2011-2012 年度第一學期小學教學教研工作總結 2011-2012 年度第一學期小學教學教研工作總結內(nèi)容簡介；堅持按照各項規(guī)定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業(yè)務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、輔、評、改等各教學環(huán)節(jié)的過程管理。本著理論指導和實踐相結合的原則 2011-2012年度第一學期小學教學教研工作總結由愛師范文整理 詳見范文 本學期，我校在鎮(zhèn)聯(lián)校的正確領導下，以科學發(fā)展觀為指導，以實施“ 223 工程”為動力，以推動“放手式”教學模式為宗旨，規(guī)范學校管理，以“質 量、效益”為教育教學的中心，突出“規(guī)范、內(nèi)涵”的工作主題，積極推進課程改革，規(guī)范教學行為，使我校教學工作平穩(wěn)有序地開展，教學管理水平有了進一步提高。具體工作總結如下： 一、加強學習，促進教師專業(yè)成長 1.注重二次備課的實效性。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。注重教師備課教案的實效性，學校允許教師下載精品教案共享，重點關注教師是否按教導處的要求進行二次備課，是否以增刪、改寫、旁批、圈點勾畫、課后反思等 方式進行呈現(xiàn)。教案檢查不重二次備課的數(shù)量，關鍵在于質量，關注二次備課是否有針對性、實效性；是否結合班情、學情、個體教情；是否具有一定的創(chuàng)意，進行個性化的修改、調(diào)整與重組，教導處按照同樣的標準進行“二查”，給予最終的評價認定，將此備課方式形成制度化。 2.教師專業(yè)成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜志供教師借閱，使教師有書可看，有感而發(fā)，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記和教學心得體會，按每月 4 篇的量化及時上傳教學平臺。鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”， 不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網(wǎng)絡資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)。 3.采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。 （ 1）積極組織教師參加外出學習及業(yè)務培訓工作，教師們抱著認真學習的態(tài)度積極參與，得到了很多收獲，教導處及時組織派出學習教師進行匯報課展示和講座培訓。 （ 2）積極組織教師參加市、縣、鎮(zhèn)組織的各項教研活動?；貋砑皶r撰寫心得體會。 二、狠抓教學過程管理，全面提高教學質量 1.堅持推門聽 課。學校領導、教研組長堅持推門聽課活動。通過聽課，全面了解教師課堂教學的水平，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題并及時診斷，通過這一活動的開展，有效地提高了教師的課堂教學水平。 2.落實課程計劃。認真落實小學管理規(guī)程，制定學校教育教學常規(guī)管理制度，嚴格按課程標準，開足開齊規(guī)定的全部課程。不占用學生法定休息時間加班加點或集體補課，不超比例安排語數(shù)課時，嚴禁私自調(diào)換功課或挪作他用。 3 組織教學檢測，每次檢測結束后，學校要求教師寫好教學分析報告，并召開教學調(diào)研反饋會。對教學中存在問題進行深入剖析，提出教學改革意見。 4 堅持教學月檢查制度。我們采取“三查”的形式，即：教研組長檢查、教導處督查、校長抽查。檢查結束后，學校召開全體教師會議，對檢查結果進行總結，和教師面對面的總結成績、指出問題，對于存在的問題督促教師整改。 5.課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調(diào)教師的課堂教學的各個環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)新課標的理念。領導“推門課”常態(tài)化，經(jīng)常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現(xiàn)的新情況、新問題，并與教師一起研究對策，實施有效教學。 開展了新課程教學研討課、集體 備課公開課、外出學習匯報課等。每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕松愉快地學到了知識。大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的教學教研氛圍。 6.重視質量監(jiān)控。教學質量是學校永恒的主題，期中考試后，我們及時召開了教學質量分析會，進行了詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統(tǒng)、全面的分析，在肯定成績的同時，提出存在的問題，并就成績與不足提出了建設性意見。這對我校教育教學 質量的提高，起到了積極的推動作用。 7.推廣普及校本寫字課程。寫字課作為學校開發(fā)的校本課程，形成一門藝術，一門修身養(yǎng)性，陶冶情操的樂趣，將書寫漢字作為教育孩子對中國語言文字的熱愛和對傳統(tǒng)文化的理解，而更重要的是如何讓孩子自覺地學習漢字的書寫。努力營造“端端正正寫字，堂堂正正做人”的寫字氛圍。 三、教育科研制度化，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展 學校認真貫徹落實聯(lián)校各項規(guī)章制度，以業(yè)務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，以“如何提高課堂教學的有效性”為突破口，開展多種形式的校本教研活動。有效利用教學平 臺，依托公開課展示觀摩活動，開展教師說課 修改教學設計 講課 評課一條龍流程，開展網(wǎng)絡教研，積極參與同學科組教師上傳的教學日志及教學評議活動。校領導帶頭參加教研活動，指導教科研工作順利地走向正規(guī)化、制度化的軌道。 1.堅持按照各項規(guī)定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業(yè)務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、輔、評、改等各教學環(huán)節(jié)的過程管理。本著理論指導和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執(zhí)行每周教研活動，開展單周專題業(yè)務學習培訓，以“ 統(tǒng)一主題，集中與分組”學習為主，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。提出每人帶著一個問題參加，有重點，有主題，人人有見解，在教研組活動日內(nèi)集體備課，共同鉆研教材，充分發(fā)揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，扎實有效的進行，據(jù)統(tǒng)計本學期開展各學科校本教研活動達 40 多次。 2.認真抓好教研組建設。根據(jù)教研組規(guī)劃，教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內(nèi)容“四落實”。對于組內(nèi)開設的、校內(nèi)組織的示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內(nèi)評課，并 形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。 3.繼續(xù)加大課堂教學調(diào)研力度，采用聽、看、學、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調(diào)研，校長和教導主任聽課達到 50 多節(jié)次。 四、課題引路，科研強師興校 蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！睘榇?，學校鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。 1.強化常規(guī)教研活動專題性。學期初成立了四個教研組，召開教研組長會，商討、制定好計劃，提出了各科研究專題。在教學視導時，各學科教研組長對各組校本教研計劃進行檢查，并督促各教研組按照計劃開展活動。 2.堅持校本教研、校際交流的有機結合。 我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。教師們在學?？傉n題放手式教學模式的引領下，每人有自己的子課題，兩周一次階段性小結，一月一交流。本學期，我校成功舉辦了兩輪“放手式”教學模式展示交流課，每位教師的課