課題：科學(xué)之旅 序號(hào)： 01 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、知道物理學(xué)研究的內(nèi)容； 2、認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是有趣和有用的一門自然學(xué)科； 3、知道學(xué)習(xí)物理的一般方法。 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法、聯(lián)想討論法 課 時(shí)： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 一、 學(xué)生閱讀課文并完成以下內(nèi)容。 1、物理是一門有趣的學(xué)科，它研究 等物理現(xiàn)象。 2、結(jié)合日常生活，舉例說(shuō)明物理是一門有用的學(xué)科： 3、學(xué)習(xí)物理的方法有： 課堂導(dǎo)學(xué) 1、演示 1-1，停止沸騰的水，澆上冷水后會(huì) ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象； 2、演示 1-2，小人跳舞的原因是 ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象； 3、演示 1-3，用放大鏡看物體，總是放大的嗎？ ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象； 4、演示 1-4，乒乓球會(huì)下落嗎？ ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象； 5、用塑料筆在頭發(fā)上或是衣服上摩擦，觀察塑料筆能否吸引小紙屑？ ，以上現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象。 6、物理學(xué)是一門以 為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)觀察，必須是有目的的，讓我們帶著“目的”進(jìn)行以下觀察： (1)圖 1-7中，要想省力，后軸齒輪應(yīng)換用較大的還是較小的？ (2)圖 1-8 中，冰棍“冒”出的“白氣”向下飄還是向上飄？ ，這與吹肥皂泡發(fā)生的 現(xiàn)象類似嗎？ (3)圖 1-9中，觀察杯中雞蛋會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ (4)圖 1-10中，氣球能把杯子吸住的原因是什么？ ， 你見到過(guò)與此類似的現(xiàn)象嗎？試舉一例 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié) 課外作業(yè) 1、 試用質(zhì)量不同的小物體 （如小石子）、長(zhǎng)度不同的細(xì)線、秒表、模仿伽利略的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證單擺的等時(shí)性原理。 2、 預(yù)習(xí)聲現(xiàn)象第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播 ” 。 課后反思 課題：聲音的產(chǎn)生與傳播 序號(hào)： 02 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、知道聲音產(chǎn)生與傳播的條件 2、知道聲音以聲波進(jìn)行傳播，不同介質(zhì)中的聲速不同； 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法 課 時(shí)： 1 課時(shí) 導(dǎo) 學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 1、一切正在發(fā)聲的物體都在 ， 停止，發(fā)聲也停止。 2、 演奏小提琴時(shí)，琴弦在 ，打鼓時(shí)， 在振動(dòng)；敲擊瓷碗邊緣后聽到的聲音是由 振動(dòng)發(fā)出的；吹笛子時(shí)，笛子發(fā)聲是由 發(fā)出的。 3、聲音靠 傳播，聲音以 的形式傳播，聲速大小與 有關(guān)， 15 時(shí)空氣中的聲速是 。 4、 不能傳聲 ，一般情況下，聲音在固體、液體和氣體中的速度大小規(guī)律是 課堂導(dǎo)學(xué) 1、設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的 (1)實(shí)驗(yàn)器材： (2)研究方法： (3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 2、如 P14圖 1-4所示，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音的傳播需要介質(zhì) (真空不能傳聲 )，你還有其它的實(shí)驗(yàn)方案嗎？ 3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：分別探究固體、液體和空氣可以傳聲。 教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí) 1、如圖所示，敲擊右邊的音叉，會(huì)看到泡沫小球 ，如將上述裝置帶到月球上做實(shí) 驗(yàn)，則會(huì)看到小球 ，這說(shuō)明 。 2、若兩次聲音到達(dá)人耳的時(shí)間間隔不少于 0.1秒，人耳就能把兩次聲音區(qū)分開。 （ 1）要能區(qū)分自己的拍手聲和高墻反射回來(lái)的回聲，你至少要離高墻多遠(yuǎn)？ （ 2）甲在長(zhǎng)鐵管的左端敲擊一下，乙在鐵管右端感覺到二次聲音，則鐵管至少多長(zhǎng)？ 3、一列火車以 72km/h 的速度駛向前方崖壁下的隧道口，距崖壁 720m 時(shí)，火車?guó)Q笛，司機(jī)鳴笛后經(jīng)過(guò)多少時(shí)間聽到回聲？ 課后練習(xí) 1、利用聲學(xué)知識(shí)測(cè)定海洋的深度 (或測(cè) 量閃電處離地面的高度 ),需要先知道哪些數(shù)據(jù)，需要測(cè)出那個(gè)物理量，試畫出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。 2、小明走近魚缸拍手，金魚備嚇跑，小麗耳朵貼在桌面上，輕敲桌面遠(yuǎn)端，小麗聽見敲擊聲。魚兒究竟是被拍手聲還是拍手動(dòng)作嚇跑的？敲擊聲是通過(guò)空氣還是桌面?zhèn)魅肴硕酷槍?duì)以上問(wèn)題，提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)意見，解答上述問(wèn)題。 3、利用火車車輪與鐵軌接頭處撞擊發(fā)出的聲音可以粗測(cè)火車運(yùn)行的平均速度，說(shuō)出你的測(cè)量方案和需要的器材。 課后反思 課題：我們?cè)鯓勇牭铰曇?序號(hào)： 03 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、了解并體驗(yàn)人聽到聲音的過(guò)程，知道內(nèi)傳導(dǎo)的原理。 2、了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。 導(dǎo)學(xué)方法：學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)歸納法 課 時(shí)： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 1、 人耳的主要結(jié)構(gòu) 2、 人耳聽聲音有兩種途徑，一是外界傳來(lái)的聲音引起的鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò) ；二是聲音通過(guò) 傳到 ，引起聽覺，這 種傳 導(dǎo)方式叫做 。 3、 聲音在傳給大腦的過(guò)程中，如果鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)中任何部分發(fā)生障礙，人就會(huì) ，稱作 ，只要是 沒有受損，還可以借助助聽器恢復(fù)部分聽力。 4、 由于聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到每只耳朵的 不同，這些差異使人能夠判斷聲源的方位，叫做 。 課堂導(dǎo)學(xué) 1、 用牙輕咬住鉛筆上端，用手指輕敲鉛筆的下端，聽這個(gè)敲擊聲。然后張開嘴使牙不接觸鉛筆，而 保持鉛筆的位置不變，手指用與前次同樣的力輕敲鉛筆的下端。 (1)第一次聽到的聲音是通過(guò) 方式傳遞的； (2)這兩次聲音主要不同點(diǎn)是 ，通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，能得出結(jié)論 。 2、蒙住某人的眼睛，讓他安靜的坐在房間中央，頭不要轉(zhuǎn)動(dòng)。然后用兩枚硬幣在他的證前方或正后方、正上方敲擊，他能說(shuō)出敲擊硬幣的地方嗎？體驗(yàn)一下并討論原因。 教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí) 1、蛇沒有耳朵，但我們 都知道“打草驚蛇”這一成語(yǔ)，這是指打草時(shí)草及地面振動(dòng)發(fā)聲，通過(guò) 使蛇感知聲音的 2、關(guān)于雙耳效應(yīng)下列說(shuō)法正確的是 ( ) A.利用雙耳效應(yīng)可以判斷聲音的大小 B. 利用雙耳效應(yīng)可以判斷聲音的遠(yuǎn)近 C.利用雙耳效應(yīng)，可以準(zhǔn)確判定聲音傳來(lái)的方向 D.聲音從人的正前方或正后方傳來(lái)時(shí)，人耳不易分辨清楚 2、下列是通過(guò)骨傳導(dǎo)感知聲音的是 ( ) A.把耳朵貼在桌面上聽手輕敲桌面的聲音 B.用手指將耳朵堵住，聽音叉的聲音 C.將振動(dòng)的音叉放在耳朵附近，聽音叉的 聲音 D.把振動(dòng)的音叉尾部抵在牙齒上聽聲音 課后練習(xí) 1、 小明用細(xì)棉線連接兩個(gè)紙杯，制成一個(gè)“土電話”。 (1)他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn) 10m間的通話，這表明 ； (2)相距同樣遠(yuǎn)，講話者用同樣大的聲音講話時(shí)，如改用細(xì)金屬絲連接“土電話”，則聽到的聲音就大些，這表明 ； (3)如果在用土電話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于 ； (4)如果在用土電話時(shí)，線沒有拉直而處于松弛狀態(tài)，則聽的一方通過(guò)棉線 聽到對(duì)方的聲音。 2、動(dòng)畫片星球大戰(zhàn)中，“神鷹號(hào)”太空船將來(lái)犯的“天狼號(hào)”擊中，聽到“天狼號(hào)”“轟”的一聲被炸毀，“神鷹號(hào)”宇航員得意的笑了，你覺得這段描寫符合科學(xué)邏輯嗎？為什么？ 課后反思 課題：聲音的特性 序號(hào)： 04 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、了解聲音的特性及其影響因素。 2、通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響應(yīng)與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)比歸納法 課 時(shí)： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 1、 叫音調(diào)，頻率表示 ， 叫頻率； 2、人的發(fā)生頻率范圍是 ，多數(shù)人能聽到的聲音頻率范圍是 ， 叫超聲波， 叫次聲波。 3、 叫響度， 叫振幅，響度與 和 有關(guān)。 4、樂音的特性包括 、 、 ，不同物體即使發(fā)出音調(diào)和響度相同的聲音，仍能夠分辨，表明 。 課堂導(dǎo)學(xué) 1、探究音調(diào)與頻率的關(guān)系 (實(shí)驗(yàn)方法 ) (1)按課文 P19圖 3-1方案進(jìn)行； (2)用硬紙片在鋼鋸齒上滑動(dòng)，改變滑動(dòng)速度 (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 2、探究響度與振幅的關(guān)系 (實(shí)驗(yàn)方法 ) (1)按課文 P21圖 3-4方案進(jìn)行； (2)將鋼尺的一端按壓在桌沿上，在另一端用大小不同的力撥動(dòng)鋼尺，觀察鋼尺的振幅，聽其響度； (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 3、知識(shí)延伸 管樂器考空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，空氣柱的長(zhǎng)短決定音調(diào)的高低；弦樂器通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲，音調(diào)的高低決定于弦的材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)和松緊程度等因素，試設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探究 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí) 1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”與“低”是指 ，震耳欲聾是指聲音的 ，引吭高歌和低聲細(xì)語(yǔ)中的“高”與“低”是指 ，男中音放聲高歌，女高音小聲伴唱， 的響度 大， 音調(diào)高。 2、醫(yī)生聽病人心臟跳動(dòng)的聲音時(shí)，要利用聽診器來(lái)減少聲音的 ，使聲音的 增大些。 3、一種聲音從水中傳入空氣時(shí)，一定不變的特性是 ； 4、新買的瓷碗常要敲一下，判斷是否破損，這是因?yàn)?，使用“聲控門鎖 ” 時(shí) 。 須 先 輸 入 自 己 的 聲 音 程 序 ， 才 能 使 用 ， 是 應(yīng) 用 了 聲 音 特 性 中的 。 課后練習(xí) 1、 小明將甲、乙兩音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，得到甲、乙兩種波形，從波形上可以看出甲的音調(diào) 乙的音調(diào)，甲的響度 乙的響度。 2、如圖三支相同的試管內(nèi)裝有質(zhì)量不同的水，用嘴貼著管口吹氣，發(fā)出聲音由低到高的順序是 ，用棒輕敲擊試管底部，則發(fā)出的聲音由高到低的順序是 3、很多同學(xué)身邊都有一把鋼尺，它的作用大著呢，既可以用來(lái)畫圖，還是很好的實(shí)驗(yàn)器材，能否利用它設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)聲現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)？ 課后反思 課題：噪聲的危害和控制 序號(hào) 05 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、了解噪聲的來(lái)源和危害。 2、通過(guò)自身體會(huì)并實(shí)際操作，知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 3、通過(guò)討論，知道保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的好處。 導(dǎo)學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論法 課 時(shí)： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 1、 噪聲從物理學(xué)角度講是 從環(huán)保的角度講 2、 噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是 ，符號(hào)是 ；人剛能聽到的最微弱的聲音是 dB，較為理想的安靜環(huán)境是 dB，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過(guò) dB，為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò) dB，為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò) dB。 3、減弱噪聲 的途徑有 、 、 。 課堂導(dǎo)學(xué) 1、小實(shí)驗(yàn)：先敲擊音叉發(fā)聲，并用示波器顯示其波形；再用鐵釘刮擦玻璃，用示波器顯示波形，把兩種聲音的波形作一對(duì)比，得出噪聲的物理學(xué)含義： 從物理學(xué)的角度來(lái)看噪聲是 思考討論 ：發(fā)聲體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音一定是樂音嗎？師生共同討論并得出 從環(huán)境保護(hù)角度來(lái)看噪聲是 2、學(xué)生自己閱讀噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害，了解不同等級(jí)的噪聲對(duì)人的危害是什么。 (1)噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是 ，符號(hào)是 ； (2)對(duì)人的危害：如 90 dB以上的會(huì) 150 dB 會(huì) 3、控制噪聲：同學(xué)們從聽到聲音的條件討論減弱噪聲的方法，歸納如下： 聽：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音 空氣等介質(zhì)的傳播 鼓膜的振動(dòng) 控制： 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí) 1. 以下減小噪聲的措施中，屬于在傳播過(guò)程中減弱的是 ( ) A.建筑工地上噪聲大的工作要限時(shí) B.市區(qū)里種草植樹 C.戴上防噪聲的耳塞 D.市區(qū)內(nèi)汽車?yán)冉Q 2. 以下措施不能減弱噪聲的是 ( ) A.摩托車上安裝消聲器 B.機(jī)場(chǎng)工作人員佩戴有耳罩的頭盔 C街頭設(shè)置噪聲監(jiān)測(cè)儀 D.高架道路兩側(cè)安裝透明板墻 3、 在我國(guó)的許多地方，過(guò)春節(jié)人們喜愛放鞭炮（如圖 1 所示），下面是四位同學(xué)關(guān)于這件事的觀點(diǎn)，你覺得誰(shuí)的觀點(diǎn)最正確 ( ) A.小明：放鞭炮能增加節(jié)日的喜慶氣氛，鞭炮聲不能算作噪聲。 B.小華：放鞭炮沒有任 何好處。 C.小軒：放鞭炮雖然可以烘托節(jié)日氣氛，但它會(huì)產(chǎn)生噪聲、空氣污染問(wèn)題。 D.小新：只要用收錄機(jī)播放鞭炮的錄音，就不存在噪聲污染問(wèn)題了。 課后練習(xí) 4、 以下減弱噪聲的方法中，屬于在聲源處減弱的是 ( ) A.影劇院的墻面用吸音材料制成 B.在飛機(jī)旁的工作人員佩帶有耳罩的頭盔 C.城市某些路段禁鳴喇叭 D.高架道路兩側(cè)某些路段設(shè)有隔音板墻 5、 為了使教室內(nèi)的學(xué)生上課免受周圍環(huán)境的噪聲干擾，采取以下的那些方法是有效、合理的？（ ） A、 老師講話聲音大一些。 B.每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)防噪聲耳罩。 B、 在教室 周圍植樹。 C.教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測(cè)裝置。 6、在工廠里，噪聲主要來(lái)源于 在公路上，噪聲主要來(lái)源于 課后反思 圖 1 課題：聲的利用 序號(hào)： 06 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。 2、辨別實(shí)際事例屬于哪方面 的應(yīng)用。 3、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察法、討論法 課 時(shí)： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 1、聽到雷聲就知道馬上要下雨利用了聲音傳遞 ，鐵路工人敲擊鐵軌可知道是否有松動(dòng)的螺栓是利用了聲音傳遞 2、蝙蝠飛行時(shí)發(fā)出 ，這些 碰到墻壁或昆蟲時(shí)回 ，根據(jù)回聲到來(lái)的 和 ，蝙蝠第一確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做 ，科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了 。 3、 B 超向病人體內(nèi)發(fā)射 ，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的 ，超聲探傷對(duì)人體 傷害。 4、超聲波清洗精密儀器時(shí)，超聲波穿過(guò)液體并引起激烈的 ， 把物體上的污垢敲擊下來(lái)而不會(huì)損壞被洗的物體，使用超聲波是因?yàn)樗a(chǎn)生的振動(dòng)比可聞波更加 ；外科醫(yī)生利用 除去人體內(nèi)的結(jié)石。 課堂導(dǎo)學(xué) 提問(wèn)：深海底的深度怎樣測(cè)出？ 測(cè)量方法： 1、通過(guò)這說(shuō)明聲音是可以傳遞 的 如： (1)醫(yī)生通過(guò)聽診器來(lái)了解病人的病情，利用了聲音 ； (2)小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò) 1.2s聽到回聲，則小明距離高山 m遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15） 2、演示課本聲波傳遞能量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲波傳遞能量的實(shí)際應(yīng)用。 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí) 1、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒別物體的質(zhì)量，以下做法用以達(dá)到這一目的的是 ( ) A. 鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯； B. 瓜農(nóng)用手拍打西瓜； C. 顧客用手輕輕敲打瓷器； D. 瓦匠用瓦刀敲打紅磚； 2、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中準(zhǔn)確而快速的捕捉食物，避開敵害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無(wú)線電定位系統(tǒng)。 (1)它利用了自身發(fā)出的 ( ) A.沖擊波 B.水波 C.次聲波 D.超聲波 (2) 海豚的聲納系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于無(wú)線電定位系統(tǒng)，你認(rèn)為這在于海豚發(fā)出的波比無(wú)線電波 ( ) A.速度快 B.抗干擾能力強(qiáng) C.發(fā)出的能量大，傳播的遠(yuǎn) D.在水中傳播的能量損失 小，傳播的遠(yuǎn) 3、 2008年 5月 12日，我國(guó)汶川發(fā)生了 8.0級(jí)的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的聲波屬于 (填次聲波或超聲波 )，所以地震前人們并沒有感覺到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過(guò)敲擊物體使其 產(chǎn)生聲音而及時(shí)獲救。 課后練習(xí) 1、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能 的性質(zhì)工作的，而回聲定位則是利用了聲能 的性質(zhì)。 2、下列哪些信息不是通過(guò)聲音獲得的 ( ) A古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎 兵來(lái)偷襲； B救護(hù)車急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道 C蝙蝠的回聲定位 D看見閃電，就知道有可能有一場(chǎng)大雨 3、某人對(duì)高山喊話， 0.2 秒后聽到回聲，問(wèn)該人據(jù)山有多遠(yuǎn)？ 課后反思 課題：光的傳播 序號(hào)： 07 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、 了解光源和光源的幾種不同分類； 2、 理解光的直線傳播的條件及應(yīng)用； 3、 了解光在真空和空氣中的傳播速度。 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法觀察、講授法 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 1、光源： 叫光源。 2、光源的分類： (1)：自然光源：如 (2)：人造光源：如 3、光在 沿直線傳播； 4、光在真空中的傳播速度為 m/s= km/s，光在不同的介質(zhì)中傳播速度是 。 課堂導(dǎo)學(xué) 1、有下列物體：星星、月 亮、太陽(yáng)、鉆石、電燈、電視屏幕、無(wú)影燈、螢火蟲、燈籠魚、交通路牌。上述物體中一定是光源的有 ，一定不是光源的有 ，可能是光源的是 2、演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道光的傳播規(guī)律可以歸納為： 3、光線： 畫法 ： 4、 光的直線傳播的應(yīng)用 (1)影子的形成，可畫圖解釋 (2)日食月食的成因，可畫圖解釋 (3)小孔成像，可畫圖解釋 5、光速 (1)真空的光速：我們計(jì)算時(shí)一般取 c= m/s (2)空氣中的光速 真空中光速，但我們一般認(rèn)為與真空中光速一樣大，也取 m/s (3)水中的光速約為真空中光速的 ；玻璃中的光速約為真空中光速的 。 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí) 1、在開鑿大山隧道是，工程師們常常用激 光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不偏差，這主要利用了 的原理。 2、通過(guò)門縫向外看，眼睛里門縫越 (選填近或遠(yuǎn) )，觀察到的范圍越大，這可以用光的 來(lái)解釋。 3、過(guò)路的人經(jīng)過(guò)一盞路燈下時(shí)，燈光照射人所形成的影子長(zhǎng)度的變化是 ( ) A.逐漸變長(zhǎng) B.逐漸變短 C.先變長(zhǎng)后變短 D. 先變短后變長(zhǎng) 4、小明同學(xué)在課外用易拉罐做小孔成像實(shí)驗(yàn)，如果易拉罐底部有一個(gè)很小的三角形小孔，則 他在半透明膜上看到的像是 ( ) A.蠟燭的正立的像 B.三角形光斑 C.蠟燭的倒立的像 D.圓形光斑 5、關(guān)于光的傳播，下列說(shuō)法中正確的是 ( ) A光在任何介質(zhì)中都是沿直線傳播的 B光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播 C光可以在任何均勻介質(zhì)中傳播 D以上說(shuō)法都不對(duì) 課后作業(yè) 6、浩繁的星空，天體之間相距遙遠(yuǎn)，例如，地球到太陽(yáng)的平均距離為 1 個(gè)天文單位 (AU), 1 AU=1.496 1011m,若不考慮地球大氣層等因素對(duì)太陽(yáng)光傳播過(guò)程的影響，那么 ，太陽(yáng)光可以看成是沿 方向傳到地球的，你每天接收到的太陽(yáng)光大約是 秒前從太陽(yáng)上發(fā)出的。 7光線從空氣進(jìn)入某種液體，它的傳播速度（ ） A增大 B減小 C保持不變 D可能減小，也可能增大 8植樹時(shí)要想判斷這行樹直不直，采用的方法是：人站在第一棵樹前面，如果后面的樹都被第一棵樹擋住，說(shuō)明這行樹栽直了，其理由是（ ） A光的直線傳播 B光的折射現(xiàn)象 C光的反射現(xiàn)象 D光的漫反射現(xiàn)象 9排縱隊(duì)時(shí)，如 果你看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用 _來(lái)解釋；發(fā)生雷電時(shí)，先看到閃電，后聽到雷聲，是由于 _ 10 從地面發(fā)出的光射到月球反射回地面，所用時(shí)間為 2.56S，則月球離地球多少千米？ 課后反思 課題：光的反射（一）序號(hào)： 08 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、 認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象 2、 了解光的反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角 3、 了解反射現(xiàn)象中光路的可逆性 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課 前導(dǎo)學(xué) 1、 光的反射：光從 的現(xiàn)象叫光的反射。 2、光射到任何物體表面都會(huì) ，我們的眼睛能夠看見不發(fā)光的物體的原因是 3、光的放射定律 課堂導(dǎo)學(xué) 1、光的反射現(xiàn)象可畫出圖如右，先明確圖中的幾個(gè)概念： (1) 入射點(diǎn) O：入射光與反射面的交點(diǎn)，即圖中 O 點(diǎn) (2) 法線 ON： 叫法線，用虛線表示 (3) 入射光線：即圖中的 ，用實(shí)線表示 (4) 反射光線：即圖中的 ，用實(shí)線表示 (5) 入射角： 光線與 的夾角，用 i 表示 (6) 反射 角： 光線與 的夾角，用 r 表示 2、師生共同探究 (1)改變光的入射方向，做兩次試驗(yàn)，最后將數(shù)據(jù)填入下表中： 角 角 r 第一次 第二次 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出在光的反射現(xiàn)象中 (2)將紙板沿繞 ON 向前折或向后折，還能不能看到反射光線？ 現(xiàn)象是 ， 則可以得出在光的反射現(xiàn)象中 (3)將光線沿著剛才記下的右側(cè)反射光線的位置射入，觀察左側(cè)的反射光線的位置 現(xiàn)象： 由此可得出： 3、綜合可歸納得出光的反射定律： 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí) 1、如圖所示，一束與鏡面成 30角的光線射到平面鏡上，則入射角是 度，反射角是 度，反射光線與入射光線的夾角是 度；若入射角減小 15，則反射光線與入射光線的夾角為 度。 2、有一束光垂直照射到一平面鏡 上，則此時(shí)的入射角是 ，反射角是 ，入射光線如反射光線的夾角是 。 3、下列說(shuō)法不正確的是 ( ) A.入射角是 0，反射角也是 0 B.入射角增加 20，反射角也增加 20 C.入射光線靠攏法線，反射光線也靠攏法線 D.入射光線與反射面的夾角是 30，反射光線與入射光線的夾角是 30 4、完成以下光路 課后練習(xí) 4、課堂上，老師用一套科學(xué)的器材進(jìn)行光的反射定律的試驗(yàn)演示，得出了正確的結(jié)論。 (1)根據(jù)光的反射定律，如果入射角為 20，則反射角的大 小為 。 (2)課后，某同學(xué)利用同一套實(shí)驗(yàn)器材，選擇入射角分別為 15、 30、 45的三條光線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果得到了不同的數(shù)據(jù)，如下表所示，經(jīng)檢查，三次實(shí)驗(yàn)中各角度的測(cè)量值都是準(zhǔn)確的，但總結(jié)的規(guī)律卻反射定律相違背，你認(rèn)為其中的原因應(yīng)該是 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 入射角 反射角 1 15 75 2 30 60 3 45 45 5完成圖 5一 16所示的作圖：圖（ a）中作鏡面的法線和反射光線；圖（ b）中作鏡面的法線和入射光線；圖（ c）中作鏡面和法線。 課后反思 入射光線 反射光線 法線 O i 圖 2 圖 1 A B O 圖 3 課題：光的反射（二）序號(hào)： 09 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、 了解光的反射種類：鏡面反射和漫反射 2、 會(huì)根據(jù)光的反射定律，做光的反射光路，會(huì)判斷反射角和入射角 3、 利用光的反射規(guī)律解釋反射現(xiàn)象。 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講授法 導(dǎo)學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 1、鏡面反射： ，這種反射叫鏡面反射； 2、漫反射： ，這種反射叫漫反射； 3、畫出鏡面反射、漫反射的光路圖 課堂導(dǎo)學(xué) 1、歸納出鏡面反射與漫反射的異同點(diǎn)。 (1)不同點(diǎn)： (2)相同點(diǎn)： 2、光的鏡面反射和光的漫反射各自有什么應(yīng)用意義？舉例說(shuō)明。 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí) 1、關(guān)于光的漫反射，下列說(shuō)法中正確的是 ( ) A. 光發(fā)生漫反射時(shí)，反射光線射向各個(gè)方向，不遵守光的反射定律； B. 光發(fā)生漫反射時(shí)，遵守光的反射定律 C. 我們能夠從不同方向看見黑板上的字跡，這說(shuō)明光發(fā)生了鏡面反射； D. 漫反射和鏡面反射二者沒有區(qū)別。 2、如圖 1 所示， S 為某發(fā)光點(diǎn)， SO 是它發(fā)出的一條光線，畫出它的反射光線； 3、在圖 2 中準(zhǔn)確畫出所給入射光線經(jīng)兩垂直平面鏡反射的反射光線。 4、如圖 3 所示，太陽(yáng)光線跟水平面成 30角，要利 用太陽(yáng)光垂直照亮井底，應(yīng)把平面鏡放在跟水平面成 度角的位置，在圖中畫出平面鏡的位 置； 圖 3 圖 4 課后練習(xí) 5、有一液面微變監(jiān)視器，如右上圖 4，光束發(fā)射器始終以一定的角度向被監(jiān)視的液面發(fā)射一束細(xì)光，光束經(jīng)液面反射，其反射光被水平面光電轉(zhuǎn)換接收器接受收，在通過(guò)顯示器顯示出來(lái)，若反射到光電轉(zhuǎn)換接收器的光點(diǎn)由 S1 移向 S2，則表明被監(jiān)視的液面 ，若接收器上接收到的光點(diǎn)由 S2移到 S3，則說(shuō)明被監(jiān)視的液面 (填上升或 下降 )。 6、反射光線與鏡面的夾角是 60，此時(shí)人射光線與反射光線的夾角是（ ） A 30 B 60 C 120 D 240 7、在黑暗的房子里，桌上立著一平面鏡，鏡子后面是白色的墻，用手電筒正對(duì)著鏡子和墻面照射，從旁邊看時(shí)，墻很亮是因?yàn)閴?duì)照射的光線的作用是 _；鏡子很暗是因?yàn)殓R子使照射光線發(fā)生_。 8、晚上在田地里走動(dòng)，因?yàn)榘滋煜掠辏孛娴桶继幱蟹e水，為了不致踩在水里，我們根據(jù)月光應(yīng)作出的 正確判斷是（ ） A迎著月光走時(shí)，地面上發(fā)亮處有水 B背著月光走時(shí)，地面上發(fā)亮處有水 C迎著月光走時(shí)，背著月光走時(shí)，地面上暗處都有水 D迎著月光走時(shí)，背著月光走時(shí)，地面上亮處都有水 9、小海家在桂城麗雅園買了一套房子。他的臥室正好在大馬路旁邊，晚上燈火輝煌，車水馬龍，格外熱鬧。這卻給小海帶來(lái)了煩惱：車聲、嬉笑聲使他的學(xué)習(xí)受到影響；睡覺時(shí)盡管把窗簾拉好，燈光還是可以透進(jìn)房間。對(duì)著這樣的環(huán)境，小海孤枕難眠。又有一天小華與爸媽一起去超級(jí)市場(chǎng)，突然遠(yuǎn)處的 玻璃墻幕上一束耀眼的強(qiáng)光把小海的眼睛給射花了，他迷惑不解怎么大白天也會(huì)這樣的呢？ 請(qǐng)你根據(jù)上文回答以下幾個(gè)問(wèn)題： （ 1）小海受到了哪些污染？ （ 2）是什么原因使小海的眼睛給射花了？ （ 3）如果你是小海，你該怎樣來(lái)減少那些煩惱？ 課后反思 O 圖 1 圖 2 課題：平面鏡成像 (一 ) 序號(hào)： 10 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、 如何用實(shí)驗(yàn)探究得出平面鏡成像的特點(diǎn) 2、 平面鏡成像的原理。 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法 導(dǎo)學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 1、 平面鏡成像的特點(diǎn)有： 2、 平面鏡成像原理是 ，平面鏡的像實(shí)際上是來(lái)自物體的光經(jīng)平面鏡 。 3、虛像：由 的像是虛像，不能用光屏承接，只能用眼睛觀察。 課堂導(dǎo)學(xué) 探究平面鏡成像的特點(diǎn) 1、猜想與假設(shè)： 2、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) (1)、需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？ (2)、為什么選擇這些器材？各有什么作用？ 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 按照設(shè)計(jì)的步驟完成實(shí)驗(yàn)，做好觀察，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，設(shè)計(jì)表格如下： 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 物到平面鏡的距離 /cm 像到平面鏡的距離 /cm 象與物的大小比較 第一次 第二次 第三次 (1)在玻璃板后放一光屏，在蠟燭這邊通過(guò)玻璃看 (填“有”或“無(wú)” )像，再觀察屏上 (填“有”或“無(wú)” )燭焰的像，說(shuō)明平面鏡成的是 。 4、分析論證：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和所記錄的數(shù)據(jù)，可得平面鏡成像的特點(diǎn)有如下幾點(diǎn)： 5、平面鏡成像的原理：如右圖，原理是 ， S為 S 的 像。 教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí) 1、許多學(xué)校在一進(jìn)樓門的位置都豎立著一塊平面鏡，同學(xué)們站在鏡子前成 (填“實(shí)”或“虛” )像，當(dāng)同學(xué)們走近鏡子時(shí)，像的大小 (填“變大”“變小”或“不變” )。 2、一個(gè)同學(xué)站在平面鏡前 1m 處，則鏡中的像與他相距 ( ) A 1m B .0.5m C. 0m D .2m 2、在檢查視力時(shí)，醫(yī)生讓小王觀察前方平面鏡中的視力表來(lái)確定視力，實(shí)際上視力表在小王的后方，他在鏡中看到的是視力表的 立 的虛像；若小王的眼睛到虛像的距離是 5m，眼睛到平面鏡的距離為 2.3m，則他的眼睛到實(shí)際的視力表的距離為 m。 3、一只鳥在平靜的湖面上飛行，有時(shí)我們看到好像鳥在水中游動(dòng)，有時(shí)看到鳥的陰影在水面上移動(dòng)，則下列說(shuō)法正確的是 ( ) A前者是鳥的影，后者是鳥的像 ； B 前者是鳥的像，后者是鳥的影； C 前者是光的直線傳播形成的，后者是光的反射形成的； D 二者都是鳥的像，形成原理一樣。 4、照鏡子時(shí)，平面鏡中“人”的大小取決于 ( ) A.人本身的大小 B.平面鏡的大小 C.人到平面鏡的距離 D.平面鏡放置的高低 課后練習(xí) 5、小紅同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)是，將一塊玻璃板豎直架在水平臺(tái)上，再取兩段完全相同的蠟燭 A 和 B，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭 A，進(jìn)行觀察，如圖所示 (1)選擇玻璃板代替鏡子的目的是 ； (2)所用刻度尺的作用是 ； (3)選用兩段完全相同的蠟燭是為了 ； (4)移去后面的蠟燭 B，并在器所在位置放上一光屏，則光屏上 接收到燭焰的像，所以平面鏡成的是 像； (5)將蠟燭遠(yuǎn)離玻璃板，它的像將 (填“變大”“變小”或“不變” ) 6物體在平面鏡里所成的像是 _(“ 虛 ” 或 “ 實(shí) ”) 像，像的大小跟物的大小 _ ，像和物的直線跟鏡面 _ ，像和物 到鏡面的距離 _ 7.在平面鏡前放一支鉛筆，如果要使鉛筆與它的像垂直，鉛筆應(yīng)該和鏡面成 _ 度，當(dāng)鉛筆跟平面鏡成 角，筆和像之間的夾角應(yīng)為 _ 度 8.下圖 “T” 形經(jīng)平面鏡所成的像，其中正確的是（ ） 課后反思 課題：平面鏡成像 (二 ) 序號(hào)： 11 姓名 班級(jí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)： 1、平面鏡成像的應(yīng)用。 2、用平面鏡成像的原理做成像圖及光路傳播。 3、凸面鏡及凹面鏡對(duì)光的作用。 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、討論歸納法 導(dǎo)學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)學(xué) 1、 凸面鏡： 為凸面鏡；凸面鏡對(duì)光線有 作用，汽車的后視鏡是 ，可以起到 的作用，還有用到凸面鏡的地方是 。 2、 凹面鏡： 為凹面鏡；凹面鏡對(duì)光線有 作用；生活中用到凹面鏡的地方有 課堂導(dǎo)學(xué) 1、復(fù)習(xí)： (1)平面鏡成像的特點(diǎn)有哪些？ (2)平面鏡成像的原理是什么？ 2、 認(rèn)識(shí)凸面鏡和凹面鏡，找出凸面鏡與凹面鏡的共性和區(qū)別以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。 3、例題分析 例 1、在圖中， S 為發(fā)光點(diǎn) S在平面鏡中的像點(diǎn)，在圖中畫出平面鏡的位置 例 2、 某發(fā)光點(diǎn) S 發(fā)出的兩條光線經(jīng)平面鏡反射后分別沿 O1A和 O2B方向射出，根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，在圖中畫出發(fā)光點(diǎn) S的位置 教師引導(dǎo)， 學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí) 1、一只猴子在井邊玩是看見水中有一“月亮”，就要去撈，結(jié)果什么也沒撈到，關(guān)于水中的“月亮”離水面的遠(yuǎn)近，以下說(shuō)法正確的是 ( ) A.“月亮”就在水的表面上； B.和猴子眼睛到水面的距離相等； C.等于井中水的深度； D.和天上月亮到水面的距離相等 2白天在房間里照鏡子時(shí)，為了能清晰地看見自己的面容，應(yīng)該 ( ) A.面部正對(duì)著窗口 B.鏡子正對(duì)著窗口 C.面部和鏡子都對(duì)著窗口 D.以上說(shuō)法都不對(duì) 3、如下圖 6 所示，一間房子的墻壁上掛著一面平面鏡 MN，其對(duì)面的墻 上有一窗戶， A 為人眼，試作出人眼 A 從鏡子里所能看到窗子外面景物范圍的光路圖。 4、如圖 7 所示， S 是一個(gè)發(fā)光點(diǎn)， S是它在平面鏡中所成的像， SA 是 S 發(fā)出的一條光線，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出平面鏡的位置和 SA 經(jīng)平面鏡反射后的光線。 S A S 課后練習(xí) 5、身高 1.60 m 的同學(xué)站在平面鏡前 2 m 的地方，這個(gè)同學(xué)在平面鏡中的像高 _ m，像與平面鏡的距離 _ m，這個(gè)同學(xué)向鏡前移動(dòng) 0.5m，此時(shí)像與他的 距離為 _m 6一人從平面鏡中看到對(duì)面墻上鐘的像如下圖所示，則實(shí)際時(shí)間為 ( ) A 3： 40 B 4： 20 C 8： 20 D 9： 40 7、小明的寫字臺(tái)上有一盞臺(tái)