1 項(xiàng)目可行性報(bào)告 一、項(xiàng)目概況 （一）項(xiàng)目基本情況 項(xiàng)目名稱： 教育學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè) 項(xiàng)目類別 ： 省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目 教學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目 科研平臺(tái)和專業(yè)能力實(shí)踐基地 建設(shè)項(xiàng)目 公共服務(wù)體 建設(shè)項(xiàng)目 人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 建設(shè)項(xiàng)目 項(xiàng)目實(shí)施周期： 三年 （二）項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo) 1建設(shè)目標(biāo) 根據(jù)“省教育廳關(guān)于選擇部分學(xué)科為湖北省重點(diǎn)（培育）學(xué)科的通知”【鄂學(xué)位 20101 號(hào)】的要求，三年內(nèi)將教育學(xué)學(xué)科建設(shè)成為湖北省重點(diǎn)學(xué)科。 省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科是高校進(jìn)行高層次人才培養(yǎng)、開(kāi)展知識(shí)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的重要平臺(tái)。為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將教育學(xué)科建成湖北省重點(diǎn)學(xué)科，結(jié)合本學(xué)科已有的平臺(tái)和優(yōu)勢(shì)，特?cái)M定發(fā)展目標(biāo)如下： 第一、明確重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科方向。根據(jù)湖北第二師范學(xué)院教育學(xué)科的歷史積淀和比較優(yōu)勢(shì)，我們凝煉五個(gè)學(xué)科方向：課程教學(xué)論、教育學(xué)原理（以班主任研究為重點(diǎn)）、成人教育（教師教育）、心理健康教育、教育經(jīng)濟(jì)與管理（包括高等教育）。這次重點(diǎn)學(xué)科培育的學(xué)科方向有兩個(gè)共同特點(diǎn)，一是重視應(yīng)用研究，如課程教學(xué)論重 2 視學(xué)科教學(xué)研究，教育學(xué)原理重視班主任研究，成人教育重視教師教育職前與職后溝通等；二是指向基礎(chǔ)教育，基本上覆 蓋了學(xué)校的主要工作，如課程教學(xué)論指向?qū)W科教學(xué)，教育學(xué)原理指向班主任工作，心理健康教育指向?qū)W生心理咨詢，成人教育指向教師專業(yè)成長(zhǎng)。 第二、科學(xué)研究要圍繞學(xué)科建設(shè)方向，集中力量，在一些方面有所突破，獲得一些標(biāo)志性和有特色的成果，為湖北的基礎(chǔ)教育服務(wù)。教育學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)科在建設(shè)期間，應(yīng)在專著出版、論文發(fā)表、評(píng)比獲獎(jiǎng)、基地建設(shè)四個(gè)方面完成以下目標(biāo)：出版“班主任叢書(shū)”、“中小學(xué)學(xué)科教育叢書(shū)”、“教師教育叢書(shū)”、“心理健康教育叢書(shū)”；3 年間出版的專著達(dá)到 15 本。發(fā)表相關(guān)論文 90 篇左右，其中核心論文超過(guò) 20%。以“五 所一中心”為研究平臺(tái)，加強(qiáng)教育學(xué)學(xué)科教學(xué)研究，力爭(zhēng)申請(qǐng)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目 24 項(xiàng)；申請(qǐng)省部級(jí)科研項(xiàng)目 1015 項(xiàng)，獲獎(jiǎng) 35 項(xiàng)；申請(qǐng)司廳級(jí)科研項(xiàng)目 1020 項(xiàng)，獲獎(jiǎng) 510項(xiàng)。重點(diǎn)建設(shè)本學(xué)科的教學(xué)科研服務(wù)基地，建成“湖北省重點(diǎn)人文社科服務(wù)基地” 12 個(gè)。 第三、人才和隊(duì)伍建設(shè)取得重要進(jìn)展。通過(guò)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，形成一批理論功底扎實(shí)，愿意并有能力解決實(shí)踐問(wèn)題，具有團(tuán)隊(duì)精神，既能在高校開(kāi)展研究與教學(xué)，又能指導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)改革，受到一線教育工作者歡迎的教研隊(duì)伍。具體來(lái)說(shuō)，建設(shè)省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1 個(gè)；聘任“楚天學(xué)者” 13 人。培養(yǎng) 35 名在省內(nèi)同類學(xué)科中具有較大影響的學(xué)術(shù)帶頭人。積極引進(jìn)博士學(xué)位教師，鼓勵(lì)在職教師進(jìn)修博士學(xué)位，組成結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。 第四、人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量符合社會(huì)需求。教育學(xué)科人才培養(yǎng)面向兩個(gè)方面，一是教育學(xué)科專業(yè)，如教育學(xué)、小學(xué)教育、教育技術(shù)學(xué)等，二是全院的教師教育專業(yè)。培養(yǎng)出的學(xué)生要熱愛(ài)教育事業(yè)， 3 教育理論功底扎實(shí)，具體深厚的學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)基本功好，愿意到基層工作。具體來(lái)說(shuō)，建設(shè)省級(jí)特色專業(yè) 1 個(gè)。爭(zhēng)取建設(shè)國(guó)家級(jí)精品課程 1 門，省級(jí)精品課程 23 門；支持骨干教師 510 人參與進(jìn)修培養(yǎng)、繼續(xù)教育和國(guó) 外訪學(xué)。在保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，適當(dāng)擴(kuò)充本科教育學(xué)專業(yè) 12 門，積極創(chuàng)建和申報(bào)教育學(xué)原理碩士點(diǎn)和教育碩士專業(yè)碩士點(diǎn)。 第五、積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和社會(huì)服務(wù)。加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外知名高校的交流與合作，積極爭(zhēng)取舉辦國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議 13 次，省級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議 24 次。邀請(qǐng) 10 名國(guó)內(nèi)外教育學(xué)科領(lǐng)域知名專家學(xué)者來(lái)我校講學(xué)。有計(jì)劃地外聘 510 人次國(guó)內(nèi)學(xué)者參加本學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)交流；安排教師外出訪學(xué)交流 510 人次。主動(dòng)深入中小學(xué)校，積級(jí)開(kāi)展教學(xué)和班主任工作的實(shí)驗(yàn)研究，召開(kāi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議，為一線教師提供專業(yè)發(fā)展服務(wù)。 第六、進(jìn) 一步改善教學(xué)和科研條件。進(jìn)一步建設(shè)班主任研究中心、中小學(xué)課程與創(chuàng)新教學(xué)研究所、教師教育研究所、心理健康教育研究所、湖北農(nóng)村教育研究所、教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所等“五所一中心”（如購(gòu)置滿足教育學(xué)科研究和教學(xué)的設(shè)備和教育圖書(shū)、電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)，搜集整理全國(guó)知名班主任資料、案例等教育研究資料并做到網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化整理與展現(xiàn)等）； 總之，我們要通過(guò)這六個(gè)具體方面的建設(shè)，達(dá)到三年內(nèi)建設(shè)成功教育學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，進(jìn)一步凸顯我校教師教育特色，充分發(fā)揮我校在全省中小學(xué)教師培養(yǎng)、中小學(xué)繼續(xù)教育、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)、中小學(xué)教學(xué)科研、基礎(chǔ)教育決 策咨詢等五個(gè)“基地”的重要作用，發(fā)揮教育學(xué)科在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展中的示范引領(lǐng)作用。 4 2.建設(shè)內(nèi)容 按照中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金管理辦法財(cái)教 2010 21 號(hào)中有關(guān)規(guī)定，中央專項(xiàng)資金主要用于設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、圖書(shū)購(gòu)置費(fèi)、電子文獻(xiàn)購(gòu)置費(fèi)、科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)所必需的環(huán)境條件改造費(fèi)。因此，這次資金運(yùn)用的建設(shè)內(nèi)容主要有以下幾項(xiàng)： （ 1） 建立一個(gè)能滿足學(xué)科研究和教育需要的，紙質(zhì)圖書(shū)資料與電子數(shù)據(jù)庫(kù)相結(jié)合的教育學(xué)科資料中心。我校教育學(xué)科資料（圖書(shū)資料室與電子數(shù)據(jù)庫(kù)）中心的建設(shè)建設(shè)，能夠?yàn)槲倚＝逃龑W(xué) 科的教學(xué)、科研等提供基礎(chǔ)性支撐，為教學(xué)、科研任務(wù)的高質(zhì)量完成提供保障，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供保障。這次購(gòu)置的圖書(shū)與數(shù)據(jù)庫(kù)主要由教育科學(xué)學(xué)院資料室管理。我院的資料室也受學(xué)校圖書(shū)館的領(lǐng)導(dǎo)，其購(gòu)置計(jì)劃由學(xué)校審批。院系資料室更強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和針對(duì)性，就近地為所在院系師生服務(wù)。 （ 2）教育研究資料和成果的數(shù)字化整理與展現(xiàn)平臺(tái)。通過(guò)搜集全國(guó)中小學(xué)課程建設(shè)、教師教育、知名班主任相關(guān)資料、班級(jí)管理案例、心理健康教育等方面的資料建成數(shù)字化檔案，便于教育學(xué)研究中的資料數(shù)據(jù)查找和共享，從而促進(jìn)我校獨(dú)具特色的教師教育的發(fā)展和教育學(xué)省級(jí)重 點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)。 （ 3）學(xué)術(shù)交流數(shù)字交互系統(tǒng)作為學(xué)術(shù)研討的信息交流平臺(tái)，幫助調(diào)度人員快速獲取信息、統(tǒng)一思路、形成決策，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究成果應(yīng)用。 （ 4）建立面向中小學(xué)心理健康教育與測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)室。首先可以拓寬教育學(xué)專業(yè)學(xué)生心理學(xué)知識(shí)面，提高其心理健康教育的技能，培養(yǎng)其心理學(xué)的教學(xué)視角和量化研究的技術(shù)手段，在提升教育學(xué)專業(yè)本科生的動(dòng)手能力及科研素養(yǎng)上發(fā)揮重要作用；其次對(duì)于加強(qiáng)中 5 小學(xué)生或中小學(xué)教師的心理健康方面的研究，本實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置也是非常必要的。行為觀察與團(tuán)體輔導(dǎo)室是教育學(xué)研究和實(shí)踐中的重要技術(shù)輔助設(shè)施之一，可以實(shí)現(xiàn)多 功能行為觀察，尤其是對(duì)不良行為進(jìn)行系統(tǒng)觀察，有助于了解學(xué)生在教育情境下自然而然的行為，并提出矯正建議。此外，為了充分發(fā)揮上述圖書(shū)和設(shè)備的功能，滿足教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的需要，將利用少數(shù)自籌資金，支持教育學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，支持教育學(xué)術(shù)著作出版與學(xué)術(shù)交流。 二、項(xiàng)目背景及必要性 （一）背景分析 國(guó)將興，必貴師而重傅。伴隨著新世紀(jì)國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，教師教育的重要性日益為世界各國(guó)的政府所重視。作為人力資源和教育大省的湖北省，其教師教育的質(zhì)量和水平關(guān)系到湖北社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的繁榮和可持續(xù)發(fā)展。 湖北第二師范學(xué)院是一 所以教師教育為特色，涵蓋文、理、教育、經(jīng)濟(jì)、管理、工、法等七大學(xué)科門類的省屬普通本科院校，是湖北教師教育的重要基地之一。學(xué)校長(zhǎng)期從事教師職后教育，有豐富的教師職后教育經(jīng)驗(yàn)積淀， 2000 年我校開(kāi)始舉辦普通高等教育， 2007 年正式改制為普通本科高校，形成了“職前職后相貫通”的教師教育特色。 作為湖北省地方高校中唯一一所常年從事教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)，湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院擁有厚實(shí)的教師教育經(jīng)驗(yàn)積淀和較為齊全的教師教育學(xué)科結(jié)構(gòu)；具有一支常年從事基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)的穩(wěn)定教師隊(duì)伍和一批相關(guān)專業(yè)方向教學(xué)科 研所、實(shí)驗(yàn)室，其得天獨(dú)厚的教師教育的軟、硬件條件在湖北省地方高校教師教育中獨(dú)樹(shù)一幟。依托教師教育這一主打品牌，湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院形成了較為完備的教師教育專業(yè)布局并配備了良好的教學(xué) 6 科研條件。 我們的學(xué)科優(yōu)勢(shì)在于：（ 1）有全省首家“教師素質(zhì)訓(xùn)練中心”（ 2008年 11 月評(píng)為“湖北省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”），目前已建成的實(shí)驗(yàn)室主要有 :微格實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、視頻案例實(shí)驗(yàn)室、“三字”訓(xùn)練室、“第二課堂”訓(xùn)練室、心理咨詢與測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和“名師”指導(dǎo)工作室；（ 2）有 70 多年的教師繼續(xù)教育經(jīng)驗(yàn)積淀，有一大批經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉教師職后教育的教師；（ 3）有湖北省教研室、湖北省教育干部培訓(xùn)中心、湖北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心和湖北省教師資格認(rèn)定中心做依托，與中小學(xué)有深厚的聯(lián)系；（ 4）有班主任之友 25 年的辦刊經(jīng)驗(yàn)和一大批熟悉班級(jí)教育和管理研究的專業(yè)人員；（ 5）有中小學(xué)課程與創(chuàng)新教學(xué)研究所、教師教育研究所、心理健康教育研究所、湖北農(nóng)村教育研究所、教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所、班主任研究中心等六個(gè)教育學(xué)學(xué)術(shù)研究基地；（ 6）本學(xué)科設(shè)有專門的教師教育閱覽室，藏書(shū) 16.8 萬(wàn)冊(cè)，訂閱了教育、心理類中外期刊 256種；（ 7） 2010 年 2 月 2 日湖北省教育廳發(fā)布的關(guān)于選擇部分學(xué)科為湖北省重點(diǎn)（培育）學(xué)科的通知（鄂學(xué)位 2010 1 號(hào)），把我校的教育學(xué)列為湖北省 29 個(gè)重點(diǎn)（培育）學(xué)科之一。 （二）存在的問(wèn)題與影響分析 第一，教育學(xué)重點(diǎn)學(xué)科基礎(chǔ)條件與省重點(diǎn)學(xué)科的要求尚有一定的差距。教育學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中基礎(chǔ)條件較差，不能滿足我校教育學(xué)專業(yè)的發(fā)展需要。我校是新近改制的本科院校，學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)資料、電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等不能很好地滿足教育學(xué)科的教學(xué)與科研需要。同時(shí)為了促進(jìn)教育學(xué)科的發(fā)展，突出我校師范特色，學(xué)校擬發(fā)展的中小學(xué)課程與創(chuàng)新教學(xué)研 究所、班主任研究中心、教師教育研究所、心理健康教育研究所、湖北農(nóng)村教育研究所、教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所 7 等幾個(gè)研究基地以及科研平臺(tái)也急需配套的硬件設(shè)施和軟件支持。 第二，現(xiàn)有科研條件難以滿足教育學(xué)重點(diǎn)學(xué)科科研需求。我校教育學(xué)科部門眾多，但以往核心職能偏向于職業(yè)培訓(xùn)，科學(xué)研究能力偏弱，急需改善科研環(huán)境，提升我校教育科研水平。但是現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)很難充分滿足學(xué)科建設(shè)的需要，保證不了教育學(xué)科資料購(gòu)置、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)等，限制了教育學(xué)科教學(xué)科研的進(jìn)一步發(fā)展。 第三，辦學(xué)資金存在一些困難。 2007 年 3 月，經(jīng)教育部和湖北省人民政 府批準(zhǔn)，學(xué)校改制更名為湖北第二師范學(xué)院， 2009 年 1 月，省委、省政府決定湖北省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院并入我校。在建設(shè)本科院校的過(guò)程中，我?？空畵芸詈豌y行貸款新建了光谷新校區(qū)，組建了教育科學(xué)學(xué)院，進(jìn)一步整合了教育學(xué)科力量。但是，我們目前也存在著資金不足的困難，限制了教育學(xué)科在教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)中的更好地發(fā)揮其作用，不能充分滿足教育學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展需要。 （三）預(yù)期效益及持久性分析 通過(guò)教育學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的項(xiàng)目建設(shè)，將促進(jìn)我校的教育學(xué)專業(yè)的教學(xué)、科研發(fā)展。通過(guò)中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金的支持， 能夠促進(jìn)我們已具特色的教育學(xué)專業(yè)更加深入地發(fā)展，提升我們的教育學(xué)專業(yè)的教學(xué)、科研水平。 通過(guò)教育學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的項(xiàng)目建設(shè)，將提升我校師范生人才培養(yǎng)的規(guī)格。通過(guò)中央財(cái)政的支持可以充分發(fā)揮本校的教師教育特色，提升我校教育學(xué)專業(yè)的專業(yè)水平，提高師范生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的具有創(chuàng)新精神與現(xiàn)代教育理念的教育學(xué)專業(yè)及其他專業(yè)的師范生。 通過(guò)教育學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的項(xiàng)目建設(shè)，將激勵(lì)我校師范特色專業(yè)更好 8 地服務(wù)社會(huì)。通過(guò)湖北省教育學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的項(xiàng)目建設(shè)，將有助于促進(jìn)本專業(yè)人才引進(jìn)和學(xué)科發(fā)展，有助于鞏固和增強(qiáng)本學(xué)科在學(xué)校和 湖北省教師教育中的主干地位和輻射作用，有助于形成湖北省教師教育、班主任教育和學(xué)生心理咨詢等特色學(xué)科方向，有助于進(jìn)一步發(fā)揮湖北省教研室、湖北省教育干部培訓(xùn)中心、湖北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心和湖北省教師資格認(rèn)定中心的社會(huì)服務(wù)功能，有助于推進(jìn)和帶動(dòng)地方高校充分發(fā)揮其學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的社會(huì)服務(wù)職能，進(jìn)而將產(chǎn)生良好的辦學(xué)效益和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。 本項(xiàng)目的建設(shè)，還會(huì)長(zhǎng)期惠及我校所有與教育相關(guān)的部門和人員，可以充分發(fā)揮所購(gòu)科研設(shè)備服務(wù)學(xué)校教學(xué)、科研等方面的作用，并產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。 三、實(shí)施條件 （一）人員條件 1項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 情況 姓名：熊華生 性別： 男 年齡： 49 歲 職務(wù)： 系主任 職稱：教授 學(xué)歷：博士 專業(yè)：教育學(xué) 聯(lián)系電話：或傳真： E-mail： 相關(guān)工作業(yè)績(jī)： 在教育學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文二十多篇，其中多篇論文被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載；出版專著一本，主編教材三本，其中一本為教育部規(guī)劃教材；在研課題三項(xiàng)，其中一項(xiàng)為教育部十一五規(guī)劃課題；教育科研成果多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)，其中 2008 年一項(xiàng)成果被評(píng)為湖北省教育科研成果一等獎(jiǎng)； 2008 年被聘為教育部班主任培訓(xùn)課程培訓(xùn)專家， 2010 9 年所主持的班主任理論與實(shí)踐被確定為湖北省精品課程。 科研課題： （ 1）省域反不正當(dāng)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略研究（湖北省教育廳科技計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目 2008），課題負(fù)責(zé)人。 （ 2）小學(xué)生幸福指數(shù)研制與應(yīng)用（ 2006B154），湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題， 2006 年，課題負(fù)責(zé)人。 （ 3） 2008 國(guó)家級(jí)萬(wàn)名班主任培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，教育部，“班主任與每一次活動(dòng)”模塊負(fù)責(zé)人，已完成。 科研著作和論文： （ 1）主編教育部指導(dǎo)規(guī)劃教 材，班主任與每一次活動(dòng)，教育科學(xué)出版社 2009。 （ 2）專著反不正當(dāng)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題，湖北人民出版社，2007。 （獲湖北省第五屆教育科學(xué)成果一等獎(jiǎng)） （ 3）論文省級(jí)政府是素質(zhì)教育的關(guān)鍵主體，獨(dú)撰，當(dāng)代教育科學(xué)， 2006 年第 20 期，核心期刊。 （ 4）論文 :從另一角度對(duì)中小學(xué)補(bǔ)課問(wèn)題進(jìn)行思考，獨(dú)撰，江西教育科研 2007 年第 3 期，核心期刊。 （ 5）論文步步為營(yíng) ,走向成功 素質(zhì)教育解決方案，獨(dú)撰，人大報(bào)刊復(fù)印資料中小學(xué)教育全文復(fù)印， 2008 年第 11 期。 （ 6）論文縮小高考計(jì)分 單位的思考，獨(dú)撰，湖北招生考試，2006 年 12 月號(hào)下半月。 （ 7）論文 應(yīng)試教育 與 不正當(dāng)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng) 之比較，獨(dú)撰，湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007 年第 7 期。 （ 8）論文淺論反不正當(dāng)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的主體問(wèn)題，獨(dú)撰，教育管理， 2007 年 6 月 (總第 81 期 )。 10 （ 9）論文從信息與資源視角審視素質(zhì)教育，獨(dú)撰，湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008 年第 1 期。 （ 10）論文童年消逝與教育責(zé)任，獨(dú)撰，教育研究與實(shí)驗(yàn)，2006 年第 4 期 ，核心期刊。 （ 11）論文教育目的價(jià)值取向的維度分析，獨(dú)撰，湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006 年第 7 期。（獲湖北省社會(huì)期刊優(yōu)秀文章三等獎(jiǎng) (湖北省委宣傳部 2007 年 8 月 ) （ 12）論文對(duì) 教育目的 的反思，獨(dú)撰，湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003 年第 1 期。 （ 13）論文關(guān)于班規(guī)的問(wèn)答，第一作者，班主任之友 (中學(xué)版 )，2008 年第 10 期。 （ 14）論文教育即藝術(shù)，獨(dú)撰，班主任之友 (小學(xué)版 )， 2008年第 1 期。 （ 15）論文幸福與發(fā)展 :教育目的的構(gòu)成，獨(dú)撰，江蘇教育研究， 2008 年 第 2 期。 （ 16）教材教育研究與實(shí)驗(yàn) (個(gè)人完成 12 萬(wàn)字 )，主編，華中科技大學(xué)出版社 2004 年。 （ 17）教材小學(xué)班主任工作常見(jiàn)問(wèn)題與解決策略，主編，世界圖書(shū)出版公司， 2008 年。 （ 18）教材教育研究的原理與方法 (完成 11000 字 )，參編，華東師范大學(xué)出版社 2002 年。 （ 19）教材班主任工作新論 (完成 13000 字 )，參編，湖北人民出版社 2002 年。 2其他人員情況 姓名 性別 年齡 職稱 學(xué)位及專業(yè) 對(duì)項(xiàng)目熟悉情 況 11 譚細(xì)龍 男 54 教授 教育學(xué)博士 熟悉 潘海燕 男 47 研究員 教育基本原理碩士 熟悉 許邦官 男 48 研究員 教育學(xué)碩士 熟悉 莊傳超 男 51 研究員 教育管理 學(xué)碩士 熟悉 張紅梅 女 41 副教授 心理學(xué)碩士 熟悉 范丹紅 女 42 副教授 教育學(xué)碩士 熟悉 張祖春 男 55 研究員 文學(xué)碩士 熟悉 郭躍進(jìn) 男 52 教授 文學(xué)學(xué)士 熟悉 田恒平 男 40 副教授 教育學(xué)碩士 熟悉 劉合榮 男 46 中學(xué)高級(jí) 教育學(xué)博士 熟悉 李 慧 女 45 副教授 教育學(xué)碩士 熟悉 張國(guó)勝 男 47 副教授 教育管理學(xué)碩士 熟悉 李 菁 女 33 講師 文學(xué)博士 熟悉 孫延州 男 38 中學(xué)高級(jí) 教育學(xué)碩士 熟悉 孫 利 女 31 講師 心理學(xué)碩 士 熟悉 吳賢華 男 33 講師 心理學(xué)碩士 熟悉 張 穎 女 37 講師 心理學(xué)碩士 熟悉 王祖琴 男 51 研究員 文學(xué)學(xué)士 熟悉 袁先瀲 男 49 研究員 管理學(xué)碩士 熟悉 程少波 男 41 副研究員 教育學(xué)碩士 熟悉 汪 丞 男 35 助理研究員 教育學(xué)博士 熟悉 12 陳光春 男 40 助理研究員 博士 熟悉 萬(wàn)愛(ài)蓮 女 34 助教 高等教育學(xué)碩士 熟悉 陳穎穎 女 28 助教 教育技術(shù)學(xué)學(xué)士 熟悉 劉任豐 男 31 助教 教育學(xué)博士 熟悉 張 煒 男 28 助教 管理學(xué)博士 熟悉 劉永存 男 34 助教 教育學(xué)博士 熟悉 3團(tuán)隊(duì)配備的合理性 本學(xué)科的科研與教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要成員 28 人，其中正高職稱人數(shù) 11人，副高職稱 6 人，中級(jí)職稱 6 人，初級(jí)職稱 2 人，職稱結(jié)構(gòu)高中低相結(jié)合，呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，搭配合理；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，具有博士學(xué)位者 8 人，具有碩士學(xué)位者 17 人，具有學(xué)士學(xué)位者 3 人，學(xué)歷層次總體來(lái)說(shuō)非常高，并且有相當(dāng)?shù)奶嵘臻g；從年齡結(jié)構(gòu)看， 35 歲以下的青年教師 9 人， 35-55 歲的中年教師 19 人，團(tuán)體成員以中青年為主，年富力強(qiáng)富有創(chuàng)造力。 （二）資金條件 地方和學(xué)校有能力提供符合規(guī)定的配 套資金。 （三）基礎(chǔ)條件 1.獨(dú)具特色的研究機(jī)構(gòu)和研究視角 學(xué)校建有六個(gè)教育學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)研究基地：中小學(xué)課程與創(chuàng)新教學(xué)研究所、教師教育研究所、心理健康教育研究所、湖北農(nóng)村教育研究所、教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所、班主任研究中心 ,即“五所一中心”。 2010 年 5 月，學(xué)校又新成立了湖北第二師范學(xué)院高等教育研究所。教育學(xué)學(xué)科現(xiàn)有 課程與教學(xué)論、教育學(xué)原理、成人教育（教 13 師教育）、心理健康教育、教育經(jīng)濟(jì)與管理和農(nóng)村教育等 六個(gè)二級(jí)學(xué)科和學(xué)科方向。 2.科研硬件配套，資源比較豐富 學(xué)校現(xiàn)建有教師素質(zhì)訓(xùn)練中心（湖北省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 ）、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、視頻案例分析室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、三字訓(xùn)練室、微格教室、名師指導(dǎo)室等實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室面積 2600 多平方米，實(shí)驗(yàn)儀器價(jià)值達(dá) 130 多萬(wàn)元。 本學(xué)科設(shè)有專門的教師教育閱覽室，藏書(shū) 16.8 萬(wàn)冊(cè)，訂閱教育、心理類中外期刊 256 種，目前正在籌建中小學(xué)教材博物館。 3.科研與實(shí)踐相結(jié)合，更好地服務(wù)社會(huì) 教育學(xué)學(xué)科依托學(xué)校主辦的班主任之友雜志，加強(qiáng)與全國(guó)各地中小學(xué)的溝通與交流，先后開(kāi)辦了多次全國(guó)班主任研修班和研討會(huì)，聘請(qǐng)到全國(guó)知名的班主任如李鎮(zhèn)西、萬(wàn)瑋、李迪等現(xiàn)場(chǎng)授課，產(chǎn) 生了良好的社會(huì)效益。 四、實(shí)施可行性 （一）項(xiàng)目基礎(chǔ) 我校教育學(xué)經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)與科研實(shí)踐，形成了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育學(xué)于 2009 被評(píng)為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，目前已建設(shè)一年時(shí)間。同時(shí)教育學(xué)于 2010 被省教育廳評(píng)為湖北省重點(diǎn)（培育）學(xué)科。 1.學(xué)科方向凝煉有特色 我校教育學(xué)學(xué)科現(xiàn)有課程與教學(xué)論、教育學(xué)原理、成人教育（教師教育）、心理健康教育、教育經(jīng)濟(jì)與管理和農(nóng)村教育等六個(gè)二級(jí)學(xué)科和學(xué)科方向。 2. 科研工作有基礎(chǔ) 14 教育學(xué)學(xué)科有比較堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)，目前本學(xué)科承擔(dān)了 32 項(xiàng)相關(guān)科研項(xiàng)目，其中國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目 2 項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng) 目 30 項(xiàng)，科研項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi) 200 多萬(wàn)元。近年來(lái)，取得 28 項(xiàng)科研獎(jiǎng)勵(lì)，其中省部級(jí)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng) 5 項(xiàng)，省部級(jí)其他獎(jiǎng)勵(lì) 23 項(xiàng)；發(fā)表論文 800多篇；獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 4 項(xiàng)；出版專著、教材 35 部。 如“論自我表現(xiàn)的時(shí)代意義及對(duì)表現(xiàn)力的培養(yǎng)” 2005 年獲湖北省人民政府第四屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；“農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)研究（系列論文）” 2009 年獲湖北省人民政府第六屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；“全面建設(shè)小康社會(huì)與公民思想道德、民主政治建設(shè)研究（系列論文）” 2007 年獲湖北省人民政府第五屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成 果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)；“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略方法技巧研究” 2005 年獲湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；“農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究（系列論文）” 2009 年獲武漢市人民政府第十一次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)等 20 多項(xiàng)省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。教育學(xué)科學(xué)術(shù)隊(duì)伍有較強(qiáng)的科研能力，多項(xiàng)科研課題獲省級(jí)立項(xiàng)，如：農(nóng)村教育資源整合與建設(shè)湖北新農(nóng)村研究；基礎(chǔ)教育公平與效率的制度研究；省域反不正當(dāng)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略研究；湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技能的有效訓(xùn)練研究；優(yōu)秀教師成長(zhǎng)個(gè)案經(jīng)驗(yàn)提煉與推廣研究；基于校長(zhǎng)培訓(xùn)的有效性的校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的策略研究；湖北省中學(xué)班主 任勝任力模型與測(cè)評(píng)研究等。 3.教學(xué)與科研條件具備初步基礎(chǔ) 學(xué)?，F(xiàn)建有教師素質(zhì)訓(xùn)練中心（湖北省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心）、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、視頻案例分析室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、三字訓(xùn)練室、微格教室、名師指導(dǎo)室等實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室面積 2600 多平方米，實(shí)驗(yàn)儀器價(jià)值達(dá) 130 多萬(wàn)元。本學(xué)科設(shè) 15 有專門的教師教育閱覽室，藏書(shū) 16.8 萬(wàn)冊(cè)，訂閱教育、心理類中外期刊 256 種，目前正在籌建中小學(xué)教材博物館。 4.科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)較合理 教育學(xué)學(xué)科成員共有 28 人，在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、支撐層次和成員分工上都比較合 理，項(xiàng)目成員有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的科研能力。 5.人才培養(yǎng)質(zhì)量受到社會(huì)肯定 為了全面提高學(xué)生的教育實(shí)踐能力，我們先后同魯巷小學(xué)、光谷二小等多所學(xué)校建立全面的合作關(guān)系。學(xué)生從大一開(kāi)始就在教師的帶領(lǐng)下深入到“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校”中去學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)習(xí)教師的備課、授課、輔導(dǎo)和管理等多項(xiàng)技能，極大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，收效非常顯著。 2010 年班主任理論與實(shí)踐被評(píng)為湖北省精品課程建設(shè)項(xiàng)目。 6.建立了廣泛學(xué)術(shù)交流關(guān)系 我校教育學(xué)科與校內(nèi)外建立了廣泛學(xué)術(shù)交流關(guān)系，曾多次邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)科領(lǐng)域知名專家、學(xué)者、中小學(xué)班主任名 師來(lái)我校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，也多次走出去交流我校教育學(xué)所取得的成就，擴(kuò)大在同領(lǐng)域內(nèi)的影響。 （二） 預(yù)算方案的合理性 1.預(yù)算經(jīng)費(fèi)投放的結(jié)構(gòu)現(xiàn)實(shí)性與合理性 我們將預(yù)算經(jīng)費(fèi)投放在所需的青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和人文社科研究基地的科研儀器設(shè)備購(gòu)置、更新、改造及自主研制，支持其所屬的人文社科研究基地的專業(yè)圖書(shū)資料購(gòu)置。本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)用于圖書(shū)資料室與電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、教育研究資料數(shù)字化整理與展現(xiàn)平臺(tái)、心理健康教育與測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)室、行為觀察與團(tuán)體輔導(dǎo)室、畢博數(shù)字 16 化教學(xué)平臺(tái)擴(kuò)容和升級(jí)等具體內(nèi)容。這些圖書(shū)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)設(shè)備等可以進(jìn)一步完善我 校教育學(xué)科教學(xué)科研條件，消除重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的瓶頸。因此預(yù)算經(jīng)費(fèi)投放結(jié)構(gòu)符合學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，有其合理性。 2.預(yù)算經(jīng)費(fèi)使用管理與檢驗(yàn)的可操作性 在建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科期間嚴(yán)格按照省級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的規(guī)章制度。在利用中央財(cái)政支持地方高校專項(xiàng)資金項(xiàng)目上將嚴(yán)格按照中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金管理辦法財(cái)教 2010 21 號(hào)中有關(guān)專項(xiàng)資金用于設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、圖書(shū)購(gòu)置費(fèi)、電子文獻(xiàn)購(gòu)置費(fèi)、科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)所必需的環(huán)境條件改造費(fèi)（環(huán)境改造經(jīng)費(fèi)不得超過(guò)項(xiàng)目總預(yù)算的 5%）規(guī)定進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的使用與管理。這便于根據(jù)經(jīng)費(fèi)指標(biāo)進(jìn)行可視性管 理。 （三） 主要工作思路與設(shè)想 1.制定相關(guān)管理制度，提供制度保障 根據(jù)國(guó)家、省有關(guān)專業(yè)資金的管理辦法及學(xué)校制定的相關(guān)管理規(guī)章制度儀器設(shè)備采購(gòu)制度等，在建設(shè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科過(guò)程中，我校將制定“專項(xiàng)資金管理辦法”、“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人管理制度”、“項(xiàng)目跟蹤檢查管理制度”等制度建設(shè)，為項(xiàng)目實(shí)施提供政策保障。 2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提供組織保障 省市有關(guān)部門對(duì)專業(yè)資金資助重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)的工作非常重視，本項(xiàng)目一經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，我們將在上級(jí)部門的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，狠抓組織落實(shí)工作，把專項(xiàng)資金資助重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目作為學(xué)校、院系的重點(diǎn)工程何重點(diǎn)工作來(lái)抓， 成立由主管校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃該項(xiàng)目的實(shí)施工作，為該項(xiàng)目實(shí)施提供組織保障。 17 3.遵循省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)本身的發(fā)展規(guī)律 省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科有其發(fā)展階段性，不能一蹴而就，將從三個(gè)階段進(jìn)行建設(shè)。第一階段圍繞重點(diǎn)學(xué)科所需的硬件、軟件與制度建設(shè)；第二階段圍繞利用相關(guān)資料進(jìn)行教學(xué)與科學(xué)研究，并呈現(xiàn)出一定成效；第三個(gè)階段，整合校內(nèi)有關(guān)資源，使教育學(xué)在省內(nèi)同專業(yè)中處于重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科地位。 五、 進(jìn)度與計(jì)劃安排 經(jīng)過(guò)有關(guān)專家論證，項(xiàng)目分一個(gè)年度完成，進(jìn)度與安排如下： 2010 年 10 月 -2011 年 1 月 ,紙質(zhì)圖書(shū)、電子數(shù)據(jù)庫(kù)和儀器設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目立項(xiàng)、論證、申報(bào)，并針對(duì)需要購(gòu)置的圖書(shū)和儀器設(shè)備再次進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。 2011 年 1-4 月份，圖書(shū)和儀器設(shè)備招標(biāo)； 5-6 月份，購(gòu)置、安裝及調(diào)試儀器設(shè)備并進(jìn)行使用，完成圖書(shū)的采購(gòu)和編碼入庫(kù)。 六、 風(fēng)險(xiǎn)與不確定性分析 1.設(shè)備先進(jìn)性風(fēng)險(xiǎn)：該項(xiàng)目做預(yù)算時(shí)，充分考慮了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所要求的前瞻性、系統(tǒng)性與適用性，盡量提高實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的綜合使用率，避免設(shè)備先進(jìn)性風(fēng)險(xiǎn)。 2.質(zhì)量和價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)：項(xiàng)目組成員在做預(yù)算時(shí)，針對(duì)所需購(gòu)買設(shè)備的品牌、廠家、規(guī)格型號(hào)、技術(shù)性能、產(chǎn)品質(zhì)量等做了詳細(xì)了解， 認(rèn)真研究對(duì)比，選擇實(shí)力雄厚、質(zhì)量可靠的廠家，并與他們保持聯(lián)系，購(gòu)置價(jià)格不會(huì)超過(guò)預(yù)算價(jià)格。 3.項(xiàng)目實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)：項(xiàng)目組成員對(duì)項(xiàng)目實(shí)施、分工、可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的策劃和分析，并制定了應(yīng)對(duì)措施，保證項(xiàng)目順利實(shí)施。 綜上所述，該項(xiàng)目不存在不可控制的風(fēng)險(xiǎn)。 18 七、 主要結(jié)論 經(jīng)過(guò)詳細(xì)地對(duì)“中央財(cái)政支持地方高校專項(xiàng)資金資助省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目”的背景分析、必要性分析、基礎(chǔ)條件、可行性分析以及風(fēng)險(xiǎn)分析，我們認(rèn)為此項(xiàng)目的實(shí)施將可實(shí)現(xiàn)三年內(nèi)把教育學(xué)建設(shè)成省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的目標(biāo)，激勵(lì)我校師范特色專業(yè)更好地服務(wù)社會(huì)。通過(guò)湖北省教育學(xué)重點(diǎn) 學(xué)科的項(xiàng)目建設(shè)，有助于促進(jìn)本專業(yè)人才引進(jìn)和學(xué)科發(fā)展，有助于鞏固和增強(qiáng)本學(xué)科在學(xué)校和湖北省教師教育中的主干地位和輻射作用，有助于形成湖北省教師教育、班主任教育和學(xué)生心理咨詢的特色方向，有助于進(jìn)一步發(fā)揮湖北省湖北教研室、湖北省教育干部培訓(xùn)中心、湖北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心和湖北省教師資格認(rèn)定中心的社會(huì)服務(wù)功能，有助于推進(jìn)和帶動(dòng)地方高校充分發(fā)揮其學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的社會(huì)服務(wù)職能，進(jìn)而將產(chǎn)生良好的辦學(xué)效益和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。 19 教師素質(zhì)訓(xùn)練中心項(xiàng)目 20 21 項(xiàng)目可行性報(bào)告 一、項(xiàng)目概況 （一）項(xiàng)目基本情況 項(xiàng)目名稱： 湖北第二師范學(xué)院教師素質(zhì)訓(xùn)練中心 項(xiàng)目類別： 省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目 教學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目 科研平臺(tái)和專業(yè)能力實(shí)踐基地 建設(shè)項(xiàng)目 公共服務(wù)體 建設(shè)項(xiàng)目 人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 建設(shè)項(xiàng)目 項(xiàng)目實(shí)施周期： 一 年 （二）項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo) 1、 項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容 序號(hào) 建 設(shè) 項(xiàng) 目 新需資金 （萬(wàn)元） 備注 1 實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè) 多媒體語(yǔ)音室 1 間 14.0565 設(shè)備更新 1 間 微格實(shí)驗(yàn)室 10 間 64.641 建成 4 間，待建 6間 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 實(shí)驗(yàn)室 2間 38.226 待建 名師指導(dǎo)工作室 2 間 建成 2 間 22 心理測(cè)量實(shí)驗(yàn)室 1 間 63.144 待建 心理咨詢室 2 間 3.588 待建 三字訓(xùn)練室間 4.694 設(shè)備更新 1 間 視頻案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室 2 間 5.475 建成 1 間，待建 1間 教學(xué)案例分析室 1 間 12.993 待建 遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室 1 間 37.513 待建 教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 59.2358 待建（僅硬件部分） 2 教材建設(shè) 教師素質(zhì)訓(xùn)練相關(guān)實(shí)驗(yàn)教材、資料 25 3 教師隊(duì)伍建設(shè) 28 4 實(shí)驗(yàn)教 學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究經(jīng)費(fèi) 9 實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校建設(shè) 5 5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái) 2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源建設(shè) 4 軟件及網(wǎng)絡(luò)配置項(xiàng)目 9.7185 6 人員培訓(xùn) 6 7 學(xué)術(shù)交流 8 合計(jì) 400.2848 23 2、 項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo) 湖北第二師范學(xué)院教師素質(zhì)訓(xùn)練中心是在全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，生活空間日趨狹窄，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的國(guó)際大背景下；在國(guó)內(nèi)深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，構(gòu)建和諧社會(huì)的國(guó)內(nèi)大環(huán)境下；在社會(huì)強(qiáng)烈要求推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全面提高 教育質(zhì)量，“辦人民滿意教育”的呼聲中建立起來(lái)的一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以提高教師素質(zhì)，服務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)，提高教育質(zhì)量為核心價(jià)值取向。通過(guò)建設(shè)現(xiàn)代化的系列微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、視頻案例分析實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、名師指導(dǎo)工作室、中小學(xué)教材教輔資源中心、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、三字訓(xùn)練室、班級(jí)活動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上資源平臺(tái)等，為全校 4800名師范生打造一個(gè)能全面提升自身教師素質(zhì)的綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)，使所有本校畢業(yè)的師范類學(xué)生具有較高的教育技能，能很快適應(yīng)基礎(chǔ)課堂教學(xué)和學(xué)生管 理，并具有教師專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的潛力。 教師素質(zhì)訓(xùn)練中心將在學(xué)校 80 年教師教育歷史沃壤中，在現(xiàn)有湖北省教學(xué)研究室、湖北省教師繼續(xù)教育中心、湖北省教育干部培訓(xùn)中心、湖北省教師資格認(rèn)定中心以及湖北第二師范學(xué)院基礎(chǔ)教育各學(xué)科師范教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，整合校內(nèi)外有效資源，創(chuàng)建一支以長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐和理論研究為主要力量的教師隊(duì)伍，形成一個(gè)教師教育特色鮮明、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)突出、名師指導(dǎo)具體到位，深受學(xué)生歡迎、社會(huì)認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。 24 教師素質(zhì)訓(xùn)練中心計(jì)劃在搭建基本的硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以后，重點(diǎn)打造實(shí)驗(yàn)中心的軟件實(shí)驗(yàn)教學(xué) 資源。主要包括整合一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍，出版一套針對(duì)性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔導(dǎo)教材，收錄一批我國(guó)基礎(chǔ)教育各個(gè)時(shí)期的國(guó)內(nèi)教育名師課堂教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的影像資料，全面匯集中外基礎(chǔ)教育各學(xué)科各時(shí)期的教材課本，建設(shè)一個(gè)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)，每年針對(duì)教師素質(zhì)提高進(jìn)行系列規(guī)劃課題的研究并取得一批具有理論和實(shí)踐價(jià)值、有廣泛社會(huì)影響的科研成果。 教師素質(zhì)訓(xùn)練中心的服務(wù)對(duì)象將確立為校內(nèi)立志于從事基礎(chǔ)教育的在校師范類大學(xué)生以及校外已經(jīng)從事基礎(chǔ)教育的在職教師。對(duì)于校內(nèi)有志于從事基礎(chǔ)教育的大學(xué)生而言，中心將提供“全 天候自助式實(shí)驗(yàn)”訓(xùn)練條件，所謂“全天候”是指中心實(shí)驗(yàn)設(shè)備全天開(kāi)放，只要學(xué)生有需求，可以在他們自己認(rèn)為最方便的時(shí)候來(lái)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行訓(xùn)練，所謂“自助式”包含三個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的自我選擇，中心現(xiàn)有微格實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教材分析、電腦備課、視頻觀摩、心理實(shí)驗(yàn)、班級(jí)活動(dòng)模擬、三字訓(xùn)練、語(yǔ)音訓(xùn)練等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生可以根據(jù)自身客觀需求自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；二是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的自主控制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備都是全現(xiàn)代化并完全開(kāi)放的，學(xué)生可以自主使用，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的錄象資料數(shù)據(jù)也可以自主儲(chǔ)存、反復(fù)播放甚至帶離實(shí)驗(yàn)室；三是自主選擇輔導(dǎo)老師，中心提供的 師資隊(duì)伍，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自主選擇輔導(dǎo)老師并預(yù)約成功后對(duì)自己實(shí)行單獨(dú)“一對(duì)一”輔導(dǎo)。對(duì)于校外從事基礎(chǔ)教育的老師，我們將采用“網(wǎng)上預(yù)約自助式”服務(wù)，網(wǎng)上 25 預(yù)約的主要目的在于確立實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和輔導(dǎo)老師。針對(duì)中小學(xué)教師普遍存在的問(wèn)題或者需求最大的項(xiàng)目，中心將在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間如寒暑假集中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練。 教師素質(zhì)訓(xùn)練中心的服務(wù)宗旨是“高起點(diǎn)、高規(guī)格、高質(zhì)量、有特色”。我們將力爭(zhēng)在未來(lái)幾年內(nèi)把湖北第二師范學(xué)院教師素質(zhì)訓(xùn)練中心建設(shè)成為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，竭誠(chéng)為優(yōu)化中小學(xué)師資隊(duì)伍，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)民 族的偉大復(fù)興而努力。 二、項(xiàng)目背景及必要性 （一）背景分析 在 21 世紀(jì)，發(fā)達(dá)國(guó)家都把師資隊(duì)伍建設(shè)視為重要課題，并認(rèn)識(shí)到要從教師的培養(yǎng)、任用、進(jìn)修各個(gè)階段有連貫性地提高教師的素質(zhì)能力，即從終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)出發(fā)有機(jī)地統(tǒng)合教師的職前教育和在職進(jìn)修，使兩者在“教師教育”之概念上得以融合和升華，其目的在于提高中小學(xué)教育質(zhì)量，這可以說(shuō)是當(dāng)今世界教育改革的主要特征。 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)政府一直致力于教師專業(yè)地位的改善和教師專業(yè)化的發(fā)展。 1998 年 12 月 24 日，國(guó)家教育部制定“面向 21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”， 實(shí)施“跨世紀(jì)園丁 工程”，大力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。 進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)教師教育出現(xiàn)了些新的特點(diǎn)：在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，高中教育的瓶頸被打破，對(duì)基礎(chǔ)教育教師的需求呈現(xiàn)井噴狀態(tài)，大量大學(xué)畢業(yè)生被吸納進(jìn)了教師隊(duì)伍，他們?cè)谟行С鋵?shí)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍、活躍教育思想的同時(shí)，對(duì)于這些教師教育技能提升 26 的緊迫性也得以凸顯；同時(shí)，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，原有教師能否適應(yīng)新的時(shí)代需要，能否跟上時(shí)代步伐，也是一大考驗(yàn)；在高校大眾化的背景下，高校教育質(zhì)量也成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)令人擔(dān)憂，在教師面向一切大學(xué)而非師范大學(xué)的前提下，如何提高這些有 文化有知識(shí)的新老師的教育能力，已經(jīng)成為考驗(yàn)國(guó)家智慧的命題，為此，國(guó)家已經(jīng)多次就提高教師素質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研和行文，希圖運(yùn)用有效手段來(lái)全面提升基礎(chǔ)教育教師的素質(zhì)，以均衡基礎(chǔ)教育發(fā)展，“辦人民滿意教育”。 為此， 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020 年 ) 已經(jīng)明確把提高教師素質(zhì)作為國(guó)家戰(zhàn)略， 教育部也在重新修訂教師資格條例，抓緊研制教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，力圖重新構(gòu)建教師教育的標(biāo)準(zhǔn)體系及其保障措施。 面對(duì)這種轉(zhuǎn)變，一些重點(diǎn)師范大學(xué)紛紛推出各自的教師教育 改革方案，而一些普通師范院校則承受著更大的壓力，因?yàn)椴徽撌菑纳础熧Y力量、學(xué)科發(fā)展水平還是政策支持等方面，她們大都處于弱勢(shì)。 面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)，湖北第二師范學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)深謀遠(yuǎn)慮，全校師生積極應(yīng)對(duì)，在學(xué)院前身 湖北教育學(xué)院 80 年教師教育的歷史積淀中，在現(xiàn)有省教師繼續(xù)教育中心、省干訓(xùn)中心、省教師資格認(rèn)定中心、省教研室的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，整合力量，發(fā)揮職前教育與職后教育一體化的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)性地設(shè)立了湖北第二師范學(xué)院教師素質(zhì)訓(xùn)練中心，并在創(chuàng)設(shè)短短的 4 年之內(nèi)就成功晉升為“湖北省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教 27 學(xué)示范中心”，每年獲得 80 萬(wàn) 元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。 （二）存在的問(wèn)題與影響分析 中心運(yùn)轉(zhuǎn) 1 年多來(lái)，在進(jìn)行各個(gè)方面的探討也存在一些問(wèn)題，概括起來(lái)主要包括三個(gè)大的方面： 1、 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足主要包括幾個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不足。中心現(xiàn)只有 9 間實(shí)驗(yàn)室，只包含了微格實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、三字實(shí)驗(yàn)室和名師指導(dǎo)工作室，還有心理實(shí)驗(yàn)、備課實(shí)驗(yàn)、視頻案例等沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室；二是實(shí)驗(yàn)規(guī)模不足。這些實(shí)驗(yàn)室最受學(xué)生歡迎的微格教室只有 4 間，語(yǔ)音室只有 1 間，三字訓(xùn)練室也只有 1 間，對(duì)于全校 6000 多師范生來(lái)說(shuō)，完全是杯水車薪；三是實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化。我們的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室是繼承 的原英語(yǔ)系的語(yǔ)音設(shè)備，有 10 多年歷史，設(shè)備雖能使用，但跟信息化的其他設(shè)備不能兼容，有待更新。 2、 實(shí)驗(yàn)師資不足的問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)師資不足問(wèn)題主要包括三個(gè)方面：一是教師經(jīng)驗(yàn)不足。教師素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門新生事物，尤其是文科實(shí)驗(yàn)在全國(guó)都沒(méi)有現(xiàn)成的范例，大家都在探討過(guò)程中，對(duì)于我們學(xué)校，從事教師教育的課堂教學(xué)和培訓(xùn)很有經(jīng)驗(yàn)，但從事師范生的教師素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，需要探索。二是教師能力不足。最近幾年高校擴(kuò)招，高校教師“井噴”式增長(zhǎng)，導(dǎo)致教師素質(zhì)良莠不齊，加之學(xué)校又沒(méi)有精力對(duì)新教師進(jìn)行輔導(dǎo)和引帶，教師素質(zhì)不可否認(rèn)地存在 問(wèn)題，如果一個(gè)培養(yǎng)師范生教師素養(yǎng)的老師自己的課都上不好，效果是可以預(yù)見(jiàn)的。三是教師 28 精力不足。我們學(xué)校規(guī)模很大，但教師數(shù)量非常有限，每位老師的授課量相對(duì)很多，加上還有科研、培訓(xùn)等任務(wù)，老師們的整體工作負(fù)擔(dān)確實(shí)不輕。素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)課是一門新學(xué)問(wèn)，需要老師們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的思考和探討，因此，要耗費(fèi)老師大量的精力，這顯然是很難完全達(dá)到的。 3、 實(shí)驗(yàn)管理不足的問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)管理的不足主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)。二是如何協(xié)調(diào)，作為教師素質(zhì)訓(xùn)練中心這樣一個(gè)教學(xué)部門，如何與教務(wù)處、各教學(xué)院系協(xié)調(diào)，也還有待進(jìn) 一步探索。 （三）預(yù)期效益及持久性分析 湖北第二師范學(xué)院現(xiàn)有在校師范生 4800 名，通過(guò)教師素質(zhì)訓(xùn)練中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練，每年能為社會(huì)提供掌握教育技能的優(yōu)秀教師1200 名，能使 60000 農(nóng)村中小學(xué)生受益，按湖北省教育廳每年的教師培訓(xùn)費(fèi)為 1000 元 /人計(jì)算，每年為社會(huì)節(jié)約培訓(xùn)費(fèi) 120 萬(wàn)元，更重要的是對(duì)于目前均衡基礎(chǔ)教育發(fā)展，切實(shí)提高中小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育差距，“辦人民滿意教育”，推進(jìn)農(nóng)村小康社會(huì)建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。 中心計(jì)劃在規(guī)模能夠滿足本校師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用的前提下，面向社會(huì)，與設(shè)置于我 校的湖北省教師繼續(xù)教育中心、湖北省教學(xué)研究室合作，為湖北省基礎(chǔ)教育教師的素質(zhì)訓(xùn)練提供服務(wù)，以充分發(fā)揮湖北第二師范學(xué)院教師素質(zhì)訓(xùn)練中心的地方服務(wù)功能。 教育是千秋大業(yè)，事關(guān)民族的未來(lái)，教師教育是教育的奠基工程， 29 師范教育是教師教育的主力軍，因此，搞好教師素質(zhì)訓(xùn)練，事關(guān)教育的健康發(fā)展，事關(guān)民族的未來(lái)前景，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一個(gè)教師素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，對(duì)于穩(wěn)定教師隊(duì)伍、提升教師素質(zhì)、提高教育質(zhì)量，深層惠及社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。 三、實(shí)施條件 （一）人員條件 1、 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人情況 姓名： 譚細(xì)龍 性別： 男 年齡： 54 職務(wù)： 教師素質(zhì)訓(xùn)練中心主任 職稱： 教授 學(xué)歷： 研究生 專業(yè)： 教學(xué)論 聯(lián)系電話：傳真： E-mail： 65787539163.com 2、 相關(guān)工作業(yè)績(jī)： 中心負(fù)責(zé)人譚細(xì)龍教授系華中師范大學(xué)課程與教學(xué)論碩士研究生畢業(yè)，在進(jìn)入大學(xué)教學(xué)以前，有過(guò) 10 多年基礎(chǔ)教育經(jīng)歷，歷任中學(xué)教師、教研室教研員，在來(lái)到湖北教育學(xué)院（湖北第二師范學(xué)院前身） 的 18 年間，一直從事教師培訓(xùn)和師范教育，并出任湖北教育學(xué)會(huì)常務(wù)秘書(shū)長(zhǎng)。 2005 年以來(lái)，譚細(xì)龍教授一直被湖北省教育廳聘用為“農(nóng)村教師提高培訓(xùn)工程”主講教師，所授課程深受老師好評(píng)；近年來(lái)，譚老師還多次參加由教育部、北京師范大學(xué)等主辦的全國(guó)教師培訓(xùn)，其教學(xué)方法和技巧惠及全國(guó)。 譚細(xì)龍教授的個(gè)人科研也是成績(jī)斐然，他的研究方向一直都確定 30 在農(nóng)村基礎(chǔ)教育，潛心研究 10 多年，主持過(guò)多項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)科研項(xiàng)目，公開(kāi)發(fā)表論文近百篇，社會(huì)影響深遠(yuǎn)并多次斬獲大獎(jiǎng)： 2009 年，他的“農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)研究（系列論文）”榮獲湖北省人民政府第六屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。 2007 年，他的“全面建設(shè)小康社會(huì)與思想道德、民主政治建設(shè)研究”（系列論文）榮獲湖北省人民政府第五屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。 2009年，他的“農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究”（系列論文）榮獲武漢市人民政府第十一次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。 2、 其他人員情況 姓名 性別 年齡 職稱 學(xué)位及專業(yè) 項(xiàng)目熟悉情況 熊華生 男 49 教授 博士、教育基本理論 熟悉 盛銀花 女 44 教授 博士、現(xiàn)代漢語(yǔ) 熟悉 王志敏 男 55 教授 碩士、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 熟悉 左林霞 女 47 教授 碩士、漢語(yǔ)史 熟悉 郭躍進(jìn) 男 52 教授 學(xué)士、英語(yǔ)教育 熟悉 肖新發(fā) 男 56 教授 學(xué)士、哲學(xué) 熟悉 田恒平 男 40 副教授 博士、教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 熟悉 蔣小燕 女 38 副教授 博士、法學(xué) 熟悉 馮光庭 男 49 副教授 碩士、應(yīng)用數(shù)學(xué) 熟悉 陳順橋 男 47 副教授 碩士、音樂(lè)教育 熟悉 范丹紅 女 42 副教授 碩士、教育學(xué)原理 熟悉 張紅梅 女 41 副教授 碩士、發(fā)展心理學(xué) 熟悉 31 候漢娜 女 53 副教授 學(xué)士、化學(xué)教育 熟悉 黎水生 男 58 副教 授 學(xué)士、漢語(yǔ)言文學(xué) 熟悉 朱萬(wàn)銀 男 59 中學(xué)特級(jí) 學(xué)士、體育 熟悉 金 鶯 女 55 中學(xué)特級(jí) 學(xué)士、英語(yǔ)教育 熟悉 周遠(yuǎn)方 男 47 中學(xué)特級(jí) 學(xué)士、數(shù)學(xué) 熟悉 秦訓(xùn)剛 男 55 中學(xué)特級(jí) 學(xué)士、漢語(yǔ)言文學(xué) 熟悉 李作芳 女 39 小學(xué)特級(jí) 碩士、漢語(yǔ)言文學(xué) 熟悉 段宗平 男 47 小學(xué)特級(jí) 學(xué)士、漢語(yǔ)言文學(xué) 熟悉 郎盛新 男 57 小學(xué)特級(jí) 學(xué)士、 科學(xué) 熟悉 劉合榮 男 46 中學(xué)高級(jí) 博士、教育學(xué)原理 熟悉 孫利紅 女 35 講師 碩士、鍛煉心理學(xué) 一般 萬(wàn)愛(ài)蓮 女 34 講 師 碩士、高等教育學(xué) 一般 肖長(zhǎng)生 男 32 助教 碩士、生物學(xué) 一般 吉靜 男 28 助教 碩士、通信與信息系統(tǒng) 一般 陳穎穎 女 28 助教 碩士、教育技術(shù) 一般 3、 團(tuán)隊(duì)配備的合理性 為加強(qiáng)教師素質(zhì)訓(xùn)練中心的教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高訓(xùn)練質(zhì)量，教師素質(zhì)訓(xùn)練中心根據(jù)基礎(chǔ)教育教師的素質(zhì)特點(diǎn)，以學(xué)科教學(xué)法教師和中小學(xué)特級(jí)教師為骨干，整合相關(guān)教師資源 ,打造了一支適合于提高師范生必備的教師素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 27 人，其中教授 7 人，特級(jí)教師 7 人、副教授 5 人、中學(xué)高級(jí)教師 1 人、講師 2 人、助教 4 人。團(tuán)隊(duì)的 最大特色就是這些教師本身就是出色的教師，而且熟悉中小學(xué)教育，很多是曾經(jīng)長(zhǎng)期從事中小學(xué)教育的特級(jí)教師，大部分是長(zhǎng)期從事師范教育并潛心于基礎(chǔ)教育研究的專家學(xué)者。 32 （二）資金條件 湖北第二師范學(xué)院一直非常重視教師素質(zhì)訓(xùn)練中心的項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校在資金十分困難的情況下，已經(jīng)投入 130 多萬(wàn)元建設(shè)教師素質(zhì)訓(xùn)練中心，并使其成功晉升為“省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)有了一個(gè)不錯(cuò)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?，F(xiàn)在省教育廳每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)80 萬(wàn)元，學(xué)校配套經(jīng)費(fèi) 100 萬(wàn)元來(lái)保障訓(xùn)練中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校設(shè)有校產(chǎn)管理處，專門負(fù)責(zé)學(xué)校各大項(xiàng)目建設(shè) 的招標(biāo)和建設(shè)，在前期中心的建設(shè)中，均采取了公開(kāi)項(xiàng)目招標(biāo)的方式進(jìn)行，能確保建設(shè)質(zhì)量。 湖北第二師范學(xué)院有嚴(yán)格的財(cái)務(wù)制度包括使用和審計(jì)，有專項(xiàng)資金帳戶和專職財(cái)務(wù)人員，能夠確保資金的及時(shí)規(guī)范地使用到位。 （三）基礎(chǔ)條件 湖北第二