分 課 時 電 子 教 案 課 題 春（一） 執(zhí)行時間 總 課 時 1 分課時 1 電教課 教學目標 1熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2學習本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。 3、積累語言。 教學重難點 1、 感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2體驗春天帶給人們積極向前邁進的力量。 教學準備 引課： 1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。 2、說一說帶有“春”的成語或四個字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎 然”。 一、初讀，感知課文 1、示課題“春”。 2、讀課文，感受春天的氣息。 二、再讀，理解課文 1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。 2、學生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)： （ 1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。 （ 2）初步體驗春天的美。 教學評析 三、精讀，體味課文，學習第一段。 ?出示燈片和課文第一段比較。 水 滿了，太陽也變紅了?！?這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了 ?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。 ) 指名讀 試背 齊背。 四、作業(yè)。 (1)作業(yè)本第 1 題，修改課內(nèi)組詞。 (2)朗讀課文 3 遍。 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 課 題 春（二） 執(zhí)行時間 總 課 時 2 分課時 2 電教課 教學目標 1熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學 生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2學習本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。 3、積累語言。 教學重難點 1、 感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2體驗春天帶給人們積極向前邁進的力量。 教學準備 一、檢查。 二、研讀。 (1)齊背第一段，說大意。 (2)學習第二段。 ? (小草、花、風、雨。 ) 伙伴互學“花”、“風”兩個自然段。 ?哪些詞句 寫出這特點 ?最喜歡的句子是什么 ?為什么喜歡 ? 己的喜愛之情。 思考 朗讀體味 匯報交流 訓朗讀。 教學評析 按此法學習。 3、 4、 5 題。 (3)學習第三段。 ?在用詞上有什么新特點 ?(AABB 式和ABAB 式的使用。 ) (4)學習第四段。 ?這三句順序能改變嗎 ? 為什么 ? 這三句采用什么寫法 ?該怎么讀 ?為什么要 一句比一句加強語氣 ? 3作業(yè)。 (1)修改課堂上的作業(yè)。 (2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 花趕趟兒像仿佛野花遍地是 課 題 春（三） 執(zhí)行時間 總 課 時 3 分課時 3 電教課 教學目標 1有感情地朗讀課文，背誦課文。 2交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。 教學重難點 1、感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2、體驗春天帶給人們積極向前邁進的力量。 教學準備 1導(dǎo)入 定向。 出現(xiàn)的是什么圖畫 ?“春”又意味著什么 ?出示本節(jié)目標燈片。 2指導(dǎo)背誦。 (1)檢查個別學生四段背誦，并讓學生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗。 (2)重點指導(dǎo)背誦第二大段。 按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背 全班試背 指名背 齊背。 (3)出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。 (4)出示全文背誦的板書燈片，指導(dǎo)背誦。 盼 東風腳步 一切都山水太陽 繪 春 小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿 教學評析 雨尋常像樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下 迎春風箏孩子舒活抖擻一年之計 贊春像娃娃小姑娘健壯的青年 3學會積累。 (1)重讀“學習提示”，交流各自積累的辦法。 (2)春哪些詞句特別精彩 ?該如何積累 ? (3)延伸練習，聽草原第一段的配樂朗誦，出示草原第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理 由。 4訓練作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本第 6 題的連詞成段。 (2)摘錄春的好詞 5 個以上，好句 3 句。 (3)任選 1、 2 題作業(yè)。 (如西北風、雪花、溪水、怪石等 )。 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 課 題 風箏（一） 執(zhí)行時間 總 課 時 4 分課時 電教課 教學目標 1積累詞語，掌握“寂寞、嫌惡、恍然大悟、”等詞語的讀音、字形、詞義。 2能有感情地朗讀課文，要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中所蘊含的濃濃的親情。 教學重難點 整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)的濃濃的親情。 教學準備 一、導(dǎo)語設(shè)計 同學們，你們玩過風箏嗎？一般在什么季節(jié)玩？我們學過的課文有寫到過風箏的嗎？ (春“天上的風箏漸漸多了，地上孩子也多了?！?)風箏是報春的天使，孩子們因為渴望春姑娘的來臨，才用風箏去迎接她，打扮她，贊美她。 二、作者、作品簡介 魯迅（ 18811936），文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 20 世紀 20 年代陸續(xù)出版了小說集吶喊彷徨，散文詩集野草，散文集朝花夕拾，雜文集墳熱風華蓋集華蓋集續(xù)編等， 三、朗讀課文，讀準字音，讀出 1教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀。 2學生根據(jù)自己聽讀或預(yù)習的情況，把文中的生字列在黑板上后，自己動手查字典分別注音。 3、學生將自己在預(yù)習過程中發(fā)現(xiàn)的難詞寫在黑板上，然后查詞典注釋并走上講臺為同學解釋。 教學評析 教師提示學生積累以下詞語。 (用小黑板展示 ) （ 1）給下列詞語中加點的字注音。 丫杈（ ）：椏杈，樹枝歧出。 寂 寞（ ）：孤單冷清。 嫌惡 ( )：厭惡。 瑟縮 ( )：身體因寒冷受驚等而蜷縮或抖動。 五、作業(yè)布置 學生帶情感朗讀課文， (自愿按下列分配朗讀 )其他同學注意判別他們的朗讀有誤讀的現(xiàn)象沒有，并作好圈點，等他們讀結(jié)束后，給予指正。 第一、二自然段，由一女生朗讀。 第三、四自然段由一男生朗讀。 第五至十一段由一男生和一女生朗讀。 由一女生朗讀第十二段。 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 從游戲意義上看，“游戲是兒童的最正當?shù)男袨?，玩具是兒童課 題 風箏（二） 執(zhí)行時 間 總 課 時 5 分課時 電教課 教學目標 1積累詞語，掌握“寂寞、嫌惡、恍然大悟、”等詞語的讀音、字形、詞義。 2能有感情地朗讀課文，要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中所蘊含的濃濃的親情。 教學重難點 整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)的濃濃的親情。 教學準備 一、學生帶情感朗讀課文， (自愿按下列分配朗讀 )其他同學注意判別他們的朗讀有誤讀的現(xiàn)象沒有，并作好圈點，等他們讀結(jié)束后，給予指正。 第一、二自然段，由一女生朗讀。 第三、四自然段由一男生朗讀。 第五 至十一段由一男生和一女生朗讀。 由一女生朗讀第十二段 二、學生分組討論，整體感知文意。 (每組由中心發(fā)言人負責表達本組的思想 ) 1、就“這篇散文回憶的是什么事情？你讀了有哪些感受？”這兩個問題小組內(nèi)部交流。然后教師作引導(dǎo)。引導(dǎo)學生從不同角度分析文章的方法。 明確：文章回憶了“我”的一件少年往事，并由此反悔了自己懺悔、自責的思想感情?！拔摇毕騺聿粣鄯棚L箏，并不允許自己的小兄弟放，一次粗暴地毀掉了他苦心孤詣做好的風箏。但是后來，在“我”接觸了外國教育方面的書籍后，卻發(fā)現(xiàn)自己做錯了，于是非常懺悔，渴望得到補救。但 當“我”對已屆中年的小兄弟提及此事時，小兄弟已經(jīng)忘卻。對此，“我”不僅沒釋然，反倒盡情更加沉重。 教學評析 的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此，不準游戲，無異于虐殺兒童天性。作者看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。 從作者的自省精神看，作者是嚴于解剖自己的，嚴于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常 可貴。 2、全文共 7 個自然段，思考討論：文章以什么為線索？運用了什么記敘方式？文章可分幾個部分？ 明確：全文 7 個自然段，以風箏為線索，可分為四個部分： (出示小黑板 ) (1)比較北京和故鄉(xiāng)放風箏的時令，引出回憶。 (23)回憶小時候在故鄉(xiāng)故意弄壞了兄弟的風箏的故事。 總 -分 -總 (45)到中年想風箏，意識到自己的過錯，心中充滿懺悔。 (67)看北京的風箏，盡情十分悲哀沉重。 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 三、誦讀感悟，邊讀邊想 課 題 遍地黃金 執(zhí)行時間 總 課 時 6 分課時 電教課 教學目標 1認識 6 個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容，體會文中關(guān)鍵詞的表達效果。 教學重難點 邊讀邊想像，休會課文描寫的瑰麗景色以及文中關(guān)鍵詞表達的效果 教學準備 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、教師導(dǎo)言 :同學們：你們欣賞過油菜花開遍地黃金的景色嗎？ 2、課件出示，然后讓學生說說看到了什么？ 二、讀課文，了解課文大意 1、教師明確本節(jié)課的學習目標，提出自學要求。 （ 1）讀課文，借助拼音自學生字，讀準字音，記住字 形。 （ 2）了解課大意，提出不懂的詞語或句子。 （ 3）思考：“我“為什么特別喜歡油菜花開？ 文章哪些自然段具體描寫了油菜花？ 是從哪些方面具體描寫的？ 油菜花開有哪些特別的地方？ 3、小組交流學習成果。 4、集體交流，各組代表在班上匯報。 教學評析 1、學生自由朗讀課文，做到邊讀邊想，將課文中不明白的內(nèi)容用筆劃下來。 2、集體討論。 （ 1）“我”為什么特別喜歡油菜花？ 讓學生長出有關(guān)的語句說明。 （ 2）幫助學生理解“蓬蓬勃勃”、“浩浩蕩蕩”等詞語 。 3、文中哪些自然段描寫了油菜花？ （ 1）指名學生讀出相關(guān)詞語。 (2)齊讀第四、五、六自然段 （ 3）全班交流 4、小結(jié)寫作方法 四、指導(dǎo)學生聯(lián)系全文理解詞語或句子 1、出示句子，理解加點詞語的含義。 2、讀最后一個自然段。 五、學生自由讀課文 六、課堂小結(jié) 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 課 題 小塘春色 執(zhí)行時間 總 課 時 7 分課時 電教課 教學目標 1積累詞語，掌握“倩”等生字的讀音、字形、詞義。 2能有感 情地朗讀課文，感受小塘的春色。 3、領(lǐng)悟作者寫景物的特點。 教學重難點 體會作者對小塘春色由衷的喜愛和贊美之情。 教學準備 一、談話引入， 1、同學們，當春天來了的時候，你有沒有仔細觀察過某個地方的景色？ 它給你留下了怎樣的印象呢？ 你能具體描繪一下嗎？ 2、今天，我們將學習一篇描寫小塘春色的美文，作者筆下 的春天的小塘，美在哪些地方呢？ 讀讀課文后你就知道了。 二、初讀課文，粗知大意 1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。 2、同桌之間相互聽讀 3、要求學生達到流利的程度 4、 出示閱讀要求自學，思考： （ 1）春天的小塘，有什么特點？ （ 2）課文從哪幾個方面描寫了小塘春色的“美”？ 是怎樣寫出這種“美”的？ （ 3）把你覺得寫得好的地方多讀讀，體會寫好在哪里？ 教學評析 三、小組交流 1、小組交流理解的詞語。 2、交流思考的問題。 四、有感情地朗讀、品賞語言、感悟?qū)懛?1、指名說說，課文從哪幾個方面描寫的小塘春色的“美”的？ 板書：早、靜、動 2、對比練習朗讀。如： 老師讀：春天的小塘 .“美”在一個“早”字。 學生讀下面具體的描寫句子，可互換 角色讀 3、學生朗讀時，老師指導(dǎo)。 五、課堂總結(jié) 1、同學們，通過繪聲繪色的誦讀，我們感受到了小塘春色碧綠的特點， 小塘春色就是一幅美麗的畫卷。 2、學生自由朗讀課文。 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 四、全班交流 課 題 口語交際 執(zhí)行時間 總 課 時 8 分課時 電教課 教學目標 1運用口頭語言進行交際，提高學生表達、傾聽、提問的能力。 2了解習作內(nèi)容，明確習作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習作的初稿。 教學重難點 習作中通過具體事例寫 出某項興趣愛好帶給自己的快樂。 教學準備 一、 激發(fā)情感 同學們，在信息發(fā)達、交通便利的現(xiàn)代社會，城鄉(xiāng)交流日益增多，你們一定會對城市或農(nóng)村有著自己獨特的看法。 你能用語言表達出你眼中的城市或農(nóng)村嗎？ 二、同桌交流 同桌之間交流自己在城市或農(nóng)村看到過、聽到過的新鮮有趣或讓人不解的事情 三、分組交流 你在城市或農(nóng)村看到過、聽到過的新鮮有趣或讓人不解的事情呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。 教學評析 1、推薦同學全班交流。 交流中可以插話，可以提問，可以補充。 看誰說的 新鮮事情多，看誰說得最精彩。 2、聽的同學要認真聽，給講述的同學評出“內(nèi)容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等。 五、拓展交流 1、聽了同學們的介紹，聽了剛才的同學講述的新鮮事兒，你有什么感受呢？ 2、其實，在城市或農(nóng)村，新鮮事兒還有很多，只要你是生活中的有心人，你說的新鮮事兒還會更多，更精彩。 六、課堂小結(jié) 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 以“愛好”為內(nèi)容，通過一兩件具體事例寫出興趣愛好給自課 題 習作一 執(zhí)行時間 總 課 時 9 分課時 電教課 教學目標 1運用口頭語言進行交際，提高學生表達、傾聽、提問的能力。 2了解習作內(nèi)容，明確習作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習作的初稿。 教學重難點 習作中通過具體事例寫出某項興趣愛好帶給自己的快樂。 教學準備 一、 談話導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣 同學們，你們的興趣愛好是什么呢？ 它給你帶來了哪些樂趣呢？ 能不能向大家作一個介紹呢？ 二、合作交流 1、根據(jù)學生的興趣愛好，讓學生分成幾組。 2、學生分組小組交流。 3、全班交流東某種興趣愛好給自己帶來的樂趣。 三、明確要求，篩選材料 1、學生讀提出，劃出習作的 要求 2、拓寬思路，指導(dǎo)學生恰當?shù)剡x擇材料 教學評析 己帶來的快樂。 四、試寫初稿，認真修改 1、注意把內(nèi)容寫清楚，把最有趣的地方寫具體。 2、寫作并修改 （ 1）學生進行習作，老師指導(dǎo)。 （ 2）請同學們完成初稿后，認真進行修改。 （ 3）組內(nèi)交流，提出修改意見。 （ 4）按照小組同學的建議，再次修改。 3、全班交流。 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 了一位奴隸起義的領(lǐng)袖斯巴達克斯。他曾是一位英勇善戰(zhàn)的角斗士。角斗是古羅馬流 課 題 習作一講評 執(zhí)行時間 總 課 時 10 分課時 電教課 教學目標 1賞評佳作，再次修改，抄寫習作。 教學重難點 習作中通過具體事例寫出某項興趣愛好帶給自己的快樂。 教學準備 一、 投影出示優(yōu)秀的習作，共同賞評 每小組推薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。老師引導(dǎo)學生進行賞評。 請部分學生介紹自己習作的成功原因，對其他同學進行啟發(fā)。 二、佳作賞析 我與書 高爾基曾說 “書是人類進步的階梯。 ”笛卡爾曾說 “閱讀好書就如同與正直的故人進行談話。 ”書籍早已成為我們生活中不可缺少的一部分，它能 給予我們智慧，給予我們歡樂，使我們成長進步！我熱愛讀書，它給我?guī)砹藷o窮無盡的樂趣。 在各種各樣的書籍之中，我尤其熱愛閱讀名著。通過閱讀世界名著，我能夠了解歷史、豐富知識，獲得學習精神、鉆研精神、奮斗精神！ 我是一個活潑可愛的女孩，從小喜歡表現(xiàn)自我、展現(xiàn)風采。可是有一次，因為我的數(shù)學成績不理想，老師以此為由不讓我參加學校藝術(shù)節(jié)。我為此十分沮喪。我本來可以在藝術(shù)節(jié)上表演一段精彩的舞蹈，可是老師打碎了我的美夢，我失望了，心里抱著一種放棄表演的想法。耳邊回想著老師阻擋我的話： “你數(shù)學不好，跳舞會影響你的學習 ”可是我內(nèi)心里并不認為舞蹈會妨礙我的學習。過了兩天，我翻開了一本以記錄歷史為主，經(jīng)過改編的名著斯巴達克斯。這本書主要講述 教學評析 行的一種極為野蠻、殘酷、滅絕人性的娛樂。角斗時，奴隸主貴族驅(qū)使他們所收養(yǎng)的經(jīng)過馴養(yǎng)的奴隸相互殘殺或與野獸搏斗，所以當了角斗士就意味著死亡。但因為斯巴達克斯英勇善戰(zhàn)，擺脫了這種命運，成為了自由人。在此同時，復(fù)仇之火在他心中點燃。他帶領(lǐng)奴隸南征北戰(zhàn)，殺敵無數(shù)，爆發(fā)了以角斗士為主 的最大的一次奴隸起義，盡管起義最終被鎮(zhèn)壓下去，斯巴達克斯也被釘死在十字架上，但是他曾朝著夢想努力過，以后的革命同仁前赴后繼。正像列寧所稱贊的那樣 “斯巴達克斯是大約兩千年前最大一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄。 ”讀完這本書后，我猛然醒悟。因為我數(shù)學成績不理想，所以老師不讓我參加藝術(shù)節(jié)。如果我數(shù)學成績上去了，我必定又可以再次登臺表演。我心中重新燃起希望。在經(jīng)過一段努力拼搏以后，我終于在數(shù)學成績上有了一個極大的飛躍，跨過了一切阻擋我上臺表演的因素，掃除了所有的擋路石。同時，在那一年的藝術(shù)節(jié)上，我又一次登臺表演，以 一段優(yōu)美的舞蹈博得了掌聲。在此時，我想起了那位開導(dǎo)我的 “長者 ”?，F(xiàn)在想想，如果不是 “書長者 ”提醒我，也許舞蹈的夢想就此放棄。 莎士比亞曾說 “生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。 ”我熱愛讀書，它是我的伙伴，能夠使我的生活豐富多彩；它是我的良師益友，能夠幫助我克服一切困難；它也是一位經(jīng)歷千百年的 “老者 ”，能夠為我指引通向成功之路。 三、總評 本文選材角度新穎。文章的層次清晰，有力地突出了主題。文章有詳有略，突出了重點，突出了中心。 四、抄寫習作。 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 課 題 單元測試 執(zhí)行時間 總 課 時 11 分課時 電教課 教學目標 通過單元測試，檢查學生對本單元所學知識的掌握情況。 教學重難點 教學準備 一、拼讀世界（ 11 分） 1在拼音的下面填上合適的詞語，可要認真呀?。?5 分） q p gungci dum ynzu xnshng mng hun ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、詞語天地（ 12 分） 1請你把這些詞語補充完整，并試著記住它們。（ 6 分） 柳（）花（）心（）神（）（）長（）飛（）花（）草 （）蒸（）蔚風（）雨（）花（）月（）千（）萬（） 悠然（）（）繁衍（）（）撲朔（）（）酣（）（）漓 2為詞句中的加點字選擇正確的含義。（ 4 分） （ 1）名勝古跡（） A 優(yōu)美的 B 能承擔 C 超過 D 贏 （ 2）春來江水綠如藍（） A 顏色的一種 B 藍草，一種草名 C 蓼藍 （ 3）滔滔不絕（） A 斷 B 走不能 C 一定 D 獨特、特別出色 （ 4）舒展（） A 擴大 B 發(fā)揮 C 陳列 D 張開、放開 3.選擇恰當?shù)脑~語，填在句中的括號里。（ 2 分） 寧靜 安靜 （ 1）在這（）的清晨，群山間彌漫著濃濃的霧氣，如仙境一般。 （ 2）在這絢麗的春光里，孩子們再也無法（），田野，操場，到處是他們的身影。 三、句子沙龍（ 20 分） 1擴寫句子，讓它變得更具體。（ 4 分） 霧散了。 燕子橫掠過湖面。 2補充句子，讓它就擬人句。（ 2 分） 太陽（ ）云霞，（ ）海面。 3用關(guān)聯(lián)詞 語把兩句話連接起來。（ 2 分） 這種美景使人驚嘆。這種美景使人留戀。 4把下面詞語調(diào)整順序，變成一個完整的句子，并點上標點。（ 6 分） 天空上云彩藍色的一朵朵白羊似的飄動著 在碧玉盤里星星滿天的無數(shù)珍珠撒像 5照樣子寫句子。（ 2 分） 天冷極了，寒風吹到臉上像刀割似的。 像 似的 ： 5.把句子補充完整。（ 4 分） （ 1）春節(jié)快到了，大家忙得可歡了，有的（），有的（），有的（）。 （ 2）春天來了，田野里一派生機勃勃地景象。小草（），桃花（）小鳥（）。 教學評析 四 、 開心閱讀，快樂練習 露 珠 贊 我喜歡露珠，我贊美它。 每年夏秋之際，我喜歡早起在野外散步。此時殘月如鉤，晨星閃爍，綠柳和莊稼低語，晨風吹來，格外清爽。光慢慢退去，火紅的太陽撩開它的面紗。在萬道霞光中呈現(xiàn)了一個美妙的、嶄新的世界?？?！那無邊的綠葉上 閃動著無數(shù)晶瑩的珍珠 一顆 兩顆 千顆 啊 像夜空璀璨的繁星 像碧波上撒滿了的寶石 又像千百萬閃光的眼睛 啊 露珠 這就是極普通而又為人們所喜愛的露珠 。 露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的時候，它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當黎明到來的時候，它 又最早睜開那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴風那樣挾風雷閃電以炫耀它的威力，更不像冰雹那樣對一切殘酷無情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生，獻給人類，而對禾苗卻從來無所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國的花朵；多么像我們敬愛的老師，伏案在燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上。 我愛露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永遠在我心頭閃動。 1請把下面錯誤的音節(jié)劃掉。（ 2 分） 清爽（ shung sung） 滋（ z zh） 短暫（ zn zhn）呈（ chng chng） 2.按要求填寫詞語，相信你能行。（ 4 分） 反義詞：嶄新（ ）短暫（ ） 近義詞：普通（ ）炫耀（ ） 3、把下面這句話分別改寫成帶有 “把 ”字和 “被 ”字的句子。（ 4 分） 火紅的太陽撩開了它的面紗。 改成 “把 ”字句： 改成 “被 ”字句： 4、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。（ 4 分） 不但 而且 雖然 但是 只有 才 只要 就 (1)露珠身形很小，生命也很短暫，它卻是不平凡的。 (2)露珠的生命還沒有逝去，會無聲地在黑暗中工作。 5、作者借 “露珠精神 ”贊美了什么？（ 4 分） 七、習作芳園（ 20 分） 同學們，寒假肯定是最受你們歡迎的，因為寒假一到，春節(jié)也就到了?？上б徽Ｑ?，春節(jié)已過，也許現(xiàn)在你還沉浸在春節(jié)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中。今年的春節(jié)你是怎么過的，一定很有意義，又有了新的發(fā)現(xiàn)，新的體會吧?；貞浺幌聦懴聛?， 要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字 。 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 5、明確學習任務(wù)，組織自學。 課 題 題西林壁 執(zhí)行時間 總 課 時 12 分課時 電教課 教學目 標 1熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2學習本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。 3、積累語言。 教學重難點 2、 感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 2體驗春天帶給人們積極向前邁進的力量。 教學準備 一、場景設(shè)置 在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。 二、導(dǎo)入 1、引入新課 師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。 生說風景（目的：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想 ） 師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。（放映廬山錄像）（目的：讓學生對廬山有初步認識，吸引學生注意力） 師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？ 生談感想（目的：使學生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。） 師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇 題西林壁。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題） 三、講解 2、初讀古詩，認識生字。 師：請同學們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。 3、齊讀古詩，糾正讀音。 師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。 生 讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。 4、范讀古詩，講讀法。 教學評析 生自學，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風景。 6、組織學生交流學習成果。 師：你們的任務(wù)完成了嗎？ 師：那還有什么不懂的地方。（并對學生出現(xiàn)的問題加以糾正。） 7、鞏固 師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風光。我希望同學們邊看就邊想我們學的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。 生觀看錄像。 8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生體會古詩所說的道理。 9、背誦 師：下面請同學們背誦這首古詩。 生背誦古詩（出示課件） 師檢查背誦情況 10、總結(jié) 11、結(jié)束 師：請大家對照學習任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學習要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理 要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理，學道理。好嗎？ 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 課 題 觀書有感 執(zhí)行時間 總 課 時 13 分課時 2 電教課 教 學 目 標 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、自學生字新詞，學會 3 個生字“鑒”“徘”“徊。 3、能解釋詩句中的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詩句的意思；能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。 教學重難點 理解詩意，明白詩人借方塘表達的感受 體會詩人所表達的讀書的感受 教學準備 一、導(dǎo)入： 1、同學們，這節(jié)課我們共同來學習一首古詩，誰來讀課題？（ 2 人）一起讀。 2、知道作者嗎？你知道他的哪些情況？向大家介紹一下。 3、能用“熹”組詞嗎？還記得“熹 ”的意思嗎？ 今天我們所讀的朱熹的這首詩是否也如早晨的一縷陽光，把我們的心里照得亮亮的呢？打開課本，我們來讀詩。 二、正確、流利地讀詩 1、放聲朗讀，將詩多讀幾遍，做到讀正確，讀流利。 2、指名多位學生讀詩。 3、檢查預(yù)習情況： （ 1）這首詩中有 3 個生字，都認識了嗎？指名認讀。 （ 2）你能給“鑒”擴上一兩個詞嗎？詩中的“鑒”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？ 三、想象畫面，領(lǐng)悟古詩內(nèi)涵。 1、讀了這首詩，知道詩中是圍繞哪一個事物來寫的嗎？（板書：池塘）什么樣的池塘？ 2、你說得錯。同學們再讀一讀詩， 尤其是前兩行，你能把作者筆下的池塘說具體點嗎？ （ 1）生讀詩，說給同桌聽。 （ 2）指名說。（知道為什么說鏡子是打開的嗎？） 教學評析 3、是的，這打開的“鏡子”可漂亮了。你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢？讓我們提起筆來寫一寫。 4、指名交流。指導(dǎo)朗讀前兩行。 5、同學門，站在這清澈美麗的池塘前，你一定會和朱熹一起詢問：為什么池塘這般清澈？你知道嗎？活水 生說原因（板書：池塘 -清澈），師生引讀后兩行。 6、同學們，學到這兒，你有什么疑問嗎？（生質(zhì)疑） 四、背誦古詩 五、拓展延伸 1、同 學們，觀書有感是一首關(guān)于讀書的詩，其中“問渠哪得請如許，為有源頭活水來?！笔乔Ч琶?。，你還知道哪些關(guān)于讀書的古詩、名言警句？ 2、全班交流，師補充。（另一首朱熹的觀書有感） 3、小結(jié)： 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 2.第二自然段。 課 題 司馬光 執(zhí)行時間 總 課 時 14 分課時 電教課 教學目標 1.學會 10 個生字和由生字組成的新詞， 2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學重 難點 學生對文言文的理解 教學準備 一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。 1.板書課題，簡要介紹司馬光 姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有 900 多年，是我國古代的歷史學家。 2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學生的閱讀興趣） 二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。 1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？ 2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？ 三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。 1.提出初讀要求： （ 1）讀準每個字音 。 （ 2）畫出本課的生字。 2.說說課文寫了一個什么故事。 四、讀講一至三自然段。 1.第一自然段。 （ 1）指名朗讀。 （ 2）出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。 （ 3）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。 （ 4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。 教學評析 （ 1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？ （ 2）借助圖畫學習第 2 句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。 卡片出示：花園里有假山，假山 下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。 3.第三自然段。 那個小朋友是怎樣掉進缸里的？ 掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？ （ 2）學生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。 4.第四自然段。 5.第五自然段。 （ 1）要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。 （ 2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 (三）學習第 3 段。 課 題 稱 象 執(zhí)行時間 總 課 時 15 分課時 電教課 教學目標 1學會本課生字及由生字組成的詞語。 2理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學習曹沖遇事開動腦筋。 3朗讀課文，復(fù)述故事。 教學重難點 學生對文言文的理解 教學準備 (一）引入新課，揭示課題： 今天我們學習一篇新課文稱象（板書課題）， （二）初讀課文： 1了解課文內(nèi)容。 2動筆勾畫出本課的生字新詞。 3分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。 4分段朗讀，糾正字音，分析字形。 （三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1自由讀課文，思考：本文主要寫的 是誰稱象的事？（曹沖） 曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時候的大官） 2學習課文第一段。 3學習第二段 （ 1）指名讀第 2 段，思考并回答：象是什么樣子？官員們怎么做的？（使學生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。 （ 2）讀第 1 句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？ 理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認識象的高大。 （ 3）再讀課文，從中體會象很大。 （ 4）讀第 2 句話，舉例說說“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。 教 學評析 1朗讀第 3 段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學生抓住這段的主要內(nèi)容。 2曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說的？這個辦法行嗎？ 3讀第 4 句，說說第二種辦法是什么？為什么也不成。 再讀一讀課文體會曹操的態(tài)度。 （四）學習第 4 段。 1朗讀第 4 段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。 2朗讀第 5 段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？ 3曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？ 1讀生字卡片，分析字形組詞語。 （ 1）比較“稱”和“秤”字音字形相近，字義不 同。 （ 2）“曹”和“線”的筆畫筆順。 曹：上半部分的筆順為，下半部分是“日”字，共 11 畫。 線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共 8 畫。 （ 3）“塊、議論、砍、沉止”等字利用熟字識記。 2完成課后第 2 題，會用“直”“才”“到底”造句。 3完成課后第 3 題，讀這段話，再抄寫。 4把這篇課文內(nèi)容講給別人聽。 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 輕聲讀，邊讀邊想： (1)“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”， 課 題 李時珍與本草綱目（一） 執(zhí)行時間 總 課 時 16 分課時 電教課 教學目 標 1.使學生了解我國偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。 2.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。 3.給第 4 自然段分層，說說層意和自然段的段意。 教學重難點 了解李時珍編寫本草綱目的過程為重點，培養(yǎng)學生分層和概括層意為難點。 教學準備 一、揭示課題。 1.板書課題。 2.看了課題，你們想知道些什么？ 二、指導(dǎo)預(yù)習。要求： 1.自由讀課文，力求正確。 2.讀后思考：李時珍是一個怎樣的人？課文寫了李時珍哪些事？ 三、檢查預(yù)習情況。 1.指名分段讀。 2.說說每一自然段寫了些什么。 3.李時珍 是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？ 四、學習課文 1 至 3 自然段。 1.學習第 1 自然段。 2.學習第 2 自然段。 自由讀并思考： (1)“那時候”指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當醫(yī)生，為什么用“再”字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)生？ (2)“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”各是什么意思？ (3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？ 3.學習第 3 自然段。 教學評析 李時珍為什么要這樣做？ (2)“對癥”是什么意思？他為什么能說出一張古 方解決了父親遇到的疑難病癥呢？ (3)后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了？父親從“不愿”到“同意”說明了什么？ 二、學習課文 4 7 自然段。 1.學習第 4 自然段。 (1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？ (2)引導(dǎo)學生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。 (3)說說 3 層意思。 (4)理解重點詞句。 “一面行醫(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？ “完善”是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？ 板書設(shè)計 教學 反思 分 課 時 電 子 教 案 后 3 句讓學生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？ 課 題 李時珍與本草綱目（二） 執(zhí)行時間 總 課 時 17 分課時 電教課 教學目標 1.使學生了解我國偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。 2.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。 3.給第 4 自然段分層，說說層意和自然段的段意。 教學重難點 了解李時珍編寫本草綱目的過程為重點，培養(yǎng)學生分層和概括層意為難點。 教學準備 一、檢查復(fù)習。 1.聽寫詞語： 診費 職業(yè) 有效 對癥 疑難 病癥 救死扶傷 2.辨析詞語： “志愿” “自愿” 二、學習課文 4 7 自然段。 1.學習第 4 自然段。 (1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？ (2)引導(dǎo)學生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。 (3)說說 3層意思。 (4)理解重點詞句。 “一面行醫(yī)，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？ “完善”是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？ 找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明了什么？ 2.學習第 5 自然段。 (1)指導(dǎo)看圖，說說圖上內(nèi)容。 (2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書 ，李時珍做了哪些準備工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。） (3)指導(dǎo)朗讀。 幫助學生定準 1、 2 兩句中的重音：輕讀“在治病的時候”和重讀“親自”“采藥”形成對比， 教學評析 重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。 齊讀這一節(jié)，進一步體會李時珍的偉大精神。 3.學習第 6 至 7 自然段。 (1)齊讀。 (2)提問：你們有誰見過本草綱目這本書？ (3)出示本草綱目，讓學生翻翻（厚?。?，看看（圖文），掂 掂（分量）。 (4)提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？ 三、作業(yè)。 課文后思考題 1、 2。 四、指導(dǎo)學生聯(lián)系全文理解詞語或句子 1、出示句子，理解加點詞語的含義。 2、讀最后一個自然段。 五、學生自由讀課文 六、課堂小結(jié) 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 根據(jù)疑問，再讀書，嘗試自己解決，然后小組交流，全班交流， 課 題 愛國詩人屈原 執(zhí)行時間 總 課 時 18 分課時 電教課 教學目標 1 認識課后 8 個生字。 2 正確流利有感情 的朗讀課文，理解文中關(guān)鍵詞句。 3 理解譚文的內(nèi)容，并能用簡潔的語言概括。 教學重難點 理解課文的內(nèi)容，感受屈原的愛國主義精神。 教學準備 一、播放錄像，激趣導(dǎo)入 1 播放端午節(jié)人們吃粽子，比賽龍舟的一段錄像。 2 同學們，你們知道端午節(jié)是為了紀念誰嗎？你們想知道人們這樣崇敬，懷念屈原的原因嗎？今天這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家一起走近屈原，領(lǐng)略這位偉大人物的風采。 二、出示閱讀提示，學生自主學習 1 讀準字音，把課文讀通順，讀連貫。 2 利用工具書掃清生字詞障礙。 3 思考：為什么說屈原是一位偉大的愛國詩人。 三、交 流自學體會，進行感情朗讀 1 小組交流。 可先交流自己的感受，再提出不理解的問題。 學生可能提出的疑問有： 1 為什么司馬先遷說屈原的精神“與日月爭光也可”？ 2 為什么說屈原是一位杰出的政治家，更是一位偉大的詩人？ 教學評析 教師適時點拔，指導(dǎo)。 四抓信重點，深入體會 1 幻燈片出示屈原和漁夫?qū)υ挼挠嘘P(guān)段落，學生齊聲朗讀。 2 分角色朗讀。 3 說一說你從“心急如焚”“滿頭白發(fā)”“奔走呼號”這些詞語中體會到了什么？ 4 學生齊讀屈原的話，討論交流，你體會 到了什么。 屈原的話語表現(xiàn)了屈原不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。 五學生再讀課文，用簡潔的話語概括課文的主要內(nèi)容。 六教師總結(jié) 屈原滿懷著無限的悲痛葬身于汩羅江中。他雖然去世了，但他的精神永遠活在人們心中。讓我們永遠記住屈原這個光輝的名字。 七課堂小結(jié) 由學生談學習本課的收獲。 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 四、閱讀提示，明確要求 課 題 習作二 執(zhí)行時間 總 課 時 19 分課時 電教課 教學目標 1把握要求，明確目標 2、放飛想象，大膽構(gòu)思，完成 初稿。 教學重難點 教學準備 一、播放課件，導(dǎo)入激趣 1 播放課件：畫面上，一棵大樹枝繁葉茂，生機勃勃；漸漸地，這棵大樹憔悴，奄奄一息；再后來枝折葉落，逐漸干枯。 2 啟發(fā)學生展開想象，大膽質(zhì)疑。 這棵樹為什么會干枯呢？ 二、小組合作，分析交流 1 小組合作，分析大樹干枯的種種原因。 2 全班交流。 三、大膽聯(lián)想，產(chǎn)生共鳴 想象枯樹的悲慘遭遇和經(jīng)歷 1 同桌互說 2 小組交流。 教學評析 1 學生默讀提示，畫出習作要求。 2 學生仔細研讀習作要求。 五、放飛想象，打開思路 1 教師啟發(fā)學生大膽想象，幫助學生打開思路。 2 各小組推選代表，全班交流。 六、試寫初稿，反復(fù)修改 1 學生自由寫作，互評互改。 2 自評自改，互評互改。 3 按照小組同學的建議，再次修改習作。 七、課堂小結(jié) 由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。 板書設(shè)計 教學反思 分 課 時 電 子 教 案 一天，它聽見腳旁邊的響動，感到親切地是那動靜的悄響如悉，如悉 課 題 習作一講評 執(zhí)行時間 總 課 時 20 分課時 電教課 教學目標 1賞評佳作，再次修改，抄寫習作。 教學重難點 教學準備 一、 投影出示優(yōu)秀的習作，共同賞 評 每小組推薦一兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。老師引導(dǎo)學生進行賞評。 請部分學生介紹自己習作的成功原因，對其他同學進行啟發(fā)。 二、佳作賞析 竹林枯樹 一顆古稀的大樹，它枯死了，斜倒在一片竹林之中。當然，竹林不是它的家，早在竹林之前，它就在這土地上生了根。 當還是一粒不起眼的小種子的時候， 一場風雨催萌了它數(shù)百載的生命。生長的每一天，孜孜不倦地吸收著陽光和養(yǎng)分。幾場風暴與自然災(zāi)害過后，它仍然挺立著，不曾倒下，從未動搖生存的希望。 一顆樹也有生存的希望？是的，它希望每一分成長的經(jīng)歷都能 感受到苦盡甘來的喜悅。自從母親那里開始它風揚的旅程、自從它萌發(fā)的時候與大地最親密的擁撫、自從它第一次聽見鳥兒的歌唱，它就感激著這所有的一切，沒有過多的要求，只是希望為這一切不老地生存下去。 隨著時間的流逝，它充實地過著生命里的每一天。終于長成一棵高