課 題 線 段 教學(xué)內(nèi)容 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí) (下 )P50 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、 通過(guò)觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征。 2、 會(huì)量線段、會(huì)畫(huà)線段，會(huì)比較線段的長(zhǎng)短。 過(guò)程與方法： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 利用活動(dòng)、實(shí)踐以及操作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的幾何美。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、探究線段的特征。 2、認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量，會(huì)畫(huà)線段。 課前 準(zhǔn)備 選擇題 1、（ ）比 4 米長(zhǎng) A、 204cm B、 510cm C 204cm D 4m1cm 2、在（ ）里填上大于小于或等于號(hào) 20 厘米（ ） 20 米 6 厘米（ ） 6 米 100 厘米（ ） 1 米 1 米（ ） 1000 厘米 204 厘米（ ） 2 米 600 米（ ） 600 厘米 教學(xué) 流 程 一、激趣引入 1、猜謎引入： 師：小朋友你們喜歡猜謎嗎？請(qǐng)猜一猜這是什么？ 一根根，一條條， 編織衣物少不了。 二、線段的認(rèn)識(shí) 有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎， 縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用它。 2、揭題：（板書(shū)課題：線段） 師：今天我們來(lái)研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)里的一種線：線段。 1、引出線段的概念 （ 1）觀察桌上的毛線形狀是怎樣的？ （ 2）拉緊 毛線，和原來(lái)比，它的形狀有了什么變化？ （ 3）你們是怎樣拉緊的？做給老師看看，用一只手行嗎？ （ 4）學(xué)生演示，教師說(shuō)明： 把線拉直，捏住得的兩端和兩手之間的這一段直的線就是線段。我們手捏住的線的兩端就是這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)。 2、體驗(yàn)感知 ，認(rèn)識(shí)線段 （ 1）兩人合作，一人拉緊毛線，另一人用手摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒？指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（交換操作） （ 2）閉眼回憶：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)線段是什么樣的？ （ 3）板書(shū)：直的，兩個(gè)端點(diǎn) 3、 尋找身邊的線段 師：哪些物體的邊可以看成是線段？ （ 1）引導(dǎo)觀察：直尺、黑板、課本的每條邊，動(dòng)手摸一摸每條邊和端點(diǎn)。 （ 2）學(xué)生動(dòng)手摸一摸 （ 3）交流 4、線段的特征概括 師 :熊貓樂(lè)樂(lè)也畫(huà)了好多線段，它們有什么不同？ 三、量線段 媒體演示：出示線段（有橫、豎、斜、長(zhǎng)、短） 師：但它們有什么共同特點(diǎn)呢？ 5、辨別 ：下面樂(lè)樂(lè) 就來(lái)考考你（線段判斷） （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 1、情景：小丁丁請(qǐng)你來(lái)幫忙？ （ 1）哪種顏色的線段更長(zhǎng)？ （ 2）有什么辦法知道誰(shuí)長(zhǎng)？ 師：我們有時(shí)會(huì)受到視覺(jué)的欺騙，產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，有沒(méi)有辦法知道它們到底誰(shuí)長(zhǎng)呢？量一量 （媒體演示） 2、量一量 （完成書(shū)本 P50/2） （ 1）量線段（基礎(chǔ)型） （ ） cm( )mm （ 2）量線段（提高型） （ ） cm （ ） cm ( )cm 師：量了幾次？ （ 3）量圖形 A、長(zhǎng)方形： 四、畫(huà)線段 五、全課總結(jié) 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜左邊的邊長(zhǎng)是多少？這里藏著什么小秘密？ B、三角形 師：誰(shuí)能告訴老師三條邊一共長(zhǎng)多少厘米？ 1、 畫(huà)隨意長(zhǎng)的線段 （ 1）自己試一試 （ 2）師生演示 2、畫(huà)指定長(zhǎng)度線段 師：畫(huà)一條 3厘米長(zhǎng)的線段。 （ 1）獨(dú)立畫(huà) （ 2）和同桌交流畫(huà)法 （媒體演示） 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還想知道什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 線段 直的 有兩個(gè)端點(diǎn) 課后反思 （ 1）通過(guò)兩手拉一拉 ，用手指一指，閉眼想一想的活動(dòng)，學(xué)生能很清楚地理解險(xiǎn)段的概念。 （ 2）在量線段和畫(huà)線段時(shí)要強(qiáng)調(diào)從開(kāi)始，而且要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣，將誤差減小到最小。 （ 3）學(xué)生數(shù)線段還需要指導(dǎo)。 課題 長(zhǎng)度計(jì)算（ P51） 教學(xué)目標(biāo) 1、能用已掌握的計(jì)算技能進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度計(jì)算。 2、會(huì)描述故事情節(jié)，并能用圖來(lái)表示；會(huì)解答與長(zhǎng)度有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題。 3、經(jīng)歷自己動(dòng)手操作、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。 4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力與合作意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 理解量數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的具體含義，并能正確計(jì)算 難 點(diǎn)：用圖來(lái)描述故事情節(jié) 教學(xué)媒體 多媒體課件，彩色紙條 課前準(zhǔn)備 1米 =（）厘米 1厘米（）毫米 1米 =（）厘米 =（）毫米 2米（ ）厘米 3厘米 =（ ）毫米 300 厘米 =（ ）米 50毫米 =（ ）厘米 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情景，初探新知 1、創(chuàng)設(shè) 情景：小熊搬進(jìn)了新家，邀請(qǐng)他的好朋友小兔來(lái)做客，在綠色的草坪上，看看他們?cè)诟墒裁?？根?jù)這個(gè)小故事，誰(shuí)會(huì)編數(shù)學(xué)題？ 2、討論算法：他們手中的柵欄合起來(lái)長(zhǎng)多少怎么算呢？ 想一想，用我們學(xué)過(guò)的線段圖怎么來(lái)表示？ （學(xué)生討論交流）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示線段圖和算式 3、變化例題：根據(jù)這個(gè)故事誰(shuí)還能編其他的數(shù)學(xué)題？ 一共有 100 厘米的柵欄，小熊手中的柵欄長(zhǎng) 60 厘米，小兔手中的柵欄長(zhǎng)多少厘米？線段圖怎么表示？算式呢？ 4、揭示課題：剛才我們根據(jù)小熊小兔手中的柵欄編了故事，并用線段圖來(lái)表示列出了算式，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新 知識(shí)：長(zhǎng)度計(jì)算。 二、實(shí)踐操作，再探新知 三、說(shuō)說(shuō)算算，鞏固新知 四、拼搭圖形，發(fā)展新知 1、同桌合作：請(qǐng)同桌兩人象小熊小兔一樣合作，并根據(jù)你們拿的彩色紙條編題，量一量、算一算，解決自己的問(wèn)題。（學(xué)生用彩色紙條進(jìn)行實(shí)踐操作，合作編題、合作解決、匯報(bào)交流） 2、獨(dú)立操作，自己編題，自主解決問(wèn)題 3、小結(jié)：知道兩根彩色紙條的長(zhǎng)度，用加法可以算出兩根紙條的總長(zhǎng)；知道兩根彩色紙條的總長(zhǎng)和其中一根的長(zhǎng)度，用減法可以算出另一根的長(zhǎng)度。 1、書(shū) P51：第 2題每人選一道加法和一道減法算式先編故事，再來(lái)算一算 2、獨(dú)立完成書(shū) P51第 3、 4題 1、小熊在和小兔玩的過(guò)程中，搭了一個(gè)三角形，要算這 個(gè)三角形一周的總長(zhǎng)怎么算呢？學(xué)生填在書(shū)上 2、同桌合作：用彩色紙條自己創(chuàng)造搭圖形，并算一算它一周的總長(zhǎng)？ 3、動(dòng)動(dòng)腦：小熊搭了一個(gè)四邊形，一共用了 60厘米的彩色紙條，如圖所示，黃色的紙條長(zhǎng)多少？ 10cm 13cm ( )cm 五、總結(jié)： 今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)度計(jì)算 60cm 40cm 60cm+40cm=100cm=1m 100cm-60cm=40cm 1m-60cm=40cm 課后反思 同單位的長(zhǎng)度計(jì)算學(xué)生掌握較好，可以適當(dāng)拓展不同單位的長(zhǎng)度計(jì)算，給學(xué)生以感知，知道相同單位可以進(jìn)行加減計(jì)算。 第八單元教學(xué)計(jì)劃 一、單元名稱(chēng)： 應(yīng)用（ 2） P52-58 二、學(xué)生情況與教材分析： 1、 在本單元的人民幣一課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)人民幣，大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣；統(tǒng) 計(jì)一課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在第一冊(cè)中已熟悉并實(shí)施過(guò)分類(lèi)，并對(duì)各類(lèi)對(duì)象進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（用豎杠、數(shù)字）；時(shí)間一課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表是計(jì)時(shí)的儀器，部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了幾時(shí)與幾時(shí)半。這些基礎(chǔ)知識(shí)與初步感知對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用這一單元具有直接的轉(zhuǎn)化、支撐作用。 2、本單元的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換；能完成簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)形象的統(tǒng)計(jì)圖；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：日（天）、小時(shí)，能用它們來(lái)表示時(shí)間，并能區(qū)別持續(xù)的時(shí)間段與時(shí)刻。在教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜人民幣和珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué) 中鼓勵(lì)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)習(xí)，在學(xué)會(huì)知識(shí)之后能運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生學(xué)好人民幣、統(tǒng)計(jì)、時(shí)間，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際生活有很重要的影響。 3、本單元主要內(nèi)容： （ 1）人民幣（ 2）統(tǒng)計(jì)（ 3） 時(shí)間 三、結(jié)構(gòu)圖： 應(yīng)用 人民幣 .統(tǒng)計(jì) 時(shí)間 區(qū)別持續(xù)時(shí)間段與時(shí)刻 信 息 整理分類(lèi) 畫(huà)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖 認(rèn)識(shí)人民幣 ,知道人民幣的單位 人 民 幣的 簡(jiǎn) 單兌換 愛(ài)惜人民幣的教育 統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表 能小組合作完成統(tǒng)計(jì)課題 能 讀 出幾 時(shí) 與幾時(shí)半 用日、小時(shí) 表 示時(shí)間 珍惜時(shí)間的教育 四、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 1、 認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，能進(jìn)行各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單互換。 2、 會(huì)自己獲取的信息正確完成簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) ,認(rèn)識(shí)形象的統(tǒng)計(jì)圖。 3、 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：日（天）、小時(shí)，能用它們來(lái)表示時(shí)間。認(rèn)識(shí)鐘面 ，正確讀出鐘面上的時(shí)刻（幾時(shí)、幾時(shí)半， 12 時(shí)計(jì)時(shí)、 24 時(shí)計(jì)時(shí)）。 4、初步體會(huì) 統(tǒng)計(jì) 在解 決 實(shí)際問(wèn)題中的作用。 在認(rèn)識(shí)人民幣、時(shí)間的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、生活實(shí)踐能力以及小組合作精神；在統(tǒng)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，使學(xué)生獲得初步的統(tǒng)計(jì)體驗(yàn)。 在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)習(xí)，從相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)， 讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際中解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又能運(yùn)用于生活 。 1、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛(ài)護(hù)人 民幣的教育。 2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。 3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇性和探究欲望。 知識(shí)和技能 過(guò)程和方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀 五、單元教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 重點(diǎn)： 1、 會(huì)進(jìn)行人民幣之間的簡(jiǎn)單互換。 2、 會(huì) 繪制統(tǒng)計(jì)圖。 3、 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位；認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。 難點(diǎn)： 24 時(shí)計(jì)時(shí)法與 12 時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系。 關(guān)鍵： 能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)新知。 六、單元課時(shí)安排 各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及課時(shí)安排（本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)： 3 節(jié)） 課時(shí) 課型 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)要求 練習(xí) 1 新授 人民幣 1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，能進(jìn)行各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單互換。 2、培養(yǎng)參與意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3、形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。 1、認(rèn)一認(rèn)人民幣。 2、人民幣的簡(jiǎn)單互換。 如：一元可以換幾張 2 角？ 2 新授 統(tǒng)計(jì) 1、會(huì)自己獲取的信息正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、了解條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的作用。 3、在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察與合作的能力；收集和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。 1、根據(jù)所給信息填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì) 圖。 2、小組合作完成“小調(diào)查”。 3 練習(xí) 時(shí)間 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：日（天）、小時(shí)。 認(rèn)識(shí)鐘面，正確讀出鐘面上的時(shí)刻（幾時(shí)、幾時(shí)半， 12 時(shí)計(jì)時(shí)、 24 時(shí)計(jì)時(shí)）。 根據(jù)時(shí)刻在鐘面上畫(huà)出短針的位置。 1、讀出鐘面上所示的時(shí)刻 2、 撥時(shí)練習(xí) 3、 在鐘面上畫(huà)出長(zhǎng)針和短針。 七、附：?jiǎn)卧獪y(cè)試參考題 一、填空 、在（ ）里填數(shù) 1 元（ ）角 7 角（ ）分 8 元 4 角（ ）角 角（ ）元 、下午時(shí)也就是（ ）時(shí)；時(shí)也就是晚上（ ）時(shí) 。 、看鐘面填時(shí)間 看時(shí)間在鐘面上畫(huà)時(shí)針和分針 時(shí) 分 22時(shí) 、 下面是某校二（ 1）班同學(xué)在大課間參加的各項(xiàng)體育活動(dòng)。 項(xiàng)目 人數(shù) 12 6 8 8 10 （ 1）二（ 1）班共有（ ）人，參加（ ）的人最多，參加（ ）的人最少。 （ 2）參加最多的人數(shù)與最少的相差幾人？ （ 3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決？（請(qǐng)寫(xiě) 出 2 個(gè)以上） 二、判斷 、 下午時(shí)也可以說(shuō)是時(shí)。（ ） 、 張?jiān)人膹堅(jiān)腻X(qián)多。（ ） 、張?jiān)?、張?jiān)堅(jiān)?、張?jiān)鼈兌伎梢员硎驹?。?） 課題 人民幣（ P52） 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)人民幣，進(jìn)行人民幣的互換，知道一元 =10角， 1角 =10分； 2、通過(guò)認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、生活實(shí)踐能力以及小組合作精神； 3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛(ài)護(hù)人民幣的教育 。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)進(jìn)行人民幣的互換。 教學(xué)難點(diǎn)： 人民幣的互換，知道元、角、分之間的進(jìn)率。 教學(xué)媒體 多媒體課件，玩具、真幣、模擬人民幣 課前 準(zhǔn)備 口算： 43+15= 46+33= 93 65= 43 8= 0+23= 54 4= 76 2= 49 21= 96 33= 28 20= 82 33= 14+31= 24+26= 81 31= 86 15= 63 10= 87 50= 41 30= 39+10= 45+30= 教學(xué)流程 一、 導(dǎo)入 二、認(rèn)識(shí)人民幣 1、出示玩具，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看，它值多少錢(qián)？ 2、在平時(shí)生活中，哪些地方還要使用錢(qián)？ 3、那你們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？ 對(duì)，我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。 （出示課題：人民幣） (一 )認(rèn)識(shí)人民幣 1、（出示課件）小朋友看，這些都是我們國(guó)家現(xiàn)在使用的人民幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了一個(gè)放錢(qián)的盤(pán)子，我們稱(chēng)它為 三、人民幣的互換 “小小銀行”，請(qǐng)你們到小小銀行里拿你認(rèn)識(shí)的人民幣說(shuō)給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。（小組討論，反饋交流。） 2、這些人民幣有幾元的，幾角的，幾分的， “元、角、分”是人民幣的單位，元是最大的單位，分是最小的單位。 放大新版 100元：你是怎么認(rèn)識(shí)這張 100元的？ 觀察兩張 100元，都是 100 元，為什么不一樣？（新版、舊版） 4、觀察兩張 1元，這兩張都是 1元的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、硬幣） 觀察兩張 1角，這 兩張都是 1角的，它們有什么區(qū)別？（紙幣、 硬幣） 5、認(rèn)識(shí)樣幣，告訴學(xué)生樣幣是不可以使用的。 （二）分類(lèi) 這么多的人民幣放在一起，多不整齊，我們來(lái)幫它分分類(lèi)。 可以按什么分？小組嘗試分類(lèi)，反饋交流。（媒體出示） （一）進(jìn)率 1、乘車(chē)車(chē)費(fèi)為 1元，可以怎么付？ （小朋友講出幾種不同付法） 2、那么 1元可以換幾個(gè) 1 角呢？（媒體出示： 1元 10角） 3、那么 1角又可以換幾個(gè) 1分呢？（媒體出示： 1角 10分） 4、 2元可以怎么付？ (二 )互換 1、 課本第 38頁(yè)練習(xí)（學(xué)生嘗試，反饋交流） 2、 實(shí)踐應(yīng)用 （ 課件出示）這么多東西，喜歡嗎？那你想買(mǎi)什么東西，該怎么付錢(qián)？ （小組討論，反饋交流） 四、總結(jié)： 1、今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 2、你還知道人民幣的哪些知識(shí)？ 3、 歌曲欣賞一分錢(qián) 剛才大家?guī)?kitty 貓解決了許多難題， 也有點(diǎn)累了，接下來(lái)我們休息一下，一起來(lái)欣賞一首歌曲：一分錢(qián) 板書(shū)設(shè)計(jì) 人民幣 單位：元、角、分 1 元 =10 角 1 角 =10 分 1 元 =10 角 =100 分 課后反思 人民幣的單位換算 一直學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是角與分的進(jìn)率，由于學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，很難理解。所以在課中應(yīng)給與學(xué)生足夠的時(shí)間，利用小 小購(gòu)物員的形式增加體驗(yàn)，從而加深理解。 課題 統(tǒng) 計(jì)（ P54） 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)自己獲取的信息正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、了解條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的作用。 3、在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察與合作的能力；收集和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 繪制統(tǒng)計(jì)圖表。 教學(xué)難點(diǎn)： 看懂統(tǒng)計(jì)圖表，繪制統(tǒng)計(jì)圖表。 教學(xué)媒體 多媒體課件。 課前 準(zhǔn)備 1 元（ ）角 7 角（ ）分 8 元 4 角（ ）角 角（ ）元 教學(xué)流程 一、 創(chuàng)設(shè)情景，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需要 。 準(zhǔn)備： 談話(huà)：這是什么？（星星） 這些智慧星是獎(jiǎng)給認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言的小朋友的，你們想得到嗎？ 那好，讓我們來(lái)比一 比，看哪一小組得到的智慧星最多？ 1、 出示 5個(gè)福娃 師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們分別叫什么？ 他們都是北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，你們喜歡它們嗎？ 你 最喜歡哪一個(gè)？ 2、說(shuō)了這么多，誰(shuí)能 想個(gè)好辦法，讓大家很快就可以知道喜歡各個(gè)福娃的人數(shù)？ 匯報(bào)：舉手，投票，分開(kāi)站隊(duì) 二、 收集 整理，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過(guò)程 。 （一） 收集整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)表 1、實(shí)際調(diào)查。 師： 你們真 聰明，想出了 這么 多辦法。 那么就先選你們說(shuō)的投票方法來(lái)調(diào)查一下吧。每人手里有一枚磁性貼，請(qǐng)把它貼在你喜歡的福娃下面。 （ 1） 分組投票。 （ 2） 數(shù)票數(shù)，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。 剛才小朋友們已經(jīng)在自己喜歡的福 娃下投上了一票，請(qǐng) 你數(shù)一數(shù)，然后 把結(jié)果填在學(xué)習(xí)單：我最喜歡的福娃 這張表格中。 （ 3）反饋：檢驗(yàn)一下人數(shù) 是否正確？ （ 把每個(gè)數(shù)字加起來(lái)等于總?cè)藬?shù)） （ 4）小結(jié)： 在實(shí)際生活中，可以通過(guò)把表格中的數(shù)字加起來(lái)是否等于總?cè)藬?shù)來(lái)檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。 2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表 從這張表格中 你能看出什么？ 3、揭示課題： 剛才通過(guò)小朋友的投票、收集整理 數(shù)據(jù) ，制成了這張 表格，我們很清楚地就知道 喜歡各 個(gè)福娃的人 數(shù) ，這就是我們今天所要學(xué)的新知識(shí) 統(tǒng)計(jì)。出示課題：統(tǒng)計(jì)（生齊讀） 師： 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果制成的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。 （板書(shū)：統(tǒng)計(jì)表） （二） 認(rèn) 識(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖 師： 為了讓小朋友看得更清楚，還可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)表 畫(huà)成圖，（課件演示）。 誰(shuí)來(lái)給這個(gè)圖取個(gè)名字 ？（ 板書(shū)： 統(tǒng)計(jì)圖） 1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖 師：仔細(xì)觀察圖上有什么？ （ 1）下面一行福娃（被統(tǒng)計(jì)的對(duì)象） （ 2）數(shù)字（表示人數(shù)。） 怎么看出？ （ 單位名稱(chēng)：人。 ） （ 3）條形（表示喜歡福娃的人有幾個(gè)） （ 4）格子（每格表示幾個(gè)人） （ 5）標(biāo)題（統(tǒng)計(jì)了一件什么事情） 2、讀條形表示的數(shù) 條形越長(zhǎng)，表示人數(shù)越多，條形越短，表示人數(shù)越少 ， 那么你知道 喜歡貝貝的有幾人 嗎？ 你是怎么看出來(lái)的？ （ 1） 匯報(bào)： 數(shù)格子，每格表示 1 人，格就是人； 先看格子的最頂端，再沿著格子線找到左邊相應(yīng)的數(shù)字； （ 2）你認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便？（第二種） （ 3） 誰(shuí)能快速地找出喜歡另外四個(gè)福娃的人數(shù)？ 3、數(shù)據(jù)分析 從這張條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？為什么？ 4、 小結(jié)：在 條形 統(tǒng)計(jì)圖中，條形越長(zhǎng)表示數(shù)量約多，條形越 短表示數(shù)量越少。 5、比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖 認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，比較一下，你覺(jué)得 看人數(shù)最多或最少，哪 個(gè)看得更清楚 ？（統(tǒng)計(jì)圖更直觀，一眼就能看清誰(shuí)最多誰(shuí)最少）如果要知道喜歡福娃的具體人數(shù) 看哪個(gè)更方便？（統(tǒng)計(jì)表） 6、小結(jié)：統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地看出數(shù)量的多少，統(tǒng)計(jì)表可以方便地看出統(tǒng)計(jì)的具體數(shù)字。 （三）畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖 過(guò)渡： 我們 已經(jīng)知道了 怎樣看統(tǒng)計(jì)圖。 瞧， 我們的 好朋友 在 “統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候遇到了一些困難， 讓我們一起去幫助他們吧。 把書(shū)翻到第 54頁(yè)，他們?cè)诮y(tǒng)計(jì)什么？ （每個(gè)月生日的有幾人） 三 、拓展練習(xí) ，發(fā)展能力。 1、 請(qǐng)你看圖 收集數(shù)據(jù)， 填寫(xiě) 統(tǒng)計(jì)表 2、制作統(tǒng)計(jì)圖 我們 已經(jīng) 學(xué)會(huì)了看統(tǒng)計(jì)圖， 接下來(lái)讓我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。 （ 1） 觀察一月份是怎么畫(huà)的？ 匯報(bào)： 先找到 對(duì)應(yīng) 月份 ，再根據(jù)人數(shù)確定條形的高度（數(shù)格子，看左邊的數(shù)字）。課件演示 。 （ 2）師示范 畫(huà) 2 月份， 生試畫(huà)，投影反饋（是否正確，畫(huà)得好不好）。 （ 3）生獨(dú)立 畫(huà)其余月份 。投影反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。 （一） 最喜歡吃的水果（一） 我們不僅認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)圖，而且還學(xué)會(huì)了制作統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)的這幅圖是不是完整的統(tǒng)計(jì)圖？（不是） 1、這里缺了什么？ 2、根據(jù)這些條件你能把所缺的統(tǒng)計(jì)對(duì)象補(bǔ)上去嗎？ 同桌互相說(shuō)一說(shuō) ： 每一根直條代表的是什么水果 。 匯報(bào)。 3、填統(tǒng)計(jì)表 你能不能根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表呢？ 匯報(bào)。 （二）出示最喜歡吃的水果（二） 1、 仔細(xì)觀察，這幅統(tǒng)計(jì)圖 和剛才的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣 ？（每格表示 2人） 2、 那么一人怎么表示呢？ 半格表示 1人，可以借助尺。 3、 喜歡草莓的有幾個(gè)？你是怎么看的？ 喜歡桃子的有幾個(gè)？你是怎么看的？ 4、 同桌互動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)喜歡其它水果的分別有幾個(gè)人？并填寫(xiě)統(tǒng) 五、 課堂評(píng)價(jià)，隨機(jī)統(tǒng)計(jì) 六、 全課 總結(jié) 計(jì)圖。 5、 小結(jié)：我們今天看到的統(tǒng)計(jì)圖有每格表示 1和每格表示 2的，那么今后還有可能會(huì)碰到每格表示 3、表示 4、表示 5、表示 10等等， 所以在生活中可以根據(jù)實(shí)際情況確定每個(gè)表示幾。 今天你們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，看一看每一組得到了幾顆智慧星？ 1、數(shù)一數(shù)，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表 2、繪制統(tǒng)計(jì)圖。 3、分析統(tǒng)計(jì)圖。你認(rèn)為哪一組表現(xiàn)得最棒 ？ 4、向這一小組表示祝賀。還有什么話(huà)對(duì)其他組說(shuō)嗎？ 這節(jié)課 我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)好幫手？它們 在生活中的用處可大了， 課后 小朋友也可以試著用我們今天學(xué)的方法統(tǒng)計(jì)身邊的事物 ， 從中我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì) 統(tǒng)計(jì)表 統(tǒng)計(jì)圖 課后反思 (1)在課前應(yīng)該給學(xué)生足夠的生活體驗(yàn)，知道可以用舉手，投票，分開(kāi)站隊(duì)的方法收集信息。 (2) 看清一格表示幾很重要，如何讀數(shù)也要讓學(xué)生明白，用看數(shù)字的方法要比數(shù)格子的方法好，可以避免今后當(dāng)一格表示多格時(shí)也能準(zhǔn)確地讀數(shù)。 (3)加強(qiáng)看統(tǒng)計(jì)圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題的 練習(xí)。 課題 時(shí) 間（ P5657） 教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：日（天）、小時(shí)。 2、 認(rèn)識(shí)鐘面，正確讀出鐘面上的時(shí)刻（幾時(shí)、幾時(shí)半， 12 時(shí)計(jì)時(shí)、 24時(shí)計(jì)時(shí)）。 3、根據(jù)時(shí)刻在鐘面上畫(huà)出短針的位置。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位。認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。 教學(xué)難點(diǎn)： 24時(shí)計(jì)時(shí)法與 12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系。 教學(xué)媒體 主題圖課件，模型鐘。 課前準(zhǔn)備 43cm+3cm=( )cm 45mm 29mm=( )mm 38mm 28mm=( )mm=( )cm 26cm ( )=9cm ( ) 12cm=14cm 教學(xué)流程 一、觀察交流 。 二、實(shí)踐操作 。 出示小胖的一天主題圖。 1、 觀察 要求： （ 1） 仔細(xì)觀察，你看懂了什么，與同伴交流。 （ 2） 用什么來(lái)記錄時(shí)間？ 2、 認(rèn)識(shí)鐘面。 （ 1）鐘面上有什么？（數(shù)字 1-12，時(shí)針、分針。） （ 2）如何區(qū)別時(shí)針和分針？時(shí)針粗而短，分針細(xì)而長(zhǎng)。 （ 3）時(shí)針和分針怎么走的？順時(shí)針?lè)较颍檬?指一指。 3、認(rèn)識(shí)各種鐘。 4、課件演示一天的變化。 一天有幾個(gè)小時(shí)？一天 =24小時(shí) 齊讀。 5、出示有 24時(shí)的鐘面。 觀察：如何換算？ 1+12=13， 2+12=14, 1、認(rèn)識(shí)時(shí)間。 （ 1）幾時(shí)。 觀察：小胖上學(xué)的時(shí)間是什么時(shí)候？（ 8 時(shí)） 這時(shí)，分針和時(shí)針的位置在哪里？分別指著幾？ 交流： 時(shí) 針指著 8，分針指著 12。 觀察： 10時(shí)的鐘面 ，時(shí)針和分針的位置在哪里？ 時(shí)針指著 10，分針指著 12。 比較 8時(shí)和 10時(shí)的鐘面，有什么相同？有什么不同？ 分針都指著 12。 說(shuō)一說(shuō) 3時(shí)時(shí)針和分針的位置？ 小結(jié)：表示幾時(shí)，分針指著 12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。 在學(xué)具鐘上撥一撥。 0時(shí)、 12時(shí)、 6時(shí)、 11時(shí)、 13時(shí)、 15時(shí)、20 時(shí)。 A、說(shuō)一說(shuō)：如何撥出 6 時(shí)和 15時(shí)？ 15時(shí)和那個(gè)時(shí)間的鐘面是一樣的？ B、 同桌互動(dòng)：一生說(shuō)一時(shí)刻，另一生動(dòng)手撥，再交換。 （ 2）幾時(shí)半。 觀察 ：小胖吃午飯的時(shí)間是什么時(shí)候？（ 11時(shí)半） 這時(shí)，分針和時(shí)針的位置在哪里？分別指著幾？ 交流：時(shí)針超過(guò) 11，指著 11和 12的中間，分針指著 6。 觀察： 9時(shí)半的鐘面，時(shí)針和分針的位置在哪里？ 時(shí)針超過(guò) 9，指著 9和 10的中間，分針指著 6。 比較 11時(shí) 半 和 9時(shí) 半 的鐘面，有什么相同？有什么不同？ 分針都指著 6。 說(shuō)一說(shuō) 4時(shí) 半 時(shí)針和分針的位置？ 小結(jié)：表示 幾時(shí) 半 ，分針指著 6，時(shí)針 超過(guò) 幾就是幾時(shí) 半 。 在學(xué)具鐘上撥一撥。 0時(shí) 半 、 12時(shí) 半 、 6 時(shí) 半 、 11時(shí) 半 、 13時(shí)半 、 15時(shí) 半 、 20時(shí) 半 。 A、說(shuō)一說(shuō)：如何撥出 12 時(shí) 半 和 15 時(shí) 半 ？ 15 時(shí) 半 和那個(gè)時(shí)間的鐘面是一樣的？ B、 同桌互動(dòng)：一生說(shuō)一時(shí)刻，另一生動(dòng)手撥，再交換。 3、 根據(jù)時(shí)間畫(huà)出時(shí)針和分針。 4時(shí)， 4時(shí)半； 5時(shí)， 5 時(shí)半； 14時(shí)， 14時(shí)半。 三、 總結(jié) 1、你還知道有關(guān)時(shí)間的哪些知識(shí)？你還想了解時(shí)間的哪些知識(shí)？想辦法去了解，課后再做交流 。 2、愛(ài)時(shí)、惜時(shí)教育。 板書(shū)設(shè)計(jì) 時(shí)間 一天 =24 小時(shí) 表示幾時(shí)，分針指著 12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。 表示幾時(shí)半，分針指著 6，時(shí)針超過(guò)幾就是幾時(shí)半。 課后反思 （ 1）看鐘面寫(xiě)時(shí)間不規(guī)定上午或下午，應(yīng)該有兩個(gè)時(shí)間，明確一天 =24 小時(shí)，區(qū)別 12 時(shí)記時(shí)法與 24 時(shí)記時(shí)法的不同。 （ 2）畫(huà)時(shí)間出現(xiàn)問(wèn)題比較多的是“幾時(shí)半”的時(shí)針畫(huà)不對(duì)，應(yīng)用 多加 小考卷的形式鞏固 練習(xí)。 （ 3）畫(huà)時(shí)間的另一個(gè)錯(cuò)誤是看 24 時(shí)表示的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生不會(huì)互換，因此畫(huà)錯(cuò)，可以針對(duì)性練習(xí)，對(duì)于特別不理解的學(xué)生，可以要求他按順序?qū)懺阽娒娴耐馊Α?第九單元教學(xué)計(jì)劃 一、單元名稱(chēng)： 加減法的整理 P60-65 二、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與教材分析 1、學(xué)生基本掌握 100 以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，已經(jīng)熟悉了兩位數(shù)加法、減法的分類(lèi)與算法，并能熟練計(jì)算兩位數(shù)加減法；學(xué)生對(duì)加法中交換的思想也有了幾次的探索 (在一位數(shù)的加法、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù) )，并能在加法中正確理解與運(yùn)用這一思想。 2、本單元的主要內(nèi)容：一是匯總與深化對(duì)兩位數(shù)加減法算法的理解 ,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的算法思維 ,使學(xué)生正確掌握算法 ,并認(rèn)識(shí)到算法的核心是由一些熟悉的算式組成的；二是讓學(xué)生再次探索兩位數(shù)加兩位數(shù)是否也能交換加數(shù)的位置進(jìn)行計(jì)算。 三、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 四、單元教學(xué)目標(biāo) 1、 能 對(duì)兩位數(shù)加 減 法的各種類(lèi)型進(jìn)行整理分類(lèi)、歸納 ； 2、 能理解兩位數(shù)加減法的多種算法，掌握一種或多種算法，并能熟練、正確地進(jìn)行計(jì)算； 加 減 法 的 整 理 兩 位 數(shù) 加 法 兩 位 數(shù) 減 法 交 換 能找出兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位與進(jìn)位）的加法 能找出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位與進(jìn)位）的加法 能找出兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位與退位）的減法 能找出兩位數(shù)減 兩位數(shù)（不退位與退位）的減法 理解運(yùn)用加法交換可以使計(jì)算簡(jiǎn)便 利用交換的思想做推算題目 找出核心題，應(yīng)用交換的思想做題包 能掌握兩位數(shù)加法的算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算 能掌握兩位數(shù)減 法的算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算 過(guò)程能力和方法目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) 1、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生有價(jià)值的思考，尋求計(jì)算方法的內(nèi)在聯(lián)系，掌握多種算法； 2、 創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，滲透交換的思想，探究使計(jì)算簡(jiǎn)便的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力； 1、 訓(xùn)練算法思維，鼓勵(lì)算法的多樣化； 2、 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)別人思維活動(dòng)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的邏輯性。 五、 單元教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 教學(xué)重點(diǎn)： 1、知道兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位與進(jìn)位）加法、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位與進(jìn)位）加法的特點(diǎn)，并會(huì)分類(lèi)、歸納。 2、知道兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位與退位）減法、兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位與退位）減法的特點(diǎn)，并會(huì)分類(lèi)、歸納。 3、通過(guò)探究理解在兩位數(shù)加法中同樣也可使用交換來(lái)進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加減法的多樣化算法，認(rèn)識(shí)到算法的核心是由一些熟悉的算式組成的。 2、 應(yīng)用交換的思想，發(fā)現(xiàn)題包的內(nèi)在聯(lián)系后重新整理題包再計(jì)算。 教學(xué)關(guān)鍵： 1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審題、獨(dú)立思考的能 力。 2、學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減法的算法的理解。 六、單元課時(shí)安排 各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及課時(shí)安排（本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)： 6 節(jié)） 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 課時(shí) 課型 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)要求 練習(xí) 1、 練習(xí) 兩位數(shù)加法 能對(duì)兩位數(shù)加法的各種類(lèi)型進(jìn)行整理分類(lèi)、歸納 合理選用算法的練習(xí) 2、 練習(xí) 鞏固與應(yīng)用 能掌握兩位數(shù)加法的算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算 1、 運(yùn)用多種算法的練習(xí) 2、 加強(qiáng)計(jì)算準(zhǔn)確性地練習(xí) 3、 練習(xí) 兩位數(shù)減法 能對(duì)兩位數(shù)減法的各種類(lèi)型進(jìn)行整理分類(lèi)、歸納 合理選用算法的練習(xí) 4、 練習(xí) 鞏固與應(yīng)用 能掌握兩位數(shù)減法的算法，并能正確 地進(jìn)行計(jì)算 1、 運(yùn)用多種算法的練習(xí) 2、加強(qiáng)計(jì)算準(zhǔn)確性地練習(xí) 5、 練習(xí) 交換 1、 通過(guò)題包計(jì)算，滲透交換的思想，探究使計(jì)算簡(jiǎn)便的方法 2、培養(yǎng)學(xué)生的推算能力 1、根據(jù)實(shí)際算式，選擇是否選用交換的方法的練習(xí) 2、進(jìn)行推算能力的練習(xí) 6、 練習(xí) 鞏固與應(yīng)用 會(huì)靈活運(yùn)用交換思想解題 1、 運(yùn)用交換和推算思想的綜合應(yīng)用 2、 趣味數(shù)學(xué)的練習(xí) 七 、單元 測(cè)試參考題 一、口算 8 9 95 50 50 50 7 7 10 38 14 9 72 53 9 18 9 10 8 35 36 6 15 30 26 5 4 16 9 43 5 23 13 53 3 7 69 60 60 6 97 80 5 0 35 二、按規(guī)律填數(shù) 52、 50、（ ）、 46、（ ）、（ ） 95、 90、 85、（ ）、（ ）、（ ） （ ）、（ ）、（ ） 、 63、 64 37、 35、（ ）、 31、 29、（ ）、（ ） 三、用你喜歡的方法做 34 2 92 60 52 29 76 27 四、筆算（列豎式計(jì)算） 27 34 100 29 50 45 27 9 47 18 五、比較大小 57 3 45 74 5 69 28 9 9 28 56 8 66 100 50 100 60 35 18 54 28 六、巧解題包 78 5 57 14 12 10= 6 78 15 57 15 29= 78 7 57 16 6 6= 8 78 17 57 22 7= 78 9 _ +_ 44 28= 七、填空 8（ ） 70 90（ ） 60 （ ） 21 74 33+( )= 42 58（ ） 50 （ ） -15 32 14（ ） 14 100-( )=54 八、列式計(jì)算 1、學(xué)校進(jìn)行課間跑活動(dòng)，一年級(jí)共有 90 名學(xué)生參加，其中男生為 47 人，女 生有幾人？ 2、小胖和小丁丁進(jìn)行比賽拍皮球，一分鐘內(nèi)小胖拍了 57 下，小丁丁拍了 75下，小胖比小丁丁少拍了幾下？ 3、學(xué)校原來(lái)有 40個(gè)皮球，借走了 18個(gè)后，還剩幾個(gè)？ 4、水果店共有蘋(píng)果 36箱，梨 17箱，（先把問(wèn)題補(bǔ)充完整，再列式解答） ？ 課題 兩位數(shù)加法（ P6061） 教學(xué)目標(biāo) 1、利用已有的分類(lèi)知識(shí)，正確合理地進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生整理分類(lèi)、歸納的能力。 2、熟練掌握兩位數(shù)加法的各種算法，歸納并體驗(yàn)各種算法的核心是將題化成簡(jiǎn)單的最原始的算句，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生算法思維。 3、體現(xiàn)算法多樣化，養(yǎng)成自覺(jué)選擇合理算法的意識(shí)，逐步發(fā)展 計(jì)算的靈活性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加法各種算法的討論。 教學(xué)難點(diǎn)；兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法各種算法的理解。 教學(xué)媒 體 實(shí)物投影儀、分類(lèi)表格。 課前學(xué)生準(zhǔn)備 口算： 教學(xué)流程 一、分類(lèi)整理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)完了兩位數(shù)加法，老師這里有一些加法算式，請(qǐng)大家小組合作將這些算式進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么來(lái)分類(lèi)的。匯報(bào)，各組在實(shí)物投影儀上展示分類(lèi)情況。 1、生：根據(jù)加數(shù)的位數(shù)進(jìn)行分類(lèi) 兩位數(shù)加一位數(shù) 兩位數(shù)加兩位數(shù) 2、生：根據(jù)是否進(jìn)位的情況進(jìn)行分類(lèi)。 不進(jìn)位 進(jìn)位 3、師：有的小組是這樣分的。展示： 不進(jìn)位 進(jìn)位 不進(jìn)位 進(jìn)位 我們把這樣的分類(lèi)方法用一張表格簡(jiǎn)潔地表示出來(lái)。（出示表格）： 兩位數(shù)加一位數(shù) 兩位數(shù)加兩位數(shù) 不進(jìn)位 進(jìn)位 34+7 25+3 6+18 4+92 46+18 22+10 25+32 17+36 25+3 4+92 22+10 25+32 34+7 6+18 46+18 17+36 二、算法大討論，培養(yǎng)算法思維 請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿出這張表格，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)空格中應(yīng)填怎樣的算式，再把相應(yīng)的算式填入空格內(nèi)。 匯報(bào)：請(qǐng)一組代表在實(shí)物投影儀上展示，其他小組核對(duì)、糾 正。 1、不進(jìn)位加法 （ 1）小組合作，討論算法出示： 22+13 師： 4 人小組合作。先說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，再寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，比一比，哪個(gè)小組的算法最多。匯報(bào)：以小組為單位，在實(shí)物投影儀上展示各種算法。 如： 22+10=32 22+3=25 20+10=30 2 2 32+3=35 25+10=35 2+3=5 + 1 3 22+13=35 22+13=35 30+5=35 3 5 22+13=35 （ 2） 師：小朋友的算法比書(shū)上小朋友的算法還要多，請(qǐng)把書(shū)翻到 66 頁(yè)，看一下小巧、小胖、小熊貓的算法。小巧、小胖還用三角形的計(jì)算流程圖簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出了計(jì)算過(guò)程。 （ 3）比一比，誰(shuí)的算法多。（ 4 人小組，每人選做一題） 61+23 38+21 43+43 12+73 做后小組內(nèi)交流，再指名匯報(bào)，全班核對(duì)，并評(píng)出每組的“計(jì)算小能手”。 2、 進(jìn)位加法 （ 1）小組合作，討論算法出示： 36+17 師： 4 人小組合作。先說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的 ，再寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，比 三、用喜歡的方法算，張揚(yáng)個(gè)性 四、 總結(jié) 一比，哪個(gè)小組的算法最多。 匯報(bào)：以小組為單位，在實(shí)物投影儀上展示各種算法。如： 30+10=40 36+10=46 36+20=56 36+4=40 36+7=43 6+7=13 46+7=53 56-3=53 40+13=53 43+10=53 40+13=53 36+17=53 36+17=53 36+17=53 36+17=53 （） 師：筆算加法要注意什么？ 生：做加法時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿(mǎn) 10 向十位進(jìn) 1。 （ ）比一比，誰(shuí)的算法多。（ 4 人小組，每人選做一題） 35+16 46+25 17+55 24+17 做后小組內(nèi)交流，再指名匯報(bào)，全班核對(duì)，并評(píng)出每組的“計(jì)算小能手”。 （ ）筆算（第 67 頁(yè)最后 4 題） 師：剛才，我們一起給兩位數(shù)加法分了類(lèi)，并知道了兩位數(shù)加法可以用多種算法計(jì)算。下面，我們用自己喜歡的方法算分類(lèi)中的8 道題，直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果。比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 學(xué)生練習(xí)后，指名匯報(bào)，全班核對(duì)、糾錯(cuò)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加法 兩位數(shù)加一位數(shù) 兩 位數(shù)加兩位數(shù) 進(jìn)位 不進(jìn)位 本 課反思 （ 1） 要 加強(qiáng)各種方法的比較 與歸納。 （ 2）讓學(xué)生多一些討論嘗試的時(shí)間 。 （）可以出一些巧妙的數(shù)字，讓學(xué)生組題然后分類(lèi)，并用喜歡的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 課題 兩位數(shù)減法（ P6263） 教學(xué)目標(biāo) 1、對(duì)兩位數(shù)減法進(jìn)行整理分類(lèi)和歸納。 2、熟練掌握兩位數(shù)減法的一種或幾種算法。 3、能夠正確口算 100 以?xún)?nèi)的兩位數(shù)減法。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 深化對(duì)兩位數(shù)退位減法的一種或幾種算法的理解。 教學(xué)難點(diǎn) ：用一種或幾種不同的算法 做兩位數(shù)減法。 教學(xué)媒體 課前學(xué)生準(zhǔn)備 口算： 教學(xué)流程 1、 媒體出示： 73 56 27 6 67 38 41 5 89 4 97 86 46 23 20 9 師：誰(shuí)能把它分類(lèi)呢？你是按什么來(lái)分的？ （ 1）把兩位數(shù)減一位數(shù)的算式歸為一類(lèi)，把兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式又歸為一類(lèi)。 （ 2）我是把不退位的算式歸為一類(lèi)，退位的算式又歸為一類(lèi)。 （ 3）師：現(xiàn)在 老師把你們說(shuō)的設(shè)計(jì)成一張表格。媒體出示： 兩位數(shù)減一位數(shù) 兩位數(shù)減兩位數(shù) 不退位 退位 2、同桌分類(lèi)、填寫(xiě)（每桌一張表格） 3、交流、反饋 4、揭示課題：兩位數(shù)減法 二、探究階段 1、不退位減法 （ 1）出示 67 24= 學(xué)生獨(dú)立完成。（算好一種方法后，可以再想一想還有不同的算法嗎？） （ 2）邊反饋媒體邊出示： （ A）小巧的算法： 24 67 20=47 67 43 47 4=43 20 4 67 24=43 47 （ B）小胖的算法： 24 67 4=63 67 43 63 20=43 4 20 67 24=43 63 （ C）樂(lè)樂(lè)的算法： 67 24= 60 20=40 7 4=3 40 3=43 （ 3） 師生歸納不退位減法的口算方法。 （ 4）練一練，用不同的方法計(jì)算。（每人選擇一道做） 22 11= 35 12= 33 21= 2、退位減法 （ 1）、媒體出示： 43 25= 看誰(shuí)的算法多？ （ 2）、反饋并板書(shū)： 43 25= 43 25= 43 20=23 43 5=38 23 5=18 38 20=18 43 25= 43 25= 43 3=40 43 30=13 40 20=20 13 5=18 20 2=18 （ 3）、師生歸納退位減法的口算方法。 （ 4）、練一練，用不同的方法計(jì)算。（每人選擇一道做） 33 14= 45 26= 63 26= 三、提高階段 從 2、 4、 6、 7、 3、 1 數(shù)字卡片中每次挑三個(gè)或四個(gè)組成 100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)減法。看誰(shuí)寫(xiě)得多，算得對(duì)。 把你寫(xiě)出的題目分一分 兩位數(shù)減一位數(shù) 兩位數(shù)減兩位數(shù) 不退位 退位 3、你有幾種算法？寫(xiě)出過(guò)程。 四、總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請(qǐng)悄悄地告訴旁邊的同學(xué) 。 板書(shū)設(shè)計(jì) 兩位數(shù)減法 兩位數(shù)減一位數(shù) 兩位數(shù)減兩位數(shù) 不退位 退位 課后反思 （ 1）要加強(qiáng)各種方法的比較與歸納，特別是退位減法。 （ 2）讓學(xué)生多一些討論嘗試的時(shí)間。 （）可以出一些巧妙的數(shù)字，讓學(xué)生組題然后分類(lèi)，并用喜歡的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 課題 交換（ P6465） 教學(xué)目標(biāo) 1、理解與掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)滿(mǎn)足交換律。 2、知道利用加法交換律使計(jì)算簡(jiǎn)便。 3、提高學(xué)生的推算能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)滿(mǎn)足交換律。 教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生的推算能力 。 教學(xué)媒體 多媒體課件。 課前學(xué)生準(zhǔn)備 口算： 教學(xué)流程 一、故事引入，激發(fā)興趣。 二、探索：兩位數(shù)加法滿(mǎn)足交換律。 投影出示主題圖： 師：為了美化我們的校園，工人叔叔在校園的花壇里種了好多郁金香，有紅的，有黃的。你們看，小胖和小巧早就在花壇邊了。他們?cè)跀?shù)花壇里一共開(kāi)了多少枝郁金香？ 1、師：小胖先數(shù)身邊的黃郁金香，得出算式為 14+21=35 小巧也先數(shù)身邊的黃郁金香，得出算式為 21+14=35 小朋友你們 想用誰(shuí)的方法試一試，經(jīng)過(guò)和他們一樣嗎？孩子們通過(guò)任選一種算法進(jìn)行計(jì)算并得出 14+21=21+14 的結(jié)論。 2、出示題 2：哪一道容易？ 59+2= 或 2+59= 58+3= 或 3+58= 5+66= 或 66+