數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 1 中央財(cái)政重點(diǎn)支持專業(yè) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二一年三 月 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 2 目 錄 1 項(xiàng)目建設(shè)概述 . 1 2 項(xiàng)目建設(shè)情況 . 3 2.1 項(xiàng)目建設(shè)資金使用情況統(tǒng)計(jì)表 . 3 2.2 各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)開(kāi)展情況 . 4 3 項(xiàng)目建設(shè)的主要成效 . 65 3.1 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革成效 . 65 3.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效 . 66 3.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)成效 . 67 3.4 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)成效 . 68 3.5 專業(yè)群建設(shè)成效 . 69 4. 特色與亮點(diǎn) . 69 4.1 應(yīng)用“兩個(gè)系統(tǒng)”的設(shè)計(jì) 思想，構(gòu)建了基本素質(zhì)教育與專業(yè)能力培養(yǎng)并行的課程體系 . 69 4.2 應(yīng)用“ AMF”思想重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，課程開(kāi)發(fā)有創(chuàng)新 . 69 4.4 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)形式有特色 . 70 4.5 開(kāi)創(chuàng)“企業(yè)托管”企業(yè)技術(shù)服務(wù)新模式 . 71 5. 主要經(jīng)驗(yàn)與體會(huì) . 71 5.1 政府支持，行業(yè)依托，校企合作是示范建設(shè)的保障 . 71 5.2 轉(zhuǎn)變觀念是示范建設(shè)取得成功的基礎(chǔ) . 72 5.3 科學(xué)管理是示范建設(shè)順利實(shí)施的必要條件 . 72 6. 下一步打算 . 73 6.1 繼續(xù)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)工作，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 . 73 6.2 繼續(xù)提升社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展 . 73 6.3 繼續(xù)發(fā)揮示范輻射作用，支持區(qū)域職業(yè)院?？焖侔l(fā)展 . 74 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 1 項(xiàng)目建設(shè)概述 2007 年 10 月，我院被教育部、財(cái)政部確定為第二批國(guó)家示范性高職院校立項(xiàng) 建設(shè) 單位，數(shù)控技術(shù)專業(yè)被 確定 為中央財(cái)政重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，項(xiàng)目建設(shè)方案和項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)于 2008 年 5 月 獲得 批準(zhǔn)通過(guò)。 本項(xiàng)目以數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，并帶動(dòng)模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造 3 個(gè)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。在三年的建設(shè)實(shí)踐中， 按照項(xiàng)目建設(shè)方案和項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)的相關(guān)要求 開(kāi)展項(xiàng)目建設(shè) ， 目前，本 項(xiàng)目 已完成投資 3060.58 萬(wàn)元，其 中337.85 萬(wàn)元用于課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革， 206.36 萬(wàn)元用于師資隊(duì)伍建設(shè)， 2345.1 萬(wàn)元用于實(shí)訓(xùn)基地 及 內(nèi)涵 建設(shè)， 171.67 萬(wàn)元用于專業(yè)群建設(shè) ，圓滿地完成了各項(xiàng)建設(shè)任務(wù) 。 在學(xué)院“校企深度融合，工學(xué)有機(jī)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，充分利用柳州作為 區(qū)域先進(jìn)制造業(yè)基地和國(guó)家汽車(chē)及零部件出口基地城市 的工業(yè)優(yōu)勢(shì)，與柳州福臻車(chē)體實(shí)業(yè)有限公司等地方企業(yè)深度合作 ，在課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 等 方面均取得了顯著的建設(shè)成果。 在課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革方面 ：探索并實(shí)踐了“校企一 體，項(xiàng)目 驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“基本素質(zhì)教育與專業(yè)能力培養(yǎng)相互滲透 ”、“第一課堂與第二課堂相互促進(jìn)”的課程體系；完成了 7 門(mén)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)了 5 本特色教材（講義），共建成 國(guó)家精品課程 1 門(mén) ，省級(jí)精品課程 5 門(mén)，院級(jí)精品課程 8 門(mén)，同時(shí)配套建設(shè)了專業(yè)資源庫(kù)及課程資源庫(kù)各 1 個(gè)，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)取得長(zhǎng)足 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 2 進(jìn)步。 在師資隊(duì)伍建設(shè)方面 ：實(shí)施“雙師”素質(zhì)繼續(xù)教育工程和“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)工程，通過(guò)國(guó)內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)、企業(yè)掛職、崗位輪轉(zhuǎn)等途徑提升專任教師的專業(yè)能力及教育教學(xué)水平，按照“系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有老總，專業(yè)帶頭人有 總工，骨干教師有能工巧匠”的建設(shè)思路，開(kāi)展兼職師資隊(duì)伍建設(shè)。三年中共培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名，骨干教師 16 名，引進(jìn)企業(yè)高工 2 名，依托地方合作企業(yè)建立了兼職教師資源庫(kù)，聘請(qǐng)了 1 名企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任兼職專業(yè)帶頭人，長(zhǎng)期聘請(qǐng)生產(chǎn)一線企業(yè)的兼職教師 32 名，建立了一支以專業(yè)帶頭人為核心，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。 2008 年，本專業(yè)帶頭人林若森教授被評(píng)為教育部 “ 第四屆國(guó)家教學(xué)名師 ” ， 2009 年，本專業(yè)團(tuán)隊(duì)也被授予 “ 國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) ” 榮譽(yù)稱號(hào)。 在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面： 堅(jiān)持校企共建雙贏原則，繼續(xù)開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建 設(shè)，通過(guò)“學(xué)院自建”方式，新建、擴(kuò)建數(shù)控加工等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 8 個(gè)；通過(guò)“校中廠、廠中?！钡确绞剑ǔ伞傲氃?福臻汽車(chē)覆蓋件模具數(shù)控加工車(chē)間”等校企共享的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車(chē)間 3個(gè) 。 經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地共新增數(shù)控加工等實(shí)訓(xùn)設(shè)備 498 臺(tái)套，CAD/CAM、數(shù)控仿真加工軟件 102 節(jié)點(diǎn)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件得到進(jìn)一步改善，目前，本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地已成為 國(guó)家職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、國(guó)家高技能人才（機(jī)電項(xiàng)目）培養(yǎng)基地及廣西示范 性 職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地 。同時(shí)，項(xiàng)目組還通過(guò)課題研究積極探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理新模式 。 2009 年，以本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為研究對(duì)象的 高職數(shù)控技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐探索課題獲得了 第六屆國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng) ，有力地促進(jìn)了基地的內(nèi)涵建設(shè)。 在社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)方面 ：充分發(fā)揮本專業(yè)的技術(shù) 和 設(shè)備優(yōu)勢(shì)開(kāi) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 3 展技術(shù) 服務(wù)和 培訓(xùn)服務(wù)，有力地促進(jìn)了地方企業(yè)及區(qū)域職業(yè)院校的快速發(fā)展，也提升了專業(yè)師生的技術(shù)水平。依托生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)“零件外協(xié)加工”，組織專業(yè)師生為 廣西柳工機(jī)械股份有限公司 、 玉柴金創(chuàng)股份有限公司 等企業(yè)承擔(dān)工程機(jī)械、發(fā)動(dòng)機(jī)配件加工，月產(chǎn)量達(dá) 20000 件，年產(chǎn)值超過(guò) 2000 萬(wàn)元；依托機(jī)電技術(shù)研究所，建立“校內(nèi)、校外技術(shù)服務(wù)工作站”，組織專業(yè)師生每年為企 業(yè)提供產(chǎn)品檢測(cè)、設(shè)備改造、設(shè)備維護(hù)等技術(shù)服務(wù)達(dá) 29 項(xiàng)；通過(guò)“企業(yè)托管”，將生產(chǎn)管理技術(shù)送進(jìn)企業(yè)，為柳州市商泰機(jī)械廠承擔(dān)微型汽車(chē)后橋生產(chǎn)線的生產(chǎn)組織及管理，創(chuàng)新了面向企業(yè)的服務(wù)模式；依托柳州第七職業(yè)技能鑒定站、廣西中職師資培訓(xùn)基地，組織專業(yè)教師積極開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定服務(wù)、師資培訓(xùn)服務(wù)等項(xiàng)目 。 示范建設(shè)期間 ， 我們面向企業(yè)、社會(huì)和職業(yè)院校開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)總?cè)藬?shù) 3503 人次，技能鑒定數(shù) 3011 人 次 。 2 項(xiàng)目建設(shè)情況 本項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力 建設(shè)、專業(yè)群建設(shè)五個(gè)方面。 2.1 項(xiàng)目建設(shè)資金使用情況統(tǒng)計(jì)表 在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)中央投入、地方政府投入與 其他投入 相結(jié)合的方式，籌集資金開(kāi)展項(xiàng)目建設(shè) 。 截止至 2010 年 4 月，本項(xiàng)目總計(jì)已完成 資金 投入 達(dá) 3060.58 萬(wàn)元，超出原計(jì)劃 60.58 萬(wàn)元，有力地確保了項(xiàng)目的順利實(shí)施。各項(xiàng)建設(shè)資金投入情況詳見(jiàn)表 2-1。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 4 表 2-1 項(xiàng)目建設(shè)資金使用情況統(tǒng)計(jì)表 2.2 各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)開(kāi)展情況 2.2.1 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 本項(xiàng)目課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革主要包括人才培養(yǎng)模 式改革、專業(yè)課程體系的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、課程改革與建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)五個(gè)方面。 2.2.1.1 主動(dòng)融入地方產(chǎn)業(yè)鏈，探索并實(shí)踐“校企一體，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式 項(xiàng)目建設(shè) 名稱 預(yù)算經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元） 實(shí)際投入（萬(wàn)元） 完成 情況 中央 地方 企業(yè)投入設(shè)備值 學(xué)院 自籌 合計(jì) 中央 地方 企業(yè)投入設(shè)值值 學(xué)院 自籌 合計(jì) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 硬件 建設(shè) 420 789 1000 0 2209 412.5 798 1125 0 2335.9 105.74% 內(nèi)涵 建設(shè) 10 0 0 0 10 9.2 0 0 0 9.2 92% 師資隊(duì)伍建設(shè) 129 60 0 35 224 121.26 0 0 85.1 206.36 92.13% 其中：外聘兼職教師 43 40 0 3 86 42.8 0 0 41.3 84.1 97.79% 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 301 0 0 17 318 333.07 0 0 4.78 337.85 106.24% 專業(yè)群 0 199 0 40 239 0 95.75 0 75.92 171.67 71.83% 合 計(jì) 860 1048 1000 92 3000 876.03 893.75 1125 165.8 3060.58 102.02% 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 5 在學(xué)院“校企深度交融，工學(xué)有機(jī)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，我們將專業(yè)建設(shè)主動(dòng)融入柳州工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能人才為目標(biāo)，探索并實(shí)踐了“校企一體，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式。 （ 1）“校企一體，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵 “校企一體”就是在“互利雙贏”原則指 導(dǎo)下，學(xué)校和企業(yè)融為一體，雙方利用各自優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)，形成“你中有我，我中有你”的交融格局。一方面，企業(yè)通過(guò)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)設(shè)備及人力資源，促進(jìn)其產(chǎn)能提升和技術(shù)進(jìn)步；另一方面，學(xué)校充分利用企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)環(huán)境及技術(shù)力量搭建穩(wěn)固的專業(yè)建設(shè)平臺(tái)，有力 地 推進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)，雙方實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。 “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”就是學(xué)校緊緊依托“校企一體”合作平臺(tái)，從企業(yè)引入生產(chǎn)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)課堂促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，從而有效地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，同時(shí)也通過(guò)生產(chǎn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)訓(xùn)基 地建設(shè)，全面促進(jìn)專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 （ 2）“校企一體，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式在專業(yè)建設(shè)中的具體實(shí)踐 校企共建，形成“廠中校”。在柳州福臻車(chē)體實(shí)業(yè)有限公司內(nèi)建立“柳職院 福臻汽車(chē) 覆蓋件 模具數(shù)控生產(chǎn)車(chē)間”，福臻公司 使用 本 專業(yè) 的 實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行汽車(chē)覆蓋件模具數(shù)控加工，擴(kuò)大產(chǎn)能；而作為產(chǎn)學(xué)合作伙伴，柳州福臻車(chē)體實(shí)業(yè)有限公司向本專業(yè)群開(kāi)放所有生產(chǎn)崗位，每 年可接納 5 批，每批 120 名學(xué)生 進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，本專業(yè)的 零件數(shù)控銑削加工 、 頂崗實(shí)習(xí) 等核心課程的教學(xué)在該企業(yè)車(chē)間進(jìn)行，由專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，以現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)任務(wù)為 教學(xué)項(xiàng)目，開(kāi)展 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 6 “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”課程教學(xué)。 引企入校，形成“校中廠”。將柳州市恒宏機(jī)械股份有限公司、柳州市星鳴 農(nóng)機(jī) 科技有限公司等企業(yè)引進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)課程以這些合作企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目為對(duì)象，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化課程，實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”課程教學(xué)。 依托“校辦工廠”，主動(dòng)融入地方產(chǎn)業(yè)鏈， 承擔(dān)企業(yè)零件 外協(xié)生產(chǎn)。通過(guò)為 廣西柳工機(jī)械股份有限公司 、 玉柴金創(chuàng)股份有限公司 等企業(yè)承接零件外協(xié)加工，為柳州奮達(dá)模具有限公司等中小企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)品檢測(cè)及逆向設(shè)計(jì)技術(shù)服務(wù)，為 東風(fēng)柳州汽車(chē)有限公司 開(kāi)展設(shè)備改造等技術(shù)服務(wù)，將生產(chǎn)項(xiàng)目引入學(xué)校，開(kāi)展“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”課 程教學(xué)。 承擔(dān)中小企業(yè)的車(chē)間生產(chǎn)管理，為中小企業(yè)提供生產(chǎn)、管理、技術(shù)服務(wù)。為柳州市商泰機(jī)械廠承擔(dān)微型汽車(chē)后橋生產(chǎn)線的生產(chǎn)組織及管理，形成“企業(yè)車(chē)間，學(xué)校管理”合作新機(jī)制 企業(yè)托管。學(xué)校在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，以企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目為對(duì)象，開(kāi)展“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”課程教學(xué)。 為大中型企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。在廣西柳鋼 集團(tuán)機(jī)制公司內(nèi)部建立“技術(shù)服務(wù)工作站”，通過(guò)向企業(yè)提供設(shè)備維護(hù)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。 依托“校企一體”中的合作企業(yè)（如柳州福臻車(chē)體實(shí)業(yè)有限公司、 廣西柳工機(jī)械股份有限公司 ），安排專業(yè)教師到這些企業(yè)掛職、參與 企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提升專業(yè)教師專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。 依托“校企一體”中的合作企業(yè)（如柳州采埃孚有限公司），在實(shí)訓(xùn)基地推行 “ 5S”管理管理模式，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。 2.2.1.2 校企合作進(jìn)行課程體系改革 （ 1）基于大教育觀開(kāi)展人才培養(yǎng)方案總體設(shè)計(jì) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 7 按照 “七步循環(huán)法” 設(shè)計(jì) 本專業(yè)人才培養(yǎng)方案（見(jiàn)表 2-2） 表 2-2 專業(yè)人才培養(yǎng)方案“七步循環(huán)法” 步 驟 主要任務(wù) 參與人員 第一步 社 會(huì) 調(diào)研 和 工作 任 務(wù)分析 1. 通過(guò)對(duì)柳州及周邊地區(qū)的汽車(chē)零部件、汽車(chē)模具、工程機(jī)械零部件企業(yè)實(shí)地參觀、書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查、企業(yè)專家 個(gè)別專訪、電話訪談、座談會(huì)、文獻(xiàn)分析、網(wǎng)絡(luò)查閱等多種方式對(duì)柳州及周邊地區(qū)和行業(yè)、企業(yè)、科研院校和往屆畢業(yè)生開(kāi)展深入調(diào)研，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位要求。 專業(yè)教師、公共課教師、學(xué)生管理人員、校內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組成員 2. 邀請(qǐng)數(shù)控技術(shù)行業(yè)相關(guān)崗位一線技術(shù)員、企業(yè)管理員開(kāi)展工作任務(wù)分析，歸納出數(shù)控技術(shù)崗位的 6 個(gè)工作領(lǐng)域，得到 23 個(gè)典型工作任務(wù)，最后分析得出相應(yīng)的職業(yè)能力。 專業(yè)教師、企業(yè)專家、教育學(xué)專家、公共課教師 第二步 課 程 體系構(gòu)建 1. 基本素質(zhì)教育體系設(shè)計(jì)：按照“三個(gè)服務(wù)，三個(gè)結(jié)合，一個(gè)融 合”的基本原則（服務(wù)社會(huì)、服務(wù)專業(yè)、服務(wù)學(xué)生；共性與個(gè)性相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合；融入職業(yè)核心能力培養(yǎng)）確定公共課和基本素質(zhì)第二課堂教育活動(dòng)。 公共課教師、教育學(xué)專家、學(xué) 生 管 理 人員、專業(yè)教師、企業(yè)專家 2. 專業(yè)能力培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)：按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力需求，結(jié)合數(shù)控技術(shù)相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證要求，按學(xué)生職業(yè)崗位發(fā)展順序設(shè)計(jì)了 1 個(gè)平臺(tái)、 3 個(gè)模塊的“ 1+3”課程體系結(jié)構(gòu)，并重點(diǎn)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)和技能大賽進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。 專業(yè)教師、企業(yè)專家、教育學(xué)專家 第三步 課 程 標(biāo)準(zhǔn) 和 活動(dòng) 方 案的制訂 1.基本 素質(zhì)教育課程群開(kāi)發(fā)：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，確定公共課的課程標(biāo)準(zhǔn)和基本素質(zhì)第二課堂教育活動(dòng)的活動(dòng)方案。 公共課教師、教育學(xué)專家、學(xué) 生 管 理 人員、專業(yè)教師、企業(yè)專家 圍繞數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位知識(shí)和技能要求，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，確定專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課、頂崗實(shí)習(xí)等課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂專業(yè)技能大賽的具體方案及考核標(biāo)準(zhǔn)等。 專業(yè)教師、企業(yè)專家、教育學(xué)專家 第四人 才 培養(yǎng) 方 案 邀請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐專家和教育專家，共同對(duì)人才培養(yǎng)方 案進(jìn)行專業(yè)教師、企業(yè)專家、教育 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 8 步 論證、審核 論證和審核，并修訂完善人才培養(yǎng)方案。 學(xué)專家、公共課教師、學(xué)生管理人員 第五步 人 才 培養(yǎng) 方 案保 障 條件 設(shè) 計(jì)和建設(shè) 1.根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，引進(jìn)、培訓(xùn)、掛職等方式構(gòu)建一支“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 2.根據(jù)課程建設(shè)與教學(xué)的需要，依托“校企一體”合作機(jī)制，構(gòu)建一支專兼職教師結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。 3.從滿足教學(xué)需要出發(fā)，按“學(xué)院自建、校企共建”的原則，構(gòu)建“實(shí)踐教學(xué)，培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)及技術(shù)服務(wù)”五位一體共享型的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。 4.完善人才培養(yǎng)方案實(shí)施的保障制度建設(shè)。 專業(yè)教 師、企業(yè)兼職教師、公共課教師、學(xué) 生 管 理 人員、校內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組成員 第六步 人 才 培養(yǎng) 方 案實(shí)施 1.第一課堂教學(xué)實(shí)施：根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)校專任教師、企業(yè)兼職教師及輔導(dǎo)員共同實(shí)施課程教學(xué)和學(xué)生管理，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組督導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)質(zhì)量； 2.第二課堂教育活動(dòng)實(shí)施：根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)要求，開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育選修課、講座培訓(xùn)拓展課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課，組織引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行技能競(jìng)賽、科技創(chuàng)新，豐富學(xué)生課余生活，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 3.在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院教學(xué)管理相 關(guān)制度基礎(chǔ)上，建立了系級(jí)完善、合理的教學(xué)運(yùn)行組織機(jī)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證了教學(xué)質(zhì)量。 專業(yè)教師、企業(yè)兼職教師、公共課教師、學(xué) 生 管 理 人員、校內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組成員 第七步 人 才 培養(yǎng) 方 案實(shí) 施 效果反饋 1.實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量等級(jí)評(píng)定，通過(guò)督導(dǎo)、學(xué)生信息員、系部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，收集課程教學(xué)反饋信息； 2.通過(guò)對(duì)畢業(yè)生追蹤調(diào)查和走訪用人單位，收集畢業(yè)生及用人單位對(duì)人才培養(yǎng)方案實(shí)施的意見(jiàn)和建議； 3.根據(jù)各方反饋信息，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時(shí)反思和進(jìn)一步完善。 專業(yè)教師、企業(yè)兼職教師、公共課教師、學(xué) 生 管 理 人員、校 內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組成員 （ 2）開(kāi)展廣泛深入的社會(huì)調(diào)研，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，我們積極組織本專業(yè)相關(guān)教師，圍繞數(shù)控技術(shù)在企業(yè)中的生產(chǎn)應(yīng)用、發(fā)展趨勢(shì)，深入上 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 9 汽通用五菱、 廣西柳工機(jī)械股份有限公司 、 玉柴金創(chuàng)股份有限公司 等地方企業(yè)開(kāi)展調(diào)研， 得 到數(shù)控技術(shù) 專業(yè)人才 的主要崗位、工作內(nèi)容及要求詳見(jiàn) 表 2-3 所示： 表 2-3 數(shù)控技術(shù)主要 崗位 及工作內(nèi)容 分析 工作崗位 工作內(nèi)容 工作要求 初 次 就 業(yè)崗位 （ 操 作 工崗位） 普通機(jī)床操作工 數(shù)控機(jī)床操作工 從事普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床的操作及維護(hù)保養(yǎng) 工作 1.能根據(jù)加工工藝要求，操作普通機(jī)床進(jìn)行零件加工。 2.能根據(jù)加工工藝要求，操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行零件加工。 發(fā)展崗位 （ 技 術(shù) 員崗位） 數(shù)控程序員 從事數(shù)控機(jī)床的自動(dòng)與手工編程 1.能根據(jù)零件加工工藝要求，手工編制零件加工程序。 2.能根據(jù)零件加工工藝要求，應(yīng)用CAD/CAM 軟件編制復(fù)雜零件加工程序。 工藝、工裝設(shè)計(jì)師 從事加工工藝、工裝夾具的設(shè)計(jì) 1.能根據(jù)零件要求制定零件加工工藝。 2.能根據(jù)零件加工工序，設(shè)計(jì)出夾具、檢具。 產(chǎn)品檢驗(yàn)員 從事產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)工作 1.能應(yīng)用專用量具對(duì)零件進(jìn)行快速檢測(cè)。 2.能應(yīng)用三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)等先進(jìn)設(shè)備對(duì)零件、模具組件進(jìn)行全面檢測(cè)，并根據(jù)檢測(cè)結(jié)果提出相應(yīng)的工藝建議。 拓展崗位 （ 生 產(chǎn) 組織 管 理 崗位） 班組長(zhǎng) 車(chē)間主管 項(xiàng)目主管 從事班組和車(chē)間的現(xiàn)場(chǎng)管理工作 1.能進(jìn)行車(chē)間的生產(chǎn)調(diào)度與管理； 2.能制定生產(chǎn)項(xiàng)目計(jì)劃，推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施，并按要求完成項(xiàng)目。 在調(diào)研的過(guò)程中，我們也得到了企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生基本素質(zhì)要求，具體要求如下： 具有良好的職業(yè)素質(zhì)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律及集體觀念。 有吃苦耐勞的意志品質(zhì)，嚴(yán)格服從企業(yè)的安排與管理； 有不斷學(xué)習(xí)的能力，接受新知識(shí)的能力強(qiáng) ，并具備一定的開(kāi)拓創(chuàng)新能力； 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 10 有良好的交流溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力； 有較強(qiáng)的組織管理能力、自主管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力。 能熟練操作計(jì)算機(jī)，有一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)，具備一定的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用能力。 根據(jù)上述調(diào)研結(jié)果，結(jié)合數(shù)控技術(shù)從業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們確定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即：主要面向汽車(chē)、機(jī)械等零部件生產(chǎn)企業(yè)，以數(shù)控加工等先進(jìn)制造技術(shù)在機(jī)械生產(chǎn)中的應(yīng)用為方向，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、工作態(tài)度及行為規(guī)范，能夠在零件制造、生產(chǎn)管理等一線崗位勝任數(shù)控機(jī)床操作、 NC 程序編制、加工工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì) 量控制等工作，具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能人才。 同時(shí)，根據(jù)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研，總結(jié)出本專業(yè)畢業(yè)生崗位變遷發(fā)展規(guī)律，即： 初次就業(yè)崗位：操作工崗位（普通機(jī)床操作工、數(shù)控機(jī)床操作工）發(fā)展崗位：技術(shù)員崗位（數(shù)控程序員、工藝設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品檢驗(yàn)員）拓展崗位：生產(chǎn)組織與管理崗位（生產(chǎn)主管、項(xiàng)目經(jīng)理等） （ 3）通過(guò)工作任務(wù)分析，明確各崗位要求 從企業(yè)邀請(qǐng)了一線專家參加數(shù)控技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)分析會(huì)，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴、卡片展示、工作日志等方法進(jìn)行崗位典型工作任務(wù) 分析 ，最終 確定了 6 個(gè)工作領(lǐng)域、 23 個(gè)典型工作任務(wù)以及各崗位職業(yè)能力要求（見(jiàn)表 2-4），為系統(tǒng)構(gòu)建專業(yè)課程體系提供了充分依據(jù)。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 11 表 2-4 數(shù)控技術(shù)專業(yè) 職業(yè) 崗位能力一覽表 工作領(lǐng)域 典型工作任務(wù) 職業(yè)能力 職業(yè)能力要求 專業(yè)能力 社會(huì)能力 方法能力 1.數(shù)控機(jī)床操作 1.1加工前準(zhǔn)備 1.1.1 能遵守設(shè)備操作規(guī)程 1.1.2 能遵守車(chē)間崗位規(guī)范及安全要求進(jìn)行生產(chǎn) 1.1.3 能快速適應(yīng)車(chē)間生產(chǎn)環(huán)境 1.1.4 能正確地進(jìn)行安全檢查 1.1.5 能識(shí)讀分析工藝文件 1.1.6 能讀懂 零件加工程序 1.1.7 能合理選擇切削方式切削用量 1.1.8 能根據(jù)加工要求確認(rèn)毛坯余量 1.1.9 能根據(jù)不同零件材質(zhì)選用切削刀具 1.1.10 能進(jìn)行機(jī)床的對(duì)刀操作 1.1.11 能進(jìn)行機(jī)床加工參數(shù)的設(shè)定 1.1.12 能合理地選擇和使用量具 1.1.13 能進(jìn)行設(shè)備點(diǎn)檢 1.2工件裝夾定位 1.2.1 能正確進(jìn)行工件裝夾定位 1.2.2 能正確進(jìn)行夾具的的清潔處理 1.2.3 能正確安裝工裝設(shè)備 1.2.4 能正確的對(duì)工件進(jìn)行裝夾具定位 1.3工件加工與調(diào)試 1.3.1 能識(shí)讀工藝文件 1.3.2 能設(shè)定機(jī)床坐標(biāo)系 1.3.3 能進(jìn)行程序調(diào)試 1.3.4 能熟練地操作數(shù)控機(jī)床 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 12 1.3.5 能按照設(shè)備操作規(guī)程操作機(jī)床 1.3.6 能正確判斷加工中的異常情況并及時(shí)處理 1.3.7 能進(jìn)行刀具刃磨 1.3.8 能認(rèn)真負(fù)責(zé)，按時(shí)保質(zhì)的完成生產(chǎn)任務(wù) 1.3.9 能正確進(jìn)行零件精度控制及調(diào)整 1.3.10 能進(jìn)行零件首件加工 1.3.12 能按節(jié)能環(huán)保要求進(jìn)行生產(chǎn) 1.3.13 能及時(shí)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的問(wèn)題，分析原因并提出對(duì)策 1.3.14 能規(guī)范整理工作環(huán)境、工具和產(chǎn)品 1.4零件自檢 1.4.1 能應(yīng)用常用檢測(cè)工具進(jìn)行零件檢測(cè) 1.4.2 能根據(jù)加工部位外觀質(zhì)量判斷加工質(zhì)量 1.4.3 能根據(jù)零件的質(zhì)量要求使用檢具進(jìn)行檢測(cè) 1.4.4 能對(duì)加工結(jié)果進(jìn)行反思，并提出優(yōu)化方案 2.機(jī)加工工藝 2.1圖紙分析 2.1.1 能快速識(shí)讀機(jī)械零件圖紙 2.1.2 能正確分析尺寸公差與配合要求 2.1.3 能?chē)?yán)格執(zhí)行制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 2.2工藝分析 2.2.1 能正確的選擇加工設(shè)備 2.2.2 能正確選用工裝、夾具 2.2.3 能正確地選用刀具 2.2.4 能進(jìn)行尺寸鏈計(jì)算 2.2.5 能合理的選擇加工材料 2.2.7 能讀 懂加工對(duì)象的具體要求 2.3工藝編制 2.3.1 能熟練使用 CAD 軟件 2.3.2 能熟練常用辦公軟件 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 13 2.3.3 能進(jìn)行零件工藝分析 2.3.4 能合理地選擇加工路線 2.3.5 能根據(jù)加工要求正確配置刀具和量具 2.3.6 能正確填寫(xiě)工藝及工序卡 2.3.7 能根據(jù)典型零件加工特點(diǎn)編制工藝規(guī)程 2.4工藝優(yōu)化 2.4.1 能熟練地進(jìn)行工藝分析 2.4.2 能熟練地選擇刀具切削的參數(shù) 2.4.3 能熟練地編制工藝 2.4.4 能熟練地選擇加工路線 2.4.5 能根據(jù)產(chǎn)品功能及使用范圍優(yōu)化工藝設(shè)計(jì) 2.4.6 能解決現(xiàn)場(chǎng)加工工藝問(wèn)題 2.5工藝確定 2.5.1 能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件制訂加工工藝路線 2.5.2 能熟練掌握典型零件的加工方法 2.5.3 能合理的選擇材料、機(jī)床、刀具、切削參數(shù)等 2.5.4 能根據(jù)加工產(chǎn)品的特性合理的確定加工工藝 2.5.5 能與操作工等人員 交流并有效溝通 2.6工裝夾具設(shè)計(jì) 2.6.1 能識(shí)讀機(jī)械零件圖紙 2.6.2 能應(yīng)用 CAD 軟件繪圖 2.6.3 能根據(jù)零件加工要求確定定位基準(zhǔn) 2.6.4 能根據(jù)零件工藝要求確定夾緊方式 2.6.5 能根據(jù)加工產(chǎn)品的特點(diǎn)選擇和設(shè)計(jì)夾具 2.6.6 能分析和解決現(xiàn)場(chǎng)的工藝和工裝問(wèn)題 2.6.7 能設(shè)計(jì)出實(shí)用、經(jīng)濟(jì)，并滿足裝配工藝的工夾具 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 14 3.數(shù)控編程 3.1編程準(zhǔn)備 3.1.1 能識(shí)讀機(jī)械零件圖紙 3.1.2 能夠正確分析零件工藝要求 3.1.3 能合理地選用加工設(shè)備 3.1.4 能正確地選擇刀具 3.1.5 能正確地選擇夾具定位基準(zhǔn) 3.1.6 能計(jì)算工件輪廓節(jié)點(diǎn)坐標(biāo) 3.1.7 能用數(shù)控編程指令進(jìn)行加工程序編程 3.1.8 能運(yùn)用三維軟件建數(shù)模 3.1.9 會(huì)分析模具結(jié)構(gòu)及性能 3.2程序編制 3.2.1 能熟練地操作電腦 3.2.2 能進(jìn)行零件加工工藝分析 3.2.3 能正確選用刀具和切削參數(shù) 3.2.4 能進(jìn)行手工編程 3.2.5 能熟練運(yùn)用自動(dòng)編程軟件進(jìn)行零件編程 3.2.6 能根據(jù)各種編程要領(lǐng)和代碼優(yōu)化程序 3.2.7 會(huì)翻譯數(shù)控機(jī)床英文提示及操作手冊(cè) 3.2.8 能正確的選擇加工機(jī)床 3.2.9 能計(jì)算尺寸鏈并確定加工余量 3.2.10 有較強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力 3.2.11 能與相關(guān)人員交流并有效溝通 3.2.12 能通 過(guò)資料查詢等途徑解決編程問(wèn)題 3.3加工與調(diào)試 ( 程3.3.1 能讀懂程序 3.3.2 能用仿真軟件進(jìn)行程序校驗(yàn) 3.3.3 能根據(jù)加工要求調(diào)整機(jī)床參數(shù) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 15 序校驗(yàn) ) 3.3.4 能按設(shè)備操作規(guī)程進(jìn)行程序調(diào)試 3.3.5 能正確使用檢測(cè)工具測(cè)量工件 3.3.6 能根據(jù)檢測(cè)結(jié)果調(diào)整程序或機(jī)床參數(shù) 3.4程序優(yōu)化 3.4.1 能根據(jù)刀具切削特點(diǎn)優(yōu)化加工程序 3.4.2 能優(yōu)化刀具路線 3.4.3 能通過(guò)修改程序提高加工效率 3.4.4 能不斷創(chuàng)新和改進(jìn)工藝方法 3.4.5 會(huì)考慮人機(jī)工程和防錯(cuò)功能 3.5程序管理 3.5.1 能有效的進(jìn)行程序文檔管理 3.5.2 能保證電腦與數(shù)控機(jī)床的數(shù)據(jù)傳輸 4.質(zhì)量控制 4.1測(cè)量操作 4.1.1 能正確使用量檢具及測(cè)量設(shè)備 4.1.2 能按工廠質(zhì)量控制流程進(jìn)行檢測(cè) 4.1.3 會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行測(cè)量數(shù)據(jù)管理 4.1.5 能根據(jù)零件工藝要求進(jìn)行測(cè)量 4.1.6 能根據(jù)零件精度要求選擇檢測(cè)工具 4.1.7 能讀懂測(cè)量結(jié)果和報(bào)告 4.1.8 能執(zhí)行檢具管理規(guī)定 4.1.9 能規(guī)范填寫(xiě)檢測(cè)數(shù)據(jù) 4.2尺寸分析 4.2.1 能找出零件技術(shù)要求及基準(zhǔn)位置 4.2.2 能正確填寫(xiě)尺寸分析表 4.2.3 能進(jìn)行工件尺寸鏈分析 4.2.4 能根據(jù)檢測(cè)結(jié)果判斷零件是否合格 4.2.5 能讀懂零件加工尺寸鏈之間關(guān)系 4.2.6 能應(yīng)用專用軟件 分析零件加工穩(wěn)定性 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 16 4.2.7 能讀懂零件加工質(zhì)量控制圖 4.3尺寸控制 4.3.1 能根據(jù)加工要求選擇機(jī)床 4.3.2 能正確使用量具檢測(cè)工件尺寸 4.3.3 能調(diào)整各類刀具尺寸，修改加工零點(diǎn) 4.3.6 能準(zhǔn)確進(jìn)行零件加工精度修正 4.3.7 能與工藝等部門(mén)進(jìn)行有效溝通 4.3.8 能根據(jù)測(cè)量結(jié)果調(diào)整參數(shù) 4.3.9 能通過(guò)抽檢發(fā)現(xiàn)并處理加工異常情況 4.3.10 能正確處理尺寸 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與產(chǎn)品性能關(guān)系 4.3.11 能有效組織質(zhì)量控制會(huì)議 4.3.12 能正確處理機(jī)床參數(shù)與加工尺寸的關(guān)聯(lián) 4.3.13 能根據(jù)檢測(cè)報(bào)告調(diào)整相關(guān)加工程序 4.3.14 能正確運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)手段，分析解決產(chǎn)品加工質(zhì)量的問(wèn)題 5.設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng) 5.1維護(hù) 5.1.1 能進(jìn)行設(shè)備點(diǎn)檢 5.1.2 能遵守操作規(guī)程 5.1.3 能正確理解和使用機(jī)床附屬設(shè)備 5.1.4 具有敬崗受業(yè)、吃苦耐勞精神 5.1.5 能按照操作規(guī)程操作機(jī)床 5.1.6 能使用正確地維護(hù)方法 5.1.7 能按操作規(guī)程進(jìn)行設(shè)備日常保養(yǎng) 5.2維修 5.2.1 能遵守車(chē)間設(shè)備維修規(guī)程 5.2.2 能與其他部門(mén)人員進(jìn)行有效溝通 5.2.3 能進(jìn)行設(shè)備參數(shù)的正確設(shè)置 5.2.4 能正確描述機(jī)床故障現(xiàn)象 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 17 5.2.5 能識(shí)別機(jī)床故障報(bào)警信息 5.2.6 能正確使用維修工具處理機(jī)床一般故障 5.3設(shè)備管理 5.3.1 能按設(shè)備管理要求進(jìn)行管理 5.3.2 會(huì)管理設(shè)備臺(tái)賬 5.3.3 會(huì)用辦公軟件進(jìn)行管理 5.3.4 能閱讀相關(guān)設(shè)備英語(yǔ)資料 5.3.5 能說(shuō)明機(jī)床的結(jié)構(gòu)與原理 5.3.6 會(huì)設(shè)備基本的維護(hù) 6.生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)組織與管理 6.1現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題解決 6.1.1 能按照工作現(xiàn)場(chǎng)流程解決問(wèn)題 6.1.2 能?chē)?yán)格遵守并執(zhí)行崗位職責(zé) 6.1.3 能與其他人員進(jìn)行良好的協(xié)作與溝通 6.1.4 能按要求處理生產(chǎn) 現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題 6.1.5 能正確制訂生產(chǎn)計(jì)劃并組織生產(chǎn) 6.1.6 能正確使用生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備 6.2協(xié)調(diào)響應(yīng) 6.2.1 能?chē)?yán)格遵守并執(zhí)行現(xiàn)場(chǎng)管理制度 6.2.2 能與其他人員進(jìn)行良好的協(xié)作與溝通 6.2.3 能及時(shí)與各職能部門(mén)對(duì)接 6.2.4 能及時(shí)正確處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題 6.2.5 能有效地協(xié)調(diào)部門(mén)之間的工作關(guān)系 6.3現(xiàn)場(chǎng)文檔管理 6.3.1 能按要求對(duì)文檔進(jìn)行有效管理 6.3.2 能根據(jù) 加工生產(chǎn)、檔案管理需求，進(jìn)行信息收集和整理 6.3.3 能熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)辦公軟件的使用 6.3.4 能按要求撰寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)工作總結(jié)等文件 6.3.5 能按要求填寫(xiě)交接班記錄 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 18 6.3.6 能按要求進(jìn)行設(shè)備管理并填寫(xiě)設(shè)備保養(yǎng)卡 （ 4）形成了由“內(nèi)容”與“形式”兩個(gè)維度構(gòu)成的課程體系 我們按照“企業(yè)需求與學(xué)生需求并重”的原則，初步形成由“內(nèi)容”和“形式”兩個(gè)維度構(gòu)成的課程體系“二維”模型（見(jiàn)圖 2-1）。兩個(gè)維度包括教育教學(xué)活動(dòng)的四個(gè)模塊。不同的模塊發(fā)揮 不同的作用，共同構(gòu)成完整的課程體系，形成教育合力。 圖 2-1 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程體系“二維”模型 內(nèi)容維度，包括“基本素質(zhì)教育體系”和“專業(yè)能力培養(yǎng)體系”，教學(xué)目標(biāo)均源于企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求，二者相互融合、彼此滲透，共同構(gòu)成完整的課程體系。 “基本素質(zhì)教育體系”是人才培養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)，主要內(nèi)容以學(xué)生思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、身心健康、應(yīng)用基礎(chǔ)等方面基本素質(zhì)和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)為主，滲透專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)需求，重點(diǎn)解決學(xué)生“如 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 19 何做一個(gè)社會(huì)人”的問(wèn)題。 “專業(yè)能力培養(yǎng)體系”是人才培養(yǎng)的進(jìn)一步深化與專門(mén)化，主要內(nèi)容以 學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能系統(tǒng)化培養(yǎng)為主，滲透基本素質(zhì)教育體系中的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，解決學(xué)生“如何做一個(gè)職業(yè)人”的問(wèn)題。 形式維度，包括第一課堂和第二課堂，第二課堂是第一課堂的延伸與補(bǔ)充，二者是課程體系中不可或缺的重要組成部分。其中，第一課堂側(cè)重系統(tǒng)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以課堂教學(xué)為主，是教育教學(xué)的主渠道，第二課堂側(cè)重實(shí)踐鍛煉和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)為主。 基本素質(zhì)教育第一課堂設(shè)計(jì) 為了滿足學(xué)生的全面成長(zhǎng)和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展的需要，將傳統(tǒng)的公共必修課和部分分散在專業(yè)課中的 職業(yè)素質(zhì)教育部分進(jìn)行整合，形成了四大類別的公共必修課（見(jiàn)表 2-5），主要包括思想品德教育類、職業(yè)素養(yǎng)教育類、身心健康教育類和應(yīng)用基礎(chǔ)類課程。 同時(shí)，在公共必修課改革中，要求每門(mén)公共課按照“服務(wù)社會(huì)、服務(wù)專業(yè)、服務(wù)學(xué)生，共性與個(gè)性相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，在教學(xué)中融入職業(yè)核心能力培養(yǎng)”的原則，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)需求，實(shí)質(zhì)性改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，在具體教學(xué)實(shí)施中，通過(guò)教學(xué)方法的改革，將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。 表 2-5 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共必修課結(jié)構(gòu)表 課程類別 公 共必修課 思想品德教育類 1. 毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概述 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 20 2. 思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 3. 形勢(shì)與政策 4. 入學(xué)教育（包括學(xué)情、院情教育） 職業(yè)素質(zhì)教育類 1. 專業(yè)入門(mén)教育（包括感受企業(yè)文化、職業(yè)認(rèn)知） 2. 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)（包括職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃） 3. 頂崗實(shí)習(xí) （包括職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)） 身心健康教育類 1. 體育 2. 高職學(xué)生心理健康教育 3. 軍訓(xùn) 應(yīng)用基礎(chǔ)類 1. 高職語(yǔ)文 2. 應(yīng)用數(shù)學(xué)（經(jīng)濟(jì) /工程） 3. 高職英語(yǔ) 4. 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 基本 素質(zhì)教育第二課堂 作為第一課堂的延伸和補(bǔ)充， 基本 素質(zhì)教育第二課堂活動(dòng)的目標(biāo)同樣來(lái)源于企業(yè)人才要求。我們專門(mén)組織了教育專家、公共課教師、學(xué)生管理人員、專業(yè)教師和企業(yè)人員，首先根據(jù)企業(yè)需求確定了第二課堂活動(dòng)模塊和活動(dòng)目標(biāo)，然后以活動(dòng)目標(biāo)為主要依據(jù)，將各類講座、比賽、培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行定位和整合，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)核心能力的提高。同時(shí)，我們組建了一支包括公共課教師、學(xué)生管理人員和專業(yè)教師的跨學(xué)科、多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施具體第二課堂教育活動(dòng)。 基本素質(zhì)教育第二課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)見(jiàn)表 2-6。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 21 表 2-6 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基 本素質(zhì)教育第二課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)表 活動(dòng)模塊 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)形式 1.職業(yè)道德訓(xùn)練模塊 使學(xué)生了解企業(yè)對(duì)職業(yè)道德基本規(guī)范和要求，從小事做起，在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)踐和落實(shí)；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信，愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)道德觀念；逐步形成良好的工作態(tài)度、行為規(guī)范和職業(yè)道德。 組織學(xué)生參觀企業(yè)、主題班會(huì)、企業(yè)專家和優(yōu)秀畢業(yè)生講座、辯論賽、演講比賽。開(kāi)展勞動(dòng)紀(jì)律態(tài)度和觀念、責(zé)任感、誠(chéng)信、行為規(guī)范、環(huán)保、安全、勵(lì)志等教育活動(dòng)。 2.核心能力訓(xùn)練模塊 滲透與人合作、與人交流、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、信息處理、創(chuàng)新和外語(yǔ)應(yīng)用等職業(yè)核心能 力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。 依托職業(yè)道德訓(xùn)練、就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新教育訓(xùn)練、心理素質(zhì)訓(xùn)練、身體素質(zhì)訓(xùn)練、人文素養(yǎng)培養(yǎng)、實(shí)踐綜合技能訓(xùn)練等活動(dòng)模塊中的載體和各項(xiàng)活動(dòng)。 3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模塊 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、掌握正確的求職方法與技巧，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，掌握初步的創(chuàng)業(yè)方法。 組織學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃大賽、職業(yè)禮儀大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬面試、實(shí)戰(zhàn)演練等活動(dòng)。 4.創(chuàng)新教育訓(xùn)練模塊 使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)與精神；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展。 組織創(chuàng)新講座、創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新工作室等形式，以案例分析、項(xiàng)目教學(xué)的方式開(kāi)展電子技術(shù)類、機(jī)械制造類、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)類、媒體開(kāi)發(fā)類創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)，將電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、廣告創(chuàng)意大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成項(xiàng)目。 5.心理素質(zhì)訓(xùn)練模塊 使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。 組織學(xué)生開(kāi)展心理健康活動(dòng)月、心理健康團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、心理咨詢等活動(dòng)。進(jìn)行自我意識(shí)、情緒管理、意志力、人格魅力、潛能開(kāi)發(fā)、心理援助等系 列訓(xùn)練項(xiàng)目。 6.身體素質(zhì)訓(xùn)練模塊 使學(xué)生具備頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；用科學(xué)方法參與體育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)。 組織課外體育活動(dòng)、體育知識(shí)講座、各類體育競(jìng)賽、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部的形式。 7.人文素質(zhì)教育模塊 使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。 組織學(xué)生開(kāi)展人文素質(zhì)專題講座、社會(huì)調(diào)查、人文知識(shí)競(jìng)賽等形式。 8.實(shí)踐綜合訓(xùn)練模塊 在各項(xiàng)真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，綜合鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)核心能力。 組織學(xué)生開(kāi)展企業(yè)調(diào)研、“三 下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”、溫暖幫扶等活動(dòng)，要求學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，并進(jìn)行活動(dòng)效果評(píng) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 22 價(jià)等。 專業(yè)能力培養(yǎng) 第一課程設(shè)計(jì) 為使本專業(yè)學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、系統(tǒng)的理論知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力，根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力要求和學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)三個(gè)階段（“操作工”“技術(shù)員”“生產(chǎn)組織與管理”），結(jié)合數(shù)控技術(shù)相關(guān)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了“ 1+3”專業(yè)能力培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu) ,如圖 2-2 所示。 圖 2-2 數(shù)控技術(shù) “ 1+3”專業(yè)課課程結(jié)構(gòu) 其中，“ 1”是指一個(gè)平臺(tái)，即“基礎(chǔ)能力教育”課程平臺(tái)，其作用是幫 助學(xué)生建立最基本的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，為實(shí)施后續(xù)課程教學(xué)，形成綜合的職業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；“ 3”是對(duì)應(yīng) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目 總結(jié)報(bào)告 23 學(xué)生“操作工”、“技術(shù)員”、“生產(chǎn)組織與管理”職業(yè)成長(zhǎng)三階段而設(shè)置的三個(gè)課程模塊，其作用在于幫助學(xué)生形成三個(gè)階段所需要的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)?！?1+3”課程體系結(jié)構(gòu)是專業(yè)工作任務(wù)分析與教學(xué)論相結(jié)合的產(chǎn)物，它從學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的角度，對(duì)職業(yè)能力所對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能及素養(yǎng)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了序化，其目的是幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的理論知識(shí)、工作所需的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素質(zhì)。 專業(yè)能力培 養(yǎng)第 二 課 堂 設(shè)計(jì) 本專業(yè)的專業(yè)能力培養(yǎng)第二課堂主要 包含 “專業(yè)技能競(jìng)賽”、“專業(yè)社會(huì)實(shí)踐”、