蘇教版國標本小學語文 三年級下 冊經(jīng)典作業(yè)設計案例 第一單元作業(yè)設計總目標 1、 掌握本單元 29 個生字，結(jié)合語境理解詞語，并會用“流連忘返”造句。 2、 初步學習設問句。 3、 初步學習運用比喻的修辭手法，將事物寫具體寫生動。 4、 初步學習圍繞中心句，對一處景物進行具體描寫。 5、 結(jié)合課文廬山的云霧，掌握 8個表示世間萬物十分復雜，處于不斷變化中的四組成語。 6、 了解中國各省、市、自治區(qū)的簡稱，背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。 7、 通過口語交際聊聊春節(jié)，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。 8、 背誦夏日田園雜興。 9、 通過誦讀長城和運河、美麗的南沙群 島和廬山的云霧，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，增強民族自豪感。 第 1 課長城和運河作業(yè)設計目標 1、 掌握本課 9個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 初步學習設問句。 3、 初步學習運用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動。 4、通過誦讀長城和運河，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，增強民族自豪感 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 照樣子寫句子。 例：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。 是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。 1、 是哪個好孩子把教室打掃得這么干凈？是我們的班長王小華。 2、 是什么時候刮臺風的？是昨天夜 晚。 學生初步知道設問句的句式，以及句子所要表達的內(nèi)容。（建議第一課時使用） 填空。 1、京杭大運河是指從到浙江杭州的古代運河。 2、京廣鐵路是指從到 的鐵路。 3、這臺晚會是由江、浙、滬三地聯(lián)手舉辦的。江指，浙指，滬指。 幫助學生記憶中國各省、市、自治區(qū)的簡稱。（建議第一課時使用） 觀察文中長城的插圖 ,用 上 下面的詞語寫一段話 。 巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒 奇跡 幫助學生記憶課文，并將課文語言內(nèi)化，同時也允許學生在練筆時 加入自 觀察文中 京杭大運河 的插圖 ,用下面的詞語寫一段話 。 綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 奇跡 己觀察插圖的內(nèi)容以及課外了解 到的知識。（建議第二課時使用） 連一連。 戰(zhàn)國 兵馬俑 敦煌 漢 墓 秦代 頤和園 北京 莫高窟 明代 都江堰 徐州 園 林 清代 明孝陵 蘇州 故 宮 使學生能夠了解到自己的祖先所創(chuàng)造的諸多偉大業(yè)績，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，激發(fā)民族自豪感。（建議第二課時使用） 仿照課文，請你來為京廣鐵路寫一首贊美詩。 我駕駛著飛機航行在祖國的藍天， 一個 _： 象巨龍穿行在大地， _， _。 北起 _，南到 _， 京廣鐵路譜寫了 _。 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們聰慧勤勞的中國人民！ 通過了解京廣鐵路，學生能夠感受到中國人民的的偉大，同時學習詩歌體進行練筆。（建議第二課時使用） 了解我們中華民族的祖先還創(chuàng)造了哪些人 間奇跡，仿照課文寫一段。 使學生能夠了解到自己的祖先所創(chuàng)造的諸多偉大業(yè)績，同時學習詩歌體進行練筆。（建議第二課時使用） 第 2 課美麗的南沙群島作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本單元 10個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 學會圍繞中心句，對一處景物進行具體描寫。 3、 通過誦讀美麗的南沙群島，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。 南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。 南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（ ），有（ ），有（ ）。 南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ ），有（ ），有（ ）。 培養(yǎng)和提高學生搜集材料的能力，開闊眼界，增長知識，同時從中切實感悟到南沙的富饒。 （建議第一課時使用） 自由朗讀第 3自然段 ,試著把景象畫下來。 通過學生自由閱讀，展開豐富想象，將南沙的迷人之處展現(xiàn)出來。（建議第二課時使用） 學習課文第 2、 3自然段的寫法，以“課間的校園真熱鬧呀！” 為中心句寫一寫。 了解課文的第2、 3自然段是總分結(jié)構，學生通過仿寫，掌握圍繞總起句把內(nèi)容寫具體的方法。（建議第二課時使用） 請你做一回小導游，為成為旅游勝地的南沙群島寫一段導游詞。 使學生在掌握課文內(nèi)容的基礎上，將書本語言內(nèi)化為自己的語言并運用。（建議第二課時使用） 第 3 課廬山的云霧作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本單元 10個生字，結(jié)合語境理解詞語，并學會用“流連忘返”造句。 2、 學會運用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動。 3、 學會圍繞中心句，對一處景物進行具體描寫。 4、 通過誦 讀廬山的云霧，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 課文中出現(xiàn)了很多含有數(shù)字的成語，如千姿百態(tài)”“瞬息萬變”等，你能再寫出幾個嗎？ 學生積累含數(shù)字的成語。（建議第一課時使用） 成語加法你會做嗎？ （）敲碎打 +（）絲不茍 =（）箭雙雕 （）鳴驚人 +（）本正經(jīng) =（）面三刀 （）顧茅廬 +（）步登天 =（）海為家 （）仙過海 +（）氣呵成 =（）牛一毛 （）霄云外 +（）望無垠 =（）萬火急 按要求仿寫成語。 例：水流快 一瀉千里 變化快 瞬息萬變 看書快 （ ） 答題快 （ ） 時間快 （ ） 吃飯快 （ ） 學生積累成語并理解成語意思。（建議第一課時使用） 廬山的云霧還會有哪些樣子？還會有怎樣的變化？請你發(fā)揮自己的想象，畫一畫寫一寫。 學生了解廬山云霧的千姿百態(tài)與瞬息萬變兩個特點后，發(fā)揮想象進行書面表達。（建議第二課時使用） 學習課文第 2、 3自然段的寫法，以“蘇州的園林堪稱一絕?！睘橹行木鋵懸粚?。 了解課文的第2、 3自然段是總分結(jié)構，學生通過仿寫，掌握圍繞總起句把內(nèi)容寫具體的方法； 同時 激發(fā) 學生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪之情。（建議第二課時使用） 第二單元作業(yè)設計總目標 1、 正確書寫 本單元 30個生字，結(jié)合語境理解詞語，聯(lián)系生活用“詢問”、“意外”造句。 2、 初步 學 習恰當 運用課外資料，培養(yǎng)學生搜集信息、運用信息、處理信息的能力。 3、 掌握 8個帶有“有”字的成語。 4、 背誦雪兒的四、五自然段和清明，感受祖國文字的魅力。 5、 通過口語交際聊聊春游，鼓勵學生提出新穎獨特的活動方案。 6、 通過誦讀微笑著承受一切、雪兒和花瓣飄香，體會堅強不屈、積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生愛護鳥類以 及敬愛父母的的美德。 第 4 課微笑著承受一切作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 10 個生字，結(jié)合語境理解詞語，聯(lián)系生活用“詢問”、“意外”造句。 2、 初步學習恰當 運用課外資料，培養(yǎng)學生搜集信息、運用信息、處理信息的能力。 3、 通過誦讀微笑著承受一切，體會桑蘭堅強不屈、積極樂觀的人生態(tài)度。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 聯(lián)系生活 ,用下面的詞語寫一段話 。 詢問 意外 幫助學生結(jié)合語境理解詞語并記憶課文。（ 建議 第二課時使用） 比較下面兩個句子，你喜歡哪一句，為什么？ 1、（ 1）桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。 （ 2）桑蘭一邊配合醫(yī)生，一邊哼著自由體操的樂曲。 我喜歡第 句，因為 2、（ 1）我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！ （ 2）我不向傷痛屈服，我相信有一天能站起來！ 我喜歡第 句，因為 引導學生通過比較 句子的不同，從而抓住關鍵詞來感受桑蘭的堅強。（ 建議 第二課時使用） 讀了課文，你一定更了解桑蘭了，一定被她堅強的精神感動了。你想對桑蘭說什么？快給她寫封信或發(fā)個 E-mail吧。 使學生與桑蘭建立起真正的對話，通過心與心的交流，體會桑蘭堅強不屈、積極樂觀的人生態(tài)度。（ 建議 第二課時使用） 第 5 課雪兒作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 10 個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 學會運用課外資料，培養(yǎng)學生搜集信息、運用信息、處理信息的能力。 3、 通過誦讀 雪兒，感悟“我”對雪兒的感情，培養(yǎng)學生愛護鳥類的美德。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 觀察文中 “我”與雪兒告別時 的插圖 , 展開想象， 用下面的詞語寫一 兩句 話 。 托起 施展 祝福 向往 幫助學生記憶課文，結(jié)合語境理解和運用詞語，在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。（ 建議 第二課時使用） 你喜歡看中央電視臺的動物世界嗎？你喜歡看關于動物的課外書嗎？選一個人與動物友好相處的感人故事，寫一寫，講一講，在班上開個故事會。 引導學生閱讀與本文內(nèi)容相關的資料，實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個延 伸，增強學生搜集信息、運用信息、處理信息的能力。（ 建議 第二課時使用） 當“我”傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍天上那飄飄悠悠的白云，“我”是否又會想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會勾起“我”對雪兒、對那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會對雪兒說些什么？請用你的筆，把想對雪兒說的話寫下來，讓春風帶給雪兒。 創(chuàng)造語境，通過學生與雪兒心與心的交流，感悟“我”對雪兒的感情，從而培養(yǎng)學生愛護鳥類的美德。（ 建議 第二課時使用） 第 6 課花瓣飄香作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 10 個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 學會運用課外資料，培養(yǎng)學生搜集信息、運用信息、處理信息的能力。 3、 通過誦讀花瓣飄香，培養(yǎng)學生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 聯(lián)系生活 ,用下面的詞語 在花瓣形的紙上寫上對母親問候的話或小詩， 送給母親。 花瓣 清香 惶恐 懂事 祝福 心愿 幫助學生結(jié)合語境理解和運用詞語，拉近了學生與母親之間的距離，使學生與作者產(chǎn)生了強烈的共鳴。（ 建議 第二課時使用） 由古至今，母慈子孝的故事還有許多，古人孟郊就寫過游子吟， 這是一首母愛的頌歌 ， 詩中吟頌了偉大的人性美 母愛。 你還知道哪些“母慈子孝”的詩歌和故事呢？找到后讀一讀，再寫一寫讀后的感受。 引導學生閱讀與本文內(nèi)容相關的資料，實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個延伸，增強學生搜集信息、運用信息、處理信息的能力。（ 建議 第二課時使用） 學了這篇課文，我們知道，小女孩捧著的不僅僅是一片花瓣，其實是一顆孝心，媽媽聞到的不僅僅是月季花的香味，其實是一份真情、一片濃濃的愛。如果給你一片花瓣，你打算將花瓣送給誰呢？想一想，寫一段話。 幫助學生 在體會感悟后情感再一次得到了升華， 培養(yǎng)學生敬愛父母的美德 。（ 建議 第二課時使用） 第三單元作業(yè)設計總目標 1、 掌握本單元 39 個生字，結(jié)合語境理解詞語，會用“盡心盡力”造句。 2、 會背誦塞下曲和滕王閣序詩句，并能結(jié)合課文理解其意思 。 3、 初步學習比喻修辭手法。 4、 初步 學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?5、初步了解人物的對話描寫。 6、積累并嘗試運用象聲詞，將事物景象寫具體生動。 7、結(jié)合課文少年王勃掌握 8 個表現(xiàn)少年王勃才氣橫溢、風華正茂、出類拔萃的成語。 8、初步學習通過聯(lián)系上下文來正確理解詞語的意思。 9、背誦小詩時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的好習慣。 10、通過誦讀菩薩兵、李廣射虎、少年王勃和大作家的小老師，了解古今中外名人的優(yōu)秀品質(zhì)和非凡才能。 第 7 課菩薩兵作業(yè)設計目標 1、 掌握本課 10個生字，結(jié)合語境 理解詞語，并學會用“盡心盡力”造句。 2、 初步學習比喻修辭手法。 3、 初步了解人物的對話描寫。 4、通過誦讀菩薩兵，感悟朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品德和作風，感悟軍民魚水情。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“盡心盡力”。 理解 “熱火朝天”、“盡心盡力”的意思，并學會運用。 （建議第一課時使用） 照樣子把句子寫具體。 例：紅軍把院子打掃得（干干凈凈）、土地整治得（平平展展）的。 1、早上，媽媽打扮得（ ）地出了門。 2、周末了，我多想 （ ）地玩呀！ 3、我每天都把床鋪收拾得（ ）。 幫助學生積累AABB 形式的疊詞，同時運用疊詞把句子寫得具體生動。（建議第一課時使用） 翻譯帶著幾個紅軍戰(zhàn)士進山，動員藏族同胞返回家園，戰(zhàn)士們?nèi)绾蝿裾f、藏胞如何回答，可以用對話的形式來寫一個片段，也可以演一演。 結(jié)合課文內(nèi)容，進行對話練習，理解藏民是被糟蹋怕了，“烏云遮住了他們的眼睛” （建 議第二課時使用） 藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會 怎樣做，會 說出怎樣的話，紅軍會怎么說， 可結(jié)合插圖說一段話。 學生發(fā)揮想象，使課文的內(nèi)容具體化，初步培養(yǎng)學生寫對話的能力。（建議第二課時使用） 第 8 課李廣射虎作業(yè)設計目標 1、 掌握本課 10個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 積累并嘗試運用象聲詞，將事物寫生動。 3、 會背誦塞下曲，并能結(jié)合課文理解其意思。 通過誦讀 李廣射虎 ，體會李廣將軍的神勇無比和力大無窮。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 “猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方草叢中白羽箭射了出去?！边@段話可用盧綸塞下曲中的一句詩“ _， _。 ”概括。從這段話中我們可以體會出李廣將軍_的特點。 結(jié)合課文理解詩句，體會李廣將軍的特點。（建議第一課時使用） 填上表示聲音的詞語。 1、 雨停了，窗外傳來（“”）的聲音，那是屋檐在滴水。 2、 嘹亮的軍號（“”）吹，大山里來了游擊隊，革命的紅旗迎風飄揚，就象一團火似的。 3、 （“”）上課鈴聲響了，同學們一窩蜂涌進了教室。 4、 天突然暗了下來，（“”） 一聲雷響，嚇得我直往家里跑去。 幫助學生積累并正確使用象聲詞，將事物景象寫 具體生動 。（建議第一課時使用） 學習塞下曲（之三），采用文包詩的方法將詩意表達清楚。 月黑雁飛高，單于夜遁逃。 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。 學生自我拓展，學習盧倫的詩歌并且能理解詩意，將其表達出來。（建議第二課時使用） 第 9 課少年王勃作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 9 個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 會背誦滕王閣序詩句，并能結(jié)合課文理解其意思。 3、通過誦讀少年王勃，了解王勃的才思敏捷、才華橫溢。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難 易程度 課文在形容王勃才思敏捷時用了“文思如泉”、“筆走如飛”，你能在下面句子中填上帶“如”字的成語嗎？ 1、有了你的加入，我們這個小組真是（ ）呀！ 2、夏天到了，窗外的知了叫個不停，弄得我真是（ ）。 3、在這家小書店里發(fā)現(xiàn)了找了好久的書，我真是（ ）！ 4、（ ），一晃已經(jīng)六年過去了！ 5、法官說道：“（ ），你還有什么可以說的？” 積累成語，引導學生正確使用。（建議第一課時使用） 請你運用練習 3讀讀背背的 8 個成語來填一填。 少年 王勃 _，但已 _，在慶賀滕王閣整修一新的宴會中，他_， _， _，一口氣寫下了千古傳誦的名文滕王閣序，真是_。 理解成語意思并正確使用。（建議第二課時使用） 讀一讀滕王閣序全文。 學生初步接觸 滕王閣序 這篇千古傳誦的名文。（建議第二課時使用） 第 10 課大作家的小老師作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 10 個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 練習 按事情發(fā) 展順序復述故事。 3、通過誦讀大作家的小老師，學習蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣胸懷。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 結(jié)合句子，理解加點詞的詞義。 1、 你 究竟 是誰？ 2、 那里有好多人在圍觀，我很好奇，打算過去看個 究竟 。 初步學習通過聯(lián)系上下文來正確理解詞語的意思。（建議第一課時使用） 請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？ 掌握課文內(nèi)容，幫助學生展開豐富合理的想象。（建議第二課時使用） 搜集有關謙虛的名言或者小故事讀一讀 學生了解謙 虛是美德，從小要學會謙遜自律不自夸。（建議第二課時使用） 第四單元作業(yè)設計總目標 1、 正確書寫 本單元 24個生字，結(jié)合語境理解詞語，豐富學生的詞匯量。 2、 品讀課文，注意用詞的準確性，了解作者的寫作手法。 3、 學會查字典，知道如何根據(jù)句子前后的意思選擇詞語的解釋。 4、 掌握形容藝術作品的 8個成語。 5、 背誦荷花古詩兩首和滁州西澗，感受祖國文字的魅力。 6、 口語交際學會約請，知道如何應用禮貌用語，說清約請內(nèi)容。 7、 通過誦讀趕海、荷花和古詩兩首，體驗趕海的樂趣 ，欣賞荷花的美麗，感受廬山瀑布的壯觀和杜甫草堂附近的明媚春光。 第 11 課趕海作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 10 個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 品讀課文，注意用詞的準確性，體會句子中所表達的情趣。 3、 通過誦讀趕海，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 選擇合適的詞，填入括號里。 撈 抓 捉 撿 捏 （ ）螃蟹 （ ） 海魚 （ ）貝殼 （ ）海星 （ ）大蝦 幫助學生正確使用動詞，注意用詞的準確性。（ 建議 第一課時使用） 在空格里填上合適的詞，然后讀一讀，體會這些詞語在句中表達的感情。 哦 呢 咦 哩 嘿 1、（ ），一只小螃蟹被我抓住了！ 2、（ ），怎么我的腳也癢癢的？ 3、原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄（ ）。 4、（ ），原來是一只蝦在逗我（ ）！ 引導學生學會正確使用語氣詞，讀出不同的語氣，體會句子中所表達的情趣。（ 建議 第二課時使用） 照樣子，寫句子。有興趣的同學還可以試著寫一首關于大海的 小詩。 每當我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。 每當便 通過寫句子和寫詩，進一步拉進學生與 文本 、學生與大海的距離，更能激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。（ 建議第二課時使用） 第 12 課荷花作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 10 個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 通過品讀課文中的精彩語句，進而了解作者是怎樣寫荷花的。 3、 通過誦讀荷花，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，陶冶學生的審美情趣。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 下面這 些詞語都是描寫花的，請你好好讀讀，并且挑選自己喜歡的詞語抄一抄，再選一兩個寫一句話。 吐蕊 凋零 枯萎 秀麗 瑰麗 素雅 紅艷 含苞欲放 亭亭玉立 姹紫嫣紅 婀娜多姿 沁人心脾 清香撲鼻 凌風傲霜 競相開放 幫助學生積累描寫花的詞語，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。（ 建議 第二課時使用） 從課文中選幾個你認為寫得很精彩的語句摘抄下來，讀一讀，再仿照例句寫一寫。 例：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。 1、 這棵榕樹很茂盛，像 。 2、 這條小路彎彎曲曲的，像 。 這株月季花開得很鮮艷，像 。 通過品讀課文中的精彩語句，進而了解作者是怎樣寫荷花的。（ 建議 第二課時使用） 你一 定讀過不少有關荷花的古詩吧，摘抄一兩首古代詠荷的名詩，讀讀背背。 引導學生閱讀與本文內(nèi)容相關的資料，實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個延伸。（ 建議 第二課時使用） 第 13 課古詩兩首作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 4 個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 能體 會詩句的意思，并能用自己的話說說其中一首詩描述的景象。 3、 通過誦讀古詩兩首，感受廬山瀑布的壯觀和杜甫草堂附近的明媚春光，受到美的熏陶。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 填字游戲。 向遠處看 （ ）望 向四周看 （ ）望 往將來看 （ ）望 希望落空 （ ）望 抬頭向上看 （ ）望 目不轉(zhuǎn)睛地看 （ ）望 從高處向遠處看 （ ）望 到長輩或親友處問候 （ ）望 幫助學生積累帶有“望”字的詞語，體會這些詞語的不同含義。（ 建議 第一課時使用） 有感情地朗讀望廬山瀑布，想一想 詩人是站在什么地方看廬山瀑布的？你是從哪些詞句看出來的？ 能用自己的話說說詩人所看到的景象嗎？ _ _ 通過誦讀古詩來感受廬山瀑布的壯觀，引導學生體會詩句的意思。 （ 建議 第二課時使用） 參照畫出的節(jié) 奏，有感情地朗讀絕句，然后再回答問題。 絕句 兩個 /黃鸝 /鳴 /翠柳， 一行 /白鷺 /上 /青天。 窗含 /西嶺 /千秋雪， 門泊 /東吳 /萬里船。 1、詩中描寫色彩的詞有： _ 2、詩中描寫動作的詞有： _ 3、詩中表示數(shù)量的詞有： _ 4、這首詩描寫了怎樣一種景色？表達詩人什么感情？ 引導學生 感受杜甫草堂附近的明媚春光，幫助學生 在體會感悟后情感再一次得到了升華， 受到美的熏陶。（ 建議 第二課時使用） 第五單元作業(yè)設計總目標 1、 正確書寫 本單元 29個生字，結(jié)合語境理解詞語，用“究竟”、“漸漸”、“談笑風生”造句。 2、 能復述課文我應該感到自豪才對，分角色朗讀跟蹤臺風的衛(wèi)星。 3、 學習我應該感到自豪才對、水上飛機和跟蹤臺風的衛(wèi)星三篇童話擬人的寫作手法，以及其中的對話描寫。 4、 學習運用比喻修辭手法，將事物寫具體寫 生動。 5、 結(jié)合課文學習 8 個成語我應該感到自豪才對，了解 “沙漠之舟”（駱駝）的精神。 6、 口語交際說說廣告。 7、 通過學習我應該感到自豪才對、水上飛機和跟蹤臺風的衛(wèi)星，使學生了解一定的科普常識，激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學的志趣。 第 14 課我應該感到自豪才對作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 9 個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 能復述課文。 3、 學習我應該感到自豪才對這篇童話的擬人的寫作手法，以及其中的對話描寫。 4、通過學習我應該感到自豪才對，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處，樹立正確的 審美觀。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 名稱 特點 用處 駝峰 腳掌 睫毛 考察學生是否已經(jīng)掌握駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。（建議第二課時使用） 用第一人稱的方式，介紹駱駝的駝峰、腳掌、睫毛等在沙漠生活所發(fā)揮的作用。 選擇合適的詞語填空。 自豪 自卑 自信 自強 自尊 自負 自大 自立 自滿 自愛 1、 他虛心好學，從不 _。 2、 男兒當 _。 3、 我 _能很好地完成這項任務，請你不用擔心。 4、 我為自己是一個中國人而 _。 5、 我很 _，總覺得自己干什么都不行。 積累運用詞語。（建議第二課時使用） 續(xù)寫故事第二次相遇 考察學生是否已經(jīng)掌握駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處的知識，同時學習用擬人手法、運用對話學寫童話。（建議第二課時使用） 仿照課文，選擇下面一種動物的身體器官，寫寫它的作用。 1、螞蟻的觸角、眼睛 2、小貓的耳朵、胡須、眼睛 拓展課外知識，了解不同動物的生理構造有其作用。（建議第二課時使用） 以我應該感 到自豪才對寫一寫自己。 幫助學生挖掘自身優(yōu)點和長處。（建議第二課時使用） 第 15 課水上飛機作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 10 個生字，結(jié)合語境理解詞語，用“究竟”、“漸漸”造句。 2、 學習水上飛機這篇童話的擬人的寫作手法，以及其中的對話描寫。 3、 通過學習水上飛機，了解水上飛機的用處，激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 水上飛機的外形 水上飛機的名稱 用處 檢查學生是否已經(jīng)了解水上飛機的種類及其用處。（建議第二課時使用） 用第一人稱自我介紹的方法介紹水上飛機。 檢查學生是否已經(jīng)了解了水上飛機。（建議第二課時使用） 如果讓你造水上飛機 ,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用 ?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式表現(xiàn)出來。 激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福。（建議第二課時使用） 第 16 課跟蹤臺風的衛(wèi)星作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 10 個生字，結(jié)合語境理解詞語，會用 “談笑風生”造句。 2、 分角色朗讀跟蹤臺風的衛(wèi)星。 3、 學習跟蹤臺風的衛(wèi)星這篇童話的擬人的寫作手法，以及其中的對話描寫。 4、 通過學習跟蹤臺風的衛(wèi)星，了解三代氣象衛(wèi)星的用處，激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 可怕的臺風給人類帶來了許多的災難。問問你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，把你聽說的事例講給小伙伴聽。 在學習課文前，了解臺風的可怕，從而了解衛(wèi)星防患未然的優(yōu)點。（建議第一課時使用） 竟 競 1小蝴蝶（ ）敢落到我的身邊的花朵上。 2春天來了，花兒（ ）相開放。 區(qū)別形近字。（建議第一課時使用） 照樣子，寫詞語，并造句。 懶洋洋 臺風一聽泄了氣，只好懶洋洋的朝海洋的另一個方向奔去。 幫助學生積累詞語，同時學習用擬人修辭手法。（建議第一課時使用） 我國氣象衛(wèi)星的發(fā)展狀況 風云一號衛(wèi)星是我國自行研制的第一代極軌氣象衛(wèi)星 (太陽同步軌道 )，其主要任務是獲取國內(nèi)外大氣、云、陸地、海洋資料，進行有關數(shù)據(jù)收集，用于天氣預報、氣候預測、自然災害和全球環(huán)境監(jiān)測等。 01批研制的 A星 (試驗星 )、 B星 (試用星 )分別于 1988年 9月 7日和 1990年 9月 3日由 CZ-4A運載火箭從太原衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射入軌。 02批衛(wèi)星計劃投產(chǎn) 2顆飛行星，代號 FY-1(02)C星、D星。針對 01批衛(wèi)星存在的問題，在設計上作了較大的的改進 (70%)，加強了研制過程中產(chǎn)品的質(zhì)量控制，提高了衛(wèi)星的應用性能和可靠性。 FY-1(02)C 星已于 1999年 5月 10日成功發(fā)射。衛(wèi)星主要性能參數(shù)： 衛(wèi)星質(zhì)量：950kg 軌道特性：太陽同步軌道 軌道高度：870km 軌道傾角： 98.8度 設計壽命： 2年 風云二號 氣象衛(wèi)星 風云二號 (FY-2)衛(wèi)星是我國自行研制的第一顆地球靜止軌道氣象衛(wèi)星，與極地軌道氣象衛(wèi)星相輔相成，構學生初步接觸用說明文介紹我國氣象衛(wèi)星。（建議第二課時使用） 成我國氣象衛(wèi)星應用體系。 風云二號衛(wèi)星主要作用是獲取白天可見光云圖、晝夜紅外云圖和水汽分布圖，進行天氣圖傳真廣播，供國內(nèi)外氣象資料利用站接收利用，收集氣象、水文和海洋等數(shù)據(jù)收集平臺的氣象監(jiān)測數(shù)據(jù)，監(jiān)測太陽活動和衛(wèi)星所處軌道的空間環(huán)境，為衛(wèi)星工程和空間環(huán)境科學研究提供監(jiān)測數(shù)據(jù)。風云二號氣象衛(wèi)星已于 1997年 6月10日發(fā)射升空，并定點于東經(jīng) 105度赤道上空，可復蓋全國國土和我國周邊地區(qū)。它的發(fā)射成功填補了 我國此類衛(wèi)星的空白。 1 風云一號衛(wèi)星有哪些作用？ 2 風云二號衛(wèi)星有哪些作用？ 第六單元作業(yè)設計總目標 1、 正確書寫 本單元 30個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 學會聯(lián)系生活體會課文中一些主要語句的情感，并通過感情朗讀表達自己的感受。 3、 學會使用一些常用的標點符號。 4、 掌握 4組成語，積累 7句有關環(huán)保的古今賢文。 5、 通過誦讀“你必須把這條魚放掉！”、狼和鹿和放飛蜻蜓，讓學生懂得在任何情況下，都必須無條件遵守公 共規(guī)定，明白要維護生態(tài)平衡，順其自然地發(fā)展，培養(yǎng)學生愛護有益動物的意識。 第 17 課“你必須把這條魚放掉！”作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 10 個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、學會聯(lián)系生活體會課文中一些主要語句的情感，感受湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，并通過感情朗讀表達自己的感受。 3、通過誦讀“你必須把這條魚放掉！”，從中受到嚴于律己，自覺遵守社會公德的教育。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 選詞填空。 1、魚 漁 （ ）船 （ ）網(wǎng) 捕（ ） 釣（ ） 2、尊 遵 （ ）從 （ ）教 （ ）貴 （ ）守 通過比較，幫助學生正確區(qū)分同音字。（ 建議第一課時使用） 讀湯姆和爸爸的對話，想象當時他們的神情、動作、語氣，在橫線上填上合適的提示語，并通過感情朗讀表達自己的感受。 1、爸爸 說：“孩子，你必須把這條魚放掉！” 2、“為什么？”湯姆 地嚷起來。 3、“哇！”湯姆 地喊起來 ,“好大的一條鱸魚阿！” 4、爸爸 地說：“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規(guī)定?！?引導學生通過朗讀品味和想象，感受湯姆和爸爸說話時的語氣，從而抓住提示語來把握主要語句的情感。（ 建議 第二課時使用） “你必須把這條魚放掉！”這句話一直回響在湯姆的耳邊。如果你是湯姆，聽了爸爸這句話，你會怎么做？ 讓學生結(jié)合生活實際，談談自己的理解，培養(yǎng)自覺遵守社會公德的意識。（建議第二課時使用） 第 18 課 狼和鹿 作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 10 個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 理解課文內(nèi)容，體會句子中加引號詞語的意思，并通過感情朗讀表達自己的感受。 3、 通過誦讀狼和鹿，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 你知道哪些描寫“狼”和“鹿”的成語，試著各寫幾個，比比看誰寫的多。 描寫“狼”的： 描寫“鹿”的： 積累有關動物的成語，豐富學生的詞 匯量。（ 建議 第一課時使用） 課文直通車。 人們做夢也不會想到，他們（ ）的狼，（ ）是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要（ ）的鹿，一旦在森林中（ ）地繁殖，倒成了（ ）森林、（ ）自己的“禍首”。 “功臣”本意是指 ，在文中是指 。“禍首”本意是指 ，在文中是指 。 當人們知道這一切真相時，會怎么想？又會怎么做呢？ 引導學生理解課文內(nèi)容，體會句子中加引號詞語的意思。（ 建議 第二課時使用） 讀課文，填數(shù)字，說體會。 1、一百多年以前，凱巴伯森林里大約有 只鹿。 2、凱巴伯森林的槍聲響了 年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉 只。 3、很快，鹿的總數(shù)就超過了 只。 4、僅僅兩個冬天，鹿就死去了 只。到 1942年，凱巴伯森林只剩下了 只病鹿。 讀了這些數(shù)字，你有什么感想呢？ 通過直觀的數(shù)字，幫助學生更深刻地體會到自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。（ 建議 第二課時使用） 第 19 課放飛蜻蜓作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 10 個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 通過對課文的理解，了解有關蜻蜓的科學知識。 3、 學會使用一些常用的標點符號。 4、 通過誦讀放飛蜻蜓，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 成語百寶箱。 先把成語補充完整，再照樣子寫幾個帶數(shù)字的成語。 七（ ）八（ ） （ ）千（ ）萬四（ ）八（ ） 一（ ）一（ ） 結(jié)合課文內(nèi)容，積累有關數(shù)字的成語，豐富學生的詞匯量。（ 建議 第一課時使用） 讀讀課文，完成表格。 蜻蜓 特點 功能 尾巴 眼睛 除了書上所說的這些，你還對蜻蜓有哪些更深入的了解？ 通過對課文的理解，了解有關蜻蜓的科學知識。（ 建議 第二課時使用） 讀一讀標點符號歌，再給句子加一加標點。 標點符號歌 標點符號很重要，組成文章不可少。 該用哪種小符號，都要認真來思考。 意思未完用逗號，一句完了用句 號。 喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。 并列詞語用頓號，并列分句用分號。 提示下文用冒號，對話引用加引號。 書文名稱要標明，前后加上書名號。 有些意思要省掉，可以加個省略號。 幫助學生學會使用一些常用的標點符號。 （ 建議 第二課時使用） 轉(zhuǎn)折解釋破折號，表示注釋加括號。 標點符號用準確，文章清楚都稱好。 1、我 推開門一看 呵 好在的雪呀 山川 河流 樹木 房屋 全都 罩上了一層厚厚的白雪 萬里江山變成了粉妝玉砌的世界 2、 圖書館里的書真多 梅林童話 上下五千年 十萬個為什么 我都喜歡看 3、 不 不 你誤會了 他解釋著 我不是殘疾人 我是給別人送拐杖的 第七單元作業(yè)設計總目標 1、 正確書寫 本單元 40個生字，結(jié)合語境理解詞語，會用“竊竊私語”造句。 2、 復述課文恐龍和日月潭的傳說，背誦課文槐鄉(xiāng)五月。 3、 初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。 4、 認真學習采用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動。 5、 初步 學會先總述后分述的方式寫話。 6、 認識生活中的花卉，并能自己描述熟悉的花卉。 7、 背誦 8個描寫海邊景色的詞語。 8、 口語 交際，介紹自己家的照片，要求說得明白、通順、有趣。 9、 通過學習科普常識課文恐龍、海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣；通過學習散文槐鄉(xiāng)五月和民間傳說日月潭的傳說，感受人物優(yōu)秀的品質(zhì)，激發(fā)學生對生活、對祖國的熱愛之情。 第 20 課恐龍作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本課 10 個生字，結(jié)合語境理解詞語。 2、 復述課文恐龍。 3、 初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。 4、 學會先總述后分述的方式寫話。 5、 通過學習科普常識課文恐龍，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 用以下的句式完成練習說話：課文上介紹了_ 我 最喜 歡 _ 。 因為 它_書本上是這樣說 的 _。 幫助學生學習課文，并了解一種恐龍及它的特點。（建議第一課時使用） 恐龍種類 恐龍?zhí)攸c 通過自學課文第二自然段，了解恐龍的種類及其特點。（建議第二課時使用） 收集一種恐龍的圖片、模型，仿照課文第二自然段，介紹一下它的外形。 培養(yǎng)學生自主學習和查尋資料的能力，同時提高學生寫話能力。 （建議第二課時 使用） 利用活動時間，辦一個“恐龍知識競賽”。 培養(yǎng)學生自主學習和查尋資料的能力，這樣就能刺激不同層次的學生積極主動地參與學習，提供有利條件發(fā)揮學生的潛能而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。（建議第二課時使用） 第 21 課 槐鄉(xiāng)五月 作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本單元 10個生字，結(jié)合語境理解詞語，并能 積累 ABB 形式的詞語。 2、 背誦課文。 3、 初步 學習比喻的修辭手法。 4、 學會對事物進行具體描寫。 5、 通過學習散文槐鄉(xiāng)五月，感受槐鄉(xiāng)五月美 麗的景色，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛，激發(fā)學生對生活對熱愛之情。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 照樣子，寫詞語。 白茫茫（表示顏色的） _ _ _ 香噴噴（表示味道的） _ _ _ 喜盈盈（表示心情的） _ _ _ 山山洼洼 _ _ _ 嗡嗡嗡 _ _ _ 學生積累詞語。（建議第一課時使用） 讀讀下面的句子，了解比喻修辭手法。 1、地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。 這 句 話把 _ 比做 _，用_來比 _。 2、站在山上俯瞰，公路上的來來往往的汽車好象火柴盒。 這 句 話把 _ 比做 _，用_來比 _。 學生 初步 學習比喻的修辭手法。（建議第一課時使用） 運用比喻修辭手法，把句子寫具體。 1、 千萬道陽光象 _一樣，穿過樹梢，照射到草地上。 2、 黑熊脖子下有一圈白毛，好象 _一樣，真有趣。 3、 裝卸吊車就象 _一樣，揮舞著長臂。 學習運用比喻修辭手法把句子寫具體。（建議第一課時使用） 百花齊放，請你填填花卉諺語。 迎春花 芙蓉 菊花 水仙 桃花 臘梅 桂花 蘭花 薔薇 石榴 荷花 梔子 正月 _香又香 二月 _盆里裝 三月 _紅十里 四月 _靠短墻 五月 _紅似火 學生認識花卉。（建議第一課時使用） 六月 _滿池塘 七月 _初開放 八月 _滿枝黃 九月 _笑迎客 十月 _正上妝 十一月 _供上桌 十二月 _雪里香 學生認真觀察一種花，通過對花的形、色、味、量的描寫，采用修辭手法，將花寫具體。 學生通過仿寫掌握將事物寫具體的方法。（建議第二課時使用） 槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖 動，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！ （ 1）為槐花節(jié)設計形象大使 “ 槐花仙子 ” ；（ 2）為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；（ 3）設計一條槐花節(jié)的廣告語 ； （ 4）改編歌詞，創(chuàng)作一首槐鄉(xiāng)歌。 將學生的喜愛之情轉(zhuǎn)化為文字的表達，同時也是一次很好的實踐活動。（建議第二課時使用） 第 22 課海底世界作業(yè)設計目標 1、 正確書寫 本單元 10個生字，結(jié)合語境理解詞語，會用“竊竊私語”造句。 2、 學會先總述后分述的方式寫話。 3、 通過學習 海底世界，感知海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。 經(jīng)典作業(yè)設計案例 作業(yè)設計 設計意圖 難易程度 發(fā)揮想象力，用“有的像有的像有的像”寫一寫海底世界的聲音 。 學生通過對課文的學習，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（建議第一課時使用） 把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。 海參 每小時能游幾十千米 梭子魚 靠肌肉伸縮爬行 貝類 利用水的反推力迅速后退烏賊和章魚 巴在輪船底下旅行 學生通過對課文的學習，掌 握海底動物活動的特點。（建議第一課時使用） 讀