huì) 怎樣解 決？組 織學(xué)生 交流 ， 小組 之間解決 問(wèn)題。師： 2 6 + 3 = 你怎 樣計(jì)算 ？小組 之間互 相交流 合作完 成。師： 誰(shuí)來(lái)匯 報(bào)一下 你們小 組的做 法？師 ： 我們 用小棒 來(lái)演示 一下 ， 誰(shuí)來(lái) 當(dāng)小老 師？鼓 勵(lì)學(xué)生 來(lái)教學(xué)。師小 結(jié) ： 我們 可以把 兩位數(shù) 分成整 十?dāng)?shù)和 一位數(shù) ， 用一 位數(shù)家一 位數(shù)， 然后再 和整十 數(shù)相加 。活動(dòng) 三：師 ： 根據(jù) 信息圖 你還能 提出什 么問(wèn)題 ？讓學(xué) 生仔細(xì) 觀察信 息圖， 提出有 關(guān)的問(wèn) 題。生： 一共有 多少棵 花？師： 你怎樣 解決問(wèn) 題？讓 學(xué)生同 桌之間 互相交 流。師： 誰(shuí)來(lái)匯 報(bào)？師： 2 3 + 3 0 = 怎樣計(jì) 算？讓 學(xué)生小組 合作完成 。然后指名讓 學(xué)生匯 報(bào)計(jì)算 過(guò)程。師小 結(jié) ： 可以 把兩位 數(shù)分成 整十?dāng)?shù) 和一位 數(shù) ， 整十 數(shù)加整 十?dāng)?shù)， 然后再 和一位 數(shù)相加 ?；顒?dòng) 四：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學(xué)生交 流討論 。板書 設(shè)計(jì)： 兩位 數(shù)加一 位數(shù)或 整十?dāng)?shù)2 6 + 3 = 2 3 + 2 0 = 2 0 6 9 2 0 3 4 0作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記 ： 大部 分學(xué)生 掌握兩 位數(shù)加 一位數(shù) （ 不進(jìn) 位 ） 和兩 位數(shù)加 整十?dāng)?shù)的 口算方 法。少數(shù) 學(xué)生還 要加強(qiáng) 練習(xí)。課時(shí)教學(xué) 15課題 ：兩位 數(shù)減一 位數(shù)、 整十?dāng)?shù) 第 2 課時(shí) 課型 新授教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 2 2 - - 2 3 頁(yè)的 內(nèi)容， 自主練 習(xí)第 1 、 2 題。教學(xué)目 的： 1 、掌握 兩位數(shù) 加、減一 位數(shù)（不 進(jìn)位或不 退位） 和兩位數(shù)加 、減整 十?dāng)?shù)的 口算方 法。2 、理 解 “ 求比 一個(gè)數(shù) 多幾（ 少幾 ） ” 的意 義。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 理解 “ 求比 一個(gè)數(shù) 多幾（ 少幾 ） ” 的意 義教法 學(xué)法： 講授法 操作 法教具 學(xué)具： 小棒教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：師 ： 我們 先來(lái)復(fù) 習(xí)學(xué)過(guò) 的知識(shí) ， 老師 出幾道 題 ， 檢查 一下同學(xué)們 的學(xué)習(xí) 情況。 出示試 題卡片 ，讓學(xué) 生獨(dú)立 完成。師 ： 哪位 同學(xué)匯 報(bào)一下 你的結(jié) 果？指 名讓學(xué) 生匯報(bào) ， 并要 求學(xué)生 說(shuō)出計(jì) 算過(guò)程 。活動(dòng) 二：師 ： 請(qǐng)同 學(xué)們觀 察信息 圖 ， 你能 提出什 么問(wèn)題 ？出示 信息圖 ，讓學(xué) 生認(rèn)真 觀察。師： 你的問(wèn) 題是什 么？師 ： 怎樣 才能知 道 “ 掛牌 的比澆 花的多 多少人 ” 呢？ 讓學(xué)生先獨(dú) 立思考 ，然后 在小組 內(nèi)互相 交流。師： 同學(xué)們 可以借 助學(xué)具 來(lái)研究 。師： 那個(gè)小 組來(lái)說(shuō) 一說(shuō)你 們的做 法？讓 學(xué)生進(jìn) 行演示 。師 ： 我們 用小棒 來(lái)進(jìn)行 對(duì)比 ， 同學(xué) 們可以 看得更 清楚 。 在對(duì)比的 過(guò)程中 ，進(jìn)行 實(shí)物操 作，學(xué) 生可以 了解得 更深刻 。師 ： 你能 口算出 結(jié)果嗎 ？你愿 意把自 己的口 算方法 和結(jié)果 展示給 大家嗎 ？讓學(xué) 生交流 自己的 算法。師 ： 剛才 同學(xué)們 通過(guò)自 己的分 析和口 算已經(jīng) 得出了 問(wèn)題的 答案，現(xiàn) 在老師還想 知道澆花的 比掛牌的少 多少，你能 告訴老師嗎？ 讓學(xué)生 通過(guò)獨(dú) 立思考 得出 ： 掛牌 的比澆 花的多 5 人 ， 也就 是澆花 的比掛 牌的少 5 人 。 讓學(xué) 生運(yùn)用 已有的 經(jīng)驗(yàn)得 出多多 少就是對(duì)方 少多少 ?；顒?dòng) 三：師： 你根據(jù) 信息圖 還能提 出什么 問(wèn)題？ 引導(dǎo)學(xué) 生提出 問(wèn)題 。生：已 經(jīng)掛好了 3 個(gè)牌子 ，還有 2 6 個(gè)沒(méi)掛 ，掛好的牌 子比沒(méi)掛 的牌子 少幾個(gè) ？師： 怎樣解 決這個(gè) 問(wèn)題？ 讓學(xué)生 思考后 回答。師 ： 請(qǐng)把 你的思 考過(guò)程 和口算 方法介 紹給大 家 。 引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)算理 和算法 。教師 及時(shí)進(jìn) 行表?yè)P(yáng) 和指導(dǎo) 。師板 書?；顒?dòng) 四：師 ： 回憶 一下我 們解決 “ 掛牌 的比澆 花的多 多少人 ” 和 “ 掛好的 牌子比 沒(méi)掛的 少幾個(gè) ” 的問(wèn) 題時(shí) ， 你的 分析思 路有什 么相同的地 方？口 算方法 呢？引 導(dǎo)學(xué)生 回顧問(wèn) 題解決 的方法 。師 ： 你有 什么不 清楚的 地方嗎 ？這節(jié) 課你有 什么收 獲？組 織學(xué)生 進(jìn)行交 流，進(jìn) 行自我 評(píng)價(jià)。板書 設(shè)計(jì)： 兩位 數(shù)減一 位數(shù)、 整十?dāng)?shù)1 5 1 0 = 5 2 6 3 =6 3 = 32 0 + 3 = 2 3作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記 ： 大部 分學(xué)生 熟練掌 握兩位 數(shù)加 、 減一 位數(shù) （ 不進(jìn) 位或不 退位 ）和兩 位數(shù)加 、減整 十?dāng)?shù)的 口算方 法。理解 了 “ 求比 一個(gè)數(shù) 多幾（ 少幾 ） ” 的意 義。少數(shù) 學(xué)生還 要加強(qiáng) 練習(xí)。課時(shí)教學(xué) 16課題 ：兩位 數(shù)加、 減一位 數(shù)的自 主練習(xí) 第 3 課時(shí) 課型 練習(xí)教學(xué) 內(nèi)容 ： 教材 第 2 4 2 5 頁(yè)自 主練習(xí) 第 3 7 題 ， 以及 “ 聰明 小屋 ” 。教學(xué) 目的： 1 、掌 握 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)兩位 數(shù)加、 減法的 口算方 法。2 、理 解求 “ 多多 少 ” 、 “ 少多 少 ” 的口 算方法 。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 掌握 1 0 0 以內(nèi) 兩位數(shù) 加、減 法的口 算方法 。教法 學(xué)法： 練習(xí)法教具 學(xué)具： 卡片教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：1 、 完成自 主練習(xí)第 3 題。是 口算練習(xí)。 先讓學(xué)生獨(dú) 立完成， 然后集體訂 正結(jié)果。并 出示口算卡 片，讓學(xué)生進(jìn) 行練習(xí) ，以提 高學(xué)生 口算的 速度和 準(zhǔn)確度 。2 、 完成 自主練 習(xí)第 4 題 。 “ 求比 一個(gè)數(shù) 多幾 （ 或少 幾 ） ”的專項(xiàng) 練習(xí)題，做 題時(shí)讓學(xué)生 親自擺一擺 ，弄清數(shù)量間多 與少的關(guān)系 ，然后再列 式計(jì)算，并 說(shuō)出列式的理 由。3 、 完成自 主練習(xí)第 5 題。讓 學(xué)生通過(guò)同 桌之間的合 作完成練 習(xí)，在練習(xí) 過(guò)程中，要 求學(xué)生說(shuō)出 多多少、少多 少。4 、 完成自 主練習(xí)第 6 題。讓 學(xué)生口算結(jié) 果后，獨(dú)立 連線。5 、 完成自 主練習(xí)第 7 題。兩 位數(shù)加減一 位數(shù)、整十 數(shù)以及 “ 求比 一個(gè)數(shù) 多幾（ 少幾 ） ” 問(wèn)題 的綜合 練習(xí) 。在教學(xué) 時(shí)，引導(dǎo)學(xué) 生正確選擇 與價(jià)值的信 息，根據(jù)它們數(shù) 量之間的關(guān) 系來(lái)列式， 可以引導(dǎo)學(xué) 生借助學(xué)具進(jìn)行 分析。讓學(xué) 生在充分觀 察畫面的基 礎(chǔ)上，提出有關(guān) “ 比多少 ” 的問(wèn)題 并進(jìn)行解決 ，然后互相 交流，從 而培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提出問(wèn)題和 解決問(wèn)題的能 力。6 、 完成聰 明小屋。是 探索規(guī)律的 題目。在練 習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué) 生獨(dú)立 思考 ， 探索 其中的 規(guī)律 。 然后 互相交 流 ，以訓(xùn) 練學(xué)生 初步的 觀察、 推理能 力?；顒?dòng) 二：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學(xué)生之 間互相 交流、 討論 。板書 設(shè)計(jì)：4 5 + 3 = 6 9 - 7 =4 + 5 4 = 8 8 - 8 0 =作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記 ： 大部 分學(xué)生 熟練掌 握 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)兩位 數(shù)加 、 減法 的口算 方法 。理解 了求 “ 多多 少 ” 、 “ 少多 少 ” 的口 算方法 。少數(shù) 學(xué)生還 要加強(qiáng) 練習(xí)。課時(shí)教學(xué) 17課題 ：兩位 數(shù)加一 位數(shù)（ 進(jìn)位） 第 1 課時(shí) 課型 新授教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 2 6 頁(yè)的 內(nèi)容教學(xué) 目的： 1 、掌 握兩位 數(shù)加一 位數(shù)（ 進(jìn)位加 法）的 口算方 法。2 、體 會(huì)算法 多樣化 。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 掌握進(jìn) 位加法 的口算 方法。教法 學(xué)法： 講授法教具 學(xué)具： 信息圖教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：師 ： 同學(xué) 們看圖 中的的 小朋友 在干什 么？出 示信息 圖 ， 讓學(xué)生認(rèn) 真觀察 ， 然后 提問(wèn) ： 我們 應(yīng)該怎 么辦？ 大家一 起討論 環(huán)保的問(wèn)題 ，在根 際情境 圖中的 信息， 引導(dǎo)學(xué) 生提出 數(shù)學(xué)問(wèn) 題?；顒?dòng) 二：師 ： 你能 提出什 么數(shù)學(xué) 問(wèn)題？ 鼓勵(lì)學(xué) 生發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題 、 提出 問(wèn)題 。讓學(xué) 生先在 小組內(nèi) 交流， 然后進(jìn) 行全班 匯報(bào)。師 ： 哪個(gè) 小組來(lái) 匯報(bào)？ 讓學(xué)生 充分發(fā) 言 ， 然后 挑出例 題中的問(wèn)題 來(lái)解決 。師 ： 你倆 共撿了 多少個(gè) 塑料袋 ？你想 怎樣來(lái) 計(jì)算？ 讓學(xué)生 在小組 內(nèi)互相 交流自 己的想 法 。 在學(xué) 生計(jì)算 的過(guò)程 中 ， 鼓勵(lì) 學(xué)生運(yùn)用學(xué) 具來(lái)動(dòng) 手?jǐn)[一 擺，讓 學(xué)生經(jīng) 歷動(dòng)手 操作的 過(guò)程。師 ： 2 5 + 7 = 哪個(gè) 小組來(lái) 匯報(bào)你 們的做 法？讓 學(xué)生展 示自己小組 的做法 ，給學(xué) 生表達(dá) 的空間 。師 ： 還有 不同的 做法嗎 ？讓每 個(gè)小組 都參與 匯報(bào) ， 主要 介紹是怎 樣計(jì)算 的 。 讓學(xué) 生體會(huì) 算法多 樣化 ， 知道 一道題 有不同 的做法 。 在交 流的過(guò) 程中 ， 引導(dǎo) 學(xué)生將 語(yǔ)言描 述與操 作演示 結(jié)合起 來(lái) 。師 ： 你喜 歡哪種 方法解 決呢？ 讓學(xué)生 選擇自 己喜歡 的方法 解決問(wèn) 題。師： 根據(jù)情 境圖， 你還能 提出什 么問(wèn)題 ？師 ： 一共 撿了多 少個(gè)易 拉罐？ 可以自 己解決 嗎？鼓 勵(lì)學(xué)生 獨(dú)立解 決問(wèn)題 ， 教師 充分放 手 ， 讓學(xué) 生體驗(yàn) 成功的 快樂(lè) ， 然后 互相交流 自己的 做法。 在同時(shí) ，教師 對(duì)學(xué)困 生進(jìn)行 指導(dǎo)。活動(dòng) 三：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學(xué)生之 間互相 交流。板書 設(shè)計(jì)： 兩位 數(shù)加一 位數(shù)（ 進(jìn)位）2 5 + 7 = 2 5 + 7 =5 + 7 = 1 2 2 5 + 1 0 = 3 52 0 + 1 2 = 3 2 3 5 - 3 = 3 2作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記 ： 大部 分學(xué)生 熟練掌 握兩位 數(shù)加一 位數(shù) （ 進(jìn)位 加法 ） 的口 算方法。體會(huì) 到算法 多樣化 。少數(shù) 學(xué)生還 要加強(qiáng) 練習(xí)。課時(shí)教學(xué) 18課題 ：兩位 數(shù)加一 位數(shù)（ 進(jìn)位） 第 2 課時(shí) 課型 練習(xí)教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 2 7 2 8 頁(yè)自 主練習(xí) 第 1 4 題。教學(xué) 目的： 1 、掌 握兩位 數(shù)加一 位數(shù)進(jìn) 位加法 的口算 方法。2 、體 會(huì)算法 多樣化 。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 掌握兩 位數(shù)加 一位數(shù) 進(jìn)位加 法的口 算方法 。教法 學(xué)法： 練習(xí)法教具 學(xué)具： 口算卡 片教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：1 、 完成 自主練 習(xí)第 1 題。 本題是 口算題 ，先讓 學(xué)生獨(dú)立完 成，然 后集體 訂正答 案。并 讓學(xué)生 說(shuō)說(shuō)計(jì) 算過(guò)程， 重點(diǎn)讓 學(xué)生理 解進(jìn)位 加法的 算理。 然后利 用口算卡 片進(jìn)行 練習(xí)。2 、 完成 自主練 習(xí)第 2 題。 提供的 是一種 練習(xí)方 式，練習(xí)時(shí) 可同桌 合作進(jìn) 行。通 過(guò)練習(xí) ，不僅 可以讓 學(xué)生進(jìn)一 步鞏固 兩位數(shù) 加一位 數(shù)的口 算方法 ，而且 讓他們初 步體驗(yàn) 兩個(gè)數(shù) 相加， 交換加 數(shù)的位 置和不 變的道理 。3 、 完成 自主練 習(xí)第 3 題。 本題是 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)的大 小的練習(xí) 。讓學(xué) 生通過(guò) 計(jì)算， 進(jìn)行歸 納整理 ，并進(jìn) 行涂色。 在練習(xí) 時(shí)，先 讓學(xué)生 獨(dú)立計(jì) 算，然 后整理 完后涂色 。本題 回應(yīng)了 主題圖 關(guān)于環(huán) 保的思 想。4 、 完成 自主練 習(xí)第 4 題 。 通過(guò) 包含多 個(gè)信息 的情境 圖 ，進(jìn)一 步鞏固 兩位數(shù) 加減一 位數(shù)（ 不進(jìn)位 、不退 位）和兩 位數(shù)加 一位數(shù) （進(jìn)位 ）的口 算方法 的練習(xí) 題。在練 習(xí)中， 要求學(xué) 生認(rèn)真 看圖， 明確題 意，然 后體出數(shù) 學(xué)問(wèn)題 。 鼓勵(lì) 學(xué)生提 出不同 的問(wèn)題 并進(jìn)行 解答 ，然后 互相進(jìn) 行交流 。5 、 了解 “ 你知 道嗎？ ” 讓學(xué) 生了解 七巧板 的由來(lái) ?；顒?dòng) 二：師 ： 這節(jié) 課你有 什么收 獲？說(shuō) 給小組 里的同 學(xué)聽(tīng)聽(tīng) 。 組織 學(xué)生之 間互相 交流。板書 設(shè)計(jì)：7 + 4 8 = 3 + 2 7 =6 + 5 8 = 5 + 5 6 =作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記：大 部分學(xué) 生熟練 掌握兩 位數(shù)加 一位數(shù) 進(jìn)位加 法的口 算方法 。體會(huì) 到算法 多樣化 。少數(shù) 學(xué)生還 要加強(qiáng) 練習(xí)。課時(shí)教學(xué) 19課題 ：兩位 數(shù)減一 位數(shù)（ 退位） 第 1 課時(shí) 課型 新授教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 2 9 頁(yè)的 內(nèi)容。教學(xué)目 的： 1 、掌握 1 0 0 以內(nèi)數(shù) 兩位數(shù) 減一位數(shù) （退位減 法）的口 算方法 。2 、體 會(huì)算法 多樣化 。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 掌握兩 位數(shù)減 一位數(shù) （退位 減法） 的口算 方法。教法 學(xué)法： 講授法教具 學(xué)具： 小棒教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：師： 這是學(xué) 校一年 級(jí)三個(gè) 班回收 廢電池 、易拉 罐的情 況 ， 仔細(xì)看 這張表 ，你知 道了什 么？出 示統(tǒng)計(jì) 表，請(qǐng) 學(xué)生仔 細(xì)觀察 后 ，找到 信息?；顒?dòng) 二：師 ： 你能 根據(jù)這 些信息 ， 提出 數(shù)學(xué)問(wèn) 題嗎？ 鼓勵(lì)學(xué) 生進(jìn)可 能多的 提問(wèn)題 ，并列 出算式 。生 1 ：一 班和二 班一共 收集電 池多少 節(jié)？生 2 ：二 班收集 的電池 比一班 多幾節(jié) ？算式 ： 2 4 - 8生 3 ：三 班收集 的電池 比一班 多幾節(jié) ？算式 ： 3 0 - 8師 ： 同學(xué) 們提了 這么多 的問(wèn)題 ， 我們 先來(lái)解 決這個(gè) 問(wèn)題可 以嗎？ 師板書 ： 2 4 - 8師： 2 4 - 8 怎樣算？先請(qǐng)同學(xué)們 自己動(dòng)腦想一想，如果有困難 ， 可以 用小棒 幫忙 。 比一 比哪位 同學(xué)想 得最快 ， 開(kāi)始 ！ 在這 個(gè)過(guò)程 中 ， 讓學(xué) 生根據(jù) 以前學(xué) 過(guò)的兩 位數(shù)減 一位數(shù) （ 不退 位 ） 進(jìn)行獨(dú)立 思考， 解決問(wèn) 題。鍛 煉學(xué)生 知識(shí)的 遷移。師 ： 把你 的想法 在小組 內(nèi)交流 一下 。 教師 巡視了 解學(xué)生 的情況， 然后讓 學(xué)生進(jìn) 行匯報(bào) 。師： 誰(shuí)來(lái)匯 報(bào)？在 匯報(bào)的 過(guò)程中 ，學(xué)生 的做法 有很多 種 ， 只要學(xué) 生說(shuō)的 合乎情 理就可 以。師小 結(jié)并板 書。師 ： 同學(xué) 們用了 這么多 的方法 都得出 2 4 - 8 = 1 6 。 以后 做題時(shí) ，你喜 歡哪種 方法就 用哪種 方法。師 ： 三班 收集的 電池比 一班多 幾節(jié)？ 你自己 能解決 嗎？讓 學(xué)生自 己獨(dú)立 解決 ， 通過(guò) 剛才學(xué) 過(guò)的知 識(shí) ， 讓學(xué) 生用自 己喜歡 的方法解 決問(wèn)題 。 然后 互相交 流自己 的算法 ， 目的 是讓學(xué) 生進(jìn)一 步熟悉算 法。師： 從統(tǒng)計(jì) 表里你 還能提 出什么 問(wèn)題？ 同桌互 相交流 一下 。讓學(xué) 生仔細(xì) 觀察， 提出問(wèn) 題。師： 你能自 己解決 問(wèn)題嗎 ？讓學(xué) 生獨(dú)立 解答。活動(dòng) 三：師 ： 這節(jié) 課你有 什么收 獲？有 不清楚 的地方 嗎？組 織學(xué)生 之間互 相交流 。板書 設(shè)計(jì)： 兩位 數(shù)減一 位數(shù)（ 退位）2 4 - 8 = 1 61 4 1 02作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記 ： 大部 分學(xué)生 熟練掌 握 1 0 0 以內(nèi) 數(shù)兩位 數(shù)減一 位數(shù) （ 退位 減法 ）的口 算方法 。體會(huì) 到算法 多樣化 。少數(shù) 學(xué)生還 要加強(qiáng) 練習(xí)。課時(shí)教學(xué) 20課題 ：兩位 數(shù)減一 位數(shù)（ 退位） 第 2 課時(shí) 課型 練習(xí)教學(xué) 內(nèi)容： 教材第 3 0 頁(yè)自 主練習(xí) 第 1 3 題。教學(xué) 目的： 1 、掌 握兩位 數(shù)減一 位數(shù)（ 退位） 口算方 法。2 、體 會(huì)算法 多樣化 。重點(diǎn) 難點(diǎn)： 掌握兩 位數(shù)減 一位數(shù) （退位 ）口算 方法。教法 學(xué)法： 練習(xí)法教具 學(xué)具： 口算卡 片教學(xué) 過(guò)程：活動(dòng) 一：師：上 節(jié)課我 們學(xué)習(xí)了 兩位數(shù)減 一位數(shù)（ 退位減 ） ，這節(jié) 課我們 來(lái)做幾 道題， 看同學(xué) 們是不 是都學(xué) 會(huì)了?；顒?dòng) 二：1 、 完成 自主練 習(xí)第 1 題。 本題是 口算題 ，上一 道是不 退位減 ，下一 道是退 位減。 在練習(xí) 時(shí)，讓 學(xué)生進(jìn) 行對(duì)比練習(xí) ，讓學(xué) 生明確 個(gè)位不 夠減時(shí) ，應(yīng)該 怎么辦 。讓學(xué)生說(shuō) 清思路 ，明確 算理， 選擇自 己理解 的算法 。2 、 完成 自主練 習(xí)第 2 題 。 是一 道與生 活緊密 聯(lián)系的 題目 ，通過(guò) 計(jì)算商 品便宜 了多少 元，鞏 固兩位 數(shù)減一 位數(shù)、兩位 數(shù)減整 十?dāng)?shù)的 口算。 在練習(xí) 時(shí)，讓 學(xué)生先 獨(dú)立完成， 再進(jìn)行 交流。 在此過(guò) 程中， 教師可 以放手 ，讓學(xué)生通 過(guò)以往 的生活 經(jīng)驗(yàn)來(lái) 解答問(wèn) 題。3 、 完成 自主練 習(xí)第 3 題。 本題提 供了一 個(gè)踩氣 球的情 境圖。 在練習(xí) 時(shí)，讓 學(xué)生先 觀察情 境圖， 找出要 用到的信息 ，然后 根據(jù)信 息提出 數(shù)學(xué)問(wèn) 題。在 提問(wèn)題 時(shí)，注意引 導(dǎo)學(xué)生 提出關(guān) 于減法 的問(wèn)題 。然后 讓學(xué)生 獨(dú)立解決問(wèn) 題。4 、 利用 口算卡 片對(duì)學(xué) 生進(jìn)行 口算練 習(xí)，提 高學(xué)生 口算的速度 ?；顒?dòng) 三：師 ： 這節(jié) 課你有 什么收 獲？有 不清楚 的地方 嗎？組 織學(xué)生 小組之 間互相 交流。板書 設(shè)計(jì)：4 5 - 3 = 5 8 - 6 =4 5 - 7 = 5 8 - 9 =作業(yè) 布置： 練習(xí)冊(cè) 習(xí)題教后 記：少 數(shù)學(xué)生 還要加 強(qiáng)練習(xí) 。課時(shí)教學(xué) 21課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 第 3 課時(shí) 課型 練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 31 頁(yè)自主練習(xí)第 4 、 5 題及聰明小屋。教學(xué)目的： 1 、掌握退位減法的口算方法，進(jìn)行熟練口算。2 、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練口算退位減法。教法學(xué)法：練習(xí)法教具學(xué)具：信息圖教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：1 、 完成自主 練習(xí)第 4 題。是缺 少一個(gè)信息的看 圖編數(shù)學(xué)故 事的題目。在練 習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充 分發(fā)揮想象 ，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn) ，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)男畔?，編成故事 講給同學(xué)聽(tīng)。然 后讓學(xué)生根據(jù)自己 編的故事，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，自行解決。2 、 完成自主 練習(xí)第 5 題。本題 提供了一家三口 人掂乒乓球 的情景，然后補(bǔ) 充一個(gè)信息：爸爸 掂了多少個(gè) 球？根據(jù)自己的 了解說(shuō)出爸爸掂了 多少個(gè)。讓 學(xué)生觀察情境圖 ，找到要用的信息 ，提出數(shù)學(xué) 問(wèn)題，然后自行 解答。本題既鍛煉 了學(xué)生提問(wèn) 題、解決問(wèn)題的 能力，也鍛煉了學(xué) 生的創(chuàng)新能力。3 、 完成聰明 小屋。本題是按 規(guī)律填數(shù)。先讓學(xué) 生觀察是怎 樣的規(guī)律，然后 小組內(nèi)互相交流， 說(shuō)出自 己的 想法， 并進(jìn) 行全班 匯報(bào) 。本題 包括 2個(gè)小題， 第 1 個(gè)小題是 加，第 2 個(gè)小題是 減。讓學(xué)生明確規(guī)律后，自己獨(dú)立解決?；顒?dòng)二：師 ： 這節(jié)課你有什么收獲？有不會(huì)的知識(shí)嗎？組織學(xué)生之間互相交流。板書設(shè)計(jì)：0 10 30 （ ） 100100 90 70 ( ） 0作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)習(xí)題教后記：大部分學(xué)生熟練 掌握 兩位數(shù) 減一位 數(shù)（退 位）口 算方法 。體會(huì) 到算法 多樣化 。少數(shù) 學(xué)生還 要加強(qiáng) 練習(xí)。課時(shí)教學(xué) 22課題 ： 兩位數(shù)加減一位數(shù) （ 整十?dāng)?shù) ） 第 1 課時(shí) 課型 新授教學(xué)內(nèi)容：教材第 32 頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目的： 1 、掌握進(jìn)位加法和退位減法的口算方法。2 、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠熟練口算進(jìn)位加法和退位減法。教法學(xué)法：講授法教具學(xué)具：信息圖教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：師：同學(xué)們你從情境圖中看到了什么？出示情境圖 ， 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面 ， 互相說(shuō)一說(shuō)從圖上看到了什么 。 讓學(xué)生從圖中找到各種信息。活動(dòng)二：師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你找到的信息？鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察 ，大膽發(fā)言。師