小學(xué)二年級語文教研組工作計劃 一、指導(dǎo)思想 “細節(jié)決定品質(zhì)，細節(jié)成就專業(yè)” 。努力貫徹落實學(xué)?！案哔|(zhì)量、高品位、 小學(xué)校大雅堂”的工作目標(biāo)，以教師自主發(fā)展為契機，充分吸收有關(guān)語文教育研究的最新成果，引領(lǐng)本組教師與學(xué)生的發(fā)展，形成優(yōu)良的常態(tài)教學(xué)，爭取好的教學(xué)質(zhì)量。 二、 基本情況分析 （一）共享中快樂，和諧中前進：發(fā)揮所長，積聚智慧。 教研組需要做的重中之重是：人性化的管理 人的管理與融合。 姓名 和而不同的工作風(fēng)格 教研組內(nèi)工作職責(zé) 謝 專家型教師，睿智果斷，經(jīng)驗豐富，風(fēng)趣幽默，善于欣賞，擅長用人與整合資源。 督導(dǎo)、指導(dǎo) 徐 年輕好學(xué)，充滿激情，文學(xué)功底扎實，虛心誠懇，有大局觀。 記錄、資料的收集上傳、 心理咨詢 楊 教學(xué)系統(tǒng)性強，善于指導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，寫字教學(xué)突出。 年級寫字教學(xué)探索與指導(dǎo) 劉 教學(xué)技能全面，睿智果斷，認真負責(zé)，有良好的審美情趣，對人誠懇。 年級工作總體開展與組織協(xié)調(diào) 張 認真負責(zé)，教學(xué)充滿熱情，極喲感染力，組織教學(xué)能力強，對人誠懇。 組員的情緒調(diào)動與控制 靜 具教育智慧，富有創(chuàng)造力，熱心謙遜，樂于助人。 活動的總策劃 敏 專家型教師，專業(yè)技術(shù)好，朗誦韻味十足，認真負責(zé)。 指導(dǎo)教學(xué)工作、年級朗讀閱讀教學(xué)指導(dǎo) （二）教材分析與教學(xué)計劃： （一）識字與寫字 1 本冊認字 450 個，寫字 331 個。教材安排了許多開放性的識字活動，課文及練習(xí)中又有許多滲透性的識字內(nèi)容，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的。這樣，達到語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段認字 1600 1800、寫字 800 1000 的目標(biāo)能夠得到比較充分的保證。 2.二、三冊丁丁冬冬學(xué)識字根據(jù)漢字的特點集中成批地識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。第四冊也設(shè)置了三個丁丁冬冬學(xué)識字單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)獨立識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生對四冊學(xué)過的識字方法總結(jié)和整合，同時學(xué)習(xí)一定數(shù)量的生字 3、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題，開始培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)糾正錯別字的習(xí)慣，并通過“自檢”督促檢查落實。 4.掌握字的間架結(jié)構(gòu)，硬筆字寫“好”關(guān)鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結(jié)構(gòu)的“法”和“規(guī)則”，如字的變形規(guī)則等。本冊教材采用了以下策略 幫助學(xué)生把字 寫 “好 ”： （ 1）一冊重點從筆畫筆順等方面打好基礎(chǔ)；二冊三冊給一點間架結(jié)構(gòu)方面的提示，使學(xué)生意識其重要性；四冊通過“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩 字的形 體結(jié) 構(gòu)的習(xí) 慣， 自己去 探究 ，體會 、感受 漢字 的形體 美。 （ 2）通過描紅進行摹寫。 5.在識字方面，教材“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。（ 1）開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生提供了個性化識字的空間，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則。（ 2）學(xué)生可以根據(jù)教材，補 充、調(diào)適自己識字的方法和策略。（ 3）丁丁冬冬學(xué)識字（三）中，提出了回生字的問題，每個學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己識字的實際情況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。 （ 二 ） 閱 讀 課程標(biāo)準(zhǔn)給予誦讀極重要的地位，各學(xué)段閱讀部分第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確 、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀、誦、背的練習(xí)，相反，應(yīng)當(dāng)非?？粗刈x、誦、背的練習(xí)。 1.第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 2.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會。 3.整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學(xué)生整體把握 作品的內(nèi)容和情感，在此基礎(chǔ)上拓展和延伸，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設(shè)計樣式。4.加強了閱讀中對詞語的理解和積累。 （ 三 ） 寫 話 1.通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。 2.注重從課文中引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的表達欲望和創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)學(xué)生仿寫、續(xù)寫。這樣的學(xué)習(xí)活動，極大地調(diào)動了學(xué)生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學(xué)效果。 3.“語文天地”中設(shè)計了想象、觀察、思考等培養(yǎng)學(xué)生寫作基本能力的練習(xí)。 4.練習(xí)寫請假條、個人啟事等實用便條。 5.引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己的習(xí)作，例如第單元的“金鑰匙”。 6.標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)與上述各項活動結(jié)合起來進行。 （四）口語交際 1.在語文實踐活動中學(xué)會與人交際，第四冊仍然注意把口語交際與開展語文學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來。 2.用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會，討論發(fā)現(xiàn)的問題。 3.在“語文 天地 ”創(chuàng)設(shè) 的活 動中， 適時 提醒學(xué) 生注 意口語 交際應(yīng) 該注 意的問 題。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 1.各單元的“語文天 地”設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí)，注意了學(xué)科間的滲透，注意聯(lián)系學(xué)校生活，注意貼近社會實際，注意引入科技新成果，注意開發(fā)豐富的課程資源。 2.前三冊的開放單元為老師和學(xué)生展開了廣闊的學(xué)習(xí)創(chuàng)造的領(lǐng)域，我認為效果證明這種嘗試是成功的。第四冊第九單元“體育世界”是開放單元。學(xué)生將圍繞這個感興趣的單元主題開展綜合性的語文學(xué)習(xí)活 動，從中感受體育的意義，了解體育及奧運的知識，練習(xí)聽、說、讀、寫、觀察、想象激發(fā)參加體育鍛煉的熱情，同時學(xué)習(xí)相當(dāng)數(shù)量的生字。 3.本冊在設(shè)計活動時，注意緊密聯(lián)系語文學(xué)習(xí)。 4.本冊設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí) “少而精”。 5.“金鑰匙”欄目設(shè)置有了改變。第四冊“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試、探究，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略。 課時安排和教學(xué)進度表 1 好習(xí)慣 不懂就問 3 字典大樓 22 媽媽 媽媽的愛 3 兒子們 33 丁丁冬冬學(xué)識字（一） 44 植樹 植樹的季節(jié) 3 楊樹之歌 3 一片樹葉 25 青青的山 山寨 3美麗的武夷山 26 講信用 我必須去 2 小山羊和小灰兔 27 遠行 早發(fā)白帝城 2 南轅北轍 3 遠行靠什么 28 體育世界 39 丁丁冬冬學(xué)識字（二） 510 動 腦 筋 稱象 30 獅 子 和 兔 子 211 清清的水 瀑布 2 吃水不忘挖井人 2 丁丁冬冬學(xué)識字（三） 512 小英雄 歌唱二小放牛郎 3 歌聲 2 江凡 213 快樂的生活 雨后 3 一件好事 214立志 為中華崛起而讀書 2 女媧補天 215 夏天 迷人的夏天 3 看瓜 2 三、教育教學(xué)工作措施 1、 教學(xué)常規(guī) “十之一”一次成功的早讀 ；“十之二”一次有益的餐后閱讀 ；“十之三”一 次精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置 ；“十之四”一節(jié)實效的托管課 2、 教學(xué)過程 在遵從以前的研究的在引導(dǎo)中學(xué)習(xí)三條線的基礎(chǔ)上，我們注重有三：“十 之五”一句溫馨的評語 ；“十之六”一個輕輕的撫摸 ；“十之七”一個教學(xué)側(cè)重點的探尋與教學(xué)訓(xùn)練點的確立。 3、 教學(xué)手段 “十之八”一本精心打造的成長日志；“十之九”一次精彩的課后訓(xùn)練； “十之十”一次深刻的寫話練習(xí)。 四、活 動 促 發(fā) 展 1、教師自主發(fā)展與教研組活動： （ 1）碰創(chuàng)：一日一交流，一段一總結(jié)。 （ 2）聽課：組內(nèi)隨堂聽課，每人每周有目的的針對性聽課至少一節(jié)。 （ 3）讀書：每月讀一本書，做好讀書筆記。 （ 4）文學(xué)鑒賞：每月一次心齋朗讀會（喜愛的文學(xué)作品的演繹等）。 （ 5）學(xué)習(xí)：承上啟下交流：與一年級探討親子活動，向三年級請教低段作文教學(xué)。 （ 6）生活：化裝、廚藝交流等。 2、學(xué)生活動： （ 1）小報展示。 （ 2）寫字比賽。 （ 3）佳作朗讀會。 （ 4）寫作交流會。 （ 5）語文知識節(jié)。 五、課題研究： 以遇到的問題和須突破的問題為研究課題，進行小而短的實驗研究。 低段學(xué)生閱讀積累與作文的有機結(jié)合 低段學(xué)生自主閱讀方法的指導(dǎo)策略 六、年級課研究安排 內(nèi)容 時間 謝 2 媽媽 媽媽的愛 第 5 周 10 動腦筋 稱象 第 10 周 徐 5 青青的山 山寨 第 4 周 13 快樂的生活 雨后 第 13 周 楊 4 植樹 植樹的季節(jié) 第 3 周 10 動腦筋獅子和兔子 第 13 周 劉 7 遠行 遠行靠什么 第 4 周 15 夏天 迷人的夏天 第 6 周 張 7 遠行 早發(fā)白帝城 第 8 周 11 清清的水 瀑布 第 12 周 靜 2 媽媽 媽媽的愛 第 8 周 8 體育世界 第 13 周 敏 7 遠行 南轅北轍 第 4 周 15 夏天 看瓜 第 9 周 六、周工作行事歷 2 月份 第一學(xué)月 1 交流教研組工作計劃。 擬定語文教學(xué)計劃。檢查備課。 劉 徐 2 學(xué) 生 活 動 （ 1 ） 小 報 展 示 。 （ 2）寫字比賽。 靜 楊 3 針對性聽課。 劉 4 擬定研究課的內(nèi)容和時間。 劉 5 教師自主發(fā)展與教研組活動：讀一本書，做好讀書筆記。每月一次心齋朗讀會 靜、敏 3 月份 第二學(xué)月 1 教師自主發(fā)展與教研組活動：向三年級請教低段作文教學(xué)。 學(xué)生活動： （ 3）佳作朗讀會 敏 2 相互聽課、評課。 劉 3 低段學(xué)生自主閱讀方法的指導(dǎo)策略課題研究、研討。 劉 4 教師自主發(fā)展與教研組活動：讀一本書，做好讀書筆記。每月一次心齋朗讀會 靜、敏 4 月份 第三學(xué)月 1 教師自主發(fā)展與教研組活動：與一年級探討親子活動 張 2 低段學(xué)生閱讀積累與作文的有機結(jié)合課題研究、研討。 徐 3 學(xué)生活動： （ 4）寫作交流會。 4 教師自主發(fā)展與教研組活動：讀一本書，做好讀書筆記。每月一次心齋朗讀會 靜、敏 5 組織好期中測試。 劉 5 月份 第四學(xué)月 1 相互聽課、評課