人教版小學(xué)五年級(jí)英語上冊(cè)教案 教學(xué)計(jì)劃 一、 內(nèi)容分析：本學(xué)期使用教材是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語（第五冊(cè)）（ PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 5） ,本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。 內(nèi)容安排 單元 題目 話題 Unit 1 My new teachers Appearance ； character Unit 2 My days of the week ? Subjects ； weekend activities Unit 3 Whats your favourite food ? Food and drink Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ； furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì) 。 二、班級(jí)情況分析 三、主要教學(xué)目標(biāo)： 1、 能聽、說、讀、寫 92 個(gè)單詞或短語以及 13 組句子和 9 個(gè)單句。（包括教師、課程、食物、家務(wù)勞動(dòng)、居室家具和自然景物等幾個(gè)話題）要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并呢感讀懂簡短語篇。 2、 能聽、說、認(rèn)讀 16 個(gè)單詞。 3、 能學(xué)會(huì) 6 個(gè)手工制作。 4、 能聽懂、會(huì)唱 8 首歌曲。 5、 能聽、說、吟唱 12 首歌謠。 6、 能完成 6 個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。 7、 能聽懂 6 個(gè)幽默小故事。 8、 能了解 6 項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。 四、提高教學(xué)質(zhì)量措施： 1、 融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中 2、 巧用實(shí)物、頭飾、卡片、 chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué) 。 3、 利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。 4、 注意詞匯的呈現(xiàn)方式 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 周次 起訖日期 教材內(nèi)容 備注 1 8.31 9.6 Unit 1 國慶節(jié) 2 9.7 9.13 3 9.14 9.20 4 9.21 9.27 Unit 2 5 9.28 10.4 6 10.5 10.11 Unit 3 7 10.12 10.18 8 10.19 10.25 9 10.26 11.1 Recycle 1 10 11.2 11.8 Unit 4 11 11.9 11.15 12 11.16 11.22 Unit 5 13 11.23 11.29 14 11.30 12.6 Unit 6 15 12.7 12.13 16 12.14 12.20 Recycle 2 17 12.21 12.27 18 12.28 2004.1.3 總復(fù)習(xí) 19 1.4 1.10 20 1.11 1.17 元 旦 21 1.18 1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞： young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型： Whos your ? Whats he /she like? 并能在具體的語境中運(yùn)用； 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。 教學(xué)建議 .Warm-up 1、 Show a picture of some classrooms. (采用圖片或 CAI 的形式呈現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)校的條件 而定 ) Music room /Art room /Computer room / Lab 2、點(diǎn)擊 CAI，各個(gè)教室出現(xiàn)不同的老師或繼續(xù)采用圖片的形式：將各個(gè)教師貼到相應(yīng)的 教室里。 Who is he/she? He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher. 3、根據(jù)以前學(xué)過的描述人物的形容詞，結(jié)合呈現(xiàn)的教師自編一個(gè) CHANT，營造課堂氣 氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也為下面引出新詞作鋪墊。 Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny! II. Presentation 1、采用 CAI 的形式設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來校就讀的新朋友 :Zip 讓他做一個(gè)有趣的動(dòng)作 . T: This is Zip, he is. S: Funny! T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate. 2、 CAI 點(diǎn)擊 Zip，讓 Zip 自己介紹： Hello! Im Zip .Im glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI 出示主情景圖 ) 3、 CAI: Zip 介紹自己的老師： (a) Look! This is my math teacher (教師拿出一本數(shù)學(xué)書解釋 ).Hes tall and thin. T: Who is your Chinese teacher? Zip 假裝聽不清，教師適時(shí)讓全班學(xué)生一起問他：Who is your Chinese teacher? T： Miss Zhang. Whats she like? (學(xué)生 read，教師用態(tài)勢語幫助學(xué)生理解 )Can you tell me ? Ss: Hes short and fat! Zip: Yes, hes short and heavy . (read 用夸張的的體態(tài)語描述 ) Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的圖片： Zoom, Zhu Bajie , etc) (b) Ss： (教師啟發(fā)學(xué)生問 ) Who is your music teacher and who is your art teacher? Zip： Guess ! Ss guess. Ss: Whats he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(長著胡須 ). (read) Practise: T:I m old ,you are young. 讓學(xué)生逐個(gè)說： Im young , you are old. (c) Ss :Who is your computer teacher? Zip： M r Li. T： (出示這位老師和藹可親的笑臉 )Whats he like? Ss: Hes (讓學(xué)生隨意描述 ,之后教師導(dǎo)出 kind) 播放常識(shí)老師悉心輔導(dǎo) Zip 的一個(gè)片段， Zip： My Science teacher is kind ,too. T: Lets see, in our school, who is kind? Am I kind? Practise: My teacher is kind. / XX is kind.(讓學(xué)生說說自己的老師和同學(xué) ) . Practice/Consolidation 活動(dòng)設(shè)計(jì) ： Make a new chant. (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brothers short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too. 活動(dòng)目的： 綜合呈現(xiàn)新學(xué)單詞，在歌謠中得以鞏固，避免機(jī)械地朗讀。 活動(dòng)設(shè)計(jì) : Read and link. (a). Do it on the worksheet. Whats she/he like? young funny old heavy kind (b). Play it on the computer. (CAI) Whats she/he like? young funny old heavy kind 活動(dòng)過程：點(diǎn)擊單詞，把單詞拖到相對(duì)應(yīng)的圖片下。如單詞與圖片能對(duì)應(yīng)起來，會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)的掌聲 ； 如不能對(duì)應(yīng)，單詞會(huì)自動(dòng)回到原處。另外，也可以放在學(xué)校的網(wǎng)站上，讓學(xué)生課后試一試。 活動(dòng)目的： 字形、字意的鞏固 ； 在 游戲中正確判斷單詞的意思。 活動(dòng)設(shè)計(jì) ： Listen and write the words. 課上教師發(fā)給學(xué)生每人一份材料。 young funny old heavy kind 聽力材料： Sue: Nice to see you again, Donny. Donny: Nice to see you too, Sue. Sue: Donny, we have a new English teacher. Shes Miss Yang. Donny: Oh, whats she like? Sue: Shes young and kind. And shes very funny. Oh, Donny, whos your English teacher? Donny: Mr. Fang. Sue: Whats he like? Donny: Hes old and heavy. But hes very smart. All of us like him very much. Sue: Its time for class, see you next time. Donny: See you. 活動(dòng)目的： 培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和辨認(rèn)單詞的能力。 活動(dòng)設(shè)計(jì) ： Look and find. Circle the words. 活動(dòng)目的： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和辨認(rèn)單詞的能力。 活動(dòng)設(shè)計(jì) ： Describe the pictures.（ CAI） Ask and answer: Whos this ? Hes/ Shes Whats he/she like? Hes/Shes 活動(dòng)目的： 多媒體呈現(xiàn)一些人物圖片， 形式可以全班問答，小組問答，個(gè)人描述等 ； 學(xué)生可以自由選擇。 活動(dòng)設(shè)計(jì) ： Discuss the pictures. 活動(dòng)目的： 學(xué)生自由操練，自帶家人，朋友，老師等的照片，在真實(shí)的情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)語言，學(xué)以致用，進(jìn)行交際。 活動(dòng)設(shè)計(jì) ： Guessing game! 語言： Whos your good friend? Guess! Boy or girl? Boy! Whats he like? Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes eleven. Is he Fei Xiang？ No!/Yeah, you are right. 活動(dòng)形式： SsS； SS. 活動(dòng)目的： 在“猜猜看”的游戲情景中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)語言，進(jìn)行交際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 課外活動(dòng)設(shè)計(jì) ： Describe the picture. 如： Whos this ? Hes/ Shes Whats he/she like? Hes/Shes (a).Ask and answer. （卡片） (b).Dice game. 活動(dòng)規(guī)則：這兩個(gè)活動(dòng)在具體操作過程中，可以設(shè)置一些規(guī)則，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。 活動(dòng)目的 : 這兩個(gè)活動(dòng)都是學(xué)生分小組一起玩的，旨在讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中鞏固、運(yùn)用所學(xué)語言。 課外活動(dòng)設(shè)計(jì) ： Picture identity cards. 活動(dòng)準(zhǔn)備： dice；counters；15-25cards with pictures of various people. 活動(dòng)規(guī)則： If a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes the person on the card. For example, This is a man, Hes our math teacher. Hes tall and heavy. The child may move his or her counter one dot forward for each correct sentence. 活動(dòng)目的 : 運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行描述。 課外活動(dòng)設(shè)計(jì) ：小小調(diào)查員 學(xué)科教師調(diào)查表 受訪人班級(jí) 姓名 調(diào)查員 Subjects Name Whats he/she like? Do you like her/him? Suggestion（建議） Chinese teacher Math teacher Science teacher English teacher Computer teacher Music teacher P.E. teacher Art teacher 活動(dòng)目的： 在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)不知不覺地運(yùn)用了語言。 .Fun-time Listen to a song: My new teacher. .Assessment 1、 Lets try. 2、 Activity book. 3、 Check up the answers. 第二課時(shí) 教 學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽懂、會(huì)說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher. Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher? Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu Whats he/she like? Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind. 2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容； 3、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備 1、寫有教師名字，所任學(xué)科的胸卡； 2、展示人物特征的一些小道具； 3、請(qǐng)學(xué)生課前設(shè)計(jì)好一張你心目中最理想的學(xué)科教師圖片。 教學(xué)建議 I Warm-up 1、 Lets chant. 上節(jié)課中的詞匯自編歌謠。 (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother is short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too. 2、出示各種體形特征的人物圖片，告訴他們這些是老師的老師，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述猜猜他們各自是哪一學(xué)科的老師。（主要是復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型） II. Presentation and practice 活動(dòng)設(shè)計(jì) ：讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹自己各個(gè)學(xué)科的教師風(fēng)采。教師根據(jù)學(xué)生的介紹板書出示兩個(gè)重點(diǎn)句型，然后教師提問，學(xué)生回答。 eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short. T: Whos your math teacher? Ss: Mr Zhao. T: Whats he like? Ss: Hes thin and short. 活動(dòng)設(shè)計(jì) ： 1、（事先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好）課上請(qǐng)幾 名學(xué)生以啞劇形式并配道具表演各種神態(tài)或動(dòng)作，并掛上準(zhǔn)備好表示人物職業(yè)的胸卡來展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以廣闊的想象空間，從而促使學(xué)生積極、主動(dòng)思維。 T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接著學(xué)生表演） T: Do you have new teachers? Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Whos your science teacher? （可由學(xué)生提問） Ss: Miss Liu. T: Whats she like? （可由學(xué)生提問） Ss: Shes very young and kind. 2、讓學(xué)生三人一組自創(chuàng)對(duì)話，也可擴(kuò)充談?wù)?computer teacher、 P.E. teacher、 music teacher. etc. 越多越好。 活動(dòng)設(shè)計(jì) ：用學(xué)生課前準(zhǔn)備好的一張心目中最理想的學(xué)科教師圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話。教師規(guī)定必須使用以上兩個(gè)句型。最后，評(píng)出一位最受歡迎教師。 活動(dòng)設(shè)計(jì) ： Open your book，聽錄音 Lets talk.部分，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。 活動(dòng)設(shè)計(jì) ：課件出示 Lets chant. 部分內(nèi)容。先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)看到的內(nèi)容來描述，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。（根據(jù)歌謠內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，數(shù)學(xué)老師拿個(gè)三角板顯得很有智慧的樣子在講課。英語老師嘴巴冒出許多字母，胸口放出很多愛心。強(qiáng)壯的體育老師在足球場上馳騁。音樂老師邊彈鋼琴邊唱歌。） III. Consolidation and extension 布置口頭作業(yè)：學(xué)會(huì)描繪自己的教師或家庭成員。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)及要 求 1、 能聽懂、會(huì)說本課時(shí)單詞及詞組： principal, university student, strict, smart, active； 2、能聽懂、會(huì)說句型： Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用； 3、能聽懂 Lets chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念； 4、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行 Pairwork 鞏固練習(xí)； 5、能在教師的指導(dǎo)下完成 Read and write。 課前準(zhǔn)備 1、 發(fā)給學(xué)生寫有 young/funny/heavy/kind/old/short/thin 等形容詞以及 English teacher/Art teacher/Science teacher 等職業(yè)名詞的卡片； 2、 準(zhǔn)備字母卡片。 教學(xué)建議 .Warm-up 1、聽唱 “My new teacher”； 2、反饋第二課時(shí)口頭作業(yè)，將 pair work 內(nèi)容提前，鞏固本單元新句型： Whats he/she like? 和 Part A所學(xué)形容詞 young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及職業(yè)名詞 English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作適當(dāng)補(bǔ)充和擴(kuò)展。 .Presentation and practice 1、 Present: Principal, strict, university student. 用圖畫展示校務(wù)會(huì)議場景。認(rèn)識(shí)出席的各科教師，運(yùn)用 Pair work 中的對(duì)話形式：Whos that man/woman? Hes/Shes . Whats he/she like? He/She is . 然后引到（嚴(yán)肅的） Principal. T: Whos that man? 引出 新詞 principal，帶讀。展示（微笑的） principal 和帶著一個(gè)博士帽的 university student 的合影，以清華大學(xué)為背景，用紙遮住 university student 的頭，讓學(xué)生猜 principal 邊上的誰，在猜的過程中可復(fù)習(xí)一些人物稱謂的單詞。如 son/brother/friend/student 等，引出新詞 university student 帶講讀，最后比較兩幅圖上principal 的不同表情。 T: Is she kind? Is she strict? 引出新詞 strict. B. Present : smart/ active 方案一： 用 university student 的單人照，引出新詞 smart. T: Look! Hes also a university student. Whats he like? (S: Hes thin/young.) Hes thinking. Hes smart.（補(bǔ)充：聰明的一休） 1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. Whats she like? Whatre they like? 2)看一段課堂氣氛熱烈的錄像，引出 Shes active.(Theyre active.) 帶讀。 3)游戲鞏固新詞 smart/active/strict/young. 活動(dòng)設(shè)計(jì) ： Bingo. (class work) 活動(dòng)設(shè)計(jì) ：利用骰子進(jìn)行操練。（ group work） 活動(dòng)設(shè)計(jì) ： 利用單詞、字母的拼寫進(jìn)行鞏固，學(xué)生手持一個(gè)字母，教師報(bào)單詞，學(xué)生上臺(tái)組合成該單詞。（ class work） 方案二： 1)T: Are you smart? Lets play games. Lets see. Who is smart in our class. 活動(dòng)設(shè)計(jì) ： Bingo. (class work) 活動(dòng)設(shè)計(jì) ：利用骰子進(jìn)行操練。（ group work） 2) active T: is smart. But everyone is active. 看一段課堂氣氛熱烈的錄像。 T: Look! Whats Miss Lin like? Shes active. And what are the students like? They are active. 帶讀新詞 active. 游戲三：利用單詞、字母的拼寫進(jìn)行鞏固，學(xué)生手持一個(gè)字母，教師報(bào)單詞，學(xué)生上臺(tái)組合成該單詞。（ class work） 聽 Lets learn 錄音、模仿。 C. Lets chant. 聽、學(xué) Lets chant. 用背景圖展現(xiàn) chant 內(nèi)容。其中的形容詞可用第一、 二、三課時(shí)中所學(xué)的進(jìn)行替換、自編。 . Consolidation 1、讓學(xué)生聽 Read and write.部分的對(duì)話。 2、以小組為單位自學(xué)對(duì)話。 3、讓學(xué)生完成文后練習(xí)。 4、教師發(fā)給學(xué)生一張事先準(zhǔn)備好的練習(xí)紙，其中的四會(huì)句子已經(jīng)刪去： A. 自己試著填。 B.小組討論。 C. 教師指導(dǎo)填。 D.學(xué)生自己看書校對(duì)。 Homework 同學(xué)之間描述自己尊敬的一位老師或親密的朋友。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用； 2、能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的會(huì)話能 力與合作能力。 教學(xué)建議 Warm-up 1、聽唱歌曲 My New Teacher； 2、 Lets chant (Part B) （拍手 a 打節(jié)奏） a. 老師問，全班答； b. 一生問，全班答（伴錄音第一遍）； c. 全班一起說唱（伴錄音第二遍）。 Presentation Listen and guess. 課前準(zhǔn)備好錄音（班上任課老師與一生的簡短對(duì)話錄音） T: Whos that man/woman/young lady? Students guess. T: Is he/she strict/kind/funny/pretty? Students answer. (引出本節(jié)課的主要句型 ) Practice 1、 Lets talk 教學(xué) a. 看圖片，聽錄音 b. 根據(jù)對(duì)話，師生問答 Whos that young lady? Is she pretty/strict/kind? c. 聽錄音，跟讀對(duì)話 d. 四人小組試讀對(duì)話 e. 小組競賽：分角色朗讀 f.（課前請(qǐng)每位學(xué)生畫好一張圖畫：自己最喜歡的一位老師）自由配對(duì)，操練對(duì)話。 g. 個(gè)人挑戰(zhàn)性對(duì)話練習(xí)：學(xué)生出示圖片，邀請(qǐng) 任何一個(gè)同學(xué)對(duì)話 2、 Group work 教學(xué) （課前請(qǐng)每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片： Mr. - - Miss- -） a. Guessing game: T: Shes /Hes our teacher. S1、 S2.:Is she/he? T: Yes /No T shows the card. b. 四人自由組合，任意抽取一張卡片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí) c. 大組挑戰(zhàn)性對(duì)話練習(xí) 每組選派一名代表與接受挑戰(zhàn)組全組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí) . Consolidation 1、 Talk and draw 教學(xué)（教師 事先準(zhǔn)備好一些拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位） a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 師與一生問答，每組依次推選一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行拼圖游戲 c. 四人一組進(jìn)行分組活動(dòng) 2、 Lets try 教學(xué) a. Listen and circle b. Check up . Assessment Activity book 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、 鞏固四會(huì)單詞： strict/funny/pretty 和四會(huì)句子： Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 2、掌握 ea/ ee / bl / br 字母組合的發(fā)音，并能準(zhǔn)確的讀出這些單詞。 課前準(zhǔn)備 1、制作一張教師節(jié)日卡。 2、每小組準(zhǔn)備一份游戲卡（見下表） 教學(xué)建議 I Warm-up. 1、 Lets chant . 2、表演第四課時(shí)的 Lets talk II Discuss the cards with your group members. 小組石頭、剪子 、布的游戲： Lets go . 1 Math teacher 2 Go to 4 3 English teacher 4 Go to 19 5 Art teacher 6 Go back to 4 7 P.E. teacher 8 Go to 18 9 Go back to 2 10 Science teacher 11 Go back to 1 12 Go back to 5 13 Chinese teacher 14 Go to 20 15 P.E. teacher 16 English teacher 17 Go back to 8 18 Math teacher 19 Finish 20 以小組為單位，看誰先到達(dá)終點(diǎn)。 III Read and write 1、練習(xí)和鞏固四會(huì)單詞： 活 動(dòng)設(shè)計(jì) ： I spy (使用卡片或者課件 ) strict funny pretty 圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學(xué)生眼前一閃而過。要求學(xué)生注意看，然后說出這個(gè)單詞，看誰反應(yīng)快，再一起書空。 活動(dòng)設(shè)計(jì) ：排一排 ,拼寫單詞的游戲 教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序 ,要求學(xué)生拼出單詞。 2、聽錄音 ,回答對(duì)話后的問題。 3、再聽一遍 ,要求學(xué)生填寫對(duì)話中的四會(huì)句子（每人一張作業(yè)紙，其中對(duì)話中的四會(huì)句子空著，聽后讓學(xué)生填）。 IV Pronunciation 1、教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動(dòng)腦筋，看每組單詞有什么特點(diǎn)（包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)）； 2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況； 3、老師準(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出，并歸類； 4、讀出后面的繞口令。 V Assessment 1、 Listen and number. 2、 Check up the answers. 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)及要求 1、了解英語國家姓名的表述方式；基本了解 story time 部 分的故事內(nèi)容及能聽懂； 2、使學(xué)生懂得在日常生活中應(yīng)尊重別人； 3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用英語獲取所需信息的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 師： CAI 生：胸卡、拇指帽。 教學(xué)建議 .Warm-up Activity 1: Greeting each other. 師： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生：出示事先準(zhǔn)備好的每人一張姓名卡片，掛于每位學(xué)生胸前。學(xué)生根據(jù)各自的胸卡，互 相問候。（胸卡上印有 Mr.或 Miss.的字 樣）。 .Presentation 活動(dòng)設(shè)計(jì) : Smart game. 多媒體“反應(yīng)”游戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的圖片。通過瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)：這是 Mr.還是 Miss.。引入 family name 和 given name。教師在引導(dǎo)一、兩張圖片后，詢問“ Do you want to come here?”“ Try please.”引導(dǎo)學(xué)生說出“ Let me try”再由學(xué)生引導(dǎo)，學(xué)生競猜。學(xué)生在游戲中爭得“ smart winner.” 活動(dòng)設(shè)計(jì) : Introduce. 在課件中呈現(xiàn)幾個(gè)人物。 T: Whos that man/woman? 引導(dǎo)學(xué)生用此句詢問。 T: Do you want to try? S1/S2/S3: Hes/Shes my . His/Her name is . 通過引入球星貝克漢姆的照片，引入 ”football player”。 活動(dòng)設(shè)計(jì) : Fun time: Thumb game. 學(xué)生戴上事先準(zhǔn)備好的帶有稱謂的小帽子，三人一組做介紹，然后由教師隨意加入，引入 “ Can I join you?”再讓學(xué)生通過自由組合，練說“ Can I join you?” 活動(dòng)設(shè)計(jì) : Watching. 讓學(xué)生看一段球賽，復(fù)習(xí)： Whats he like? Hes tall/strong/heavy/short 通過觀看射門，引入 “ shoot”“ missed”； 通過比賽結(jié)果，引入比分的說法。如， Ten to three, etc. .Practice Listen and try to say. 通過動(dòng)畫展示未學(xué)句型“ Thats for sure”。 讓學(xué)生聽聽學(xué)學(xué)說說。 .Extension 介紹一些足球比賽專用術(shù)語。 Unit Two The days of the week 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽 說 認(rèn) 讀本課的五個(gè)新單詞 : Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型 : What day is today? Its . What do youwe have on Mondays? We have . 教學(xué)建議 I. Warmup 1. Free talk: What classes do you like? II. Presentation 1. CAI 呈現(xiàn)一張日課表 , Zip says: I like English. I like Monday. Zoom says: I like Art. I like Tuesday. Sarah says: I like Math. I like Wednesday. Mike says: I like P.E. I like Thursday. John says: I like music. I like Friday 2. CAI 依次呈現(xiàn)五 個(gè)新單詞，學(xué)生在教師的幫助下學(xué)說。 3. Practice the new words. 活動(dòng)設(shè)計(jì) : 活動(dòng)一 : Work out your order. 過程 : 教師準(zhǔn)備五天的單詞卡若干發(fā)給學(xué)生 ,學(xué)生聽教師口令舉起相應(yīng)的卡片 ,并大聲說出 ,帶全班讀 . 活動(dòng)二 :Duck duck goose 過程 : 4. Chant Listen and say together. 5. 點(diǎn)擊 CAI 再次呈現(xiàn)一張日課表及 John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的對(duì)話 : What day is it today? Its Monday. What do we have on Mondays? Let me see. We have 6. Practice the new patterns and dialogue. 活動(dòng)設(shè)計(jì) : 活動(dòng)一 : 老狼老狼星期幾 過程 : 形式同 “老狼老狼幾點(diǎn)了 ” 活動(dòng)二 : Pair work 過程 : 學(xué)生根據(jù)自己的日課表交談 . 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 能聽懂、會(huì)說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話： What day is it today? Its Wednesday. What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays. 2. 四會(huì)掌握 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 教學(xué)建議 I. Warmup/Revision 1. Lets play (Page 16) Play a guessing game: What day is it today? Its . Teacher asks: What day do you like best? 2. Group work (Page 17) 可結(jié)合 Pair work (Page 18) II. Presentation 1. Lets talk 教學(xué) a. 看圖片 ,聽錄音 b. 根據(jù)對(duì)話 ,師生問答 What day is it today? What do you have on Wednesdays c. 聽錄音 ,跟讀對(duì)話 d. 兩人小組試讀對(duì)話 e. 小組競賽 :分角色朗讀 f. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的日課 表 ,自由配對(duì) ,操練對(duì)話 2. Read and write 教學(xué) a. 練習(xí)和鞏固四會(huì)單詞 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 : Cheerleaders 過程 : Teacher says: Give me M Class : M M M T: Give me O C: O O O T: give me N C: N N N T: Give me D C: D D D T: Give me A C: A A A T； Give me Y C: Y Y Y 也可以請(qǐng)學(xué)生來當(dāng) Cheerleaders. 目的：鞏固單詞 記憶，培養(yǎng)合作精神 , 增強(qiáng)課堂氣氛 活動(dòng)二 :排一排 ,拼寫單詞的游戲 過程 : 教師把單詞的字母拆開 ,并且打亂順序 ,要求學(xué)生拼出單詞 b. 聽錄音 ,回答對(duì)話后的問題 c. 再聽一遍 ,要求學(xué)生 Finish the sentences 3. Lets try 教學(xué) a. Listen and circle b. Check up 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會(huì)說本課時(shí)單詞及詞組 : Saturday Sunday do homework watch TV read books 2. 能聽懂、會(huì)說句型 What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。 3能聽懂 chant，并按照節(jié)奏來念 教學(xué)建議 I. Warmup / Revision 1. CAI 呈現(xiàn)依次周一到周五的課程安排 ,請(qǐng)學(xué)生練習(xí)第二課時(shí)的對(duì)話 What day is it today? Its Monday. What do you have on Mondays? We have English, P.E. I like Mondays. II. Presentation 1. 點(diǎn)擊 CAI , 呈現(xiàn)周六和周日的畫面 ,小朋友們分別在看書 看電視 寫作業(yè) 運(yùn)動(dòng) 不同的畫面出現(xiàn)時(shí)配有 John 和 Zhang Peng 的對(duì)話 : e. g. John: What do you do on Saturdays? Zhang Peng: I often do my homework. 2. 游戲操練新的單詞及詞組 活動(dòng)設(shè)計(jì) : 活動(dòng)一 : I spy 過程 :課件上出現(xiàn)一周七天的單詞 ,然后在學(xué)生眼前一閃而過 .要求學(xué)生注意看 ,然后說出這個(gè)單詞 ,看誰反應(yīng)快 ,在一起朗讀 . 活動(dòng)二 :小小神槍手 過程 : CAI 呈現(xiàn)上飄的氣球 ,上標(biāo)一周七天的單詞 .教師說單詞 ,學(xué)生用鼠標(biāo)去點(diǎn)擊相應(yīng)的單詞 ,點(diǎn)擊成功后氣球就會(huì)爆破 ,祝賀學(xué)生取得成功 . 活動(dòng)三 : Charades 過程 : 一生看詞組卡片做動(dòng)作 ,其他人猜 目的 :操練 “ What do you do on ?”及新學(xué)詞組 . 3. 聽 Lets learn 錄音 模仿 4. Lets chant 聽 學(xué) Lets chant. 用背景圖展現(xiàn) chant 內(nèi)容 ,可以讓學(xué)生用已學(xué)的詞組替換 自編 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞和詞組在對(duì)話中的運(yùn) 用 2 掌握四會(huì)單詞、詞組及句型： Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays? 教學(xué)建議 1 Warmup a. Pair work (Page 20) 結(jié)合 Group work (Page 21) 告訴學(xué)生 ,學(xué)校要成立假日小隊(duì) .因此有必要調(diào)查一下班里的同學(xué)們?cè)谥苣┩ǔ?huì)做些什么 . 活動(dòng)設(shè)計(jì) :Make a survey 目的 :操練 What do you do on Saturdays? 做好調(diào)查后相互交流 b. Lets try 2. Presentation a. Lets talk 教學(xué) 聽錄音、分角色朗讀、對(duì)話表演 活動(dòng)設(shè)計(jì)：抓“鬼”游戲 過程：聽一段教師自編的對(duì)話（與本課內(nèi)容相關(guān)），統(tǒng)計(jì)文中出現(xiàn)相關(guān)單詞及詞組的個(gè)數(shù)。 b. Read and write 教學(xué) 聽錄音，回答對(duì)話后的問題。 再聽一遍，要求學(xué)生完成練習(xí) A自己試著填 B 小組討論 C 教師指導(dǎo) D 學(xué)生自己校對(duì) 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 掌握字母組合的發(fā)音，并能正確讀出這些單詞 教學(xué)建議 I. Warmup 1. Lets chant 2. 表演第四課時(shí)的 Lets talk II. Pronunciation 1. 教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并思考每組單詞各有什么特點(diǎn)（包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)） 2. 教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況 3. 教師準(zhǔn)備一些單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生試著準(zhǔn)確的讀出，并歸類 4. 讀后面的繞口令 5. 教師另外再準(zhǔn)備一些繞口令： Cow, cow, Friendly and brown. Let down your milk, for the hungry town. How are you? How are you? Im fine now. 6. 還可以讓學(xué)生自編繞口令 III. Task time (機(jī)動(dòng) ) IV. Assessment Lets check 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 了解西方國家的重要節(jié)日 2 基本了解 story time 部分的故事內(nèi)容及能聽懂 3 學(xué)唱歌曲 My days of the week 教學(xué)建議 1.請(qǐng)同學(xué)們來說說自己知道的西方節(jié)日 ,教師可補(bǔ)充 ,并給大家說說這些節(jié)日的風(fēng)俗 2. Story time 教學(xué) 配合圖片 ,聽錄音 ,教師解釋新的單詞 句型 ,讓學(xué)生聽聽學(xué)學(xué)說說 3. 系統(tǒng) 地復(fù)習(xí)本單元的新詞 新句 新詞組 新對(duì)話 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 : 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤 目的 : 鞏固操練 What do you have on Mondays? We have What do you do on Saturdays? I often 活動(dòng)二 : Bingo 目的 : 鞏固練習(xí)一周七天的單詞 活動(dòng)三 : Hang man 目的 :復(fù)習(xí)單詞 活動(dòng)四 : 學(xué)唱歌曲 My days of the week Unit 3 What s Your Favourite Food ? 第一課時(shí) 一 、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞： tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并認(rèn)讀 cabbage , mutton , pork 三個(gè)單詞及替換句型： What would you like for lunch ? Id like. 2、能夠用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。 3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。 二、課前準(zhǔn)備 1、主頁部分和 lets learn 部分的掛圖 2、本課時(shí)的九張單詞卡片 3、錄音機(jī) 和相關(guān)錄音帶 三、教學(xué)步驟： 1、熱身 （ 1）播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元 lets sing 部分的錄音。 （ 2）教師出示畫有各種食物的掛圖，進(jìn)行師生對(duì)話，主要句型： What would you like for lunch ? 2、預(yù)習(xí) （ 1）教師放四年級(jí)下冊(cè)第六單元 B 部分 Lets chant 的錄音，學(xué)生吟唱歌謠。 （ 2） Lets start 出示 Lets start 部分的掛圖，出謎語，請(qǐng)學(xué)生猜是什么食物。教師用擬人的方式以食物的口吻說： Im yummy to eat , Im yellow and long . I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What am I? 可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。 （ 3）請(qǐng)學(xué)生回答 Lets start 部分謎語的謎底，為教授四會(huì)單詞 tomato 做準(zhǔn)備。 3、新課呈現(xiàn) Lets learn （ 1） 學(xué)生說出 Lets start 部分謎語的謎底后，自然引出四會(huì)單詞 tomato，教師出示單詞卡片 tomato （ 2） 做游戲操練新單詞。教師說出食物的單詞，學(xué)生快速搶答 其顏色。 （ 3） 聽 Lets learn 部分的錄音，認(rèn)讀新單詞： cabbage , tomato , tofu , eggplant , mutton , fish , potato , green beans . （ 4） 教師出示六個(gè)四會(huì)單詞的圖片，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。 Lets chant 聽懂、學(xué)唱本課時(shí)的歌謠 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽懂、會(huì)說： What do you have for lunch today ? I have eggplant 并能在情景 中進(jìn)行運(yùn)用。 2、能聽懂提示語，按照 Lets try 的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。 3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)事物所蘊(yùn)含的文化。 二、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備 Good to know 部分的掛圖 2、教師準(zhǔn)備上一課時(shí)九張單詞卡和一些已學(xué)食物單詞的卡片。 3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。 三、教學(xué)步驟 1、熱身 （ 1）教師放歌曲“ What do you have for lunch ?”讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感知本課時(shí)的新語言。 （ 2）教師請(qǐng)學(xué)生把上課時(shí)做的謎語和問卷調(diào)查的內(nèi)容向大家做匯報(bào)，進(jìn)行生生對(duì)話。 2、預(yù)習(xí) （ 1） Lets try 播放 Lets try 部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生做出正確判斷。 3、新課呈現(xiàn) Lets talk （ 1） 通過校對(duì) Lets try 部分聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句型： What do you have for lunch ? （ 2） 教師可用舊句型： What would you like for lunch ? 與新句型 What do you have for lunch today ?進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。 （ 3） 請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前來抽一張所學(xué)食物的單詞卡，讓其他學(xué)生用： What do you have for lunch today ? 句型來提問，該生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容作答。 （ 4） 放 Lets talk 部分錄音，讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對(duì)話。 Talk and match 學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成 Talk and match 部分說說連連的活動(dòng)。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞： What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用該句型完成 Group work 中的問卷調(diào)查。 2、能夠理解 Read and write 部分對(duì)話的含義并完成句子填空。 3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“ What do you have for lunch ?” 二、課前準(zhǔn)備 1、 教師準(zhǔn)備該部分的教學(xué)掛圖。 2、 錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。 3、 教師準(zhǔn)備一張 School Menu 。 三、教學(xué)步驟 1、熱身 （ 1） Lets sing 教師播放 Lets sing 部分的錄音，讓學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固 A 部分主要句型。 （ 2）日?？谡Z練習(xí)。 2、預(yù)習(xí) 放四年級(jí)下冊(cè) Recycle 1 中的歌謠的錄音，學(xué)生跟唱，復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。 3、新課呈現(xiàn) Read and write （ 1） 問學(xué)生一些問題： What day is it today ? What do we have on Mondays? 讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生： What do you have for lunch on Mondays ? 呈現(xiàn)一張 School Menu 說： Lets see together . 一起指導(dǎo)學(xué)生看菜單。 （ 2） 讓學(xué)生就一日三餐的話題進(jìn)行小組交流。 （ 3） 聽 Read and write 部分的錄音，知道學(xué)生在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上完成句子填空。 （ 4） 指導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。 第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞： tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并認(rèn)讀單詞 healthy . 2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。 二、課前準(zhǔn)備 1、本課時(shí)的六張單詞卡 2、準(zhǔn)備一袋鹽，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分別加入鹽、糖、醋的溶液和一個(gè)蘋果。 3、錄音機(jī)和錄音帶。 4、 Zoom 的頭飾和一頂服務(wù)員的帽子。 三、 教學(xué)步驟 1、熱身 （ 1） 播放本單元 Lets sing 部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。 （ 2） 日常對(duì)話。 2、預(yù)習(xí) 放三年級(jí)下冊(cè)第四單元的歌曲 An apple a Day ，學(xué)生跟唱并做動(dòng)作。 3、新課呈現(xiàn) Lets learn （ 1） 教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實(shí)物說： Look , I have an apple . Its big and red. 唱歌： An apple a day keeps doctors away . 這條諺語使學(xué)生明白healthy 的含義。領(lǐng)讀該單詞。 （ 2） 教師出示鹽、糖、醋，做品嘗的樣子，呈現(xiàn)不 同表情，出示三個(gè)單詞： salty , sweet , sour ，讓學(xué)生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，教師反復(fù)使用句子： Its my favourite . （ 3） 以游戲的方式操練新單詞。以四人小組為單位，要求學(xué)生表演嘗了這三種味道后的表情，其他同學(xué)猜單詞。 （ 4） 聽 Lets learn 部分的錄音，讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀單詞。 （ 5） 出示單詞卡片，快速出示單詞，讓學(xué)生搶答單詞。 Lets chant 讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時(shí)的歌謠 The apple are sweet 第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能聽懂、 會(huì)說： Whats your favourite food ? I/We like 并能在情景中熟練運(yùn)用。 2、能夠聽懂 Lets try 的錄音，為幾張配圖正確排序。 二、重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：句型 Whats your favourite food ? I like 2、難點(diǎn)：單詞 favourite 的發(fā)音。 三、教學(xué)步驟 1、準(zhǔn)備第四課時(shí)的六張單詞卡片及其他已經(jīng)學(xué)過的食物的卡片。 2、錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 （ 1） 教師放四年級(jí)上冊(cè)第五單元的歌曲 What Would You Like ? 學(xué)生唱歌曲。 （ 2） 日?？谡Z練習(xí)。 2、預(yù)習(xí) （ 1） 教師放 B 部分 Lets chant 的錄音，學(xué)生跟說歌謠。 （ 2） Lets try 教師放 Lets try 部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生為幾張配圖正確排序。 3、新課呈現(xiàn) Lets talk （ 1） 教師出示三張食物的圖片貼到黑板上，對(duì)學(xué)生說： I like chicken , beef and fish . 教師指向 chicken 說： I like chicken ， 在旁邊畫上一張笑臉，接著指向 beef 說： I like beef better , 并在旁邊畫 上兩張笑臉，再指向 fish 說：I like fish best ，在旁邊畫上三張笑臉。最后教師表述： So , my favourite food is fish , 出示 favourite 的單詞卡。 （ 2） 以 Whats your favourite food ? 這句話對(duì)學(xué)生進(jìn)行操練。 （ 3） 聽 Lets talk 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。 4、鞏固練習(xí) 以小組為單位復(fù)習(xí)該堂課所學(xué)的內(nèi)容。 第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)句子： Whats your favourite fr uit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour . 并能在情景中運(yùn)用。 2、理解情景對(duì)話的含義并完成句子填空。 3、能夠理解 Pronunciation 中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。 4、能夠完成 Lets check 部分。 二、重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)為本課時(shí)四會(huì)句子的掌握。 2、難點(diǎn)為單詞 favourite 的拼寫。 三、課前準(zhǔn)備 1、該部分的教學(xué)掛圖。 2、錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。 3、準(zhǔn)備一張畫有各種食物的掛圖。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 （ 1）播放本單元 Lets sing 部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。 （ 2）日?？谡Z對(duì)話。 2、預(yù)習(xí) 練習(xí)句子： Whats your favourite food / fruit ? I like 3、新課呈現(xiàn) Read and write （ 1） 教師出示本課時(shí)掛圖指著 Zoom 說： Look ! Whats Zooms favourite food ? Can he have it? Why? Lets listen to the tape . 讓學(xué)生帶著問題閱讀對(duì)話，并提出不懂的單詞或句子。 （ 2） 教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。 （ 3） 教師適當(dāng)指導(dǎo)四會(huì)句子的書寫，尤其要注意單詞 Favourite 的拼寫。 Pronunciation 先給出 Window , yellow , snow ,三個(gè)單詞，讓學(xué)生找出 ow 的發(fā)音，再自己嘗試拼讀單詞 grow 。用這種方式總結(jié) fl , oa ,fr 的發(fā)音。 Lets check 完成 Lets check 部分，聽錄音，在教師的指導(dǎo)下完成。 Recycle 1 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí) 1 3 單元所學(xué)會(huì)話，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景熟練運(yùn)用這些句子。 2、會(huì)說唱歌 謠，并能理解其含義。 二、重難點(diǎn) 重點(diǎn)為前三個(gè)單元中四會(huì)句子的綜合運(yùn)用 難點(diǎn)為兩個(gè)時(shí)間副詞的讀音 三、課前準(zhǔn)備 1、本課時(shí)的教學(xué)掛圖 2、錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶 四、教學(xué)步驟 1、熱身 （ 1）教師播放第二單元 B lets chant 部分的錄音，學(xué)生跟唱歌謠。 （ 2）日?？谡Z練習(xí)。 2、預(yù)習(xí) 播放四年級(jí)下冊(cè)第一單元的歌曲，學(xué)生跟唱，隨后引出 Willow school 這所學(xué)校。 3、新課呈現(xiàn) Main scene 接著預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容出示起始頁掛圖，向?qū)W生介紹： This is Willow School . Lets walk Willow School and talk about it. 引導(dǎo)學(xué)生用前三單元所學(xué)語言自主描述所見圖片。 Read and write （ 1） 教師直接用中文解釋 school newspaper , Can I interview you for the school newspaper ? ，帶讀句子。 （ 2） 用 What do you do on ? 和 Whats your favourite food ? 提問學(xué)生，進(jìn)行師生對(duì)話。 （ 3） 聽該部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子，理解對(duì)話含義，并指導(dǎo)學(xué)生 完成填空部分。 Lets chant 學(xué)唱本課時(shí)的歌謠 解釋其中幾個(gè)新單詞的意義 要求學(xué)生分小組練習(xí)歌謠。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠通過對(duì)前三單元語言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如： My favourite day is Monday . My favourtie teacher is 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。 2、能夠理解信件的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)個(gè)人情況回復(fù)信件。 3、學(xué)會(huì)用 Would you like some? 句型提問并做出回答。 二、教學(xué)步驟 1、熱身 （ 1） 教師播放本單元 Lets chant 部分的錄音，學(xué)生跟唱歌謠。 （ 2） 日常對(duì)話練習(xí) 2、新課呈現(xiàn) Read and write （ 1） 由本單元歌謠引出本課時(shí)的新語言，教師總結(jié)歌謠內(nèi)容，反問學(xué)生： Whats your favourite day ?幫助學(xué)生回答： My favourite day is 再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出句子： My favourtie food/teacher is （ 2） 請(qǐng)一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問： Whats your favourite food ?該生回答： Guess!其他學(xué)生進(jìn)行猜詞競賽。 （ 3） 聽 Read and write 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。 （ 4） 學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)。完成答題部分 Listen and circle 播放本部分聽力內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。 Pair work 用問句 What would you like ? 引出句子 Would you like some? 并回答，學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠使用所學(xué)四會(huì)句子完成 Task time 中的采訪任務(wù)。 2、能夠理解 Lets play 中的問題并做出正確的回答。 3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“ My Favourite Day ” 二、課前準(zhǔn)備 1、起始頁的教學(xué)掛圖 錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶 三、教學(xué)步驟 1、熱身 （ 1） 放第二單元 Lets sing 部分的歌曲，學(xué)生跟唱。 （ 2） 日常口語練習(xí)。 2、預(yù)習(xí) 教師放本單元 Lets sing 部分的錄音，學(xué)生欣賞歌曲。 3、新課呈現(xiàn) Task time （ 1） 就歌曲的內(nèi)容向?qū)W生提問： Do you like weekends ? Whats your favourite day ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： My favourite day is Saturday / Sunday . 并請(qǐng)學(xué)生說明理由。 （ 2） 讓學(xué)生參照書上的采訪表進(jìn)行交流。 Lets play 先指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回答。在組織組與組之間或者男生與女生之間的比賽。 Lets sing 多聽錄音，學(xué)唱歌曲。 Unit 4 What Can You Do? 第一課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1、 掌握四會(huì)詞組： cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash. 2、 聽懂、會(huì)說句型： Im helpful. I can .并能在具體語境中運(yùn)用。 3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生生活自理能力。 二、 教學(xué)建議： Step 1: Warm up 1、 師生對(duì)話。 T: Good morning. / Good afternoon. Ss: Good morning. / Good afternoon. T: Whats the weather like today ? Ss: Its sunny /cloudy . 2、 播放 Unit 4 A Lets do ( 第三冊(cè) )的錄音。師生跟錄音邊做邊 chant. Go to the living-room. Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the bedroom. Have a snap. Step 2: Presentation 1、 才藝表演。 教師通過自己示范并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示的各自的才能，引導(dǎo)學(xué)生用“ I can .”句型。 T: I can dance. I can sing. What can you do? S: I can run. / I can draw. / I can act like a monkey./I can fly like a bird, and so on. 2、 利用 CAI 引出一位能干的（ helpful）小朋友 Sarah. 教師首先向?qū)W生介紹 Sarah.如： This is Sarah. She is helpful. (電腦里出現(xiàn) helpful特寫，并閃爍 )接著讓學(xué)生猜一猜 Why Sarah is helpful? What can Sarah do? Ss: She can . 3、 點(diǎn)擊課件，讓 Sarah 自我介紹。 Sarah: Hello, boys and girls. Im Sarah. Im helpful. I can sweep the floor. I can cook the meals. Are you helpful? 4、 考考記憶力：聽完 Sarah 的自我介紹后提問： What can Sarah do?總結(jié)完學(xué)生的回答后，師生一起說： Sarah, youre helpful! 如果學(xué)生對(duì)helpful 還不理解，可加以解釋。 5、 利用卡片逐一新 授詞組，并配以身體動(dòng)作。 6、 播放錄音，讓學(xué)生跟讀。 Step 3: Practice 活動(dòng)一：動(dòng)作猜謎 目的：訓(xùn)練學(xué)生用英語思維 過程：教師準(zhǔn)備各詞組卡片，請(qǐng)一名學(xué)生上來，教師出示卡片，此學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜。 活動(dòng)二：聽聽做做 目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力 過程：、教師說短語，全體學(xué)生做動(dòng)作。 、個(gè)別學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。 活動(dòng)三：模仿秀 目的：激發(fā)學(xué)生表演興趣，在模仿中運(yùn)用語言。 過程：、讓學(xué)生模仿不同的人干家務(wù)活時(shí)或做各種事情的動(dòng)作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。 、評(píng)比“最佳模仿秀”。 活動(dòng)四：快速反應(yīng) 目的：在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言綜合運(yùn)用能力。 過程：利用 CAI 或圖片依次出現(xiàn) kitchen, bedroom, garden, living-room .學(xué)生每看到一副圖就要快速說出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到 kitchen 學(xué)生可說： cook the meals. 當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語或句子。如：看到 kitchen 還可說 have a snack； 看到 bedroom可以說 have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor 等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 活動(dòng)五：小小指揮官 目的：滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)指揮官，在游戲中運(yùn)用語言。 過程：利用 CAI 展現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一位手足無措的小女孩，要求學(xué)生趕快對(duì)小女孩發(fā)指令，恢復(fù)干凈、整潔的房子。如：學(xué)生說 Go to the bedroom. Clean the bedroom.機(jī)器人則快速跑到 bedroom 并清理干凈。 活動(dòng)六： 自編 chant 目的：通過簡單的吟唱，操練學(xué)過的詞匯與句型，培養(yǎng)良好的語感。 過程：結(jié)合小小指揮官中用的圖，師生共編 chant： Go to the kitchen. Cook the meals. Go to the living-room. Sweep the floor. Go to the bedroom. Clean the bedroom. Go to the garden. Water the flowers. Go to the outside. Empty the trash. 活動(dòng)七：小鬼當(dāng)家 目的：培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中運(yùn)用語言的能力，同時(shí)使學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)： 、勞動(dòng)是光榮的；、做任何事情都要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。 過程：方式一：給家里每人分配家務(wù)活。 方式二：雙體日給自己排一天的生活。 Step 4: Consolidation and extension 1、 完成本單元配套的活動(dòng)手冊(cè)。 2、 聽、讀課文。 3、 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向父母介紹自己能做的事情并體驗(yàn)生活。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與 要求： 1、 能聽懂、會(huì)說“ Are you helpful at home? What can you do? Youre helpful.” 等句型，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。 2、 了解安全知識(shí)、環(huán)保知識(shí)，做“環(huán)保小衛(wèi)士”。 二、 教學(xué)建議： Step 1: Warm up./ Revision 1、 師生對(duì)話。 T: Good morning. / Good afternoon. Ss: Good morning. / Good afternoon. T: Can you sweep the floor/ cook the meals? Ss: Yes. /No. 2、 Lets chant. （上節(jié)課自編的 chant） Go to the kitchen. Cook the meals. Go to the living-room. Sweep the floor. Go to the bedroom. Clean the bedroom. Go to the garden. Water the flowers. Go to the outside. Empty the trash. 3、 慢動(dòng)作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個(gè)紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的詞組，慢慢將卡片往上抽，直至學(xué)生猜對(duì)為止。 4、 看動(dòng)作，猜詞組。教師做動(dòng)作，學(xué)生說出相應(yīng)的詞組，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的五個(gè)詞組。 5、 做書上 Lets try. 部分，并讓學(xué)生看書校對(duì)，自我檢查一下上一堂課的掌握情況。 Step 2： Presentation 1、 設(shè)置情景導(dǎo)入。 “高薪聘請(qǐng)小管家” 用硬板紙制作一塊招聘啟示，教師是招聘人員，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行招聘小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很嚴(yán)的噢！最后，對(duì)符合條件的人說“ Great! Youre helpful!” S1: Good morning/ Good afternoon. T: Good morning/ Good afternoon. Are you helpful at home? S1: Sure. T: What can you do? S1: I can sweep the floor. T ： Great! Youre helpful! 2、 教師以同樣的方式試聘多位 “應(yīng)聘者 ” 后，板出“ Are you helpful at home? What can you do? Great! Youre helpful! ”并帶讀多次。 3、 聽讀 Lets talk. 4、 分組操練并進(jìn)行角色朗讀。 5、 講解 C 部分 Good to know.部分知識(shí)：燒飯別忘關(guān)煤氣，否