第30課詩(shī)四首 渡荊門送別 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 了解兩首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí) 2 了解兩首詩(shī)的思想內(nèi)容 藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格 3 把握借景抒情 情景交融的表現(xiàn)手法 4 背誦并默寫兩首詩(shī) 新課導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)盛唐時(shí)期兩位著名的詩(shī)人李白 陳與義的詩(shī)作 渡荊門送別 登岳陽(yáng)樓 其一 一 作者及寫作背景簡(jiǎn)介 李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人 是繼屈原之后又一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人 是唐代詩(shī)壇最杰出的代表之一 被后人譽(yù)為 詩(shī)仙 渡荊門送別 是詩(shī)人開元十三年 公元725年 出蜀至荊門時(shí)所作 李白這次出蜀 由水路乘船遠(yuǎn)行 經(jīng)巴渝 出三峽 直向荊門之外駛?cè)?目的是到湖北湖南一帶楚國(guó)故地游覽 二 教師范讀 把握節(jié)奏 渡荊門送別渡遠(yuǎn) 荊門 外 來(lái)從 楚國(guó) 游 山隨 平野 盡 江入 大荒 流 月下 飛 天鏡 云生 結(jié) 海樓 仍憐 故鄉(xiāng) 水 萬(wàn)里 送 行舟 三 思考問題 1 寫景的句子是哪幾句 是按什么順序描繪的 2 找出自己最喜歡的詩(shī)句 并說說理由 3 齊讀背誦 明確 1 山隨平野盡 江人大荒流 月下飛天鏡 云生結(jié)海樓 是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?2 示例 山隨平野盡 江入大荒流 前句形象描述了船出三峽 渡過荊門山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色 山逐漸消失了 眼前是一望無(wú)際的低平的原野 巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫面來(lái) 后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢(shì) 寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠(yuǎn)的景色 這兩句把生活在蜀中的人 初次出峽 見到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫了出來(lái) 景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣 月下飛天鏡 云生結(jié)海樓 明確 是先以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜 再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊 天空的高遠(yuǎn) 詩(shī)人以移步換景的手法 從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景 奇妙多姿 藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈 仍憐故鄉(xiāng)水 萬(wàn)里送行舟 不直接說出對(duì)養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)的思念之意 而是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行 懷著深情厚誼 萬(wàn)里送行舟 從另一面寫來(lái) 越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深 課上小結(jié) 這首詩(shī)流露了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情 學(xué)習(xí) 登岳陽(yáng)樓 其一 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了李白的送別詩(shī) 現(xiàn)在我們看到最后一首 登岳陽(yáng)樓 其一 這是陳與義的一首七言律詩(shī) 轉(zhuǎn)身板書 首先我們來(lái)看一下題目的意思 登岳陽(yáng)樓就是登上岳陽(yáng)樓游玩的意思 這里的其一是指詩(shī)人一共寫了兩首 這是第一首 下面我們?cè)倏纯醋髡哧惻c義的相關(guān)情況 一 詩(shī)人名片 陳與義 1090 1138 宋代詩(shī)人 字去非 自號(hào)簡(jiǎn)齋 洛陽(yáng) 今屬河南 人 陳與義是南北宋之交的著名詩(shī)人 成為宋代學(xué)習(xí)杜甫最有成就的詩(shī)人之一 二 整體感知 1 詩(shī)的四聯(lián)各主要寫了什么 明確 首聯(lián) 寫岳陽(yáng)樓的地理位置 先從大處著墨 以洞庭湖和長(zhǎng)江為背景 在一個(gè)宏觀視野中隆重推出岳陽(yáng)樓 頷聯(lián) 從靜態(tài)舒緩的景物描寫中振起 轉(zhuǎn)而為強(qiáng)烈的抒情 頸聯(lián) 終于以近于直呼的方式 發(fā)出了最高亢最強(qiáng)烈的吶喊 道出了一個(gè)亡國(guó)之臣心中的憤懣 尾聯(lián) 顧影自憐 以無(wú)限悲涼的身世之慨收束全篇 一 重點(diǎn)研討 2 洞庭之東江水西 這句詩(shī)寫什么 怎么寫的 3 簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲 這句詩(shī)寫什么 有什么特點(diǎn) 4 頷聯(lián)的風(fēng)格有什么變化 5 頸聯(lián) 萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn) 三年多難更憑危 通過敘事抒發(fā)了什么感情 明確 2 寫岳陽(yáng)樓之所在 巧妙地運(yùn)用了 東 西 兩個(gè)方位詞 并以湖 江系之 3 寫舉目所見 簾旌 為近景 夕陽(yáng) 為遠(yuǎn)景 近景遠(yuǎn)景合而為一 可以想見詩(shī)人的視線由近及遠(yuǎn)的掃描 逐漸放開 融入那蒼茫的暮色中 不動(dòng)的簾旌 表明湖面風(fēng)平浪靜 緩緩下沉的落日 提示著傍晚的安寧 明確 4 登臨吳蜀橫分地 也是在說登臨的地理位置 卻加入了厚重的歷史感 徙倚湖山欲暮時(shí) 也是在寫黃昏時(shí)分登樓觀景 卻融入了些許悵惘之情 這樣的漸變 是一種烘托 一種過渡 一種物我兼融的摹狀 5 道出了一個(gè)亡國(guó)之臣心中的憤懣 萬(wàn)里 與 三年 對(duì)舉 分別從空間 時(shí)間的跨度上來(lái)敘述其事 收到了雙重的藝術(shù)效果 課堂小結(jié) 這首詩(shī)寫了詩(shī)人登樓的所見所感 雖是抒寫到岳陽(yáng)樓游玩 但心系國(guó)家政事 憂國(guó)憂民 借登樓來(lái)譜寫了一首愛國(guó)詩(shī)篇 布置作業(yè) 1 從 使至塞上 渡荊門送別 兩首詩(shī)中任選一首 根據(jù)你的理解 用文字或繪畫把你的閱讀感受描繪出來(lái) 2 背誦 渡荊門送別 和 登岳