課題 解決問題 第 一 課 時 總課時第 1 節(jié) 修改或評價時間： 2015 年 月 日 執(zhí)行時間： 2015 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1通過熟悉的場景，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析、解決實(shí)際問題。 2學(xué)會運(yùn)用加法和減法兩步計算解決實(shí)際問題。 3. 使學(xué) 生感受對于一個實(shí)際問題也可以有不同的解答方法。 4培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，提高解決問題的能力 。 教學(xué)內(nèi)容 運(yùn)用加法和減法兩步計算解決問題。 教材第 2-5 頁。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件，口算卡片。 教學(xué)過程 (一 )學(xué)前準(zhǔn)備 1老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。 32+13 45-6 22-7 16+23 54-7 49-22 8+42 64-20 2看圖說一說、數(shù)一數(shù)。 請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的第 2、 3頁，說一說圖上有誰 ?他們都在干什么 ?還有想去做什么的 ?分別有多少人 ?數(shù)一數(shù)。 (二 )探究 新知 1創(chuàng)設(shè)情境 (1)談話：同學(xué)們，休息日的時候，你們最喜歡做什么 ?(寫作業(yè)、打球、游泳、去游樂園玩 ) (2)電腦顯示游樂園情境圖 (教材第 4頁的例 1)，我們看看畫面中的小朋友在做什么 ? (3)讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。 2學(xué)生自由發(fā)言，提出問題，老師有意識、有目的地板書。 學(xué)生甲：原來有 22 人在看木偶戲，又來了 13 人。你們說，現(xiàn)在看戲的一共有多少人 ? 學(xué)生乙：那后來又有 6個小朋友走了，現(xiàn)在還有幾人看戲啊 ? 老師：原來有 22人在看戲，又來了 13人，后來又走了 6人。問 ：現(xiàn)在看戲的有多少人 ?請同學(xué)們分小組討論，應(yīng)該怎樣計算。 學(xué)生丙：我們可以先算出一共有多少人看戲 ?用 22 13 35(人 )再從 35 人里去掉走了的 6 人， 35 6 29(人 ) 這 29 人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。 老師板書： 22+13 35(人 ) 35 6 29(人 ) 老師：還可以怎樣想 ? 學(xué)生：因?yàn)樽叩舻?6 人是從 22 人里走掉的，所以我們可以先從22 人里去掉 6 人， 22 6 16(人 )，再用剩下的 16 人和又來的 13 人合起來， 16+13 29(人 )這 29人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。 學(xué)生邊說，老師邊板 書： 22 6 16(人 ) 16+13 29(人 ) 修改或評價 老師：同學(xué)們，你們誰能把這兩個列式寫成一道兩步試題嗎 ? 學(xué)生甲：第一個可以寫成 22+13 6 29(人 ) 學(xué)生乙：第二個可以寫成 22 6+13 29(人 ) 學(xué)生丙：我能不能寫成 13 6+22 29(人 )? 老師：同學(xué)們，對于一個實(shí)際的問題可以有不同的解答方法。你喜歡用哪種就用哪種。 3學(xué)習(xí)小括號。 (1)電腦顯示面包房。 (2)請同學(xué)們小組討論，提出問題，解決問題。 學(xué) 生甲：面包師傅一共做了 54 個面包。第一組買了 22 個，第二組買了 8 個。剩下的全讓第三組買走了。第三組買幾個 ? 學(xué)生乙： 54 22 32(個 ) 32 8 24(個 ) 學(xué)生丙： 54 8 46(個 ) 46 22 24(個 ) 學(xué)生丁：可以列成兩步試題： 54 22 8 24(個 ) 學(xué)生戊：還可以這樣列成兩步試題： 54 8 22 24(個 ) 學(xué)生己：我可以先算一、二組一共買幾個面包 ?22+8 30(個 )再用面包師傅做的總數(shù) 54 去掉一、二組買的面包總數(shù) 30，就是剩下的面包 了， 54 30 24(個 )， 老師板書： 22+8 30(個 ) 54 30 24(個 ) 學(xué)生庚：我還可以列出一道兩步試題： 54 22+8=30(個 ) 學(xué)生辛：老師，他列的不對， 54 22+8=40，不等于 30。 老師：要想先算 22+8，就要把 22+8 用小括號括起來，有小括號的，就要先算小括號里的。 54-(22+8)=30(個 ) (三 )課堂作業(yè)設(shè)計 1電腦專賣店原來有 18 臺電腦。新運(yùn)來 36 臺后，又賣出 15臺。還剩多少臺？ (四 )思維訓(xùn)練 100 元錢能買哪些物品 ?能買多少 ?應(yīng)找回多少元 ?列式計算。 (五 )課堂小結(jié) 同學(xué)們通過看圖，能提出問題，并基本掌握了運(yùn)用加法和減法兩步計算解決實(shí)際問題。并且，同學(xué)們還能從不同的角度去解同一個問題。在今后的練習(xí)、作業(yè)中，你喜歡用哪種就用哪種。 教后反思 第 二 課 時 總課時第 2 節(jié) 修改或評價時間： 2015 年 月 日 執(zhí)行時間： 2015 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，鞏固 解決問題的步驟和方法，可以從不同的角度去解決同一個問題。 2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)內(nèi)容 運(yùn)用加法和減法兩步計算解決問題 (練習(xí)一 ) 教材第 6、 7 頁。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件，口算卡片。 教學(xué)過程 (一 )基本練習(xí) 1口算：老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。 2搶答：老師出示口算卡片，學(xué)生搶答。 3聽算：老師說算式，學(xué)生回答。 (二 )課堂作業(yè)設(shè)計 1、教材練習(xí)一的第 1 題。 先讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、完成教材練習(xí)一的第 2題。 先讓學(xué)生說明圖意，然后思考發(fā)解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號，同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。 3、完成練習(xí)一的第 3 題。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。 指名口頭編題。 全班學(xué)生在練習(xí)本上列式計算。 指名說一說思考過程。全班核對。 修改或評價 4、完成練習(xí)一第 4題。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計表，弄懂題意。 學(xué)生嘗試填 寫。 讓學(xué)生互相交流，相互啟發(fā)。 全班核對，教師小結(jié)。 5、完成練習(xí)一第 5題。 誰來說一說題目的意思？ 同桌交流解題思路。 教師提示： 爸爸從 35 歲到 50 歲經(jīng)過了多少年？或者說長了多少歲？那么“我”會怎樣呢？ 怎 樣算出“我”今年多大呢？ (三 )思維訓(xùn)練 1一枝簽字筆 8 元，一枝圓珠筆 5 元。小紅有 20 元錢，她買一枝簽字筆和一枝圓珠筆，還剩多少錢 ?(你能用兩種方法解答嗎 ?) 2看圖編一道兩步計算的應(yīng)用題，再解出來。 （圖略） 玩具汽車 52元 玩具摩托車 20元 玩具自行車 18元 教后反思 第 三 課 時 總課時第 3 節(jié) 修改或評價時間： 2015 年 月 日 執(zhí)行時間： 2015 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1通過觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的辦法。 2學(xué)會用乘法和加法 (或減法 )兩步計算來解決問題。 3通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題。 4知道可以用不同的方法來解決問題。學(xué)生喜歡用哪種方法就用哪種方法。 教學(xué)內(nèi)容 運(yùn)用乘法和加法 (或減法 )兩步計算解決問題 教材第 8、 9 頁。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件，口算卡片。 教學(xué)過程 (一 )學(xué)前準(zhǔn)備 口算卡片：老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。 (二 )探究新知 1例 3。 (教材第 8 頁圖，電腦顯示 ) (1)請同學(xué)們看圖說圖意。 學(xué)生甲：有 3 組小朋友正在玩蹺蹺板。 學(xué)生乙：每一組有 4 人。 學(xué)生丙：又來了 7 人。 學(xué)生甲：蹺蹺板左邊有 6 人，右邊也有 6 人，再加上后來的 7 人，一共有 19 人。列式為： 6 2 7 19(人 ) 學(xué)生乙： 4 4 3 19(人 ) 2做一做。 (教材第 9 頁圖，電腦顯示 ) 老師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題 ?你會解答嗎 ? 學(xué)生甲：樹上原來有 10 只小鳥，飛走了 4 只，又飛來了 3 只，樹上現(xiàn)在有多少只小鳥啊 ? 列式： 10 4 3 9(只 )或 10 3 4 9(只 ) 修改或評價 學(xué)生乙：近處有 2 盆花，遠(yuǎn)處有 5 盆花，最遠(yuǎn)處有 4盆花，一共有多少盆花啊 ? 列式： 2 5 4 11(盆 ) 學(xué)生丙：遠(yuǎn)處有 4 只蜜蜂，近處有 4 只蜜蜂，最近處有 3 只蜜蜂，一共有幾只蜜蜂啊 ? 列式： 4+4+3 11(只 )或 4x2+3 11(只 ) (三 )課堂作業(yè)設(shè)計 1小白兔種了 7 行胡蘿卜，每行 8 個。準(zhǔn)備送給小黑兔 10 個，小白兔還剩幾個胡蘿卜 ? 2小明看一本故事書，看了 4 天，每天看 6 頁，還剩 13 頁沒有看。請問，這本故事書一共有多少頁 ? 3媽媽買來 2 盒月餅，每盒有 9 塊。送給奶奶 6 塊，還剩多少塊月餅 ? 4小力買了 5 個練習(xí)本，每本 2 元錢，他又買了一把尺子花了 3 元錢。小力一共花了多少錢 ? (四 )思維訓(xùn)練 1.如果買 3 頂帽子和 1 雙襪子應(yīng)付多少錢 ? 2.如果買 3 雙 襪子和 1 頂帽子應(yīng)付多少錢 ? 3.小紅有 30 元錢，她能買什么？能買多少？應(yīng)該找回多少錢？ 教后反思 第 四 課 時 總課時第 4 節(jié) 修改或評價時間： 2015 年 月 日 執(zhí)行時間： 2015 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生從具體的實(shí)際生活情境中出發(fā)，思考生活中的數(shù)學(xué)問題。鞏固解決問題的步驟和方法。 2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3通過討論，學(xué)生知道了可以用不同的方法解決問題，喜歡用哪種方法就用哪種方法。 4通過具體問題的解決，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)內(nèi)容 運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題（練習(xí)二） 教材第 10、 11 頁 教具學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件，口算卡片。 教學(xué)過程 (一 )基本練習(xí) 1.口算卡片。 (1)口算：老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。 (2)搶算：老師出示口算卡片，學(xué)生搶算。 (3)聽算：老師說口算算式，學(xué)生回答。 2.解決問題。 (1)一個筆記本 8 元，一枝鋼筆 13元。小力買了 9個筆記本和一枝鋼筆，他一共花了多少元 ? (2)一個籃球 7 元，一個羽毛球 4 元。小明買了一個籃球和 7 個羽毛球，他一共花了多少元 ? (3)一個足球 9 元，小軍拿了 100 元，買了 7 個足球，請你們算一算，應(yīng)找回多少錢 ? (4)有 70 名游客來北京旅游。有 5 輛面包車，每輛面包車上坐 8人。其余的游客坐大客車。請問，坐大客車的有多少名游客 ? (5)有兩個小組。每小組有 5 人。第一個小組每個人折7 只千紙鶴，第二小組折了 30 只千紙鶴 。兩個小組一共折了幾只千紙鶴 ? (二 )課堂作業(yè)設(shè)計 1.第 10 頁“練習(xí)二”的第 1題。 （ 1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說一說題意。 （ 2）有幾只熊掰了 9 個玉米？還有誰掰了 6 個玉米？ 修改或評價 怎樣列式計算？你能想出幾種方法？ 學(xué)生獨(dú)立列式計算，全班核對。 2.教材第 10頁“練習(xí)二”的第 2 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后教師提示：小兔一共種了多少個蘿卜？用什么方法計算？送給兔奶奶 15 個蘿卜應(yīng)該用什么方法計算？學(xué)生列式解答。 3.教材第 11頁“練習(xí)二”的第 3 題。 先讓學(xué)生看懂題意，小組交流解題方 法，然后教師總結(jié)。 4.第 11 頁“練習(xí)二”的第 4題。 教師引導(dǎo)學(xué)生弄清統(tǒng)計表中求總分的思路和方法，學(xué)生獨(dú)立填表。 5.習(xí)四第 5 題。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。 (三 )思維訓(xùn)練 1玲玲去商店買東西，她給售貨員 20 元錢，應(yīng)找回多少元 ? (1)瓜子每袋 4元，如果買 3 袋，應(yīng)找回幾元 ? (2)花生每袋 8元，如果買 2 袋，應(yīng)找回幾元 ? (3)筆記本每個 7 元，鋼筆每枝 12元，如果買一個筆記本和一枝鋼筆，應(yīng)找回多少錢 ? 2買 4 個玩具娃娃和一個魔方共用 35元。每個玩具娃娃 8 元。那 1個 魔方多少元 ? 3教材第 11頁“練習(xí)二”的第 5 題。 (四 )課堂小結(jié) 通過仔細(xì)觀察，同學(xué)們基本能發(fā)現(xiàn)問題。提出問題、解決問題。能夠熟練地運(yùn)用解決問題的方法來解決生活中的問題。還能從不同的角度來解決同一個問題。希望同學(xué)們繼續(xù)努力 ! 教后反思 第二單元 表內(nèi)除法 (二 ) 課題 除法的初步認(rèn)識 第 一 課 時 總課時第 5 節(jié) 修改或評價時間： 2015 年 月 日 執(zhí)行時間： 2015 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1通過實(shí)際操作擺一擺、說一說，使學(xué)生理解“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。 2通過分一分，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考問題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)內(nèi)容 除法的初步認(rèn)識 平均分 教材第 12、 13 頁。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件，圖片， 10 張正方形卡片， 15 個圓卡片， 20 根小棒。 教學(xué)過程 (一 )學(xué)前準(zhǔn)備 1.老師講故事 猴媽媽分桃子 猴媽媽有 2 個孩子，一個是猴哥哥，一個是猴弟弟。媽媽有 6 個桃子，想分給 2 個 孩子。于是，媽媽給猴哥哥 1 個，給猴弟弟 5 個，猴哥哥說：“媽媽，你分得不公平 !弟弟的比我的多了 !”這時，猴媽媽笑著從猴弟的 5 個桃子里拿走了 1 個放在了猴哥哥這邊?？珊锔绺邕€是大聲說： “媽媽還是不公平，弟弟的還是比我的多 !”于是，猴媽媽又從猴弟弟的 4 個桃子里拿走了 1 個放在了猴哥哥這邊。這時猴哥哥高興地說：“媽媽這次就公平了 !” 老師：同學(xué)們，請你說一說，開始給猴弟弟 5 個桃子，給猴哥哥1 個桃子，猴哥哥為什么說“不公平” ?(弟弟多，哥哥少 ) 老師：后來，猴哥哥和猴弟弟都有 3 個桃子，猴哥哥為什么說“這次公平了” ?(每個人分得的桃子同樣多 ) 老師：請同學(xué)們記?。悍謻|西一定要分得同樣多，這才公平。 2出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖 (電腦顯示 )。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二 (1)班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢 !我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。 3；讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。 (二 )探究新知 1例 1，引入“平均分”。 老師：我們來幫助二 (1)班的同學(xué)們準(zhǔn)備春游食品好嗎 ?請各組為 二 (1)班的 5 位小朋友分配春游食品。 (1)討論分配方案 。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。 (2)動手分一分。 (3)分好后請各組推薦代表展示分配結(jié)果。 (4)讓學(xué)生觀察各組為二 (1)班同學(xué)們準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。 修改或評價 (5)說明：每份分得同樣多，叫“平均分”。 2鞏固“平均分”。 (1)出示教材第 13 頁“做一做。 老師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看圖說一說題意。 老師：特別請同學(xué)們說說“平均分成 5 份”，是什么意思 ? (2)讓學(xué)生用 10 張正方形卡片代替面 包，分一分。邊分邊說分的過程。 老師：分好后，請同桌檢查一下：是不是分成了 5 份，每一份是不是同樣多。然后按分的結(jié)果填空。 3學(xué)生嘗試平均分物品。 (1)把 15 個圓卡片平均分成 5 份，看看每份是多少 ? (2)交流。請同學(xué)們說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。 (3)老師歸納平均分的方法：把 15 份圓卡片分成 5 份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。 4獨(dú)立進(jìn)行平均分。 (1)擺小棒，把 12 根小棒平均分成 3 份，看看每份是多少 ? (2)交流。 請同學(xué)們說一說，是怎樣分的。 (三 )課堂作業(yè)設(shè)計 1先分一分，再填空。 小猴子分香蕉。一共有 12 個香蕉，平均分成 3 盤，每盤有 ( )個 香蕉。 2有 14 根小棒，平均分成 7 份，每份有 ( )根小棒。 3有 10 個圓卡片，平均分成 2 份，每份有 ( )個圓卡片。 4有 8 塊糖，平均分給 4 個小朋友，每個小朋友分 ( )塊。 5有 9 個正方形卡片，平均分成 3 份，每份有 ( )個。 6有 6 根小棒，平均分成 2 份，每份是 ( )根。 7有 8 個圓卡片，平均分成 2 份，每份是 ( )個。 8有 12 根小棒，平均分成 6 份，每份是 ( )根。 9分一分，說一說，再填空。 一共有（ ）個梨。平均放在 5 個盤子里，每盤放（ ）個。 （四） 思維訓(xùn)練 先動手?jǐn)[一擺、分一分、說一說。然后再填空。有 12 枝鉛筆，可以平均分給（ ）個小朋友，每個小朋友分到（ ）枝鉛筆。 教后反思 第 二 課 時 總課時第 6 節(jié) 修 改或評價時間： 2015 年 月 日 執(zhí)行時間： 2015 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1進(jìn)一步使學(xué)生在具體的情境中體會“平均分”的含義。 2.通過擺一擺、分一分、說一說，使學(xué)生更深一層的理解除法的含義。 3掌握平均分的兩種方法。通過具體的情境，學(xué)生能熟練地進(jìn)行平均分。 4培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 教學(xué)內(nèi)容 平均分 教材第 14、 15 頁。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件，圖片，圓卡片，小棒。 教學(xué)過程 (一 )學(xué)前準(zhǔn)備 1什么叫“平均分” ? 2把 6 個蘋果平均放在 2 個盤子里，每盤放幾個 ? (二 )探究新知 1例 2。 (教材第 14 頁 ) 老師： (電腦顯示例 2)要把 15 個橘子平均放在 5 個盤子里，可以怎樣分啊 ? 學(xué)生甲：我可以每一盤里先放 1 個，然后每一盤里再放一個直到把 15 個橘子分完為止。 學(xué)生乙：我可以每一盤里放 2 個，這樣分得快些。 學(xué)生丙：我一下子就能看出每盤里放 3 個正好能分完。 老師：同學(xué)們說的都非常好。尤其學(xué)生丙說的分法是最快的。實(shí)際上，他的這種分法是按每份 數(shù)一份一份地分。其他同學(xué)說的是按份數(shù)來分的。不管是哪種分法，只要分對了，就是好方法。 老師： (電腦顯示教材第 14 頁的“做一做” )把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份。說一說你是怎樣分的。請拿出圓卡片代替礦泉水來擺。 學(xué)生邊擺邊說，然后小組交流。 2例 3。 (教材第 15 頁 ) 老師： (電腦顯示例 3)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片?？磮D說圖意。小組交流。 學(xué)生甲：每條船限乘 4 人。 修改或評價 學(xué)生乙： 24 人需要租幾條船 ? 學(xué)生丙：每 4人站在一起。 學(xué) 生?。?24 人，每 4 人站在一起，一共分了 6 個組。也就是需要租 6條船。 老師：同學(xué)們說得太好了。 24人，每 4個租一條，看看 24里有幾個 4人就可以租幾條船。就像同學(xué)們說的， 24里有 6個 4，可以租 6條船。 老師： (電腦顯示教材第 15頁的“做一做” )12 根筷子，每位一雙筷子，夠嗎 ?請同學(xué)們用小棒代替筷子分 分。邊分邊說。 學(xué)生：一雙筷子有 2 根，也就是 2 根是一雙，看看 12 根里有幾個 2根，就是幾雙。 12里有 6個 2，就是有 6雙，小熊家正好有6位，所以：每位一雙夠。 (三 )課堂作業(yè)設(shè)計 (四 )思維訓(xùn)練 先擺一擺、分一分再填空。 1有 12個圓片，平均分成 2份，每份是 ( ） 2有 12個圓片，平均分成 3份，每份是 ( ） 3有 12個圓片，平均分成 4份，每份是 ( ） 4有 12個圓片，平均分成 6份，每份是 ( ） 5有 12個圓片，每 2個是一份，可以分成 ( ） 6有 12個圓片，每 3個是一份，可以分成 ( ） 7有 12個圓片，每 4個是一份，可以分成 ( ） 8. 有 12個圓片，每 6個 是一份，可以分成 ( ) 教后反思 第 三 課 時 總課時第 7 節(jié) 修改或評價時間： 2015 年 月 日 執(zhí)行時間： 2015 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1進(jìn)一步理解平均分的含義 2，更深一層地理解除法的含義。 3通過擺一擺、說一說，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和口頭語言的表達(dá)能力。 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)三 教材第 16、 17 頁。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件，圖片， 小棒，圓片。 教學(xué)過程 （一）基本練習(xí) 1有 6 根小棒，平均分成 2 份，每份是 ( )根。 2有 8 個圓片，每 4 個一份，可以分成 ( )份。 3有 9 根小棒，每 3 根拼成一個三角形，可以拼 ( 4有 10 個圓片，每 5 個一份，可以分成 ( )份。 5有 15 根小棒，平均分成 3 份，每份是 ( )根。 6先分一分，再填空。 平均每個小朋友分到 ( )枝鉛筆。 每人分 2 枝鉛筆，可以分給 ( )個小朋友。 (二 )課堂作業(yè)設(shè)計 1 教材第 16 頁“練習(xí)三”的第 1 題。 讓學(xué)生用畫一畫或擺學(xué)具的方法，往每上花瓶里插花。讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，獨(dú)立完成插花任務(wù)，再讓學(xué)生交流、展示自己的插花成果。師生共同選出每瓶插得同樣多的。師小結(jié)：把 12 枝花平均插在 3 個花瓶里，每個花瓶里插了 4 枝花。 2 教材第 16 頁“練習(xí)三”的第 2 題。 （ 1） 指名說一說題目意思。讓全體學(xué)生弄明白題目要求。 （ 2） 讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。 （ 3） 指名說理由。師小結(jié)：把 8 塊糖平均分給 4 個小朋友也就是把 8 平均分成 4 份。 3 教材第 16 頁“練習(xí)三”的第 3 題。 先讓學(xué)生認(rèn)真看題，弄明白要把多少梨平均分成幾份， 再讓學(xué)生動手圈一 圈，分一分，動口說一說。師小結(jié)： 修改或評價 要將 9 個梨平均放進(jìn) 3 個盤里，求每盤放幾個，也就是把 9 平均分成 3 份，求每份是多少。 4 教材第 17 頁“練習(xí)三”的第 4 題。 5 先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”，“按每只小兔幾個蘿卜來分”。在學(xué)生明白把 16 個蘿卜，按每只小兔 4 個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈完成分蘿卜的任務(wù)。然后，讓學(xué)生交流分的 過程和結(jié)果。做第 17 頁第 5 題。 放手讓學(xué)生自己完成把 18個香蕉平均分給 6只小猴和把 18個香蕉平均分給 9 只小猴的任務(wù)。然后讓學(xué)生交 流、展示平均分的結(jié)果。 6 做第 17 頁每 6 題。 第（ 1）題先讓學(xué)生通過討論，由同樣的長方體用的方木塊同樣多，明白要把 15個方木塊平均分成5 份。之后，讓學(xué)生動手分一分，由每份 3 個方木塊，得出每個長方體用 3 個方木塊。 第（ 2）題有的學(xué)生會借助第（ 1）題材填寫結(jié)果。教師應(yīng)給予肯定，并請學(xué)生說一說怎樣想的。 兩題完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，突出平均的裨是“每份同樣多”。 (三 )思維訓(xùn)練 先分一分，再填空。 有 16 塊餅干。 1每人分 2 塊，可以分給 ( )個人。 2每人分 4 塊，可以分給 ( )個人。 3每人分 8 塊，可以分給 ( )個人。 4每人分 5 塊，可以分給 ( )個人，還剩 ( )塊。 老師：平均分東西時，有時會有剩余的。 教后反思 第 四 課 時 總課時第 8 節(jié) 修改或評價時間： 2015 年 月 日 執(zhí)行時間： 2015 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會除法運(yùn)算的含義。 2通過熊貓分竹筍的具體情境引出除法算式，讓 學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、寫除法算式。 3讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識除法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)內(nèi)容 除法 教材第 18 頁。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件，圓卡片。 教學(xué)過程 (一 )學(xué)前準(zhǔn)備 用圓卡片擺一擺，說一說，再填空。 1有 10 個圓卡片，平均分成 2 份，每份是 ( )個。 2有 10 個圓卡片，平均分成 5 份，每份是 ( )個。 (二 )探究新知 1、例 4。 (教材第 18 頁 ) 老師： (電腦顯示 )小熊貓請了 3 個客人 吃飯。于是，它就去菜地里采來了 12 個竹筍。 3 個客人再加上自己，一共有 4 個人吃飯。所以，把 ( )個竹筍，平均放在 ( )個盤子里，每盤放 ( )個。請同學(xué)們用圓卡片擺一擺。 學(xué)生：把 (12)個竹筍，平均放在 (4)個盤子里，每個盤子里放 (3)個竹筍。 老師：這是平均分的一種分法?！捌骄帧蔽覀兙鸵谩俺ā眮碛嬎?。 老師：把 12 個竹筍，平均分成 4 份，每份是 3?？梢粤谐沙ㄋ闶剑?12 4 3 除號 讀作： 12 除以 4 等于 3。 老師：請同學(xué)們讀一 讀。 2“做一做”。 (教材第 18 頁 ) 先分一分，再填一填。 老師：平均分用什么方法計算 ?(用除法計算 ) (1)18 塊餅干，平均分給 3 人，每人分 (6)塊。 18 3 6 修改或評價 (2)18 塊餅干，平均分給 2 人，每人分 (9)塊。 18 2 9 (3)18 塊餅干，平均分給 6 人，每人分 (3)塊。 18 6 3 老師：填空后，小組再進(jìn)行交流。 （三 )課堂作業(yè)設(shè)計 1讀一讀。 9 3 3 12 2 6 10 5 2 6 2 3 15 5 3 16 4 4 小狗和小兔每只分得同樣多，每只分到 ( )個。 口口口 3把 ( )棵白菜，平均分給 ( )只小白兔，每只小白兔可以分到 ( )棵白菜。 口口口 4一共有 ( )個西瓜，平均分給 ( )個小朋友，每個小朋友能分到 ( )個西瓜。 口口口 一共有 ( )個蘑茹，平均分給 ( )只小兔，每只小兔可以分到 ( )個蘑茹。 口口口 (四 )思維訓(xùn)練 小明有 12 元錢，去玩具店買玩具。 小熊 2 元 小汽車 6 元 小船 4 元 飛機(jī) 5 元 1 12 元能買 ( )只小熊。 2 12 元能買 ( )輛小汽車。 3 12 元能買 ( )只小船。 4 12 元能買 ( )架小飛機(jī)，還剩 ( )元。 5 12 元能買幾個玩具 ? 教后反思 第 五 課 時 總課時第 9 節(jié) 修改或評價時間： 2015 年 月 日 執(zhí)行時間： 2015 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生在具體的情境中體會除法的含義。 2會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。 3使學(xué)生能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)內(nèi)容 除法 教材第 19 頁。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件，圓卡片。 教學(xué)過程 (一 )學(xué)前準(zhǔn)備 1什么叫“平均分” ? 2“平均分”用什么方法計算 ? (二 )探究新知 教學(xué) 例 5（教材第 19 頁）出示例 5 情景圖。 讓學(xué)生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少 竹筍，分的要求是什么，老師小結(jié)：小熊貓又要請客了，它去菜地時采了 20 個竹筍。每 4個竹筍放一盤，就正好夠小熊貓和它的客人吃的。請同學(xué)們擺二擺、算一算，看看一共有幾只熊貓吃飯 ? 學(xué)生： 20 個竹筍，每 4 個放一盤，能放 5 盤。也就是有 5 只熊貓吃飯。 老師：這也是平均分，所以也要用“除法”計算。讓學(xué)生在動手分的基礎(chǔ)上，思考怎樣用除法算式表示，寫出算式。 20 4 5 ； ； ； 被除數(shù) 除數(shù) 商 讓學(xué)生說一說除法算式各部分的名稱。 修改或評價 2“做一做” (教材第 19 頁 )。 (1)先用 12 個圓卡片擺一擺，再寫出算式。 每堆 6 個，分成了 (2)堆。 12 6 2 每堆 3 個，分成了 (4)堆。 12 3 4 每堆 2 個，分成了 (6)堆。 12 2 6 學(xué)生填完后，進(jìn)行交流。 （ 2）說出每個算式中的被除數(shù)，除數(shù)和商。 學(xué)生甲： 10 5 2，被除數(shù)是 10，除數(shù)是 5，商是 2。 學(xué)生乙： 15 3 5，被除數(shù)是 15，除 數(shù)是 3，商是 5。 學(xué)生丙： 18 2=9，被除數(shù)是 18，除數(shù)是 2，商是 9。 （三 )課堂作業(yè)設(shè)計 1、填空。 (1）被除數(shù)是 12，除數(shù)是 6，商是 2。 ( ) ( ) ( ) (2)除數(shù)是 4，被除數(shù)是 20，商是 5。 ( ) ( ) ( ) (3)商是 7，除數(shù)是 2，被除數(shù)是 14。 ( ) ( ) ( ) (四 )思維訓(xùn)練 教后反思 第 六 課 時 總課時第 10 節(jié) 修改或評價時間： 2015 年 月 日 執(zhí)行時間： 2015 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1鞏固除法的含義，進(jìn)一步理解“平均分”的含義。 2.能根據(jù)除法的意義 ,解決簡單的實(shí)際問題。 3.鞏固除法算式寫法、讀法，掌握除法算式各部分的名稱。 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)四 教材第 20 22 頁。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件，圓卡片。 教學(xué)過程 (一 )基本練習(xí) 1有 4 組圓卡片，每組 2 個，一 共有 ( )個。 口 O 口口 2有 8 個圓卡片，平均分成 4 組，每組 ( )個。 口 O 口口 3有 8 個圓卡片，每 2 個一組，可以分成 ( )組。 口 O 口口 (二 )課堂作業(yè)設(shè)計 1教材第 20 頁“練習(xí)四”的第 1 題。 （ 1） 用“開火車”的游戲形式組織學(xué)生練習(xí)讀算式； （ 2） 用“抽卡游戲”指個別學(xué)生讀算式。 2、練習(xí)四的第 2 題。 （ 1） 先指個別學(xué)生說圖意，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，即將 6 個蘋果平均分給兩只小熊，每只小熊分得幾個蘋果。 （ 2） 讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片 分一分，然后在小組中交流分的結(jié)果。 （ 3） 讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實(shí)際含義。 3、練習(xí)四的第 3 題。 （ 1） 先請學(xué)生觀察畫面，弄清圖意。師小結(jié)：圖上總共有 10個西瓜，平均裝在兩個籃子里，每個籃子裝幾個西瓜。教師注意滲透集合思想。 （ 2） 讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說圖意，加深理解。 修改或評價 （ 3）請學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師及時給予點(diǎn)撥。 4、練習(xí)四的第 4 題。 （ 1）先讓學(xué)生觀察畫面，試述圖意，師加以補(bǔ)充說明： （ 1） 畫面 畫面上無色的兩串糖葫蘆即時小男孩拿走的。表示每個小朋 友分得2串糖葫蘆，一共 10串糖葫蘆可以分給幾個小朋友。 （ 2） 生獨(dú)立填寫除法算式，并說出算式的含義。師小結(jié)： 10串糖葫蘆，每 2 串糖葫蘆 1 份，可以分成 5份。 5、練習(xí)四的第 5題。 （ 1） 讓學(xué)生用自己的話說圖意，教師小結(jié)：有 8 只手套，每2只一副，一共有幾副手套？ （ 2） 讓學(xué)生在教材上用畫圈圈手套的方法進(jìn)行平均分，分后，獨(dú)立填寫算式。 6、練習(xí)四的第 6題。 先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，如學(xué)生根據(jù)第一幅圖說出：有 16 個草莓，按每 4 個一份平均分。這樣，在讓學(xué)生弄清“分什么”和“怎樣分”的同時，正確確定算式中的被除數(shù)和除數(shù)的基礎(chǔ)上 ，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好的填寫算式。接著，讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思。然后，讓學(xué)生說出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。 教后反思 第 七 課 時 總課時第 11 節(jié) 修改或評價時間： 2015 年 月 日 執(zhí)行時間： 2015 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1鞏固除法的含義，進(jìn)一步理解“平均分”的含義。 2.能根據(jù)除法的意義 ,解決簡單的實(shí)際問題。 3.鞏固除法算式寫法、讀法，掌握除法算式各 部分的名稱。 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)四 教材第 21 22 頁第 710 題及思考題。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件，圓卡片。 教學(xué)過程 一、做練習(xí)四第 7 題： （ 1） 教師出示卡片，學(xué)生試說算式。 （ 2） 學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式。 （ 3） 指個別學(xué)生說說理由。 二、練習(xí)四的第 8 題。 （ 1） 出示蘿卜圖，讓學(xué)生說圖意。 （ 2） 學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式，并讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個表示的意思。 （ 3） 讓學(xué)生觀察、比較四個算式，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。 三、練習(xí)四的第 9 題。 組織學(xué)生分小組合作練習(xí) ：讓學(xué)生課前做好卡片。每組由組長組織用抽卡游戲進(jìn)行練習(xí)，即學(xué)生隨意抽一張卡片并說出得數(shù)，或者由組長出示卡片，全組學(xué)生進(jìn)行搶答。 修改或評價 四、練習(xí)四的第 10 題。 （ 1） 先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，弄清小朋友劃船的具體情況。如“每條船上 3 人”，“有4 條船”再讓學(xué)生獨(dú)立完成 3 道題。 （ 2） 讓學(xué)生在組內(nèi)交流填寫結(jié)果，使學(xué)生在交流中感知乘、除法的聯(lián)系，加深對除法意義的認(rèn)識。 五、第 22 頁思考題。 （ 1）先讓學(xué)生弄清題意，小組內(nèi)交流自己的想法，再指名說結(jié)果及解題思路。 （ 2）小結(jié)說明：表示加數(shù)， 4 個連加等 于 8，就是4 個相同加數(shù)連加等于 8。同數(shù)連加可以用乘法計算。（ ） 4=8 或 4（ ） =8，因?yàn)椤岸牡冒恕保裕?）里填 2。 =2。 （ 3） 12=解題思路與（ 1）相仿。 =4。 （ 4）生用其他方法“找”出答案，也應(yīng)給予肯定。 教后反思 課題 2、用 2 6 的乘法口訣求商 第 一 課 時 總課時第 12 節(jié) 修改或評價時間： 2015 年 月 日 執(zhí)行時間： 2015 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) l.初步學(xué)會用乘法口訣求商。 2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思 路。 教學(xué)內(nèi)容 用 2 6 的乘法口訣求商 教材第 23、 25 頁。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件，圓卡片。 教學(xué)過程 (一 )學(xué)前準(zhǔn)備 1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 6 2 4 3 2 5 3 3 2填空，并說一說 ( )里的數(shù)是用哪句口訣想出來的。 2 ( ) 4 ( ) 4 20 ( ) 3 12 4 ( ) 8 3把 1、 2 個圓卡片，平均分一分，并寫出除法算式。請同學(xué)們交流自己的分法和寫出的除法算式。 (二 )探究新知 老師 :(電腦顯示主題圖 )老師講述猴媽媽給小猴分桃故事。除法算式。 (12 3) (1)引導(dǎo) :我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作， 怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。 （ 2）交流。請學(xué)生說一說探討出計算方法。 （ 3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極地評價。并且突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。 3、嘗試用乘法口決求商。 （ 1） 12個桃平均分給 4只小猴，每只小猴分幾個 ?請同學(xué)們列出算式。（ 12/4） （ 2）請同學(xué)們用乘法口訣想商。商是幾？ （ 3）請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句乘法口訣。 （ 4）顯示想商的過程。 老師：求 12/4 的商，想：和幾相乘得 12，因?yàn)槿氖?，所以商?3。 (三 )課堂作業(yè)設(shè)計 1教材第 25頁“練習(xí)五”的第 1題。 讓學(xué)生說一說題意，再計算。 計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。 修改或評價 2教材第 25頁“練習(xí)五 ”的第 2題。 (1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。 (2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。 (3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣求商。 3.教材第 25頁“練習(xí)五”的第 3題。 (”按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。 (2)請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。 (3)完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對了。 (4)最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了 1 號信箱。并想一想，這些除法算式 有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商都是 1。 4列式計算，并寫出你是用哪句口訣算出來的。 （ 1）一個皮球 4元錢，小明有 12元錢，他能買幾個皮球 ? 列式： 口訣： (2)小紅有 15塊糖，平均分給 5個小朋友，每個小朋友分幾塊 ? 列式： 口訣： (3)有 18個皮球，每 6 個裝在一個盒子里，需要幾個盒子 ? 列式： 口訣： (4)有 18個皮球，平均裝在 3個盒子里，每個盒子裝幾個 ? 列式： 口訣： (5)有 3個盒子，每個盒子里裝 6個皮球，一共有幾個皮球 ? 列式： 口訣： (四 )思維訓(xùn)練 1蜜蜂找家。 教后反思 第 二 課 時 總課時第 13 節(jié) 修改或評價時間： 2015 年 月 日 執(zhí)行時間： 2015 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。 2能夠比較熟練地用 2 6 的乘法口訣求商。 3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。 教學(xué)內(nèi)容 一圖三式 教材第 24、 26-28 頁。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件 。 教學(xué)過程 (一 )學(xué)前準(zhǔn)備 1熟記 2 6的乘法口訣。 2填空，并說出是用哪句口訣算出來的。 (1)2X5 ( ) 口訣： (2)10 2 ( ) 口訣： (3)10 5 ( ) 口訣： (二 )探究新知 1例 2 (教材第 24頁 )。 老 師： (電腦顯示主題圖 )春天是植樹的季節(jié)，你們看，同學(xué)們?yōu)榱嗣阑@，來植樹了。 老師：誰愿意把圖意跟同學(xué)們說一說。 (每行栽 4 棵，可以栽 6行，一共有 24棵小樹苗。 ) 老師：一共有多少棵小樹苗 ?怎樣列式 ?用哪句口訣求積 ? 學(xué)生： 4X6 24 口訣：四六二十四 (板書列式 ) 老師：一共有 24 棵小樹苗，栽 6行，平均每行栽幾棵 ?請同學(xué)們列式計算，并說出是用哪句口訣 ? 學(xué)生： 24 6 4 口訣： (四 )六二十四 (板書 ) 老師：一共有 24 棵小樹苗，每行栽 4棵，可以栽 幾行 ?列式計算，并說出是用哪句口訣計算出來的 ? 學(xué)生： 24 4 6 口訣：四 (六 )二十四 (板書 ) 老師：請觀察這 3個算式，找找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并討論。 老師： (總結(jié) )相同點(diǎn)：這 3個數(shù)沒有變，還是 4、 6、 24。不同點(diǎn)：運(yùn)算方法不同、數(shù)的位置不同、條件和問題不同。這一幅圖能提出 3個不同的問題，也就是能列出 3個不同的列式，但是，這 3個算式之間有密不可分的聯(lián)系。 2“做一做” (教材第 24頁 )。 (1)先填空，再說一說用的哪句口訣求商。 (2)小組交流。 修改或評價 （ 3）說一說第 2 題的這三組題，每一組都有什么聯(lián)系。說說它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 （三 ） 課堂作業(yè)設(shè)計 l、教材第 26頁“練習(xí)五”的第 4題。 讓學(xué)生根據(jù)乒乓球隊(duì)練習(xí)打球的情境圖，寫出乘法算式，算出積。之后，寫出相應(yīng)的兩道除法算式，以溝通乘除法的聯(lián)系。然后，請學(xué)生說一說怎樣想出商，用哪句口訣求商。 2